2019最新蘇教版科學(xué)三下《根和莖》教學(xué)案例

1、2019 最新蘇教版科學(xué)三下根和莖教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：過程與方法能通過觀察給根分類；能利用已有的知識設(shè)計一個證明植物的根能吸收水分的實驗；會通過實驗觀察莖的運輸功能。知識與技能知道植物的根根據(jù)形狀可以分成兩大類：直根和須根；知道根的作用是固定植物和吸收水分、營養(yǎng)；認(rèn)識形態(tài)各異的莖 , 知道莖的作用是運輸養(yǎng)料和水分。情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物 , 熱愛大自然的情感。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入 , 揭示課題。1、談話導(dǎo)入 , 直奔主題。教師敘述：這節(jié)課老師將和同學(xué)們繼續(xù)走進(jìn)植物的一生這一單元。今天, 我們要研究的是植物的根和莖。二、動手實踐 , 探究根源。1 / 5（一）通過觀察、比較、描述、

2、繪畫及分類活動認(rèn)識直根和須根, 并了解根的作用。1、學(xué)生觀察實物 , 發(fā)現(xiàn)特點。教師出示菠菜與蔥的實物讓學(xué)生初步認(rèn)識植物的根。讓學(xué)生觀察事先提供的菠菜和蔥的根, 發(fā)現(xiàn)他們的不同點。2、學(xué)生暢談觀察結(jié)果。學(xué)生觀察完兩種植物 , 將自己發(fā)現(xiàn)的根的不同形態(tài)描述出來。3、教師適時小結(jié)。教師適時點撥、畫圖, 并得出結(jié)論 , 建立概念：像菠菜這樣的根, 有一條粗粗的主根, 四周有一些側(cè)根的稱為直根；而像蔥這種植物有許多粗細(xì)相似的根, 就稱為須根。根按形態(tài)有直根和須根之分。4、按根的不同形態(tài)給植物分類。學(xué)生小組合作 , 給植物按根的不同形態(tài)分類。（事先提供的植物：香菜、薺菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草

3、等。）匯報交流。小組派一名代表帶著實物到前面給大家說說他們的分類情況。（學(xué)生會說出 : 我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類, 他們都是直根；而蔥、蒜苗和青草分為一類, 他們都是須根。）5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識根的作用。（學(xué)生說出：根能吸收水分；根能把泥土固定在植物的根上；根能將養(yǎng)料傳給植物的葉子；根可以讓植物長大。）教師小結(jié)：根是植物非常重要的組成部分, 它將植物牢牢地固定在土壤中, 同時根又從土壤中吸收植物生長所必需的水分和養(yǎng)料。( 板書：固定植物吸收水分和養(yǎng)料 )2 / 5（二）通過觀察、比較、實驗認(rèn)識莖的不同形態(tài), 了解莖的作用。1、認(rèn)識莖的不同形態(tài)。【提供莖的不同形態(tài)的畫面（竹子、牽牛

4、花、絲瓜、西瓜）】過渡：讓我們一起來欣賞一組美麗的畫面, 了解莖的不同形態(tài)。學(xué)生結(jié)合畫面自由說說它們分別是什么植物的莖。學(xué)生仔細(xì)觀察植物莖的不同形態(tài), 小組內(nèi)討論并試著給它們分別取名字。交流匯報。教師用簡筆畫表示出各種不同形態(tài)的莖, 并引導(dǎo)學(xué)生了解這四種地上莖的名字。教師小結(jié)：這就是植物的莖按照生長狀態(tài)分成的四種類型：直立莖、纏繞莖、攀援莖和匍匐莖。3、通過實驗了解莖的作用。了解實驗內(nèi)容 , 猜測實驗結(jié)果。過渡：剛才老師要求每組同學(xué)將竹子的莖插入裝有紅水的燒瓶中, 現(xiàn)在請同學(xué)們觀察一下 , 你們發(fā)現(xiàn)了什么？還可以猜測一下, 竹子的莖會發(fā)生什么樣的變化？（學(xué)生說出：竹子的莖可能會變紅；竹子莖的內(nèi)

5、部可能會有紅水；竹子的莖和葉可能會被紅水染紅。）實驗操作。A 提出操作要求（將竹子的莖縱切或斜切；小組內(nèi)要分好工；操作時注意刀的安全使用；注意仔細(xì)觀察；做好實驗記錄和發(fā)言的準(zhǔn)備。）B 學(xué)生動手操作 , 完成記錄表格 , 教師巡視指導(dǎo)。（重點引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實驗現(xiàn)象用自己的語言表述出來。）莖的作用實驗記錄表記錄人3 / 5我們看到我們的實的實驗現(xiàn)實驗結(jié)論驗內(nèi)容象莖莖的作用有的作用交流匯報。（學(xué)生回答出：竹子的莖變紅了；紅水被竹子引到上面了；竹子莖的里面有紅絲了。）教師小結(jié)：從你們的實驗結(jié)論中 , 我們了解到莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。（板書：輸送水分和養(yǎng)料）【設(shè)計創(chuàng)意】 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在親手觸摸

6、中感受莖的不同質(zhì)地, 了解木質(zhì)莖與草質(zhì)莖的區(qū)別；在觀賞不同形態(tài)莖的基礎(chǔ)上展開討論, 從形態(tài)上為其取名 ,并以簡筆畫的形式再現(xiàn)直立莖、匍匐莖、纏繞莖和攀緣莖的樣子, 讓學(xué)生更形象地弄清了莖的不同形態(tài)。小組合作完成莖的作用實驗, 讓學(xué)生在縱切或斜切茼蒿的過程中自主探究出莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。走上講臺的展示匯報, 更為學(xué)生的探究活動提供絕好的表現(xiàn)機(jī)會。這一環(huán)節(jié)從直觀到抽象, 從猜測到實踐 ,讓學(xué)生了解了相關(guān)知識 , 掌握了一定方法 , 陶冶了科學(xué)情操 , 從而實現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。三、自主總結(jié) , 引發(fā)深思。1、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。（學(xué)生作出如下回答：這節(jié)課我知道了根的兩種形態(tài)是直根和須根；我知道植物莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用；我了解了各種不同形態(tài)的莖；我知道我們吃荸薺的莖）2、讓學(xué)生針對課題繼續(xù)說說自己還想研究的內(nèi)容。3、教師總結(jié)。4 / 5感謝植物為我們的生活帶來這么多的好處。課后同學(xué)們可以留心我們身邊的各種植物 , 進(jìn)一步了解他們的根和莖。讓我們下節(jié)課繼續(xù)探索在植物的一生這一單元?！驹O(shè)計創(chuàng)意】 “溫故而知新”這是古代教育家給我們留下的哲理名言。本著“開放、靈學(xué)、活用”的原則, 讓學(xué)生進(jìn)行了自主總結(jié)。從學(xué)生的回答中可以看出教學(xué)的成功所在。接著讓學(xué)生展開思維 , 針對課題繼續(xù)說說想研究的內(nèi)容 , 真是“一石激起千層浪” ,