蘇版小學(xué)語文四年級(下冊)第四單元教(學(xué))案

1、課題11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士課時授課時間1、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)2、學(xué)會本課生字。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色目標(biāo)俱厲”等詞語。3、初步了解課文內(nèi)容。1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”護士長葉欣臨危不重點懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。難點2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。教具投影 掛圖板學(xué)具書11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 葉欣預(yù)習(xí)設(shè)臨危不懼 身先士卒 舍己為人了解“非典”要求計教師活動一、談話導(dǎo)入1、2003 年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作

2、出的貢獻最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士3、圍繞課題，說說你想了解什么？ 二、自學(xué)課文1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。4、思考課文寫的什么事？ 三、檢查自學(xué)情況1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。2、按自然段指名朗讀課文。（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯的字句。學(xué)生活動二備自由交流齊讀課題質(zhì)疑齊讀生字詞指名讀課文小組朗讀自由評議（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補短。 默讀思考3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容課文

3、主要寫了什么人？什么事？四、教學(xué)生字1、出示生字，指名讀。2、說說哪個字比較難寫，需要特別注意。3、教師范寫：“予”、“測”、“悔”。4、學(xué)生在語文書上描紅。五、布置作業(yè)1、 在習(xí)字冊上寫字。指名讀 嘗試練字2、正確流利地朗讀課文。課題11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士課時授課時間1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進行“高強教學(xué)度”、“高效率”的搶救工作的。目標(biāo)3、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”護士長葉欣臨危不重點懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。難點2、找出課

4、文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。教具投影 掛圖板學(xué)具書11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 葉欣預(yù)習(xí)設(shè)臨危不懼 身先士卒 舍己為人了解“非典”要求計教師活動一、檢查復(fù)習(xí)1、默寫生字詞。2、指名朗讀課文。二、精讀課文1、教師深情地誦讀第 2、3 自然段。2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)47 自然段。（1）課文中哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。（3）自己選一兩個段落認(rèn)真讀一讀，用“”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么

5、？（也可以在書上寫下自己的體會）3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。4、組織學(xué)生交流。（1）說說各自概括的重點段的內(nèi)容。（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語， 加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇學(xué)生活動二備聽寫生字 聽讀，評議按要求自學(xué)嘗試概括勾畫詞句小組交流的段落，適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。5、指導(dǎo)學(xué)生說話。（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進行“高強度”、 “高效率”的搶

6、救工作的。（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。（3）交流。6、學(xué)習(xí) 1、8、9 三個自然段。（1）指名學(xué)生朗讀。（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？（3）齊讀這三個自然段。7、有感情地朗讀全文。1、為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？2、小組討論。3、交流。三、深化課題1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。2、收集葉欣生平事跡的資料，補充閱讀。嘗試自己組織語言指名交流默讀勾畫自由交流聽讀思考指名交流齊讀自由交流交流資料閱讀資料課題12 “番茄太陽”課時授課時間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有

7、感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2、學(xué)會本課 9 個生字，兩條綠線內(nèi)的 4 個字只識不寫。理解生字組成的詞語。3、初步了解課文內(nèi)容。重點難點1、重點：朗讀課文，理解課文，學(xué)會本課生字。2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。教具學(xué)具投影 掛圖預(yù)習(xí)要求朗讀課文板書設(shè)計12 “番茄太陽”明明教師活動學(xué)生活動備注一、導(dǎo)入課文1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？ 你有沒有想過幫助他們？2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書課題：“番茄太陽”）3、大家讀了課題有什么問題想問嗎？ 二、初讀課文1、讀一讀課文后的生字，讀準(zhǔn)字音。2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流

8、利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。三、檢查自學(xué)1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。3、說說課文的主要內(nèi)容。四、教學(xué)生字1、出示生字指名讀。2、說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？3、教師范寫“戚”、“獻”等字。4、學(xué)生描紅。五、布置作業(yè)1、在習(xí)字冊上抄寫詞語。2、朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。3、抄寫詞語，默寫詞語自由交流齊讀課題質(zhì)疑自 讀 生 字詞自讀課文 自讀，思考指 名 領(lǐng) 讀齊讀指 名 讀 課文自由交流自由交流學(xué)生描紅課題12 “番茄太陽”課時授課時間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有

