中小學生常見心理問題及應對措施PPT課件

1、學易教育班主任專業(yè)培訓,小學、初中、高中 學生常見心理問題及應對措施,什么是健康？,1989年，WHO在宣言里把健康定義為：不僅沒有疾病，而且包括軀體健康，心理健康，社會適應良好和道德健康。,健康的標準,1 軀體健康方面（五快） 吃得快 便得快 睡得快 說得快 走得快 2 心理健康方面（三良） 良好的個性 良好的處事能力 良好的人際關系,我國中小學學生心理健康標準,教育工作者根據(jù)國內外學者所界定的心理健康的標準，結合我國中學生的實際情況，提出了中學生的心理健康的六點特征： 心理特點與年齡相符； 能正確認識自己、悅納自己； 樂于學習； 善與人相處； 善于自我調節(jié)； 情緒愉快而穩(wěn)定。,小學低年級學

2、生 常見心理問題及應對措施,小學是我們開始美好校園生活的開篇，也是基礎。由于小學生還處于成長發(fā)育十分不成熟的階段，尤其是在心理方面，他們對于很多問題都處于懵懂甚至陌生階段，所以對小學生進行心理健康教育是非常重要的。,小學低年級學生心理特點,1、適應不良，逃學厭學。 上學以后少數(shù)孩子還離不開媽媽，這是心理沒有斷乳的表現(xiàn)。這種孩子看不見母親會感到不安，在眾人面前不敢說話，回到家以后馬上換了模樣，大喊大叫，恢復本來面目。 現(xiàn)實中這種問題是兩種因素造成的，一方面是家庭因素，另一方面是社會因素。,低年級學生容易出現(xiàn)的心理問題及應對措施,被小朋友欺負,社會因素,適應不良的原因,家庭因素： 父母對孩子的溺愛

3、,不能完全理解老師的講課內容,活動緩慢落后于人,為上廁所而為難,應對措施,關愛 幫助 理解 鼓勵,父母放手 培養(yǎng)獨立習慣,如何應對適應不良,多參加社會活動,2、多動和注意力不集中 低年級往往有很多這樣的“小猴子”，上課講話插話較多，屁股老是坐不住。老師們一定要認識到，這樣的孩子并不是很“特別”。也不要因此對孩子橫加指責，否則將非常不利于他的發(fā)展。老師上課的時候，也會發(fā)現(xiàn)一些孩子眼睛不是黯然無神，就是盯著窗外或者周圍其他的同學，要不就是手里不停地擺弄著鉛筆、尺子、書包帶等物品。若是教室外發(fā)生了什么事情，有了什么聲音，他們一定是全班第一個被吸引過去的。,低年級學生容易出現(xiàn)的心理問題及應對措施,多動

4、和注意力不集中的原因,周圍的環(huán)境嘈雜會影響孩子的注意力，孩子本來就對周圍的事物比較好奇，如果在受到周圍環(huán)境的干擾，就會出現(xiàn)坐不住的情形。,這個年齡階段的孩子的特點是活潑好動，自控能力較差。好奇心也強，很難長時間專注一件事情。,年齡特點,周圍環(huán)境干擾,缺乏好習慣,小學階段，由于教學容量加大，老師用語言傳遞知識比用圖畫、形態(tài)傳遞知識更多，這樣就需要孩子有一個很好的聽課習慣。,如，鐵缺乏，缺鐵性貧血的孩子臨床上容易誤診為多動癥，鉛中毒也會造成孩子的注意力不集中。,營養(yǎng)缺乏,第一，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一年級是培養(yǎng)學生各種習慣的重要時期，好的習慣一經(jīng)養(yǎng)成，終身受益。所以，從開學第一天起，老師和家長就

5、要對孩子進行教育，告訴孩子上課時哪些是該做的，哪些是不該做的，使孩子自覺地遵守課堂紀律。,如何應對多動和注意力不集中,如何應對多動和注意力不集中,也可以讓孩子在規(guī)定時間內分階段完成學習任務。如果孩子能夠專心完成，父母要給予一定鼓勵(表揚、撫摸、親吻等)，并讓他休息510分鐘。再以同樣的方式繼續(xù)完成下面的學習。當孩子能夠做得很好時，可逐步延長一次性集中做題的時間。 但在孩子學習的時候，盡量不要去打擾孩子。例如：給孩子送食物，讓孩子幫忙做事，等等。要盡量減少對孩子嘮叨和訓斥的次數(shù)，讓孩子感覺到他是時間的主人。教孩子學會分配時間：當他在相對短的時間內集中精力做好功課，便有更多的時間做其他事情。,第二

6、，營造良好的學習環(huán)境。學生的學習環(huán)境盡量不要有太多干擾因素，家長和老師也不要總是打擾學生。 第三，注意學生飲食結構，加強營養(yǎng) 。,如何應對多動和注意力不集中,3、作業(yè)問題 隨著知識點和內容的增加，一些孩子漸漸地感到學習困難，產(chǎn)生了畏難情緒。其實，在孩子的學習過程中，總會遇到許多困難，我們要做的就是分析孩子產(chǎn)生畏難情緒的原因，以避免讓孩子受到畏難情緒的干擾。,低年級學生容易出現(xiàn)的心理問題及應對措施,第一，孩子的協(xié)調能力發(fā)展較弱。由于家長的忽視，沒有讓孩子在學前進行多種游戲活動，來鍛煉孩子的手眼協(xié)調和雙手協(xié)調的能力，導致孩子在做作業(yè)時，不能高效率的完成。,作業(yè)困難的原因,第二，作業(yè)太難，難以產(chǎn)生興

