如何激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)題報(bào)告

1、羅山縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告課題名稱(chēng)：如何激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)科分類(lèi)： 中學(xué)英語(yǔ) 主持人姓名： 余勝慧 所在單位： 羅山東鋪鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 2014-9 -14 一、選題的性質(zhì) （ ）理論研究 （ ）應(yīng)用研究 （ ）應(yīng)用理論研究二、選題的目的和理論、實(shí)踐意義在經(jīng)濟(jì)、信息全球化的浪潮的影響下，英語(yǔ)在社會(huì)生活中扮演著日益重要的角色。英語(yǔ)作為對(duì)外交際的工具，是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的高素質(zhì)人才必不可少的條件。英語(yǔ)教學(xué)的歷史使命日益重大。學(xué)校教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的健全個(gè)性,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力,解決學(xué)困生問(wèn)題不僅是學(xué)校教育的根本目的之一,也是提高學(xué)生基本素質(zhì)以

2、適應(yīng)其自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法已逐漸失去對(duì)學(xué)生的吸引力。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏熱情，加之孩子愛(ài)玩的天性，自身有一種強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，但卻對(duì)傳統(tǒng)的撲克等游戲和現(xiàn)代的電子網(wǎng)絡(luò)游戲充滿(mǎn)迷戀，甚至廢寢忘食。因此“學(xué)困生”現(xiàn)象是當(dāng)前學(xué)校中普遍存在的一種現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高教學(xué)水平，培養(yǎng)有素質(zhì)的新一代有著重要意義。本文需要解決的問(wèn)題為探討如何建立新穎的教學(xué)方法，在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對(duì)其進(jìn)行研究和探討不僅可以豐富“學(xué)困生”現(xiàn)象的理論研究,而且還可以提升我們對(duì)教育的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變我們看待教育問(wèn)題的思維方式。 對(duì)“學(xué)困生”現(xiàn)象的研究采取理論和實(shí)踐相結(jié)

3、合的方式。理論方面,從知識(shí)分析的視角對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行知識(shí)分析,得知每一種類(lèi)型的“學(xué)困生”都有其產(chǎn)生的知識(shí)根源,是特定時(shí)代的知識(shí)霸權(quán)所致;實(shí)踐方面,以所帶班級(jí)為抓手,以個(gè)案為研究對(duì)象,采用了觀察法、訪談法、實(shí)物搜集等多種方法,通過(guò)對(duì)他們課堂內(nèi)外活動(dòng)以及生活現(xiàn)狀,關(guān)注他們的真實(shí)生活,心路歷程，從而揭示興趣是如何對(duì)“學(xué)困生”施加影響的。通過(guò)這種研究發(fā)現(xiàn), 在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)困生”并不后進(jìn),而是具有極大發(fā)展?jié)摿?、?chuàng)新能力的個(gè)體。 基于以上思考,知識(shí)觀必須被重建。應(yīng)該樹(shù)立多元的教育觀念、建立多元的評(píng)價(jià)方式。在這種多元的學(xué)校文化背景下,每一個(gè)人都能達(dá)到最大程度的發(fā)

4、展。教育者能平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,承認(rèn)差異、尊重差異、發(fā)展差異,由此學(xué)生之間不再有等級(jí)之分,而是平等存在的有差異的個(gè)體。心理學(xué)家認(rèn)為，只有學(xué)生感興趣的東西，他才樂(lè)意學(xué)，只有樂(lè)意學(xué)，才有自主學(xué)習(xí)的精神，把所學(xué)的東西學(xué)好，并發(fā)揮其創(chuàng)新精神。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)方法，這樣才能收到良好的教。三、與本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，預(yù)計(jì)可能有所突破和創(chuàng)新的方面中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是眾多國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)，他們從不同的角度去探討如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、如何逐步使小學(xué)生掌握英語(yǔ)日常對(duì)

5、話等方面的問(wèn)題。在這些方面，他們各自有著不同的觀點(diǎn)，但也達(dá)成了共識(shí)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的理論體系正日趨完善。本文試從中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的規(guī)律、特點(diǎn)以及教育教學(xué)方法的角度，并結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行探討研究。筆者將從學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化和興趣激發(fā)、歸因理論、多元智力理論等理論層面對(duì)其進(jìn)行深入闡述，使理論能夠更好的服務(wù)于實(shí)踐。四、課題管理1。課題負(fù)責(zé)人：余勝慧（學(xué)科組長(zhǎng)）。主要負(fù)責(zé)課題的管理協(xié)調(diào)與研究，資料的收集與整理。2。參研人員：陳磊（教研組長(zhǎng)）張紅霓（英語(yǔ)教師）。具體協(xié)助負(fù)責(zé)人實(shí)施研究。五、課題研究的方法、策略、步驟a、文獻(xiàn)研究法閱讀文獻(xiàn)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的

6、指導(dǎo)下和前人研究的基礎(chǔ)上深入研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上研究制定教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的具體目標(biāo)和工作策略。b、行動(dòng)研究法 根據(jù)行動(dòng)研究法的“問(wèn)題計(jì)劃行動(dòng)反思（問(wèn)題）”的基本程序周而復(fù)始地對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行觀測(cè)和改進(jìn)。在此課題研究中，我們主要是研究如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法，并且研究在課堂中該教學(xué)方法的運(yùn)用效果和操作可行性，然后進(jìn)行反思、改進(jìn)。c、案例研究法 包括：學(xué)生案例,教學(xué)案例.d、調(diào)查研究法 調(diào)查對(duì)象：研究對(duì)象主要集中在非畢業(yè)班。調(diào)查內(nèi)容：在實(shí)驗(yàn)前、中、后期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分析、比較學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的態(tài)度，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，態(tài)度來(lái)調(diào)整教學(xué)法的設(shè)計(jì)與操作。六、進(jìn)度安排： 第一階段：收集資料 2014年3月-2014年10月第二階段：整理資料 2014年11月-2014年12月中旬第三階段：完成論文初稿 、反