義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)Word版

1、義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn) 目錄 第一部分 前言(1) 一、課程性質(zhì)與價(jià)值(1) 二、基本理念(3) 三、設(shè)計(jì)思路(4) 第二部分 課程目標(biāo)(7) 一、總目標(biāo)(7) 二、階段目標(biāo)(7) 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(9) 一、內(nèi)容說明(9) 二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(13) 第一學(xué)段(12年級)(13) 第二學(xué)段(34年級)(16) 第三學(xué)段(56年級)(20) 第四學(xué)段(79年級)(23) 第四部分 實(shí)施建議(28) 一、教學(xué)建議(28) 二、評價(jià)建議(29) 三、課程資源的開發(fā)與利用(30) 四、教材編寫建議(31) 附錄(33) 一、案例(33) 二、名詞術(shù)語解釋(36) 第一部分 前 言 在推進(jìn)素質(zhì)教育的過

2、程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，必須通過課程改革，促進(jìn)美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用,為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。 全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)(

3、以下簡稱標(biāo)準(zhǔn))的制訂，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。 一、課程性質(zhì)與價(jià)值 美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。 精選推薦九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： (一)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力 現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因

4、為情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。 (二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流 美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展

5、作出自己的貢獻(xiàn)。 (三)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力 感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平。 (四)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識 在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。 技術(shù)性活動(dòng)是人類社會的

6、一種最基本的實(shí)踐活動(dòng)，而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。 (五)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展 尊重和保護(hù)人的個(gè)性是現(xiàn)代社會的基本特征。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個(gè)性的影響，所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同的價(jià)值觀的同時(shí)，也努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨(dú)特的。 二、基本理念 (一)使學(xué)生形

7、成基本的美術(shù)素養(yǎng) 實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要注意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使本標(biāo)準(zhǔn)具有普遍的適應(yīng)性。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 (二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的

8、基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。 精選推薦(三)在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù) 美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的

9、文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。 (四)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力 現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。 (五)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià) 在義務(wù)教育階段的美術(shù)教

10、育中，評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。 三、設(shè)計(jì)思路 (一)完善體例，使結(jié)構(gòu)更完整，表述更明確 本標(biāo)準(zhǔn)主要由以下幾個(gè)部分組成：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等。它們分別闡釋美術(shù)課程改革的背景、課程性質(zhì)、課程的基本理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路；課程的總目標(biāo)與階段目標(biāo)；內(nèi)容說明和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用、教材編寫建議。 (二)以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性本次課程改革，要改變單純以學(xué)科

11、知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，本標(biāo)準(zhǔn)劃分了“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評述”和“綜合探索” 四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動(dòng)特征，但創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更偏重于內(nèi)化。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點(diǎn)，所以創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重。為了便于學(xué)習(xí)，本標(biāo)準(zhǔn)將創(chuàng)作活動(dòng)再具體分為“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識。“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能目的。外

12、化性行為特征是上述兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相同點(diǎn)，而區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性?！靶蕾p評述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則更注重通過感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)。 綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征，也是本次基礎(chǔ)教育課程改革需要突破的一個(gè)難點(diǎn)。為此，本標(biāo)準(zhǔn)特別設(shè)置了“綜合探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會等方面相綜合的活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。 精選推薦上述四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域既各有側(cè)重又互相交融，緊密相關(guān)，形成一個(gè)具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。

13、 (三)在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師更大的教學(xué)空間 義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。因此，本標(biāo)準(zhǔn)沒有沿襲羅列具體知識點(diǎn)的方法，而是制訂導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出一些具體的教學(xué)活動(dòng)建議，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的方向發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些教學(xué)活動(dòng)建議，甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動(dòng)方式，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 (四)注意標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的可行性 美術(shù)教師是本標(biāo)準(zhǔn)最重要的閱讀者和使用者。為了幫助教師領(lǐng)

14、會此次美術(shù)課程改革的精神，本標(biāo)準(zhǔn)對新的觀念和方法，提供了一些具體的、可操作的案例，以便教師能舉一反三，創(chuàng)造性地實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。 第二部分 課程目標(biāo) 一、總目標(biāo) 學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 二、階段目標(biāo) 本標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)具體從“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)