7、趣。當孩子遇到一件很難的事情時，心理上就會產(chǎn)生抗拒，沒有興趣，下次再讓他做這件事時，他就產(chǎn)生了畏難情緒。教育不當，就會挫傷自信。,作業(yè)困難的原因,第三，沒有掌握調節(jié)困難情緒的方法。孩子畢竟還小，心理抗挫能力差，遇到事情往往選擇后退，如果對孩子可能遇到的困難估計不足，沒有及時教給孩子應對困難的方法，任由孩子在困難情緒中掙扎，就會使孩子陷入了厭學的境地。,作業(yè)困難的原因,孩子產(chǎn)生畏難情緒是很危險的“信號”，因為多數(shù)情況下，這就表示孩子對某件事不感興趣，不感興趣就很難有學習的動力，最后容易導致其學習成績下降，情緒也受到影響，從而影響孩子的身心健康發(fā)展。孩子的畏難情緒產(chǎn)生的主要原因是沒有興趣，而興趣的

8、消失又主要是教育方法不對所致。,作業(yè)困難的原因,第一，對孩子進行適當?shù)闹笇В皶r幫助孩子建立自信。告訴孩子，人不是一生下來就會應對困難的，減少孩子的畏難情緒。作為父母還要經(jīng)常跟孩子一起分析困難，指導孩子應對困難的方法，相信他，鼓勵他，并幫他一起解決困難。,如何應對作業(yè)困難的問題,第二，及時和老師溝通。發(fā)現(xiàn)孩子在學習上產(chǎn)生畏難情緒時，要和老師溝通，了解孩子為什么會產(chǎn)生畏難情緒，產(chǎn)生畏難情緒的原因是什么，這樣才能有針對性的幫助孩子找到克服畏難情緒的方法。,如何應對作業(yè)困難的問題,第三，對孩子的期望要適當。在教育過程中，孩子產(chǎn)生畏難情緒往往是由于父母對孩子的期望過高所致，所以，作為父母對孩子的期望要

9、適合孩子。 第四，多做一些鍛煉協(xié)調能力的游戲和活動，例如：投幣游戲，抓豆子游戲（紅綠豆）走迷宮。,如何應對作業(yè)困難的問題,小學中段學生 常見心理問題及應對措施,1、逆反且難以引導 逆反是堅持一種與他人愿望、意見相違背的心理狀態(tài)。逆反心理實際上是個體獨立性發(fā)展的一種表現(xiàn)。 小學中段的孩子雖然其認知能力有所發(fā)展，但總體水平還比較低，他們常會支持一些表面的事實或依據(jù)堅持自己的想法或行為是正確的，還會由于暈輪效應，認為某一個老師或家長不管做什么都是不對的，是與自己過不去，因而采取反其道而行的態(tài)度，與家長、老師和學校唱反調。也有的孩子希望家長老師把他們當大孩子看，當這種需要得不到滿足時也能產(chǎn)生逆反心理。

10、當孩子逆反心理得不到及時矯正時，可能發(fā)展成為逆反習慣，即不假思索地與別人唱反調。,小學中段學生常見心理問題及原因,應對措施,這個時期的學生一定要給予更多的關愛，不能因為孩子逆反就放任自流，不然會造成孩子嚴重缺乏安全感。 面對逆反的孩子，家長要首先審視自己的說話態(tài)度、方式和行為方式，“己所不欲，勿施于人”，家長要控制孩子，孩子就要反控制，這樣造成親子關系的不和諧。所以家長先改變，孩子才會隨之改變。家長改變說話方式，改變行為模式，做好榜樣。 想想，孩子做作業(yè)的時候，家長在打麻將，孩子會怎么想？,2、意志薄弱 小學三年級是意志發(fā)展的關鍵期。由于這個階段學習活動的巨大變化，不少學生的學習方式不能適應新

11、的學習任務的要求，使他們在學習中碰到許多困難，影響他們的學習效果。如果這些困難產(chǎn)生累積效應，孩子便會受到嚴重的心理創(chuàng)傷，他們會悲觀地評價自己的能力，降低對自己的期望，產(chǎn)生畏難情緒。當這種情緒泛化時，孩子的意志力就受到影響，孩子在從事各種活動時，遇到困難時傾向于放棄完成任務。意志力薄弱會引起學生注意力不集中、多動，作業(yè)不積極，考試焦慮等。 意志力與解決問題能力成正相關。,小學中段學生常見心理問題及原因,應對措施,對怎樣培養(yǎng)孩子的意志力呢？其實就像同樣問怎樣幫助孩子克服挫折？因為克服挫折的過程就是培養(yǎng)孩子意志力的過程。 （1）幫助孩子正確認識挫折 “故天將降大任于是人也，必先若其心志，勞其筋骨，餓

12、其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 ” “經(jīng)歷就是財富”“挫折幫助人成長”等等。不摔倒怎么能學會走路和奔跑？ （2）理智 就是在遇到挫折時，強迫自己冷靜下來，理智地分析挫折，確定處理方法。 心理暗示 （3）宣泄 宣泄是指心情煩躁，用理智控制不了自己時，可找班主任、課任老師、家長或好朋友，好好傾訴一下自己的苦衷、憤怒和不平，獲取別人的理解和同情，以解脫或減輕自己的煩惱，還可以大吼幾聲，痛苦一場，再冷靜的處理問題。,4、補償 原先的預期目標受挫，可以改行別的途徑達到目標，或者改換新的目標，獲得新的勝利，即“失之東隅，收之桑榆”。 5、升華 是指遇到挫折時，不悲觀失望，不氣

13、餒，把它變成動力，奮發(fā)向上，將自己的情感和精力轉移到有益的活動中去，使之升華到有益于社會的高度。 6、應善于化壓力為動力 遇到挫折和失敗或即將遇到挫折和失敗， 會面臨很大外在的心理壓力，在這個時候，你是氣餒，當逃兵，還是奮起，繼續(xù)而勇敢地追尋？這對人是一個很大的考驗，很多名人、偉人在挫折和失敗面前，從不低頭、氣餒，而是善于化壓力為動力，從逆境中奮起。他們的成功經(jīng)歷很值得我們大家去深思，去學習。,3、厭學 厭學可以說是可能貫穿于整個學齡期的心理問題。在小學中段，除了那些低段積存下來的厭學心理以外，學生出現(xiàn)厭學心理可能還基于一個重要的原因，即由于失落感而產(chǎn)生的厭學心理。許多學生在低段時的學習成績一

