當前網絡教學中存在的問題及對策研究-教育文檔資料

1、精品好資料學習推薦當前網絡教學中存在的問題及對策研究一.網絡教學的概念 網絡教學是指在現代教育思想和教育理念指導下，在計算機和網絡技術的環(huán)境下，利用網絡資源，體現學習者主體地位，在教師指導幫助下，以探究學習為主要學習方式、加強師生交流協(xié)作、促進學生自主學習、優(yōu)化教學過程、提高教學效果的教學活動。這種定義更加貼近于學校平常的教學活動。在網絡教學中，教師和學生既可以在同一個空間，也可以在不同的空間，只要通過互聯網教師就可以對學生進行指導，學生也可以利用網絡向教師進行提問。網絡教學突破了時空界限，任何人在任何時間、任何地點都可以學習。所以網絡既是教學的工具，又是教學的資源，還是教學的環(huán)境。 二.目前

2、網絡教學中存在的問題 （一）網絡教學資源不足 教學資源是網絡教學的核心，也是提高教育質量的關鍵。網上資源的豐富程度決定著網絡教學活動適應學習者個別差異的容量，資源質量的高低也決定著信息傳遞的有效性，影響著網絡教學被認可的程度和教學效果。在實施網絡教學工程時國家投入了巨資建設遠程絡資源，并取得了一些成績。但目前的網絡教學資源還遠遠不能滿足遠程教育對人才培養(yǎng)的需求，內容雖多而全，但適合教育教學的內容并不多，而且教學內容大多是文字教材“搬家”。 內容相對陳舊、更新慢、創(chuàng)新少、模仿多。與此同時與遠程教育資源不足相矛盾的是教育資源重復建設嚴重，部分學校各自為政投入了大量的資金、人力、物力開發(fā)網絡教學資源

3、，沒有進行資源共享，從而造成學校之間在教學資源上的重復建設，限制了網絡教學資源的共享和優(yōu)化整合。 （二）適應現代網絡教學的師資力量缺乏 現代網絡教學使師生關系發(fā)生了變化，對教師的要求是不僅要懂得如何教學，而且要懂得現代教育技術，能夠開發(fā)設計出適合網上教學的多媒體課件，同時還要進行教學管理，主持學生的在線討論，對學生的學習效果做出指導和評價等。目前的網絡教學教師大多由傳統(tǒng)高校的任課教師兼任，幾乎沒有專門從事網絡教學工作的教師，適應網上教學的師資力量明顯不足。如何適應現代信息技術，將教育技術結合到教學中， 已成為許多教師面臨的最大困難和挑戰(zhàn)。 （三）網絡教學觀念沒有改變 部分院校在網絡教學過程中，

4、仍然用舊觀念進行網絡教學，沒有將網絡教學觀念和現代教育技術真正運用到實際教學中去。誤認為網絡教學，只要將教師講授轉變成多媒體的演示，師生間的口耳相傳改換成網絡上的信息交互，教學質量就可能大有提高。在教學中引入現代教育技術并不是教學手段的簡單更替，它必將引起教學思想、教學模式和教學方法的改變。如果高校教師不能改變教學觀念，則很難開發(fā)出高質量的課程，也難以實現大規(guī)模的高質量地網上教學。 （四）網絡教學過程中師生缺乏交流，學生評價反饋少 網絡教學過程是否達到網絡教學目的需要一套評估體系和評價工具。評價與反饋是教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。目前網絡教學的評價的形式一般是客觀題和簡答題形式的主觀題，缺乏基于案例

5、和問題解決型的練習。網絡教學平臺往往是僅給出答題結果，而沒有給出適當的分析、評語，學習者只能自己猜測、思考問題的解決方法?；趩栴}簡答方式的主觀題，更著重于考查學習者對知識的掌握程度、知識的再組織能力，并不是考查學習者解決問題的能力，而且這種題目大多采用人工改卷的方法，使學習者不能及時得到反饋信息，在一定程度上降低了學習者學習的熱情。 三.解決網絡教學中存在問題的對策 針對網絡教學在發(fā)展的過程中存在的問題，我們應該從各個方面考慮，全方位的對問題進行思考，并給出相應的解決方案。 （一）加強網絡教學資源建設，提高網絡資源的共享性 網絡教學資源建設是網絡教學的核心。網絡資源的優(yōu)化配置、有效利用和傳統(tǒng)

6、教育資源數字化重組和整合，關系到遠程教育發(fā)展的持久性。在充分利用好現有各種教學媒體的同時， 應加快開發(fā)計算機網絡等新的教學媒體，盡快建成一批適應學生自主學習和個別化學習需要的高質量的多種媒體教材。在網絡教育資源建設過程中應當嚴格按照國家行業(yè)有關規(guī)范標準進行設計與開發(fā)，提高教育資源的共享性。整合力量建設國家級和各區(qū)域的優(yōu)質資源庫，盡量避免資源重復建設。建立切實可行的資源共享機制，促進資源建設的可持續(xù)發(fā)展。 （二）建立一支強大的網絡教學教師隊伍 從事現代網絡教學的教師應積極學習新理論、新技術，自覺加強現代教育技術訓練，掌握新的教育技術手段。教學管理部門一方面要建立起規(guī)范的教師培訓機制，另一方面要盡

7、快建立起一支適應現代遠程教育事業(yè)發(fā)展需要的教學、管理和技術隊伍。發(fā)展網絡教學， 必須有一支現代遠程教育教學、管理及現代信息技術方面具有較高素質的師資隊伍，這是提高網絡教學質量的重要保證。 （三）幫助教師積極轉變其教學觀念 對于教師來說首先要進行先進教育思想、教學理論的學習，才能適應信息技術與課程整合的要求。未來社會知識更新的速度，新學科發(fā)展、交叉、滲透，將改變教室中的教與學的方法，人人都必須隨時學習。傳統(tǒng)的教育方式將逐步弱化，付之以實踐為中心，以獲取終身學習、不斷更新知識能力為目標的現代教育方式。教師必需從大量的網絡信息中，選擇出那些適合于教學的學習內容，使教學信息的傳遞同學生的學習吸收有機結

8、合起來，這樣才能發(fā)揮網絡教學的作用。 （四）在網絡教學中加強師生交流，引入網絡評價系統(tǒng) 在網絡教學中提供師生之間或學生之間基于媒體的雙向通信交流，并為學生提供各種交互方式的應用方法和選擇原則，讓學生主動地利用各種交互手段進行學習交流。使教師能夠準確地了解學生的實際學習情況，對學生在學習過程中出現的問題能夠及時、準確地給予指導與幫助。學生可以很好的培養(yǎng)與發(fā)展自主學習的能力，較好地選擇信息資源進行自主學習。利用網絡評價系統(tǒng)可以進行自我評價，同學互評和教師評價，可從多個方面、多個角度對學生的學習活動進行更全面、更客觀、更科學的評價，學生從評價的對象成為評價的主體，創(chuàng)造了積極的學習氛圍，給學生成功的情感體驗，增強了學生主動參與課堂學習活動的信心，不僅對學生的學習表現及時反饋，同時培養(yǎng)了學生的評價能力。 四.結束語 網絡教學是課堂教學的延伸，網絡教學和課堂教學互相滲透已經逐步成為共識，網絡教學作為教學改革的重要手段與工具越來越