9、感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。重點難點1、重點：朗讀課文，理解課文，學(xué)會本課生字。2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。教具學(xué)具投影 掛圖 課文錄音板書設(shè)計美好的心靈預(yù)習(xí)要求朗讀課文12 “番茄太陽”明明給我?guī)砜鞓方處熁顒訉W(xué)生活動二備一、復(fù)習(xí)檢查 1、默寫生字。2、指名朗讀課文。默詞二、精讀課文指名朗讀（一）整體把握，理清線索。1、精讀第一部分體會作者的心情。（1）“我”來到這座城市時的心情如何？（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？自讀，思考（3）是什么原因

10、發(fā)生變化的？2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情： 灰暗溫暖喜歡快樂感動自由交流3、同時，讓學(xué)生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。自由讀，勾（二）深入課文，悟形體情畫1、感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？（2）“我”看到了什么？交流體會（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？ 2、感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？3、感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“

11、番茄太陽” 再讀，思考的情感蘊涵。（1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因為失明就失去 自由交流對未知世界的好奇，她是一個非?？释私馍?，對生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪里看出來自由交流的？讓學(xué)生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認(rèn)為明明對 自由交流太陽的這一說法好嗎？（3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從 自讀，體會這笑聲中聽出了什么？自由交流（4）指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物的心情。指名朗讀課文1、感受小女孩善良淳樸，體會“我”內(nèi)心的激動。放手

12、讓學(xué)生讀課文最后 4 個自然段，然后談自己的感受。在 自由交流教學(xué)過程中抓住這樣幾點：（1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。明明問了許多奇怪的問題，給“我?guī)砹丝鞓?，消除指?dǎo)朗讀 了“我”生活的寂寞，讓“我”體會到了生活的價值，忘記聽讀，評議了生活的痛苦等等。（2）明明臨走時跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者， 自讀，思考你會怎樣回答？（3）為什么“紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？自由交流這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉， 并且一個“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。三、拓展交流，升華情感1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。2、“我

13、”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？教后記課題13第一次抱母親課時授課時間教學(xué)1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。目標(biāo)2、 通過合作、探究，理解文章大意，初步體會母親的愛。1、 學(xué)生通過自主提問探究文章大意。重點2、 通過練筆歌頌?zāi)赣H。通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感難點受最深、記憶深刻的片段。教具投影 掛圖多媒體課件板學(xué)具書預(yù)習(xí)設(shè)了解父母的生日。要求計教師活動一、導(dǎo)語設(shè)計1、上課之前，播放燭光里的媽媽，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。2、同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？3、很好，這首歌是陳琳演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做燭光里的媽媽。歌頌?zāi)赣H是千百年以

14、來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。（投影出課題）4、圍繞課題，說說你想了解什么？ 二、初讀課文，整體感知文章1、 出示自學(xué)要求：（1）先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。（2）把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。（3）讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀， 認(rèn)清字形。（4）思考課文寫的什么事？學(xué)生活動二備聽歌曲。自由交流。質(zhì)疑。自學(xué)。2、出示生字新詞，指名朗讀，正音。3、這些字中哪些字形要注意？4、按自然段指名朗讀課文。（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯的字句。指名領(lǐng)齊讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補短。 交流。5、默讀課文，思考和討論課文的主

15、要內(nèi)容課文主要寫了一件什么事？三、指導(dǎo)寫字1、教師指導(dǎo)“摔”“瘦”“越”的寫法。2、學(xué)生習(xí)字，教師巡視。3、反饋交流。四、布置作業(yè) 1、熟讀課文。2、聽寫詞語。3、搜集歌頌?zāi)赣H的詩歌、文章。聽讀，評議。小組練習(xí)。 自由交流。學(xué)生習(xí)字。評議。課題13第一次抱母親課時授課時間教學(xué)目標(biāo)重點難點1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。2、體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。3、學(xué)生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷，或?qū)W生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H。1、 學(xué)生通過自主提問探究文章大意。2、 通過練筆歌頌?zāi)赣H。通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。教具投影 掛圖學(xué)具板書設(shè)

