關愛學生調查問卷

1、 石板中心完小教師關愛學生調查問卷 學生姓名： 年級： 學科：為了進一步開展我校師德師風建設，在今后的工作中更好地“教育孩子，服務家長”，特 開展了本次師德師風學生問卷調查。1教師對你的生活學習是否關心？（ ） A是 B 否 2老師是否平等對待每一位學生？（ ） A是 B 否 3教師批評你的用語是否文明？（ ） A是 B 否 4教師是否諷刺挖苦學生？ （ ） A是 B 否 5教師的形象（言行舉止著裝）是否具有表率作用 （ ） A是 B 否6教師是否會在課堂內(nèi)抽煙？（ ） A是 B 否7教師是否存在變相體罰學生的現(xiàn)象？（ ） A是 B 否8教師是否存在不備課就上課的現(xiàn)象？ A是 B 否9教師是否

2、存在有償家教現(xiàn)象？（ ） A是 B 否10教師是否按時上下課？（ ） A是 B 否11教師是否按時批改作業(yè)，對你的作業(yè)是否進行面批？（ ） A是 B 否12教師是否存在不批改作業(yè)現(xiàn)象？（ ） A是 B 否 13教師是否存在利用課余時間對學生進行無償輔導？（ ） A是 B 否 14您對任課教師和學校有什么意見或建議？石板中心完小教師關愛學生調查問卷匯總分析一、總體情況本次問卷調查數(shù)據(jù)表明，學生認為大多數(shù)教師在平時課堂教學中關心并能夠平等對待學生（100%），教師批評學生的用語文明（94.3%），不諷刺挖苦學生（100%），平時言行舉止符合教師職業(yè)的形象，具有表率作用（100%），多數(shù)任課教師不存

3、在不備課就上課（無）、變相體罰學生（無）和有償家教（無）的現(xiàn)象，多數(shù)教師能夠準時上下課（100%）。數(shù)據(jù)還表明，隨著學校教學管理和制度建設的完善，教師教學行為逐步規(guī)范，教學秩序更加穩(wěn)定，教師上課遲到、提前下課或擅離課堂、隨意調課停課等現(xiàn)象得到抑制，教學運行總體態(tài)勢良好，教師風貌有較大改觀，學生對教學和管理的滿意度不斷提高。二、可以看出，參與問卷調查的學生普遍認為，我校教師在教學業(yè)務和對學生的關心、關愛方面，總體來說是好的和值得肯定的，但還存在一些小問題，學生對實踐活動課和教學質量的期望值還是比較高的，希望教師在平時的教學過程中給予他們更多的人文關懷，希望實踐活動課更貼近實際。上述種種說明，學校

4、的辦學質量和辦學條件建設、教師的科學精神和人文素養(yǎng)仍亟需提升。三、問題成因分析對上述教學行為規(guī)范以及教學效果方面的問題，學校曾三令五申并多次在校務會上提出，雖然有所改進，但成效不夠顯著。有的教師在教學當中表現(xiàn)出彷徨、功利、應付和心有旁顧等師德失范的消極心態(tài)，有的教師的教學精力投入不足、教風浮躁，治學不嚴，有的教師甚至把所從事的工作僅僅當做一種謀生的手段，為人師表的育人意識較為淡薄，對學生的人文關懷不夠，表現(xiàn)出不能將身心投入到本職工作中，無心鉆研業(yè)務，上課沒有激情，不負責任，教學方法單調，教學內(nèi)容缺乏新意，照本宣科或泛泛而談等，因此學生提出種種意見也就不足為奇了。當然，出現(xiàn)上述問題更深層次的原因

5、與學校教師管理制度建設不夠完善，教師的職業(yè)道德教育以及制度的執(zhí)行和落實不夠到位等因素有關。四、對策與建議針對目前學校師德師風建設存在的突出問題，學校應進一步采取切實可行的措施，主要有：1.系統(tǒng)化設計有利于提高教師能力、水平和素養(yǎng)的激勵機制；2.多開展師德師風的建設評比活動，樹立典范，讓每一個教師都有進步的方向。總之，樹“學高為師，德高為范”的治學之道和為師之道，將是今后一段時期師資隊伍建設的一項重要任務。石板小學師德師風問卷調查（學生）數(shù)據(jù)分析匯總序號調 查 選 項選A選B選C棄選人占比人占比人占比人占比1教師對你的生活學習是否關心？A是 B否89100%2老師是否平等對待每一位學生？A是 B否89100%3教師批評學生的用語是否文明？A是 B否8494.3%55.6%4教師是否諷刺挖苦學生。A是 B否89100%5教師的形象（言行舉止著裝）是否具有表率作用A是 B否89100%6教師是否會在課堂內(nèi)接打手機或抽煙？A是 B否89100%7教師是否存在變相體罰學生的現(xiàn)象？A是 B否89100%8教師是否存在不備課就上課的現(xiàn)象？A是 B否89100%9教師是否存在有償家教現(xiàn)象？A是 B否89100%10教師是否按時上下課？A是 B否89100%11教師是否按時批改作業(yè)，對你的作業(yè)是否進行面批？A是 B