14、直保持比較優(yōu)秀的狀態(tài)，但到了中段以后，由于學習內容的增多和學習難度的增大，他們的學業(yè)分數(shù)低了下來，很難再看到那可愛的紅勾勾和令人自豪的100分了，這種狀況使自尊心很強的學生比一般的學生更沮喪，產(chǎn)生強烈的失落感，對學習失去信心，從而引發(fā)厭學情緒，一旦遇到某些事件，便產(chǎn)生厭學、甚至是逃學行為。,小學中段學生常見心理問題及原因,幫助孩子克服挫折心理，該補課的補課，該心理引導的心理引導。,應對措施,4、作假學會欺騙。 說的和做的不一致，這是令人頭疼的問題。例如，讓孩子在家看門，他表面答應很好，等大人走了，他可能把門鎖上去商店買吃的去了；家長讓他去買洗衣粉，他可能買比較便宜的一種，而把剩下的錢買一點自己

15、喜歡的東西，回來后隱瞞實情。 低段學生不太會尋找理由自我掩蓋，在遇到理屈的時候沉默不語，中段的學生已經(jīng)學會了尋找對自己有利的理由替自己辯護。其實在低段的時候，孩子可能偶爾會說假話或不遵守承諾，但是家長都不放在心上，這就會強化孩子的這一行為，隨著年齡的增長，孩子的語言表達和對世界的認知都在增強，導致此行為頻繁發(fā)生。,小學中段學生常見心理問題及原因,其實在小時候發(fā)現(xiàn)孩子第一次說謊或者不遵守承諾的時候，一定要及時的糾正，即便當時孩子聽不懂道理，但只要嚴肅的告訴他這種行為是“錯誤”的，是“不能”發(fā)生的，以后再發(fā)現(xiàn)這種行為就會嚴厲懲治。若日后真的再次發(fā)生這種行為，家長就一定要兌現(xiàn)“諾言”，對孩子進行懲罰

16、，懲罰時不建議打罵，最好是撤除孩子最在乎的一件事情，例如，周末的時候早起，家長陪孩子跑步1-2公里，跑步過程中不允許孩子停下。但切忌家長說話不算數(shù)，例如，原本跟孩子約好要帶孩子周末去公園,應對措施,小學高段學生常見心理問題及措施,一多攀比虛榮,學校學生的家庭經(jīng)濟條件都各不相同，有的學生看到當別的同學穿著名牌服裝，坐著私家車上學，就很羨慕，但也很心煩，更怕同學在背后議論、嘲笑自己，自己心里也想穿漂亮衣服，也想讓父母開車接送。但心里也知道父母節(jié)衣縮食供自己讀書，已很不易。所以有時就會抱怨：命運為什么對自己不公，生在窮人家里。,多攀比虛榮的原因,一、被同學嘲笑過，心里不服氣 很多自尊心太強的孩子是有

17、一股不服輸?shù)膭?，希望自己的任何方面都不比別人差，一旦在某方面被同學嘲笑，這個方面就會成為他最在意的地方（心里按鈕）。有的時候甚至并沒有人嘲笑他，他就會敏感的認為別人都看不起他。 二、社會大環(huán)境的影響 周圍同學討論的話題越來越“高級”，自己越來越跟不上節(jié)奏，為了尋找共同語言，不被隔離。 社會文化的“主旋律”會對孩子造成很多的負面影響，廣告效應等,如何克服攀比心理,一、幫助學生分析所攀比的事物在學習和生活中的作用 這些事物只是我們生活和學習的工具，是我們利用它們，而不要讓我們成為它們的奴隸。 這些事物都是可以通過我們努力學習以后得到的，如果現(xiàn)在因為這些方面影響了學習，那就永遠得不到這些東西，或者永

18、遠落后在別人后面。 二、學會心理補償，啟動心理防御機制 三、引導學生樹立遠大的目標 不要只關注眼前的形勢，要放遠將來?？梢越o孩子講一些勵志的故事，故事人物最好是學生比較關心的一些人物形象，例如影視明星，體育明星等。,二人際關系問題及原因分析,一、與教師的關系問題 其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產(chǎn)生對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓抑心理、攻擊行為等問題。小學老師是學生眼中的權威，到了六年級，教師仍然是學生的理想目標、公正代表，他們希望得到教師的關心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會失望。更有甚者，教師對學生

19、缺乏尊敬，貶低其價值的不良態(tài)度使學生的心理遭到嚴重的創(chuàng)傷。學生，特別是六年級學生往往病態(tài)地感知這一切，這也是師生間發(fā)生沖突的原因。這種情況下，學生有一種壓抑感，消極情緒產(chǎn)生，師生關系日趨緊張。,二 人際關系問題及原因分析,二、同學間的關系問題 五六年級學生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。由于同學關系不融洽，甚至關系緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復與同學的關系，而又不知該怎樣去做。 現(xiàn)在的很多學生都是以自我為中心，不懂得照顧別人的感受和想法，但同時還是完美追求者，希望得到所有人的認同，經(jīng)常在自身利益上與同學起沖突。,如何處理人際

20、緊張,一、改變認知，正確看待朋友之間的友誼 1、親密朋友有3-5個即可； 2、不是說朋友就必須要認同我的所有想法，必須毫無條件的幫助我； 3、感情的付出是不能用等號來衡量的，不是說我付出了多少，朋友就要回報我多少，這上面沒有公平可言。 4、他好我不好 他不好我好 他不好我也不好 他好我也好,如何處理人際緊張,二、審視自己，與人相處和溝通方式是否有需要改進的地方 人際交往中的人格結構 人際關系的P-A-C模型（個體的個性是由三種比重不同的心理狀態(tài)構成這就是“父母”、“成人”、“兒童”狀態(tài)。） P-以權威和優(yōu)越感為標志，通常表現(xiàn)為統(tǒng)治人的、訓斥人的以及其他權威式的作風。 A-表現(xiàn)為客觀和理智。當一