16、計13第一次抱母親輕預(yù)習(xí)要求搜集歌頌?zāi)赣H的詩歌、文章。崇敬愛戴教師活動學(xué)生活動二備一、復(fù)習(xí)檢查 1、聽寫詞語。2、反饋交流。3、提問：課文主要講了一件什么事？ 二、指導(dǎo)自主探究1、 提出自學(xué)要求：拿起筆來，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。思考：從中，你感受到什么？2、組織學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。先在小組之間交流：（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？（2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。3、老師相機出示投影，指導(dǎo)學(xué)生思考討論。（）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，

17、我對不住你?。　薄袄⒕巍笔鞘裁匆馑?？這里為什么說“我”對不住媽媽？（2）在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹， 肩上再挑上 100 多斤重的擔(dān)子翻山越嶺?！胺皆綆X”是什么意思？讀了這個詞語，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？這“擔(dān)子”指的是什么？從“總是”中，你又體會到什么？你能夠把你的感受讀出來嗎？（3）我突發(fā)奇想地說：“媽，你把從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧。”“突發(fā)奇想”是什么意思？“我”為什么會突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？這時“我”的心里是怎么想的？母親呢？你從哪里看出來？4、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學(xué)們你們說說，

18、用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？5、播放一個為媽洗腳的公益廣告。三、讀寫拓展1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。2、學(xué)生寫好后組織同桌交流，然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。四、小結(jié)：唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報得三春暉。那么我們就用優(yōu)異的成績來報答媽媽，好不好？聽寫。反饋交流。交流。嘗試自學(xué)。組織交流。思考交流。思考交流。嘗試?yán)首x。思考討論。小組交流。 觀看，討論。嘗試練筆。 組織交流。教后記課題14 我不是最弱小的課時授課時間教學(xué)1、正確、流利、有感情地朗讀課

19、文。目標(biāo)2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語，初步了解課文內(nèi)容。重點1、能有感情地朗讀課文。難點2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護弱小者。教具投影 掛圖板學(xué)具書預(yù)習(xí)設(shè)朗讀課文要求計教師活動學(xué)生活動二備一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、板書課題。2、“我”指的是誰?他為什么說自己不是最弱小的?我們 (1) 輕 聲 讀 課一起來學(xué)習(xí)課文。文， 畫出生字二、初讀課文詞，讀準(zhǔn)字音。1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。(2)查字典或聯(lián)2、檢查自學(xué)情況。系上下文理解說說易讀錯的音?！皭灐⒗w”是前鼻音，“纖”在本 詞語的意思。課讀 xin；“曠、滂、薔”是后鼻音；“垂”是翹舌音。 齊讀。指導(dǎo)理解詞語。3、

20、檢查預(yù)習(xí)自由交流（1）昨天要求大家讀一個小故事我不是最弱小的，都讀熟了嗎？有不認(rèn)得的字詞需要幫助嗎？（2）指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。4、講述故事指名分自然段誰對這個故事感興趣，愿意來講一講。試讀課文。（稍作準(zhǔn)備后請兩位學(xué)生講述并簡評）嘗試交流二、細(xì)讀品析，積累詞句。評議1、說說在這個故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。（1）“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻?！币龑?dǎo)體會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指 自讀，思考導(dǎo)朗讀。老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再 自由交流感情朗讀。（2）“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個近義詞，幫助理解。 指導(dǎo)朗讀（3）“滂

21、沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力?！?引導(dǎo)體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。1、 默讀課文，思考：課文可分為哪兩個部分？每部分講的是什么？2、 分段：第一段：（第 1-2 自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點明薩莎是最弱小的。第二段（第 3-8 自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會了保護弱小者，薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。四、精讀第一段。1、 自讀 第 1 自然段，想想這一段告訴了我們什么？讀句子想像自由交流自由交流默讀思考自由交流2、討論：時間：假日物：一家人3、 小結(jié)。五、作業(yè)1、 鋼筆描紅。2、 抄寫詞

22、語。地點：森林天氣：悶熱 人 自讀思考自由交流3、 正確、流利地朗讀課文。嘗試描紅課題14 我不是最弱小的課時451、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)2、能用一組詞語描述一段雨景。目標(biāo)授課時間3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護弱小者。重點1、能有感情地朗讀課文。難點2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護弱小者。教具投影 掛圖學(xué)具預(yù)習(xí)要求14、我不是最弱小的板朝著走去書薩沙（保護）薔薇花設(shè)掀起蓋在計教師活動學(xué)生活動二備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課我不是最弱小的（讀題），這是一篇很有人情味的課文。先來復(fù)習(xí)一下生字詞。（）開火車讀詞語。（）導(dǎo)入：這是發(fā)生在一個外國

