教師公開招聘中學(xué)教育理論綜合復(fù)習(xí)題集第4311篇

1、-考試-學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-押題-2019年國(guó)家教師公開招聘中學(xué)教育理論綜合職業(yè)資格考前練習(xí) 一、單選題 1.渴望與別人發(fā)生相互作用，并建立和諧關(guān)系。這體現(xiàn)了人際關(guān)系需要中的( ) A、感情需要 B、愛的需要 C、控制需要 D、包容需要 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：D 【解析】： 包容需要表現(xiàn)為希望與別人發(fā)生相互作用，建立聯(lián)系并維持和諧關(guān)系的愿望。 2.在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容、方法等存在一定的共同性，因此，德育具有( ) A、社會(huì)性 B、歷史性 C、民族性 D、繼承性 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：D 【解析】： 題干描述的是德育的繼承性。 3.在課程的實(shí)施過程中努力使課程計(jì)劃與班

2、級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面互相調(diào)整、改變，以促進(jìn)雙方彼此協(xié)調(diào)。這是課程實(shí)施的( ) A、忠實(shí)取向 B、相互調(diào)適取向 C、創(chuàng)生取向 D、創(chuàng)新取向 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：B ：【解析】相互調(diào)適取向認(rèn)為，設(shè)計(jì)好的課程計(jì)劃是可以變動(dòng)的，課程實(shí)施過程是課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)際情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。 4.( )決定德育內(nèi)容的深度和廣度。 A、德育目標(biāo) B、受教育者的身心發(fā)展特征 C、德育的組織形式 D、德育所面臨的時(shí)代特征和學(xué)生思想實(shí)際 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：B 【解析】： 略。 5.在師生人際關(guān)系中表現(xiàn)為教師無視

3、建立良好師生關(guān)系的重要性，教學(xué)缺乏熱情，只管教，不管學(xué)，對(duì)學(xué)生不冷不熱，不聞不問，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤也是漠然處之；學(xué)生對(duì)教師則不親、不熱、不恨，敬而遠(yuǎn)之；教學(xué)氣氛平淡無奇，教學(xué)效果平常，這種師生關(guān)系屬于( )。 A、緊張型的師生關(guān)系 B、冷漠型的師生關(guān)系 C、庸俗型的師生關(guān)系 D、和諧型的師生關(guān)系 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：B 【解析】： 冷漠型師生關(guān)系師生關(guān)系表現(xiàn)為教師無視建立良好師生關(guān)系的重要性，教學(xué)缺乏熱情，對(duì)學(xué)生不冷不熱，不聞不問，教學(xué)管理松弛，師生實(shí)際交往時(shí)間很少，雙方互不了解、互不信任、互不親近，彼此漠不關(guān)心。課堂氣氛平淡無奇，缺乏生氣，學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，師生之間互不吸引。 6

4、.教師將自我的教育觀念轉(zhuǎn)變及教學(xué)能力提升的過程寫成自傳，通過積極的自我反思，進(jìn)而明確專業(yè)發(fā)展方向的教育研究方法是( ) A、教育敘事 B、樣本比較 C、教育實(shí)驗(yàn) D、抽樣調(diào)查 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：A ：【解析】題干描述的是教師對(duì)教育敘事研究法的運(yùn)用。 7.學(xué)習(xí)芭蕾舞時(shí)，小麗把連續(xù)動(dòng)作分成小節(jié)拍，跟著舞蹈老師一步步地做。這是操作技能形成的( )階段。 A、整合 B、定向 C、模仿 D、熟練 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：C 【解析】： 操作模仿階段，即個(gè)體在定向階段了解了一些基本的動(dòng)作機(jī)制之后，就會(huì)嘗試做出某種動(dòng)作。模仿的實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的定向映像以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來。小麗把動(dòng)作

5、分成小節(jié)拍，跟著老師一步步地做，表明小麗正處于動(dòng)作模仿階段。 8.( )是指教師從實(shí)際性教學(xué)活動(dòng)中選擇與教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的實(shí)例開講，從而使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容的一種導(dǎo)人方法。 A、直觀導(dǎo)入 B、實(shí)例導(dǎo)入 C、問題導(dǎo)入 D、情境導(dǎo)入 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：B 【解析】： 題中描述的方法為實(shí)例導(dǎo)入。 9.( )是指在學(xué)習(xí)某課題的過程中，為使學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際緊密結(jié)合而采用的教學(xué)方法。 A、總結(jié)性參觀 B、準(zhǔn)備性參觀 C、并行性參觀 D、現(xiàn)實(shí)性參觀 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：C 【解析】： 題干描述的是并行性參觀的內(nèi)涵。 放學(xué)后，教師李某讓小明留下寫作業(yè)，李某臨時(shí)有事，

