兩位數加兩位數連續(xù)進位加法

1、浙江省農村中小學現代遠程教育工程資源建設多媒體教學課件兩位數加兩位數連續(xù)進位加法使用范圍：小學數學（人教版）三年級上冊第二單元第1517頁例1作 者：丁界萍單 位：浙江省上虞市百官小學撰稿時間：2011年7月l 教學目標：1讓學生經歷兩位數加兩位數連續(xù)進位加法的探究過程，理解兩位數連續(xù)進位加法的算理，掌握計算方法，并能正確地計算。2結合具體情境，提高學生提出問題并解決問題的能力。3. 在探究過程中，培養(yǎng)學生獨立思考的能力以及與別人合作學習的能力。4通過了解我國瀕臨滅絕的動物的調查，培養(yǎng)學生關心愛護動物，樹立自覺保護動物的意識。l 教學重點： 兩位數加兩位數連續(xù)進位加法的計算方法。l 教學難點：

2、理解兩位數連續(xù)進位加法的算理。l 教學準備： 多媒體課件，實物投影儀。l 設計說明：“兩位數加兩位數的連續(xù)進位加法”是人教版三年級上冊第二單元“萬以內的加法和減法（二）”第1課時的教學內容，是學生在二年級學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法的基礎上進一步學習的知識。教學時可以充分利用學生已有的知識基礎，放手讓學生通過自主探究、合作交流、評價算法等方式進行學習。在體會算法多樣化的同時掌握用豎式計算兩位數加兩位數連續(xù)進位的計算方法，體會“個位、十位滿十都要向前一位進1”，并能正確、熟練地進行計算，為后面學習“三位數加三位數的連續(xù)進位加法”作好鋪墊。本節(jié)課由“中國部分動物種類統(tǒng)計表”引出

3、了教學內容，主要有例1和練習四組成。例1通過提出中國特有的鳥類和爬行類共有多少種，引出兩位數加兩位數，和是三位數的加法。著重解決“十位滿10，怎么辦？”由于在此之前，學生已熟練掌握了100以內進位加法的筆算和口算，對加法的法則也有一定的理解。這節(jié)課的內容對學生來說比較容易掌握，所以在教學中要加強聯系，降低計算的錯誤率。計算和應用相結合是解決問題的需要，也是數學新課程倡導的重要理念。通過創(chuàng)設學生感興趣的問題情境，激發(fā)他們探求新知的興趣。引導學生進行探索活動，促進學生的數感，以及提問題和解決問題的能力。l 教學過程：一、課前談話（課前收集，展示成果）1師：同學們，我們的祖國幅員遼闊、地大物博，在遼

4、闊的土地上，生活著許許多多我們人類的朋友野生動物。課前老師讓大家完成一項實踐活動，收集一些有關野生動物的資料。你收集了嗎？（學生回答：收集了。）現在我們就來開一個“野生動物信息交流會”，把你收集到的信息和大家一起分享。(課件出示：“野生動物信息交流會”的要求：說說你收集到的野生動物的資料。從中你得到了哪些數據和信息？）學生先在小組中進行交流，然后選擇喜歡的方式匯報。2.呈現信息，提出問題。師：同學們收集到的資料非常詳細，除了同學們剛才說到的，在我們的祖國，還有這樣幾種珍奇動物：（課件出示課本的情境圖）東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙。師：你們知道他們是動物王國里的哪一類嗎？哪種動物屬于哺乳類、鳥類、

5、爬行類、兩棲類？這是四類動物在我國存在情況。（課件出示：“中國部分動物種類統(tǒng)計表。）教師讓學生試著講解“已知種類”、“中國特有種類數”以及“瀕危和受威脅的種類”各是什么意思？在此過程中，教師向學生滲透保護動物的思想教育。出示“中國部分動物種數統(tǒng)計表”，簡單說明已知種數，即中國已經發(fā)現的動物種數；中國特有種數，即只在中國才有的動物種數；瀕危和受威脅種數，指即將滅絕和數量正不斷減少的種數。二、引入新課師：下面，請大家仔細觀察統(tǒng)計表，看看你能從中捕捉到哪些數學信息？根據你知道的這些，你能提出哪些數學問題呢？（學生紛紛提出數學問題）四人小組根據統(tǒng)計表提出相關數學問題。師：剛才同學們根據這個統(tǒng)計表提出了