23、家庭的故事。誰來介紹一下故事發(fā)生的時間、地點、天氣、人物。（指名說）二、精讀課文第二小節(jié)、過渡：在一個假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂）引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽著這么美的音樂，讀著指名讀詞語嘗試聽寫 指名交流自由交流齊讀這么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好） 、薩沙一家人分別在做些什么呢？ 、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來讀第小節(jié)的前句話。 、突然（描述）：雷聲大作，先是，接著，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？ 、大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的？ 、雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢？三、學(xué)習(xí)第小節(jié)。 、導(dǎo)入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣

24、做，他是怎樣問媽媽的？他媽媽又是怎樣回答的？ 、學(xué)習(xí)第一次對話（小節(jié)）（）引讀：薩沙問道（2）理解重點句子（出示：每個人都要保護比自己弱小的人。）（3）讀讀、想想、說說你是怎樣理解這句話的？（4）聯(lián)系上文說說：薩沙的父母在大雨到來時是怎樣保護弱小者的。（5）指導(dǎo)朗讀。（肯定的語氣） 、學(xué)習(xí)第二次對話（小節(jié)）（）聽了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣？（）媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？（）比較句子（知道反問句可以加強語氣，更能表明媽媽的意思）（A）要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的人。、指導(dǎo)朗讀出反問的語氣。 、學(xué)習(xí)小節(jié) 、聽了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么做的？、看圖想像：薩沙會說些什么？爸爸、媽媽和姐姐會說些什

25、么？、討論交流9、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會說些什么呢？（出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽？）10、你是怎么理解這句話的？（現(xiàn)在我保護了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了）11、指導(dǎo)讀好反問句（自豪的語氣）12、四人小組分角色朗讀小節(jié)。四、聯(lián)系實際，加深理解。、學(xué)了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會？ 、指名說說、小結(jié)：自由交流自由交流自讀課文，思考自由交流齊讀自由交流齊讀句子自由交流看圖想象自由交流齊讀句子 分角色朗讀課題習(xí)作 4課時46授課時間1、讀懂例文漫話“非典”，了解圍繞中心選擇材料和抓住細(xì)節(jié)，寫好人物教學(xué)的寫作方法。目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和習(xí)慣，注意積累習(xí)作素材

26、。3、能按作業(yè)要求，寫一篇記敘文記一次座談會。1、了解圍繞中心選擇材料和抓住細(xì)節(jié)，寫好人物的寫作方法。重點2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和習(xí)慣，注意積累習(xí)作素材。難點3、能按作業(yè)要求，寫一篇記敘文記一次座談會。教具習(xí)作 4學(xué)具預(yù)習(xí)板書設(shè)要求：1、題目確定為記一次座談會；2、記錄要有重點，有詳略，注意寫好人物要求計的細(xì)節(jié)；3、最好確定一個中心，圍繞中心選材。教師活動學(xué)生活動二備投影 掛圖一、指導(dǎo)閱讀例文，小結(jié)寫法1、輕聲自讀例文，思考：這篇習(xí)作是圍繞一個什么主題寫的？記敘了哪些材料？2、再讀例文，思考：作者詳細(xì)寫了哪些材料？略寫了哪些？為什么略寫？3、提問：從中，你得到了什么“秘訣”？1、輕聲自

27、讀例文，思考。2、指名回答， 補充。3、再讀例文， 思考。4、小結(jié)：要圍繞一個主題選材，要根據(jù)主題的需要選材，4、指名回答，安排詳略。還要仔細(xì)觀察，寫好人物的細(xì)節(jié)。5、再讀例文，思考：在例文的材料寫作上，作者所寫的側(cè)重也是不一樣的。你看出來了嗎？為什么？6、小結(jié)：在寫作時，要塑造多樣性的人物，從不同的角度寫材料。不同的材料，用不同的寫法，這樣會使文章內(nèi)容更豐富多彩。二、指導(dǎo)選材1、提示：上節(jié)課，我們開了討論會，給你印象最深的話題是什么？當(dāng)時有哪些同學(xué)發(fā)言？是怎么說的？說了些 什么？選擇一個主題，圍繞主題選材，確定詳略，列一個提綱。2、組織交流。3、提示：聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提