6、將小明反鎖在辦公室直到深夜。10.李某的行為( )。 A、合法，教師由批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利 B、不合法，李某侵犯了小明的人格權(quán) C、合法，教師由監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的義務(wù) D、不合法，李某侵犯了小明的人身自由權(quán) 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：D 【解析】： 教師李某非法將學(xué)生拘禁在辦公室，顯然侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。 11.以下關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校權(quán)利與義務(wù)的說法錯(cuò)誤的是( )。 A、學(xué)校具有教育管理學(xué)生的權(quán)利 B、學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用 C、學(xué)校不得開除違反學(xué)校管理制度的學(xué)生 D、學(xué)校無條件接收殘疾適齡兒童隨班就讀 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：D 【解析】： 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十九

7、條規(guī)定，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。D選項(xiàng)學(xué)校無條件接收殘疾適齡兒童隨班就讀錯(cuò)誤。 12.教師要鉆研教材，要努力做到懂、透、( ) A、化 B、通 C、明 D、理 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：A 【解析】： 教師掌握教材有一個(gè)深化的過程，一般要經(jīng)過懂、透、化三個(gè)階段。 13.班級(jí)平行管理的理論源于( )的“平行影響”教育思想。 A、馬卡連柯 B、烏申斯基 、蘇霍姆林斯基CD、加里寧 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：A 【解析】： “平行影響”的教育思想是由馬卡連柯提出來的。 14.用教育理論成果解決實(shí)際問題，以改進(jìn)實(shí)踐為目的的研究

8、屬于( ) A、基礎(chǔ)研究 B、實(shí)驗(yàn)研究 C、應(yīng)用研究 D、理論研究 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：C 【解析】： 應(yīng)用性研究以具體、特殊為特征，它是對(duì)基礎(chǔ)性研究的成果作進(jìn)一步的驗(yàn)證，就所關(guān)注的某一實(shí)際問題，如某一課程設(shè)置問題、某一特殊的教師培訓(xùn)計(jì)劃，從大量的案例中尋求概率性的必然結(jié)論。其目的在于解決某些特定的問題或提供直接有用的知識(shí)。 15.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是( )。 A、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi) B、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) C、不收書本費(fèi)、雜費(fèi) D、收書本費(fèi)、雜費(fèi) 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：B 【解析】： 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二條規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜

9、費(fèi)。 16.我國(guó)古代很早就有把課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)結(jié)合起來的思想，下列選項(xiàng)中表達(dá)了這一思想的是( )。 A、安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道 B、時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué) C、發(fā)然后禁，則扦格而不勝 D、道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá) 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：B ：【解析】“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，翻譯為：“大學(xué)的教育活動(dòng)，按時(shí)令進(jìn)行，各有正式課業(yè)；休息的時(shí)候，也有課外作業(yè)”。所以強(qiáng)調(diào)的是課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)的結(jié)合?！鞍财鋵W(xué)而親其師，樂其友而信其道”的意思為：“唯其這樣，才能安心學(xué)習(xí)，親近師長(zhǎng)，樂于與群眾交朋友。并深信所學(xué)之道”。這句話是對(duì)師生關(guān)系的闡釋?！鞍l(fā)然后禁，則扦格而不勝”的意思

10、是“錯(cuò)誤出現(xiàn)了再去禁止，就有堅(jiān)固不易攻破的趨勢(shì)”，強(qiáng)調(diào)要防患于未然。“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”翻譯為：“要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑：要在 17.為切實(shí)保障教師的合法權(quán)益，我國(guó)教師法賦予了教師申訴的權(quán)利。當(dāng)教師提出申訴時(shí)，必須符合的條件不包括( ) A、符合法定申訴范圍 B、以書面形式提出 C、有明確的理由和請(qǐng)求 D、提出申訴的教師必須工作滿3年 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：D 【解析】： (1)教師申訴有其自己的范圍，需要符合法定的范圍；(2)教師提出申訴，應(yīng)當(dāng)以書面形式提出；(3)教師在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的