15、域加以描述。 造型表現(xiàn) 設(shè)計(jì)應(yīng)用 欣賞評述 綜合探索 第一學(xué)段（12年級） 嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。 嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。 觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。 采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。 第二學(xué)段（34年級） 初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、

16、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。 學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。 精選推薦觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。 采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 第三學(xué)段（56年級） 運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。 運(yùn)用對比與和諧、對

17、稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。 欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。 結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。 第四學(xué)段（79年級） 有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。 了解主要的設(shè)

18、計(jì)類別、功能，運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識。 多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述。 調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是本標(biāo)準(zhǔn)中最具體、豐富的部分，為了便于閱讀，對其基本特征和結(jié)構(gòu)作如下說明： 1本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用

19、”、“欣賞評述”和“綜合探索”；將九年義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段，即第一學(xué)段：12年級；第二學(xué)段：34年級；第三學(xué)段：56年級；第四學(xué)段：79年級。 2 如何處理四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課時(shí)總量中比例關(guān)系的建議。 3 對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)基本組成部分及其相互關(guān)系的說明。 4 對四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范圍、意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)方式的說明。 精選推薦5分學(xué)段提出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)建議和評價(jià)建議。 一、內(nèi)容說明 本標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)情況靈活安排。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動(dòng)建議和評價(jià)建議三部分組成。標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)建議針

20、對標(biāo)準(zhǔn)提出一些更為具體的、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇和采納其中的建議，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評價(jià)建議則提出檢測標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到程度的要點(diǎn)?？傊?，目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評價(jià)四方面構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)的完整過程。 【造型表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明 “造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來傳達(dá)觀念、情感和意義的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表

21、現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。 通過“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)： 第一， 認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。 第二， 通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。 第三， 體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。 設(shè)置“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的

22、學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在“造型表現(xiàn)”活動(dòng)中參與和探究的過程。 【設(shè)計(jì)應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明 “設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。 通過“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)

23、，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)： 第一，了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。 第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。 第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。 精選推薦在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識和提高動(dòng)手能力。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向。教

24、學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。 【欣賞評述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明 “欣賞評述”領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識和理解。 通過“欣賞評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)： 第一，激發(fā)參與“欣賞評述”活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。 第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運(yùn)用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)

25、識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。 第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。 “欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述的能力，并以此作為教學(xué)評價(jià)的主要依據(jù)。 應(yīng)該說明的是，評述并非是一種高不可攀的行為，其方式是多種多樣的，并具有不同的程度（例如學(xué)生在一起談?wù)撍囆g(shù)就是評述的一種方式），每個(gè)學(xué)生都可以對自然美和美術(shù)作品等視覺世界作出自己的評述。 “欣賞評述”教學(xué)也可以利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，使學(xué)生

26、更好地了解藝術(shù)與社會、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神。 【綜合探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明 “綜合探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”和“欣賞評述”）為一體；美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。 通過“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)： 第一，了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表。 第二，認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解

27、決問題的能力。 第三，開闊視野，拓展想像的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。 “綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，要求教師尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會之間的連結(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的“綜合探索”領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會生活相結(jié)合的方法，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 第一學(xué)段（12年級） 【造型表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域 精選推薦嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。 教學(xué)活動(dòng)建議 在美術(shù)游戲中體驗(yàn)

28、各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認(rèn)識常用的顏色。 在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達(dá)自己的想法。 嘗試使用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)。 通過各種方式的實(shí)物拓印，產(chǎn)生肌理，獲得視覺和觸覺的感受。 用黏土等可塑性材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等方法進(jìn)行簡單器皿和動(dòng)物形象的造型。 用單色、彩色紙材以及廢舊畫報(bào)、掛歷，采用折、剪、撕、拼貼等方法進(jìn)行平面造型，表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想像中的事物。 評價(jià)建議 是否對美術(shù)課感興趣。 能否通過繪畫或拓印等形式，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。 能否動(dòng)腦筋用可塑性材料，制作簡單的物體或動(dòng)物形象。 是否認(rèn)識常用顏色。 【設(shè)計(jì)應(yīng)