21、個人的人格結構中成分占優(yōu)勢時，其行為表現(xiàn)為：待人接物較冷靜，慎思明斷，尊重別人。 C-發(fā)的幼稚而缺乏理性的情感、思想和行為。表現(xiàn)為服從和任人擺布，一會兒可愛，一會兒發(fā)脾氣，使人討厭。這種狀態(tài)出自個體一時的感情沖動。 三、擴大自己的交往圈,初一學生常見 心理問題及應對措施,經(jīng)過小學階段多年的成長，孩子們已經(jīng)從懵懂單純的兒童時期逐漸進入青少年時期。這個時期的孩子正是家長、學校和社會非常關注和重視的一個群體，他們正值青春期初期，是孩子們人格方面初步定型、形成人生觀價值觀的關鍵時期，所以，關注初中生的心理健康顯得十分重要。,引言,剛剛從小學步入初中，學生要面臨環(huán)境、教師及學習方式等很多方面的轉變，學生

22、在心理方面會表現(xiàn)出很多獨特的適應性心理特點，這一年學生的心理發(fā)展會直接影響到整個初中乃至高中階段，所以一定要重視。他們最常見和典型的心理癥結主要表現(xiàn)在學習及人際關系的適應和自信心等方面。,初一容易出現(xiàn)的心理問題,1、適應不良 由于學生心理落差較大，如果調整不良，會表現(xiàn)出焦慮，緊張，失眠，食欲不振，抑郁，缺乏安全感，脾氣會變得急躁，他們經(jīng)常會懷念小學的同學和生活，話變少了，比以前出去活動的也少了，經(jīng)常自己悶在家里，越來越宅，等等。具體的程度我們可以用中學生適應性量表對學生進行測量。,如何應對適應不良？,當學生遭遇適應性問題時，我們要從各方面給予學生適當?shù)膸椭?家 長 學 校 學 生,如何應對適

23、應不良？,在學生入學之前，先帶學生到學校去看看，讓學生先熟悉一下學校及周邊環(huán)境，建立一種親切感。另外可以給學生打“預防針”，給學生講一些初中的生活故事，進入初中之后,會遇到的問題，以及一些簡單的應對辦法。,如何應對適應不良？,學校方面要做好初一學生入學接待，讓學生感受到溫暖。教師跟學生的第一次見面一定要留下好印象，使學生有跟多的歸屬感和安全感，授課方面注意幫助學生樹立信心。學?？梢詫ｉT開設“初一學生適應性心理輔導”的相關講座，幫助學生調試好心理狀態(tài)（本中心也可有這方面的講座，可組織學生參加 ）。,2012年5月8日的一次交通事故中，為救學生而受重傷，致使雙腿截肢，經(jīng)全力搶救已脫離生命危險。20

24、12年5月15日、5月16日，張麗莉相繼獲得獲“全國五一勞動獎章”、全國三八紅旗手、“全國優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。,如何應對適應不良？,學生自己也要做一些準備工作，比如跟已經(jīng)進入初中的哥哥姐姐進行交流，聽聽他們是怎么經(jīng)歷過來的。在暑假可以進行一些初中學科的預科，提前接觸一下初中的教材，尤其是學習方式，避免學生一開學面對七門科目而不知道怎么學，導致出現(xiàn)緊張、慌亂的現(xiàn)象。,如何應對適應不良？,如果發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)出現(xiàn)不適應的狀況，那么家長要首先保持平常心態(tài)，不要太緊張，不要過于對學生強調他的變化，不然會引起學生反感或過度緊張。家長最好跟學校老師進行溝通，通過老師跟學生進行交流，對學生進行引導，幫助學生調

25、整。如果情況嚴重，就要求助專業(yè)的心理輔導人員。,初一容易出現(xiàn)的心理問題,2、厭學 這個階段的學生表現(xiàn)出的厭學現(xiàn)象并非完全不想去學校，更多的是對某門科目的反感，在這門課,上注意力不集中，不聽課，不完成作業(yè)。或者學習沒有上進心，拖拖拉拉，在完成作業(yè)上應付差事。,厭學的學生很多是因為上初中之后的學科難度加大，在某些科目上有了極強的挫敗感，加上這個時候又不知道該如何調整，新環(huán)境的適應和學習給了學生雙重的壓力，導致他們會出現(xiàn)厭學情緒。還有一些學生小學的時候就不愛學習，但不敢太反抗，只能壓抑著自己。上了初中，他們就覺得自己長大了，不想再受父母老師的約束，這個時候就會逐漸釋放潛意識的思想，學生變得“放肆”起

26、來。,厭學的原因,孩子厭學怎么辦？,對于厭學的學生，我們最忌諱的就是指責和訓斥，但這恰恰是多數(shù)家長對孩子用的最多的教育方式。,孩子厭學怎么辦？,其實當家長在采取一種批評態(tài)度的時候，往往就忽視了孩子厭學的原因和解決措施，于此同時，也給了學生一次又一次的懲罰。而懲罰一般只會暫時的壓制學生的情緒和行為，而并無法使他們的情緒和行為得到轉變。這時候更多的家長和教師會采取更加強烈的懲罰，比如一開始只是批評和指責，后來轉化成諷刺、挖苦，再往后就發(fā)展成動手打孩子，最后實在管不了，就會徹底放棄他。其實處在初一階段的學生，思想和認識還沒有成熟，很容易塑造，正面塑造會讓他們成為寬容和堅毅的人，而負面的塑造則會讓他們

27、內心充滿仇恨和自卑。,如果面對厭學的學生，我們能夠變懲罰為強化，那么，就能幫助學生提高良好行為出現(xiàn)的頻率，建立積極健康的心理模式。 除了強化，還有其他的干預技術和方法，如合理情緒療法、認知療法和暗示療法等。 例：讓學生自己想象上學和不上學的兩種未來。,孩子厭學怎么辦？,3、自卑 自卑是一種對自己的能力和品質做出偏低評價的性格缺陷，是學生由于某種原因而產(chǎn)生的輕視自己、認為自己在某些方面不如他人的一種消極心理現(xiàn)象。具有這種性格缺陷的學生經(jīng)常性地沉浸在膽怯、害羞、內疚、憂傷、不安、失望等消極情緒體驗之中， 從而影響青少年的才智增長， 影響學生性格的形成和人格的完善。,初一容易出現(xiàn)的心理問題,初一學生