6、各種不同的問題，我們有選擇地來解決幾個問題（有些問題用我們以前學過的知識自己就能解決，還有一些問題等以后我們再學）。今天這節(jié)課我們主要來研究一下這兩個問題。課件出示：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？ 中國特有的鳥類和兩棲類一共有多少種？你能根據問題列出正確的算式嗎？（學生說算式，教師板書：98+25= 98+30=）三、新課展開1.估算。師：在計算之前我們首先來估計一下，98+25和大約是多少？2.合作探究。師：現在請同學們先獨立嘗試計算，然后小組內交流討論，看看應該怎樣算？3.匯報交流。可能有：（1）100+25=125 125-2=123（2）90+20=110 8+5=13 130+

7、13=123（3）100+30=130 130-2-5=123（4）列豎式： 98 + 25 123師：你喜歡那種算法？為什么？4.重點分析列豎式計算。師：看看課本中采用的是什么方法？學生自學書本P16（列豎式方法）。（1） 每人嘗試獨立列豎式計算。（2）集體列豎式，教師板演。（3）你覺得列豎式計算時要提醒大家什么？小結：兩位數加法，仍然遵循相同數位對齊，從個位加起，十位滿十了要向前一位進1，這個進位1要小小的寫在個位和十位之間橫線上，十位和十位相加再加上進位的1最后的數字分別寫在十位和百位上。根據討論結果檢查自己的豎式，并進行訂正。5.學生用豎式計算98+30=，全班練習，2生板練，全班校對

8、。點兩名學生來說說注意的地方。6.揭示課題。師：通過同學們的努力，我們解決了這個問題，這就是我們今天學習的新內容“兩位數加兩位數的連續(xù)進位加法”。（板書課題）四、鞏固應用師：小朋友你們真棒！幫動物們解決了問題，現在我們一起再到動物園里去看一看吧，看看有什么忙可以幫它們！1.（課件出示課本16頁做一做第1題。）師：你能用豎式計算下面各題嗎？請完成在書上，集體校對。錯的題目及時在投影上演示，強調進位1的寫法。2列豎式計算。59+73 68+52 83+38 86+773.找樹葉。（課件出示課本17頁練習四第1題。）師：你能給下面的葵花找到合適的葉子嗎？試試看。（學生在課本上完成，教師課件演示校對。

9、）4用3、5、9能組成幾個不同的兩位數？請寫一寫。學生匯報35+59 39+5935+93 53+93 53+9535+95 39+93 39+95 53+59 選擇其中的幾道進行列豎式計算，反饋。5.解決問題。師：動物園里的小動物們看到小朋友們來了，可高興了，爭先恐后地介紹自己。課件出示。獅子說：“我剛才尋找獵物時先跑了63千米，又跑了48千米，一共跑了（ ）千米?！卑唏R說：“我們經常與羚羊住在一起，在我們的大家庭中，有羚羊78只，斑馬的只數比羚羊多64只。斑馬有（ ）只?！?.養(yǎng)雞場里的數學問題。師：走著走著，看，我們來到了養(yǎng)雞場。（課件出示養(yǎng)雞場圖）仔細觀察養(yǎng)雞場，你得到了哪些數學信息？

10、（學生回答：公雞59只，母雞77只，小雞85只。）根據你看到的情景，你能提出哪些問題？（學生提出不同的問題，可以是加法，也可以是減法，然后解決。）7.開放題。師：小動物們看到小朋友們那么能干，想考考你們。（課件出示：下面的里可以填幾？）67 67 +4 +41 11 五、課堂小結師：同學們，今天我們學習了兩位數加兩位數的連續(xù)進位加法，想一想你有什么收獲？希望同學們用今天學到的知識解決我們日常生活中遇到的問題。六、作業(yè) 課堂作業(yè)本第7頁。l 課后反思：本節(jié)課以學生的發(fā)展為本，最大限度地開發(fā)學生的學習潛能，著力促進學生的全面發(fā)展。1.依據學生的心理特點，創(chuàng)造性地使用教材。一方面，在教學內容、教學思

11、路、教學方式上，遵循教材，憑借教材，緊扣教材。另一方面，根據實際需要，在活動結構、教材的取舍和呈現形式上大膽突破，不拘于教材，組織學生親歷數學學習的探索過程。課始，讓學生以“野生動物信息交流會”的形式對課前收集的野生動物的資料進行交流，出示“中國部分動物種數統(tǒng)計表”后，直接讓學生根據自已的認知需求提出多個不同的數學問題。豐富的信息有利于讓學生在諸多紛繁復雜的信息前學會選擇和判斷，活躍了學生的思維，讓數學學習變得充滿生機和富有挑戰(zhàn)性。2.提供充分的實踐、探究與合作學習的空間，最大限度地保障學生的主動參與。在解決例題時，教師沒有像教材那樣規(guī)定學生用惟一的豎式計算方法，而是讓學生進行多種算法的研究，并有意充分展現多種方法，讓學生在“自我欣賞”時