29、用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域 嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。 教學(xué)活動(dòng)建議 以游戲的方式，觀察和觸摸各種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗(yàn)，并作簡單的組合造型。 用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)媒材，通過拼擺、粘接、堆積、組合等技法進(jìn)行造型游戲。 以游戲的方式，用單色或彩色紙材，采用折、剪、撕、拼貼等方法進(jìn)行以平面造型為主的練習(xí)，感受材料特性及其與設(shè)計(jì)的關(guān)系。 安全地使用材料和工具。 評價(jià)建議 是否對學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。 是否在作業(yè)中表現(xiàn)出大膽的想像和創(chuàng)新。 是否對媒材特性有大致的了解，能選擇媒材進(jìn)行造型制作。 能否安全地使用材料和工具。 【欣賞評述】

30、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。 教學(xué)活動(dòng)建議 走出教室，觀賞校園和所在地區(qū)的景色。 欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品。 了解、欣賞我國民間美術(shù)作品，感受造型和色彩的特點(diǎn)。 通過觀摩錄像、畫冊，對中外優(yōu)秀的卡通藝術(shù)形象進(jìn)行欣賞和討論。 欣賞描繪不同季節(jié)的中外美術(shù)作品。 到閱覽室翻閱畫冊、學(xué)生讀物或觀看學(xué)生美術(shù)作品，找出最喜愛的一件作品，并說明理由。 欣賞民間玩具的造型與色彩，展示自己收集的民間玩具。 精選推薦 欣賞木偶戲和皮影戲的人物造型，通過錄像或?qū)嵉赜^看木偶或皮影戲的表演片段。 欣賞中外畫家描繪兒童生活的美術(shù)作品。 欣賞大自然美麗的山川、動(dòng)植物圖片。

31、 評價(jià)建議 是否對自然或美術(shù)作品感興趣。 能否以積極的態(tài)度參與欣賞活動(dòng)。 能否用簡單的詞語表達(dá)自己對自然和美術(shù)作品的感受。 【綜合探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域 采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。 教學(xué)活動(dòng)建議 利用各種材料特點(diǎn)，采用造型游戲的方式表現(xiàn)出自己的想像，創(chuàng)作出藝術(shù)作品，并發(fā)表自己的感受。 結(jié)合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，共同設(shè)計(jì)、布置學(xué)生美術(shù)作業(yè)展覽或美化教室。 根據(jù)兒歌、童話設(shè)計(jì)和制作頭飾或面具等，并表演舞蹈、童話劇等。 用各種材料制作小型商品，并布置成小小超市或集市，模擬商品交易過程。 評價(jià)建議 是否積極地參與造型游戲活動(dòng)。 是否對身邊能找到的媒材的形、色感興

32、趣。 是否對材料進(jìn)行了聯(lián)想。 是否積極地動(dòng)腦筋，結(jié)合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容靈活地利用媒材進(jìn)行創(chuàng)造。 能否大膽地發(fā)表自己的感受。 能否在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行收拾整理。 能否與同學(xué)合作。 第二學(xué)段（34年級） 【造型表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域 初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。 教學(xué)活動(dòng)建議 學(xué)習(xí)原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用。 通過對自然物或人造物的拓印以及顏料的滴灑等方法，了解不同的肌理效果。 通過繪畫、拼貼、堆積和組合等手法進(jìn)行造型活動(dòng)，積累視覺和觸覺經(jīng)

33、驗(yàn)。 對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開展趣味性造型活動(dòng)。 圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事。 按自己的想法反映周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。 用紙版印制的方法，表現(xiàn)自己喜歡的事物或人物。 用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達(dá)自己的情感。 進(jìn)行初步的寫生練習(xí)（包括人物頭像和全身、玩具等），表現(xiàn)人物或物體的大體特征。 用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。 精選推薦評價(jià)建議 是否對美術(shù)課感興趣。 是否認(rèn)識原色、間色、冷暖色，并能調(diào)配出間色。 能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所見所聞和所想所感。 能否用繪畫工具進(jìn)行簡單的寫生，表現(xiàn)出物體和人物的特征。 能否動(dòng)腦筋，用

34、不同的材料制作簡單的立體或半立體造型。 【設(shè)計(jì)應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。 教學(xué)活動(dòng)建議 運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過描繪、拼貼、堆積、組合等手法進(jìn)行簡單的造型活動(dòng)，獲得視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。 用平面或半立體的形式，將動(dòng)物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中。 制作簡單的彩塑及臉譜。 運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒、纖維線材、纖維織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。 用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，進(jìn)行立體、半立體紙工制作。 利用多種媒