28、在面對新環(huán)境各種挑戰(zhàn)和各種不適應的情況下，會因為對自己的外貌、學習、家庭條件及人際關系等方面不滿意，而同時又沒有及時找到平衡和調整的方法，因此導致自卑心理的產(chǎn)生。通常情況下，學生是因為哪一因素產(chǎn)生的自卑感，那么他在這一因素上就會有更多的懼怕和失望。例如：某學生由于第一次上課回答問題答錯了，受到老師的批評或同學的嘲笑，那么他今后可能再也不敢上課主動回答問題了，時間久了，就算老師主動叫他回答，他都特別的害怕和緊張，越是這樣，答對的可能性就越小，學生會對自己回答問題這件事情產(chǎn)生更強烈的失望，也會有更嚴重的自卑，也就成了惡性循環(huán)。,初一容易出現(xiàn)的心理問題,克服自卑,在發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)自卑心理的時候，我們可

29、以采取以下措施： 【1】教師和家長要充分了解和尊重這類型學生，充分了解學生自卑產(chǎn)生的根本原因，甚至要挖掘學生的成長經(jīng)歷、家庭生活、興趣愛好、性格習慣等方面因素，并通過中學生自卑量表來確定學生的自卑程度，為心理矯治提供依據(jù)，在調查時注意保護好學生自尊心。,克服自卑,【2】教師和家長要引導學生對自己做出正確的評價，讓學生找到自己的長處，并給學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，從學生力所能及的一些小事做起，讓他們體會到成功的樂趣，增強自信心。,克服自卑,【3】教師和家長要引導學生正確補償自己。 盲人尤聰，瞽者尤明。這是生理上的補償作用。為了克服自卑，可以采用以下兩方面積極的心理補償： 一是揚長避短。有的學生文化課成

30、績非常優(yōu)秀，而在問題方面卻沒有任何特長；而有的學生人際關系很好，但學習卻怎么也搞不上去人無完人。有時可以教學生使用合理化的心理防御機制，主要包括轉移、幽默、酸葡萄心理、甜檸檬心理和升華，引導學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增強自信。,克服自卑,二是勤能補拙。當自己的弱項沒法回避時，就要引導學生面對現(xiàn)實，去正視它，要下決心用數(shù)倍于別人的時間去攻克它。只要你能以最大的決心和最頑強的毅力去面對它，就一定能克服缺陷，得到有效補償，逐步建立自信。,初二學生 常見心理問題及應對措施,初二學生常見心理問題,1、逆反心理嚴重 其實，初一的學生已經(jīng)顯現(xiàn)出逆反心理，但并不是特別嚴重。而初二學生的家長最大的感受莫過于“孩子越來

31、越難管了”。所以初二學生典型的心理特點之一就是“不服管教”。一些同學對老師、家長的批評不再虛心接受，開始強烈的反駁、頂撞，甚至嘲笑師長，越是父母、老師不讓做的事，他們越起勁，一定要和師長“對著干”。,應對措施：,對于這類學生，我們一般建議家長采取冷處理的方式，并站在觀望的角度，給學生一定的成長和成熟的時間，切忌拔苗助長。另外，家長也要做好榜樣，一方面要加強學習，了解這個階段的學生特點以及如何跟他們溝通；一方面還要不斷的跟老師溝通，全方面的了解自己孩子，多發(fā)現(xiàn)他的閃光點。,初二學生常見心理問題,2、上網(wǎng) 現(xiàn)在每個家庭都有了電腦，網(wǎng)絡對于很多學生來說，已經(jīng)是生活中的必需品。但對于多數(shù)中學生來說，不

32、會經(jīng)網(wǎng)絡當做是學習用品，只會把它當做是娛樂休閑的工具。在初中階段，初二學生上網(wǎng)最多，尤其是男生，很多學生在家上網(wǎng)會受到家長的約束，只要家長不在就會偷偷的上，甚至有的學生逃課上網(wǎng)，幾乎整天都泡地網(wǎng)吧里，不停地打游戲，餓了就在網(wǎng)吧干吃方便面。,初二學生常見心理問題,這些同學多數(shù)是沉迷于網(wǎng)絡游戲，往往很難管教，有時即使老師在網(wǎng)吧里把他們帶回學校，對其進行教育或者懲罰，也往往收效甚微，沒過幾天，其中大部分同學就會重回網(wǎng)吧。有老師在與學生談心時發(fā)現(xiàn)，一部分學生也考慮過沉迷網(wǎng)絡游戲對自己的危害，甚至下決心改變，但往往管不住自己，抵御不住誘惑。,沉迷網(wǎng)絡的原因,多數(shù)學生沉迷于網(wǎng)絡游戲是因為在生活中缺少關注和

33、關愛，網(wǎng)絡游戲帶給學生的成就感和刺激，并且在虛擬的網(wǎng)絡中，學生能夠找到“知音”，一起做喜歡的事情。,應對措施：,對于這個群體的學生，家長及老師不要一味的批判和訓斥，更多的時候要去給予學生更多的關心、理解、尊重和信任，幫助他們走出困境。同時我們要因勢利導，趨利避害。還設法引導學生多參與有益身心的文體活動，轉移他們網(wǎng)絡游戲的注意力，做好思想引導和行為規(guī)范工作，增強學生的網(wǎng)絡免疫力。更要幫助學生在學習上找到成就感，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自身學習優(yōu)勢，慢慢遠離網(wǎng)絡游戲。,初二學生常見心理問題,3、學習成績下降 在學習上，初二是一個分水嶺，一部分同學在初二進步很快，由成績中等上升為優(yōu)秀，但也有一部分學生存在畏難情