11、行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理。而教師申訴制度沒有對(duì)提出申訴的教齡做出規(guī)定，所以，答案選D項(xiàng)。 18.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中的哪一條基本規(guī)律中( ) A、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 B、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 C、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D、傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：D 【解析】： 傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律，即教學(xué)過程的教育性規(guī)律。 19.李老師盡管從教多年但每次備課依然一絲不茍，同一節(jié)課在不同的班級(jí)往往會(huì)采取不同的授課方式，下列對(duì)李老師的行為的評(píng)析，不恰當(dāng)?shù)氖? )。 A、因材施教 B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) C、嚴(yán)慈相濟(jì)

12、、潛心鉆研D點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：C 【解析】： 因材施教是指針對(duì)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行不同的教育；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。潛心鉆研是指教師專心鉆研業(yè)務(wù),不斷拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。李老師每次備課都一絲不茍，每一節(jié)課針對(duì)不同的情況采取不同的授課方式,體現(xiàn)了李老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、潛心鉆研、因材施教的教學(xué)原則。嚴(yán)慈相濟(jì)是指嚴(yán)格要求與關(guān)心愛護(hù)相結(jié)合,題干中并沒有體現(xiàn)出嚴(yán)慈相濟(jì)。 20.以下情境屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力的是( ) A、因過分重視成績(jī)而學(xué)習(xí) B、為得到家長(zhǎng)、老師的贊許而學(xué)習(xí) C、想要改變?cè)诎嘀械牡匚欢鴮W(xué)習(xí) D、受老師、家長(zhǎng)的批評(píng)而學(xué)習(xí) 點(diǎn)擊

13、展開答案與解析 【答案】：C 【解析】： 自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力并非直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，而是把成就看作贏得地位與自尊心的根源，屬于外部動(dòng)機(jī)。 21.我國(guó)教育目的中關(guān)于社會(huì)性質(zhì)的規(guī)定是( )。 A、教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù) B、教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù) C、教育必須為無產(chǎn)階級(jí)革命服務(wù) D、教育必須為人的發(fā)展服務(wù) 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：B 【解析】： 略 22.從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，將課程與學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體。這種課程觀是將課程作為( )來理解的。 A、知識(shí) B、活動(dòng) C、經(jīng)驗(yàn) D、生活 點(diǎn)擊展開答案

14、與解析【答案】：C 【解析】： 當(dāng)課程被認(rèn)為是經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一般特點(diǎn)在于：課程往往是從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計(jì)的，課程是與學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系、相結(jié)合的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)主體的角色。 23.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在中國(guó)教育界的具體實(shí)踐是( ) A、新課程改革 B、素質(zhì)教育 C、教育的國(guó)際化走勢(shì) D、教育改革的實(shí)踐 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：B 【解析】： 素質(zhì)教育提倡人的全面發(fā)展，它是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在中國(guó)教育界的具體實(shí)踐。 24.現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的( ) A、教師主體、學(xué)生客體性 B、交互主體性 C、學(xué)生主體性 D、教師主體

15、性 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：B 【解析】： 現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的交互主體性。這種關(guān)系將更少地體現(xiàn)為有知識(shí)的教師教育無知識(shí)的學(xué)生，而更多地體現(xiàn)為一群個(gè)體在共同探究過程中相互作用、相互影響。 25.桂陰小學(xué)本學(xué)期開展了兩次全校性的德育活動(dòng)，一次是“文明從我做起”評(píng)比活動(dòng)，另一次是“我的中國(guó)夢(mèng)”演講。這種實(shí)施德育的渠道或形式是( ) A、德育管理 B、德育途徑 C、德育模式 D、德育價(jià)值 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：B ：【解析】德育途徑是指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。桂陰小學(xué)的兩次活動(dòng)都屬于德育的途徑。

16、 26.( )是班集體形成的重要標(biāo)志。 A、正確的輿論 B、共同的目標(biāo) C、干部隊(duì)伍 D、良好的秩序 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：A 【解析】： 正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。 27.師生關(guān)系在人格上的關(guān)系是( )。 A、師道尊嚴(yán) B、權(quán)威服從 C、民主平等 D、上下級(jí) 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：C 【解析】： 學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。 28.建構(gòu)主義的知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的( ) A、動(dòng)態(tài)性 B、客觀性 C、永恒性 D、普遍適應(yīng)性 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：A 【解析】： 建構(gòu)主義在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。