35、材，如蛋殼、羽毛、廢包裝盒、秸稈等當(dāng)?shù)孛讲闹谱髯髌贰?評價(jià)建議 能否在設(shè)計(jì)制作過程中有意識地運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理。 能否大膽地進(jìn)行想像，并表達(dá)自己的創(chuàng)意。 能否有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)。 能否注意設(shè)計(jì)與功能的關(guān)系。 能否安全地使用材料和工具。 【欣賞評述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域 觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。 教學(xué)活動(dòng)建議 欣賞畫家創(chuàng)作的、學(xué)生感興趣的和易于理解的美術(shù)作品，對作品進(jìn)行簡單的形式分析。 以調(diào)查、匯報(bào)的方式，讓學(xué)生欣賞所在地區(qū)有特色的建筑，了解其藝術(shù)形式的特點(diǎn)和功能。 欣賞情節(jié)性較強(qiáng)的中外美術(shù)作品，認(rèn)識該類

36、美術(shù)作品的特點(diǎn)。 舉辦小型的展覽活動(dòng)，向同學(xué)們介紹自己收集的美術(shù)作品或印刷品。 認(rèn)識常用圖形符號的特點(diǎn)及作用，欣賞與分析其創(chuàng)意。 欣賞民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕，了解民間藝術(shù)中的象征和寓意。 觀賞一組民居圖片，分辨出南北方民居及其在造型上的不同特點(diǎn)，并思考它們與環(huán)境、氣候的關(guān)系。 在相關(guān)的音樂情境中，欣賞一組表現(xiàn)山、水（如山林、小溪、泉水、江河等）的中外美術(shù)作品，感受不同的情趣和境界。 欣賞中外面具藝術(shù)。 評價(jià)建議 精選推薦 是否對欣賞活動(dòng)表現(xiàn)出一定的熱情。 能否以獨(dú)立和合作的方式，對美術(shù)作品的形式進(jìn)行初步的探討。 能否用恰當(dāng)?shù)脑~語、短句等表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受。 是否具有收藏藝術(shù)品或印刷品的

37、愛好。 能否識別常用圖形符號。 【綜合探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域 采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 教學(xué)活動(dòng)建議 根據(jù)各種材料特點(diǎn)，采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想像，創(chuàng)作出藝術(shù)作品，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的評價(jià)。 結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，討論并選定設(shè)計(jì)方案，布置學(xué)生美術(shù)作業(yè)展覽，美化教室或?qū)W校環(huán)境。 根據(jù)童話故事或某一情境設(shè)計(jì)、制作簡易木偶、樂器、皮影等作品，并表演舞蹈、童話劇和皮影戲，舉行集體生日慶祝等活動(dòng)。 采用拼貼、簡易沙盤等方式設(shè)計(jì)、制作現(xiàn)在或未來的學(xué)校、村莊、公園、游樂場的地圖或模型。 設(shè)計(jì)制作家電、

38、家具等模型，模擬商品交易，或用這些作品布置成家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)模型，進(jìn)行展示，并對作品的效果作出評價(jià)。 評價(jià)建議 是否積極地參與造型游戲活動(dòng)。 是否對媒材的形與色感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動(dòng)的廢舊材料。 是否對材料進(jìn)行了聯(lián)想。 是否積極地動(dòng)腦筋，結(jié)合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容靈活地利用媒材進(jìn)行創(chuàng)造。 能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的意見。 能否對活動(dòng)進(jìn)行預(yù)先準(zhǔn)備，并在結(jié)束時(shí)進(jìn)行收拾整理。 能否與同學(xué)合作。 第三學(xué)段（56年級） 【造型表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域 運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)