34、緒，將心思用在學習之外，成績迅速下降，對學習失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振。這個階段學生成績下降的原因主要有：,成績下降的原因：,（1）松弛的思想和緊張的學習節(jié)奏的矛盾孩子在初二出現(xiàn)明顯的退步現(xiàn)象之前，早在初一時就在思想上產(chǎn)生了導致退步的因素。孩子在小學六年級時，學習生活緊張，老師對其行為督促嚴格，上中學一年級后，沒有畢業(yè)競爭的壓力，產(chǎn)生了松一口氣的思想，對自己要求不嚴，而中學學習課程增多，學習節(jié)奏加快，孩子就開始與中學階段的學習要求拉開距離，到初二時，這種距離就明顯地顯示出來。,應對措施：,應對方法：作為家長和老師，面對這一情況首先要避免的就是對學生大加批評，惡化學生學習情緒和積極性。其次

35、，要幫助學生分析原因，對學生曉之以理，動之以情，讓他明白成績下降帶來的不良影響。第三，強化學生學習動機，幫助學生樹立學習信心。第四，及時幫助學生補習過往落下的學習內容。,成績下降的原因：,（2）半成熟與半幼稚的心理矛盾初中生這一總的心理特點在初二階段十分突出，性成熟與性知識、性道德滯后的矛盾；獨立性增強與思維能力不足的矛盾；成人感增強與角色地位的矛盾等。 由于孩子不可能把這些矛盾都處理好，因此容易出現(xiàn)認識和情緒方面的障礙，如狹隘、抑郁、自卑、對抗、猜疑等。而不同程度的心理障礙又會導致不同程度的行為異常，如缺乏學習激情、違反課堂紀律、罵人、打架等。這種心理上的分化必然導致學習上的分化。,應對措施

36、：,這種類型的學生需要更多的情感支持，因為他們本身就是一個矛盾體，負面情緒容易占主導，所以不宜過多的批評。往往家長和老師作為長輩或者過來人，都應該理解這個階段學生的心理矛盾，并幫助他們去處理好矛盾，使他們能夠更好的平衡矛盾事件雙方，減少負性情緒在學習和生活中的作用。,成績下降的原因：,（3）學習方法的水平低與多學科學習要求高的矛盾初一年級，孩子所學課程獻出小學多幾門，在學習方法上就有一個爬陡坡的問題，爬上去的孩子在初二學習階段中便得心應手；沒有爬上去的孩子在初二學習階段就力不從心，并且因受挫而喪失了學習信心，造成學習上的惡性循環(huán)。這樣的孩子還會隨著學習內容的加多、加深而掉隊更遠。,應對措施：,

37、面對這類學生首先要安撫學生情緒，使其不要產(chǎn)生過強的挫?。黄浯涡枰獙I(yè)的老師對其進行方法上的指導，讓學生找到各科的學習門路。,4、早戀 第二性征發(fā)育后，身體發(fā)生劇烈生理變化，心理上充滿疑慮，恐懼，迷惑不解，對自己的性發(fā)育現(xiàn)象，躲躲閃閃，本能地對異性疏遠和反感。隨后又出現(xiàn)強烈的性沖動、性意識，產(chǎn)生懷春心理。對異性又開始注意和關心，尤其是對自己仰慕的同齡異性有好感，產(chǎn)生接近和追求的心理。初二年級下期表現(xiàn)較為突出，他們希望在交往、接觸中吸引異性對自己的注意和好感，開始追求異性和戀愛。,初二學生常見心理問題,某中學教育處主任介紹，早戀現(xiàn)象主要集中于初二年級，同學之間肆無忌憚地開玩笑，部分男女生表現(xiàn)過分親

38、密。這些早戀現(xiàn)象一般表現(xiàn)為：有的中學生單相思；有的人突破了羞澀的束縛，遞紙條，約會，互相傾吐愛戀之心，形影不離；個別人則發(fā)生性接觸。,初二學生常見心理問題,應對措施：,面對這類學生，家長和老師的態(tài)度不宜過度強硬，明令禁止不如正確引導。對于不同程度的學生要進行不同方式的引導教育，可以說明早戀的危害，也可以通過學生早戀心理進行激勵引導。在學生早戀過程中遇到挫折時，要及時幫助他分析形勢，極力幫助他們轉向積極情緒。另外，幫助學生學會如何正確處理與異性的關系，還要多學生理學知識，克服盲目沖動心理，學會和異性同學正常交往，用理智超越情感，培養(yǎng)高尚的情操，不要把純潔的異性友情當作“早戀”。引導學生豐富自己的

39、業(yè)余生活。用豐富多彩的業(yè)余生活陶冶自己的情操，在家多于家人溝通交流，獲得情感滿足。,高一學生常見 心理問題及應對措施,1、學習方面心理問題 不少新生進入高一以后，總要放松較長一段時間。很多初中學段表現(xiàn)不錯的學生，到了高中突然發(fā)生變化，學習不用功，紀律松懈，對學校正常的學習生活和紀律要求，表現(xiàn)出明顯的抵觸情緒和叛逆心理。對教師的批評教育常常產(chǎn)生出強烈的反感。 升入高中后，由于教師的教學方法發(fā)生了變化，競爭對手也發(fā)生了變化，使一些學生感到十分不適應。高一學習科目多，難度偏高，課程學習中對學生思維能力要求較高。有一部分學生會從原來同學眼中的尖子生變成中等生，甚至落后生。如果不能適應這一變化，心理自我

40、調節(jié)能力差，往往會引發(fā)內心的緊張、恐懼和焦慮等情緒，從而產(chǎn)生心理障礙。,主要心理表現(xiàn)： （1）松懈 （2）焦慮 （3）迷茫和失落,應對措施： 對于高一學生出現(xiàn)的這些學習方面的特征，其實與初一學生有很多方面的相似性。所以應對措施上也有很大的相似性。另外，高一的學生一般比初一的學生更成熟一些，對一些經(jīng)驗性的話語會有更深的理解，所以教師和家長也可與學生溝通，幫助學生重新定位自己，走出初中的光環(huán)。此外，還要幫助學生調整學習方法，也可以讓學生參加一些體驗性的活動，來加深學生對社會和人生的認識。例如：工作體驗，勵志夏令營等。,2、人際關系方面心理問題 來到新學校、新班級，有少數(shù)學生不能盡快適應新的環(huán)境，心

