課題科學(xué)探究

1、課題 科學(xué)探究:速度的變化教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷的時(shí)間或路程分解為若干段，測(cè)量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù),會(huì)正確記錄數(shù)據(jù)情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道個(gè)人見(jiàn)解的正確與否必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,樹(shù)立不迷信權(quán)威、不迷信書(shū)本.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的思想重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)難點(diǎn)：會(huì)正確記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)：1.復(fù)習(xí)：速度及公式 教師調(diào)控：提出問(wèn)題：速度及公式學(xué)生活動(dòng)分析、回答2. 新課教學(xué)：例：甲同學(xué)參加百米賽跑，乙同學(xué)說(shuō)他由于體能消耗速度是越來(lái)越慢的，甲同學(xué)卻認(rèn)為自己跑的越來(lái)越快 教師調(diào)控：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題猜想與假設(shè)：學(xué)生活動(dòng)：提出問(wèn)題：到底是越來(lái)越快了還是越來(lái)越

2、慢了有的說(shuō)快有的說(shuō)慢設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3.斜面小球?qū)嶒?yàn):教師調(diào)控：根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃給出評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)正確實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行講解秒表使用學(xué)生活動(dòng)：兩人一組，練習(xí)秒表使用4.測(cè)量小球通過(guò)前半段路程需要的時(shí)間教師調(diào)控：講解測(cè)量方法，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)：用秒表測(cè)量記錄數(shù)據(jù)5.測(cè)量小球通過(guò)全程的時(shí)間計(jì)算出小球通過(guò)后半段的時(shí)間利用公式計(jì)算前半段的速度,后半段的速度,全程的速度教師調(diào)控：評(píng)價(jià)結(jié)論:全程的速度大于前半段的速度小于后半段的速度學(xué)生活動(dòng)：測(cè)量計(jì)算記錄前半段路程,后半段路程及全程長(zhǎng)度根據(jù)結(jié)果給出結(jié)論測(cè)量百米賽跑的速度:測(cè)量跑過(guò)前三十米的時(shí)間測(cè)量前六十米的時(shí)間測(cè)量全程的時(shí)間教師調(diào)控：評(píng)價(jià)結(jié)論:全程的速度大于前半段的速度小于后半段的速度操場(chǎng)進(jìn)行分配實(shí)驗(yàn)工作,講解測(cè)量方法評(píng)價(jià)結(jié)論學(xué)生活動(dòng)：5人一組一人測(cè)長(zhǎng)度,一