39、作的能力，傳遞自己的思想和情感。 教學(xué)活動(dòng)建議 用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形。 學(xué)習(xí)簡單的中國傳統(tǒng)繪畫方法，體驗(yàn)筆墨趣味。 學(xué)習(xí)簡單的繪畫構(gòu)圖方法、簡單的透視知識以及結(jié)構(gòu)比例知識。 結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)中的色彩運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)對比、調(diào)和等色彩知識。 學(xué)習(xí)漫畫和卡通的表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪制實(shí)踐。 學(xué)習(xí)泥塑、紙雕等方法，制作作品。 初步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助繪畫的方法。 評價(jià)建議 是否初步認(rèn)識形、色、肌理和空間等在造型活動(dòng)中的作用。 精選推薦 能否嘗試運(yùn)用中國傳統(tǒng)繪畫的方法進(jìn)行表現(xiàn)。 能否在自己的作品中體現(xiàn)事物的比例關(guān)系。 能否在造型活動(dòng)中初步運(yùn)用構(gòu)圖知識。 能否用近大遠(yuǎn)小或平行透視的規(guī)律，

40、初步表現(xiàn)空間關(guān)系。 能否在造型活動(dòng)中運(yùn)用色彩的冷暖、對比與和諧的知識。 能否運(yùn)用所學(xué)過的美術(shù)知識大膽地表現(xiàn)周圍的生活和環(huán)境。 能否大膽地用圖像和立體造型的方式表達(dá)個(gè)人的思想和情感。 【設(shè)計(jì)應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域 運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。 教學(xué)活動(dòng)建議 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，為社區(qū)或村莊、學(xué)校、運(yùn)動(dòng)會、文娛活動(dòng)以及節(jié)慶等設(shè)計(jì)制作標(biāo)志。 學(xué)習(xí)簡單的圖案基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行裝飾應(yīng)用。 用軟、硬泡塑材料（聚苯乙烯）以及塑料瓶、廢舊織物、廢包裝箱等媒材，進(jìn)行玩偶、生活實(shí)用品、交通工具模型、兵器模型等的設(shè)計(jì)制作。 與同

41、學(xué)合作，進(jìn)行風(fēng)箏的扎、糊、繪全過程的制作，并進(jìn)行放飛活動(dòng)。 與同學(xué)合作，選擇適宜的媒材，制作校園、社區(qū)或村莊局部的平面圖或模型。 用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行書籍封面、文體活動(dòng)海報(bào)的設(shè)計(jì)。 學(xué)習(xí)陶藝的制作方法。 評價(jià)建議 是否在設(shè)計(jì)活動(dòng)中表現(xiàn)出創(chuàng)意。 能否在作業(yè)中有意識地運(yùn)用一些形式原理。 是否具有有序的工作方法。 能否利用媒材的特性進(jìn)行簡單的加工。 能否用口頭語言和短文的形式，對自己的和同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評述。 【欣賞評述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域 欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。 教學(xué)活動(dòng)建

42、議 以討論、比較等方式欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，領(lǐng)略不同的藝術(shù)風(fēng)格。 介紹一件優(yōu)秀美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系。 以參觀、討論等方式，欣賞校園和社區(qū)的景觀設(shè)計(jì)。 通過參觀或觀看錄像、圖片等，欣賞雕塑和現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，感受不同材質(zhì)的美。 鼓勵(lì)學(xué)生從課本中選一件最喜歡的作品，通過查閱資料，向同學(xué)介紹欣賞作品的心得。 通過實(shí)地參觀或觀摩錄像，欣賞不同材質(zhì)的建筑物的門窗、墻壁和屋頂?shù)取?將若干雕塑作品的圖片，按時(shí)間順序進(jìn)行排列，區(qū)別雕塑作品的時(shí)代特點(diǎn)。 介紹一位畫家及其代表作品。 欣賞我國的石窟藝術(shù)。 評價(jià)建議 精選推薦 是否具有民族自豪感，樂于了解人類文化藝術(shù)的成就。 能否通過討論和寫作，表達(dá)

43、對美術(shù)與生活、環(huán)境以及與其他學(xué)科關(guān)系的淺顯認(rèn)識。 能否運(yùn)用一些簡單的美術(shù)術(shù)語描述美術(shù)作品和表達(dá)自己的感受。 是否知道我國和世界的一些著名畫家及其代表作品。 【綜合探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域 結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。 教學(xué)活動(dòng)建議 結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)作、設(shè)計(jì)和制作平面或立體的美術(shù)作品，體會美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。 配合班隊(duì)活動(dòng)以及學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會等活動(dòng)進(jìn)行策劃、制作與展示。 編寫自己喜愛的劇本，設(shè)計(jì)、制作服飾、皮影以及相應(yīng)的布景或道具，進(jìn)行表演。 調(diào)查、了解社區(qū)或村莊的歷史，從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度，為自己