41、理壓力增大。如：埋怨學校管理太嚴，要求太高等。同時由于有些教師對學生的不理解，過多干涉學生的業(yè)余生活和正常交往，而引發(fā)一些學生的困惑和煩惱。 在交友方面，因處理不好朋友之間的關系而苦惱，由于驕傲、嫉妒、自卑等心理，高一學生來到新的環(huán)境，難免產(chǎn)生孤獨感，內心渴望結識新朋友，建立新的友誼。 不少學生為贏得同學的信任而苦惱，甚至有個別學生因升到高中后朋友越來越少，而懷疑世上沒有真正的友誼。,主要心理表現(xiàn)： （1）自卑 （2）嫉妒 嫉妒心理主要是缺乏自信、心胸狹隘所致。 （3）孤獨和自閉 這類學生多數(shù)都會有不合理的想法，我們稱之為“不合理信念”，這些想法主要可以概括為以下三種： （1）絕對化要求 “必

42、須” “應該” （2）過分概括化 以偏概全 “沒用” “失敗者” （3）糟糕透頂,應對措施： 1、組織活動，加強新生間的互動，加深了解。 2、鼓勵自卑的學生 3、引導嫉妒的學生 4、關愛自閉和孤獨的學生 5、心理干預,3、青春期心理問題 （1）早戀 高一學生正值青春期，隨著神經(jīng)系統(tǒng)和各生理器官的發(fā)育趨向成熟，其性意識快速增強，異性交往的期望越來越強烈，產(chǎn)生懷春的情愛是青春期性心理發(fā)展的正?，F(xiàn)象。正確的人生觀、學習觀和父母師長的教育使大多數(shù)中學生學會控制自己的情感，沒有過早陷入早戀。但是，繁重的學習任務，來自考試和家庭的壓力，使一部分自控能力低的學生情感畸變，這一時期如果老師和父母的關心、指導不

43、當，強烈的孤獨感和失落感促使這類學生尋找新的情感寄托，以獲得情感的支持和理解，形成安全感，從而陷入早戀誤區(qū)。,（2）叛逆 這也是中學生在青春期正常的心理表現(xiàn)，由于高中階段處于少年向成人世界的過渡，中學生急于期待外界社會對自己的承認，表現(xiàn)為一種對成人話語權的強烈地反抗，極力地擺脫對成人的附和盲從地位，甚至我行我素，尤其對教師和家長的意見，高唱反調，采取抵觸情緒，甚至強詞奪理，這類學生容易做出越軌行為。,第一道是“情緒防線”：親子或師生對話，首先不在于你說得、批評得對不對，而在于是否在平等的前提下溝通。你居高臨下，孩子就情緒抵觸，不買你的帳。 第二道是“事實防線”：如果說老師是因為要面對一個班的學

44、生，時間、精力不允許，所以難免會“不問青紅皂白”；那么，父母可是面對一個孩子呀，孩子回到家來要允許他辯解，不管是否有掩飾，都要把孩子的話聽完。 第三道是“理論防線”：家長、老師搞“訓政”、講大道理，是下策。如講“現(xiàn)在不好好學習，將來掃大街”。孩子的應對馬上就是：“掃大街就掃大街！難道掃大街不是人干的嗎？” 第一道防線打不開，第二、三道就別想打開。,青少年有三道“心理防線”,教育孩子的三個原則,1、關系大于教育，良好的親子關系是教育孩子的根本。 良好的關系不是過度親密的、過度依戀的糾纏關系，而是一種相對自由、和諧、彼此尊重的關系。 2、用成長、發(fā)展的眼光而不能用凝固的眼光看孩子。 3、教育方式大

45、于教育的內容。 教育的正確或錯誤不重要，有效才重要。,1、“呵護”，主要是情感的，而不是物質的；主要是對心理的，而不是對生理的。 2、重孩子，讓孩子主動選擇。處于反抗期的孩子不喜歡別人吩咐他做某件事情或被迫接受某種意見，哪怕這意見和事情是正確的。這時，你可以把自己所期盼孩子接受的事情，不露聲色地與其它幾種可能要做的事情擺在一起讓他選擇。這既表現(xiàn)了他的獨立性，又往往能心甘情愿地順從你的建議，雙方皆大歡喜。,父母教育青春期孩子的方法,3、不要控制 如家長給孩子人生的設計、生活的亮點只有一個“學習”。一旦失去學習的機會或“學習不好”，人生便沒有希望了。這使孩子生活興趣范圍變得非常狹窄，成為成長中的煩

46、惱。 孩子18歲以前，委托父母撫育；18歲以后，是社會的，是孩子自己的！你有權利控制么？你能永遠控制么？你能控制得了么？ “控制”與“反控制”。特別是青春期的孩子，“控制”越厲害，“反控制”或“逆反”就越大，極限就是離家出走。,4、搭個“梯子”，讓孩子自然下臺階。 如果孩子因故考試成績一落千丈或有其它挫敗，你一定不能對他嘲笑諷刺；因為這會適得其反，迫使孩子走上反抗的“不歸路”。而面對現(xiàn)實，當順其自然，聽孩子傾訴，多安慰鼓勵。 5、因勢利導，讓孩子盡興地做完一件事。 孩子玩得高興的時候，父母打斷而要求他做他不愿意的事，這正是引起孩子對抗的導火線，會發(fā)展成與父母對抗，甚至采取極端之舉。,6、對孩子

47、好奇、保持興趣。當孩子向你談他感興趣的問題時，應集中注意力聽。 7、要表現(xiàn)出適當?shù)臒o知，不管孩子提出什么不合理的、荒謬的要求，不能馬上反駁他。不同意孩子的意見，也要耐心聽完，再以交換意見的方式發(fā)表自己的看法。 8、學會對孩子示弱。家里的有些事也可以征求、聽取孩子的意見，如果意見同家長的一致，就以孩子的意見做出決定。這一來可以增加孩子的責任感，二來也促進家庭關系的協(xié)調。 9、無論孩子發(fā)生什么事情，家長都必須保持冷靜，避免做出過激反應。,高二學生 常見心理問題及應對措施,1、學習上不穩(wěn)定，差距拉大，偏科明顯 很多學生經(jīng)過高一的松懈階段，在上了高二之后成績上就會出現(xiàn)很大的浮動，跟優(yōu)等生的成績拉開差距