17、29.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是( ) A、啟發(fā)性原則 B、量力性原則 、鞏固性原則CD、直觀性原則 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：D 【解析】： 題干中荀子的這句話是對(duì)直觀性教學(xué)原則的典型闡釋。 30.預(yù)防未成年人犯罪應(yīng)立足于( )。 A、教育和處罰 B、教育和保護(hù) C、保護(hù)和管教 D、預(yù)防和矯治 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：B 【解析】： 中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第二條規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。 31.“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我

18、教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現(xiàn)了德育過程是( ) A、培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程 B、促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程 C、組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程 D、長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：C 【解析】： 題干的表述表明，德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程。 32.下列屬于理智感的是( ) A、好奇心 B、榮譽(yù)感 C、自尊心 D、幽默感 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：A 【解析】： 人們?cè)诶纾碇歉惺侨苏J(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。探求未知的事物時(shí)所表現(xiàn)的求

19、知欲、認(rèn)識(shí)興趣和好奇心等。 33.學(xué)完長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式后，再學(xué)習(xí)正方形的周長(zhǎng)公式。這種學(xué)習(xí)屬于( ) A、上位學(xué)習(xí) B、下位學(xué)習(xí) C、組合學(xué)習(xí) D、并列學(xué)習(xí) 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：B 【解析】： 下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。原有觀念在包容和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識(shí)。正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形，因此，題干描述的是下位學(xué)習(xí)。 34.針對(duì)小學(xué)生常見的“言行不一”的問題，德育應(yīng)( ) A、從“知”開始 B、從“行”開始 C、從“意”開始 D、從“情”開始 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：C 【解析】： 由于小學(xué)生道德意志薄弱、堅(jiān)

20、持性差，因而?！懊髦史浮薄把孕胁灰弧薄Ｓ袝r(shí)無法抵制誘惑，有時(shí)因戰(zhàn)勝不了困難，時(shí)常做出不符合道德規(guī)范的事。對(duì)他們進(jìn)行品德教育應(yīng)從“意”開始。 35.皮亞杰認(rèn)為，( )歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。 A、7 B、8 C、9 D、10 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：D 【解析】： 10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺，即l0歲前，兒童對(duì)道德行為的思維判斷主要依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，也就是他律道德；l0歲以后，兒童對(duì)道德行為的思維判 斷大多依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，也就是自律道德。36.記憶分為感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)階段。在感覺記憶階段幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)方法是( ) A、吸

21、引學(xué)生的注意 B、為復(fù)述留有時(shí)間 C、幫助學(xué)生進(jìn)行精細(xì)加工 D、經(jīng)常安排練習(xí) 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：A 【解析】： 瞬時(shí)記憶的記憶容量由感受器的解剖生理特點(diǎn)決定，幾乎進(jìn)人感官的所有信息都會(huì)被登記，然而，瞬時(shí)記憶中只有能夠引起個(gè)體注意并被及時(shí)識(shí)別的信息，才有機(jī)會(huì)被轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶。 37.課程文本一般表現(xiàn)為( )。 A、課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施 B、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書 C、課程主題、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià) D、課程任務(wù)、課程主題、課程標(biāo)準(zhǔn) 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：B 【解析】： 課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書是課程文本的三種表現(xiàn)形式。 38.某生認(rèn)為，自己的作文水平跟前一學(xué)期相比有

22、明顯提高。這種評(píng)價(jià)類型是( ) A、絕對(duì)性評(píng)價(jià) B、相對(duì)性評(píng)價(jià) C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D、診斷性評(píng)價(jià) 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：C 【解析】： 某生將自己在不同時(shí)期的作文水平進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)了個(gè)體性差異評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。 39.教師的( )是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。 A、考核結(jié)果 、業(yè)務(wù)水平BC、工作態(tài)度 D、工作成績(jī) 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：A 【解析】： 中華人民共和國(guó)教師法第二十四條規(guī)定，教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。 40.( )是建立良好師生關(guān)系的基本要求，是教育活動(dòng)取得良好效果的重要條件。 A、民主平等 B、尊師重教 C、教學(xué)相長(zhǎng) D、心理相容 點(diǎn)擊