44、所在的社區(qū)或村莊的未來發(fā)展作規(guī)劃、設(shè)計(jì)并制作模型。 運(yùn)用平衡、運(yùn)動(dòng)、光、電等科學(xué)常識，用生活中的廢舊材料，設(shè)計(jì)并制作出簡單而有創(chuàng)意的立體造型或生活用品。 使用攝影機(jī)、攝像機(jī)收集素材，利用計(jì)算機(jī)等手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和展示活動(dòng)。 評價(jià)建議 是否積極地參與探究性的活動(dòng)。 能否用文字、圖像形式記錄調(diào)查結(jié)果。 是否積極地動(dòng)腦筋，以美術(shù)與其他課程的知識相結(jié)合的方式，提出自己的方案。 在制作過程中，是否積極地動(dòng)腦、動(dòng)手。 在討論中，能否大膽地發(fā)表自己的看法。 能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作。 第四學(xué)段（79年級） 【造型表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域 有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧?，以繪畫和雕

45、塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。 教學(xué)活動(dòng)建議 學(xué)習(xí)基本的視覺元素和形式法則，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。 選擇寫實(shí)、變形和抽象等方式表達(dá)自己的想法和生活經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)繪畫的形式和方法，進(jìn)行練習(xí)。 進(jìn)一步學(xué)習(xí)透視知識，提高空間表現(xiàn)能力。 了解明暗造型的多種方法，嘗試描繪物體的立體感。 創(chuàng)造漫畫和卡通形象，表達(dá)思想和情感。 采用易于處理的板材，通過畫、刻、印等方法，制作版畫作品。 在美術(shù)活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩知識，提高色彩表現(xiàn)能力。 精選推薦 采用泥或硬泡塑（聚苯乙烯）等材料，制作人物、動(dòng)物的浮雕或圓雕小品。 運(yùn)用計(jì)算機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)等進(jìn)行造型活動(dòng)

46、。 評價(jià)建議 是否對學(xué)習(xí)美術(shù)有興趣。 能否結(jié)合所學(xué)透視知識表現(xiàn)物體的空間關(guān)系。 是否知道以線造型的基本方法，并能進(jìn)行簡單的描繪。 能否在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中大膽、綜合地運(yùn)用色彩。 能否運(yùn)用多種材料、工具進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)，表達(dá)自己的思想、情感。 能否運(yùn)用雕塑的基本知識與方法制作浮雕和圓雕作品。 【設(shè)計(jì)應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域 了解主要的設(shè)計(jì)類別、功能，運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識。 教學(xué)活動(dòng)建議 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，作色彩的對比、調(diào)和及聯(lián)想等練習(xí)。 為自己喜愛的書籍、影集、紀(jì)念冊等設(shè)計(jì)封面。 為校運(yùn)動(dòng)會或文藝活動(dòng)設(shè)計(jì)招貼畫

47、。 為商品做包裝裝潢設(shè)計(jì)。 了解鐘表、電話機(jī)、汽車等工業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)知識，并練習(xí)繪制簡單的效果圖。 用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行圖案的制作練習(xí)，為家長會設(shè)計(jì)制作請柬，并對會場進(jìn)行裝飾美化設(shè)計(jì)。 用各種手段繪制童裝、學(xué)生裝或校服的設(shè)計(jì)效果圖。 學(xué)習(xí)立體構(gòu)成知識，用各種線材、面材、塊材進(jìn)行立體構(gòu)成制作練習(xí)。 對竹木、廢導(dǎo)線、廢金屬箔（如易拉罐）等材料進(jìn)行加工，設(shè)計(jì)制作小裝飾品和實(shí)用工藝品，裝飾自己的學(xué)習(xí)、生活空間或饋贈他人。 集體討論校園或附近社區(qū)的環(huán)境美化方案，并進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。 練習(xí)制作陶藝小品。 評價(jià)建議 能否運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)方法和技能，動(dòng)手制作與完成作品。 能否運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)設(shè)計(jì)知識，設(shè)計(jì)方案，改