28、綱。三、進行習(xí)作教師巡視，指導(dǎo)修改。補充。5、指名回答。6、再讀例文， 思考。7、指名回答， 補充。1、根據(jù)教師的提示選材，列提綱。2、同桌交流。3、小組交流。4、指名匯報。5、指名評議。6、修改提綱。進行習(xí)作。 嘗試修改。課題習(xí)作 4課時授課時間教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文漫話“非典”，了解圍繞中心選擇材料和抓住細(xì)節(jié)，寫好人物的寫作方法。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和習(xí)慣，注意積累習(xí)作素材。3、能按作業(yè)要求，寫一篇記敘文記一次座談會。1、了解圍繞中心選擇材料和抓住細(xì)節(jié)，寫好人物的寫作方法。重點2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和習(xí)慣，注意積累習(xí)作素材。難點3、能按作業(yè)要求，寫一篇記敘文記一次座談會。教

29、具投影板學(xué)具書預(yù)習(xí)設(shè)要求計教師活動一、小結(jié)1、小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。2、表揚此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。3、表揚此次習(xí)作有進步的同學(xué)，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。4、總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。二、指導(dǎo)修改1、出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？（2）這個問題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？（4）如果是你，你會怎樣修改？ 2、組織交流。提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？（2）你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？3、同桌交流互提修改意見。教師巡視修改情況。三、嘗試修改學(xué)生活動二備1、看例文，思考。2、

30、同桌討論， 修改。3、小組討論。4、指名匯報。5、指名補充。6、指名回答， 交流。7、同桌交流。嘗試修改自己的習(xí)作。課題練習(xí) 4課時授課時間教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)誦讀一些中藥名稱，學(xué)習(xí)看藥品說明，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。重點難點1、知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。2、口語交際，學(xué)習(xí)制訂班級公約。教具學(xué)具投影 掛圖 藥品說明書預(yù)習(xí)要求了解一些中藥。板書設(shè)計教師活動一、教學(xué)第一題（處處留心） 1、教學(xué)第一部分（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國的中醫(yī)中藥一直都是中國的瑰寶。這些藥名你們認(rèn)識嗎？（2）今天，我們就要一起學(xué)習(xí)、認(rèn)識這些藥名。（3）學(xué)生借助字典讀通。（4）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機點撥

31、、講解。（5）同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀?？纯催@些藥名你平時在哪些地方見過？（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把字音讀準(zhǔn)。（7）指名交流，學(xué)生齊讀。2、教學(xué)第二部分（1）這些藥名真有趣。課前老師要求大家?guī)б恍┧幤氛f明書？（2）通過閱讀，你們都了解藥品？你會在哪些時候服用哪些藥？（3）出示：奶奶的藥品說明書你能夠看懂這份說明書嗎？它介紹了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容可以告訴我們一些什么？你能回答奶奶的哪些問題？你是在哪找到的？這里面有哪些你不理解的地方？（4）你可以介紹一下自己的說明書嗎？想一想， 人民通常聽說一種藥物時最想了解的內(nèi)容，講的時候要抓住要點，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動。（5）學(xué)生在小組內(nèi)介紹，選出講得最好的

32、代表小組參加班級的交流。（6）每組派代表在講臺前作介紹，聲音要響亮，舉止要大方。（7）全班同學(xué)從以下幾方面進行評議：有沒有講錯的地方？要點有沒有抓??？關(guān)鍵的地方講得是否具體、明確？（8）教師歸納學(xué)生評議的意見，小結(jié)看說明書的基本方法。（9）鼓勵學(xué)生回去后給家人介紹藥品說明書。教后記學(xué)生活動二備指名交流交流討論練習(xí)誦讀品讀評議指名交流自由交流質(zhì)疑交流指名介紹小組活動評議課題練習(xí) 4課時授課時間教學(xué)1、寫好鋼筆字。知道左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左邊低，右邊高。目標(biāo)2、熟記八個詞語。重點1、知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。難點2、口語交際，學(xué)習(xí)制訂班級公約。教具投影 掛圖板學(xué)具書預(yù)習(xí)設(shè)查查詞語的意思。要求計教師活動一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“羽”、“弱”、“朋”三個字。2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。3、這些