48、。高二階段似乎淡去熱情，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。有的學生會幡然醒悟，奮起直追。有的學生則繼續(xù)倦怠、厭學、焦慮。因此高二學生會出人意料的出現(xiàn)成績迅速躍升或大幅下滑。,高二學生常見心理問題及原因,應對措施,家長和老師要及時發(fā)現(xiàn)學生的變化，觀察學生的思想和行為，看看學生是否意識到問題的嚴重性，如果學生沒有意識到，那么老師和家長（ 看親子關系來定）都可以跟學生進行一對一談話。談話過程中，一定要具有同理心，才能與學生產(chǎn)生共鳴，不要站在老師的高度上對學生的行為進行批評，這樣只會讓學生覺得跟老師沒有共同語言，產(chǎn)生反感。 如果學生已經(jīng)意識到自己的差距，需

49、要尋求幫助的時候，一定要積極地給孩子提供最大的幫助，可以說，這是家長和老師最后一次幫助孩子的機會。同時，注意家長不要在孩子示弱的時候抓住機會進行批評。,高二學生常見心理問題及原因,2、孤獨感和焦慮感較強 高二學生是高中階段的“斷層”時期。因為高一新生剛進入高中，對學校、老師、同學以及學習都有新鮮的感覺，同時，其興奮心情也使其具有積極的學習和生活態(tài)度。而他們所面臨的是如何適應新的生活和新的學習，在這個時期，無論是學校還是老師都對他們給予高度的關注。高三的學生因為就要參加的高考，家長和老師對他們給予更高度的關注。相反，老師和家長對高二的學生的關注就相對較少，使學生在這個階段的孤獨感和失落感較強。,

50、應對措施,家長對孩子給予更多的關愛和理解，在學習壓力大的時候，幫助孩子疏導，帶孩子去看電影，旅游等，在這過程中跟孩子交流他的想法和目標，幫助孩子分析現(xiàn)在的學習形式，找到孩子學習的最佳動力，激發(fā)動機。 找到那個刻苦銘心的理由，人才能成功。,初三高三學生常見心理問題及措施,一 考試焦慮,隨著中高考的臨近，同學們進入到緊張的復習備考狀態(tài)，有些同學感到競爭激烈，壓力大，心情緊張。對于參加升學考試的初高三學生來說，出現(xiàn)考試焦慮是正常的。學生在考試壓力面前保持適度的緊張可以使注意力集中，思維活躍，對完成任務會產(chǎn)生積極的影響；相反，如果一個人毫無緊張和壓力感，對壓力情景抱無所謂的態(tài)度，則對完成任務會產(chǎn)生消極

51、的影響。俗話說：“人無壓力輕飄飄，井無壓力不出油”就是這個道理。但是，當考生面臨考試壓力情境時，過度緊張則導致認知能力下降，思維混亂，注意力分散，使解決問題的效率降低，甚至會給身心健康帶來潛在的威脅。所以在備考階段關注和緩解學生的焦慮情緒是至關重要的。,考試焦慮的原因,1、期望壓力 父母望子成龍是人之常情，這個階段的學生家長不比學生輕松，如果說家長比學生的壓力還大，那也不為過?，F(xiàn)在家長之間流行這么一句話：“考試考試，不知道是考學生，還是考家長？”可見家長要在學生考試期間操多大的心。所以這時難免有的家長會關心則亂，給學生施加過多的壓力，例如提醒學生考試倒計時，關心學生復習進度，關注學生每次模考成

52、績等等，這些無形中都給學生造成或多或少的壓力，導致學生心理負擔加重，情緒變的煩躁。,怎么預防期望壓力,所以建議家長和老師在給學生施加壓力時一定要掌握好度，不要對學生嚴苛要求。一般來說，建議在初入畢業(yè)班時，家長或老師可以先與學生進行一次一對一的深入談話。談話時要站在學生角度上去幫助他分析他目前所處的形勢，畢竟每個學生的情況特點不一樣，談話內容主要包括：中高考的重要性，學生目前學習情況分析，學生需要付出的努力，建議學生制作合理的學習計劃，并與家長或老師達成簽署協(xié)議（即在學習計劃上簽字）等等。在此后的學習中，家長或老師只須監(jiān)督和提示學生的執(zhí)行情況，另外就是在每次考完試之后幫助學生分析試卷，目的是以后

53、不再犯同樣的錯誤，以及知道自己的學習問題在哪。,怎么降低期望壓力,如果家長和老師的期望已經(jīng)給孩子造成了很大的壓力，那么除了家長和老師要調整溝通方式和態(tài)度之外，更重要的是要疏導學生的情緒和壓力。 首先，讓學生學會理解父母，變對立為合力； 其次，要學會與父母溝通，變壓力為動力 ； 第三，要學會調整期望，挖潛力為實力 。,考試焦慮的原因,2、一模二模失利,在很多學生看來，一模二模的考試是他們預測高考成績的一項重要標準。一二模的失利會讓他們有強烈的挫折感，對中高考產(chǎn)生恐懼造成很多學生考場上出現(xiàn)暈厥，考前怯場，逃避的現(xiàn)象。,一二模失利怎么辦,一、正視一模二模 一?？荚嚊]考好并不是壞事，一模二模時暴露的問題越多越好，我們有時間彌補改進。要是等到中高考才暴露出來，那時候就真的是回天無術了。對于一模考試考的好的同學來說，很有可能會膨脹，反倒有一些危險。一?？荚嚸}老師是有意把題出的難一點，讓同學們感覺到自己差距還很大，不得不繼續(xù)踏踏實實地學，所以同學們一定要正視一模二模的失利，找到原因快速補救。 二、找到失分原因，及時補救 三、清楚中高考時怎么回事 中高考難度，分值設置，考察能力,二 急功近利,升入畢業(yè)班后，面對各方壓力，學生難免會急功近利。一部分同學以飽滿的熱情投入到學習之中，他們有的希望自己的成績在非常短的時間內能提