48、進(jìn)生活和學(xué)習(xí)用品，體現(xiàn)創(chuàng)意。 能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過程，說明選用工具、材料的理由。 能否關(guān)注校園及社區(qū)環(huán)境，并從實(shí)用功能與設(shè)計(jì)的關(guān)系角度，評價(jià)身邊的環(huán)境。 【欣賞評述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域 多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述。 教學(xué)活動(dòng)建議 從多元文化的視角進(jìn)行繪畫藝術(shù)的主題賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵。 欣賞不同類別的現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，感受其不同手法與形式感。 欣賞現(xiàn)代廣告藝術(shù)作品，感受和分析作品的創(chuàng)意和方法。 了解中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)品，比較其不同的

49、造型和裝飾趣味。 欣賞我國書法、篆刻的代表作品。 精選推薦 欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的優(yōu)秀雕塑作品，了解雕塑語言的特征。 欣賞建筑經(jīng)典作品的形式美，體會建筑與人的關(guān)系，認(rèn)識建筑所蘊(yùn)含的人文精神。 選擇自己喜歡的園林、文化廣場或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，從形式美的角度進(jìn)行評價(jià)，并與同學(xué)交流。 了解美術(shù)作品作為商品的價(jià)值，并發(fā)表自己的看法。 邀請當(dāng)?shù)孛佬g(shù)家和民間藝人來學(xué)校進(jìn)行展覽和交流活動(dòng)。 參觀美術(shù)館、博物館，訪問藝術(shù)工作室或藝術(shù)作坊，了解美術(shù)展覽的方式及藝術(shù)作品的制作過程。 以聯(lián)系、比較和歸納等方式，通過欣賞經(jīng)典作品了解中外美術(shù)發(fā)展的概況。 介紹中外美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物。 評價(jià)建議 能否主動(dòng)地學(xué)習(xí)欣賞

50、的方法，并具有初步的鑒別、評述能力。 能否通過查閱資料、個(gè)人體驗(yàn)、集體討論、觀摩和評述等方式，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)的文化價(jià)值和意義。 是否了解中外美術(shù)發(fā)展的概況。 能否用自己的語言描述作品的意義和審美特征。 【綜合探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域 調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。 教學(xué)活動(dòng)建議 配合班隊(duì)活動(dòng)以及學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會等活動(dòng)，策劃、設(shè)計(jì)、制作會標(biāo)、海報(bào)或進(jìn)行CI設(shè)計(jì)，并通過評選運(yùn)用于該活動(dòng)中。 根據(jù)學(xué)?；蛏鐣臅r(shí)事新聞，創(chuàng)作有關(guān)漫畫、宣傳畫，布置專題展覽或開展討論。 選擇語文、英語、歷史課本內(nèi)容編寫劇本，設(shè)

51、計(jì)、制作面具、服飾，布置場景，并表演故事劇。 結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程中的知識，利用生活中的廢舊材料，設(shè)計(jì)、制作出有創(chuàng)意的立體造型或活動(dòng)模型，裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境。 調(diào)查、了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，按社區(qū)或村莊的功能，考慮環(huán)保、居住、休閑、健身和景觀等需要，設(shè)計(jì)未來發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型。 收集本班級的各種資料，設(shè)計(jì)出班級主頁和學(xué)生個(gè)人的網(wǎng)頁，組成班級網(wǎng)，參與網(wǎng)絡(luò)的交流。 針對一個(gè)社會性主題，從跨學(xué)科角度加以理解和表現(xiàn)。 針對一個(gè)共通的原理和法則，從跨學(xué)科角度加以理解和表現(xiàn)。 評價(jià)建議 是否積極地參與探究性的活動(dòng)。 能否用文字、圖像等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果。 能否積極地動(dòng)腦筋，結(jié)

52、合其他課程以及在生活中所獲得的知識，提出自己的設(shè)計(jì)方案。 能否積極地動(dòng)腦、動(dòng)手，用美術(shù)等形式傳達(dá)自己的思想或意見。 能否通過討論或采用書面的形式，發(fā)表自己對探究過程的感受和體會。 能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作。 第四部分 實(shí)施建議 精選推薦一、教學(xué)建議 課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。為了更好地實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)，提出如下教學(xué)建議。 1美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律, 多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。 2美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過