23、展開答案與解析 【答案】：A 【解析】： 我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)包括尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。其中民主平等是建立良好師生關(guān)系的基本要求，是教育活動(dòng)取得良好效果的重要條件。 二、多選題 1.關(guān)于終身教育，下列說法正確的有( )。 A、終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基本特征 B、終身教育主要是為了發(fā)展人的職業(yè)能力和素質(zhì) C、終身教育涵蓋了人的一生不限于兒童和青少年時(shí)期 D、終身教育既包括正規(guī)教育也包括非正規(guī)教育和非正式教育 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：A,C,D 【解析】： 在教育目標(biāo)上，終身教育要培養(yǎng)和提升人的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)為所有人提供合適的教育。而B選項(xiàng)中的說法過

24、于狹隘。其他選項(xiàng)說法均正確。 2.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法有( ) A、精選教材 B、合理編排教學(xué)內(nèi)容 C、合理安排教學(xué)程序 D、教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性 、改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)E點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：A,B,C,D,E 【解析】： 略。 3.下列屬于新興的教育研究方法的有( ) A、行動(dòng)研究法 B、觀察研究法 C、教育敘事研究 D、教育隨筆 E、質(zhì)性研究法 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：A,C,D,E 【解析】： 新興的教育研究方法主要包括：行動(dòng)研究法、質(zhì)性研究法(也叫“實(shí)地研究法”或“參與觀察法”)、教育敘事研究、教育隨筆等。 4.關(guān)于現(xiàn)代教育的“社會(huì)目的”，下列表述中恰當(dāng)?shù)氖? )。

25、A、傳遞和保存人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和文明成果 B、培養(yǎng)能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化具有批判意識(shí)和創(chuàng)新精神的人 C、培養(yǎng)既能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活同時(shí)又能合理改造現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的人 D、復(fù)制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會(huì)存在模式 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：A,B,C 【解析】： 政治經(jīng)濟(jì)制度雖然對(duì)教育目的具有決定作用，但是教育目的有相對(duì)獨(dú)立性，并不是完全復(fù)制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會(huì)存在模式。 5.在中學(xué)階段開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程不屬于( )。 A、學(xué)科課程 B、綜合課程 C、活動(dòng)課程 D、社會(huì)課程 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：B,C,D 【解析】： 按照學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中

26、心來編定的課程。一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程。在中學(xué)階段開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于學(xué)科課程。 6.綜合課的結(jié)構(gòu)包括( ) A、組織教學(xué) B、講授新教材 C、鞏固新教材 D、布置課外作業(yè) E、檢查復(fù)習(xí) 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：A,B,C,D,E 【解析】： 一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)等。 7.教學(xué)媒介是教學(xué)內(nèi)容的載體，是師生之間傳播信息的主要工具，下列屬于教學(xué)媒介的是( )。 A、幻燈片 B、錄像 C、黑板 D、粉筆 點(diǎn)擊展開答案與解析

27、【答案】：A,B,C,D 【解析】： 教學(xué)媒介一詞，最初僅僅是指美國(guó)60年代出現(xiàn)的教學(xué)機(jī)器?，F(xiàn)在，它泛指任何用來傳播知識(shí)的通訊手段。包括黑板、粉筆、教科書，還包括模型、圖片、幻燈片、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電影、電視等視聽輔助設(shè)備。 8.下列表述中，符合我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置精神的是( )。 A、小學(xué)階段以綜合課程為主 B、初中階段以分科課程為主 C、高中階段以分科課程為主 D、初中階段分科課程與綜合課程相結(jié)合 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：A,C,D ：【解析】基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

28、高中以分科課程為主。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。 9.問題解決中常用的啟發(fā)策略有( ) A、手段一目的分析法 B、逆推法 C、算法 D、一一檢驗(yàn)法 E、爬山法 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：A,B,E 【解析】： 問題解決的策略有算法和啟發(fā)法。其中常用的啟發(fā)法策略有：(1)手段目的分析法；(2)爬山法；(3)逆推法。 10.教育方針的結(jié)構(gòu)包括( )。 A、教育的性質(zhì)與方向 B、培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格 C、確定培養(yǎng)人的基本方法 D、培養(yǎng)人的根本途徑和根本原則 點(diǎn)擊展開答案與解析 【答案】：A,B,C,D 【解析】： 教育方針的結(jié)構(gòu)包括教育的性質(zhì)與方向，培養(yǎng)