《圓明園的毀滅》教學(xué)案例_第1頁(yè)
《圓明園的毀滅》教學(xué)案例_第2頁(yè)
《圓明園的毀滅》教學(xué)案例_第3頁(yè)
《圓明園的毀滅》教學(xué)案例_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、 圓明園的毀滅教學(xué)案例 巖灣小學(xué) 王金平一、教材分析 教學(xué)內(nèi)容:圓明園的毀滅是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇文章。本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題,展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上,中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒弧A明園的毀滅表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨。 內(nèi)容分析:題目為“毀滅”,卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去,把美的東西毀滅了,這真是一個(gè)悲劇,更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失,與文章的結(jié)尾提到的“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼”,首尾呼應(yīng),作者的痛惜、憤怒

2、之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴,再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系,一揚(yáng)一抑,一美一毀,愛(ài)恨交織,通過(guò)閱讀,讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)之 學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)圓明園的毀滅這段歷史非常陌生,讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查資料搜圖片了解這段中華民族屈辱的歷史,特別是通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀和指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。設(shè)計(jì)特色:開(kāi)放的教學(xué)視野、精彩的課件展示、獨(dú)有的情感體驗(yàn)和自然的教學(xué)流程。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。 2.理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀

3、滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 3.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。 教學(xué)重點(diǎn); 1.有感情地朗讀課文。 2. 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文中語(yǔ)句展開(kāi)想象,理解體會(huì)圓明園當(dāng)年的輝煌,激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛(ài)和對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨。 教學(xué)難點(diǎn):理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?!?教學(xué)策略: 1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法策略:a學(xué)生通過(guò)朗讀課文,自己提出問(wèn)題,(如:圓明園中的文物為什么珍貴?)老師在總結(jié)歸納學(xué)生提出的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,精煉出幾個(gè)主要問(wèn)題(提出問(wèn)題)b分小組討論提煉出的問(wèn)題,在其他同學(xué)的幫助或教師的點(diǎn)撥下自主解

4、決問(wèn)題,對(duì)理解有困難的問(wèn)題,如“眾星拱月”通過(guò)課件演示學(xué)生表演幫助理解。(問(wèn)題解決)。 2自主學(xué)習(xí)策略:學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行匯報(bào)交流,在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,促進(jìn)思維的深層次加工。 資源準(zhǔn)備: 資源準(zhǔn)備:教學(xué)課件。導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、激發(fā)探究欲望。1.導(dǎo)語(yǔ):(出示圓明園的風(fēng)景照,邊欣賞邊解說(shuō)引入)北京圓明園是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái),前后共用了一百五十年修建而成的。曾經(jīng)是世界上最精美、最壯觀的一座皇家園林,當(dāng)時(shí)它被人們譽(yù)為“萬(wàn)園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”。如今,當(dāng)我們走進(jìn)圓明園游覽時(shí),展現(xiàn)在我們眼前的

5、是殘?jiān)珨啾冢黄臎龅膹U墟。圓明園已經(jīng)被徹底毀滅了。昔日?qǐng)A明園是怎樣輝煌、壯觀,又是怎樣被毀滅的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課圓明園的毀滅。(板書(shū)課題) 2.齊讀課題。 看了題目,你們想了解些什么? 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在欣賞圓明園美景時(shí),不知不覺(jué)走進(jìn)了課堂。老師富有激情的解說(shuō),激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)課題的發(fā)問(wèn),便顯得水到渠成,而這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)更具有發(fā)散性,利于培養(yǎng)學(xué)生的思維,孩子們的回答五彩繽紛,極具個(gè)性。 二、交流課外資料、開(kāi)拓學(xué)生視野。 課前同學(xué)們都通過(guò)各種途徑,搜集了有關(guān)圓明園毀滅的資料。下面同學(xué)們六人為一小組,先在組內(nèi)交流你所搜集到的資料。(學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集到的資料) 剛才,老師看了

6、看,同學(xué)們搜集的資料真豐富,哪位同學(xué)把你搜集到的資料給大家展示一下? (學(xué)生在全班展示自己搜集到的資料) 設(shè)計(jì)意圖課前讓孩子們搜集資料,可以培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力,這也符合新課標(biāo)的要求。這樣的設(shè)計(jì)也無(wú)形中增大了課堂的容量,使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)。通過(guò)交流,使學(xué)生更多地了解了圓明園的情況,為上好這一課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、復(fù)習(xí)感知全文、理清文章脈絡(luò)。 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了本文的生字詞,還給課文劃分了層次。哪位同學(xué)還記得,本文分成幾段呢? (板書(shū)文章脈絡(luò)) 設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)不僅檢查了學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)效果,而且很自然地過(guò)渡到本節(jié)課對(duì)課文的深入理解上,使教學(xué)過(guò)程渾然一體,天衣無(wú)縫。再次明強(qiáng)調(diào)文章的結(jié)構(gòu)

7、,也使學(xué)生從整體上感知了全文,為下一步合作學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 四、小組合作學(xué)習(xí)、自主合作探究。 (過(guò)渡:這節(jié)課我們就通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)深入理解課文。) 1.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。 (出示合作學(xué)習(xí)方法) 設(shè)計(jì)意圖“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是語(yǔ)文教學(xué)的根本所在,才能體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”的特點(diǎn)。 2.分組明確要求。 我們把一、二、組分為“園林藝術(shù)組”。三四組分為“歷史文物組”。五組分為“園林毀滅”組。 同學(xué)們自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你有什么疑問(wèn)。老師經(jīng)過(guò)綜合精煉出以下幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)每個(gè)組把自己組的要求齊讀一遍。 園林藝術(shù)組:用文中一個(gè)詞概括園林布局的特點(diǎn)? “買(mǎi)賣(mài)街”為什么加引號(hào)?

8、圓明園中都有哪些景點(diǎn)? 歷史文物組:圓明園有哪些文物? 這些文物為什么珍貴? 園林毀滅組:圓明園是怎樣毀滅的?原因是什么? 課文為什么用較大篇幅寫(xiě)它的過(guò)去? 設(shè)計(jì)意圖合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是在老師的幫助下,有目的地進(jìn)行,否則,很容易流于形式,變成好學(xué)生的展示臺(tái),學(xué)困生的避風(fēng)港,教師的悠閑場(chǎng)。 3.合作學(xué)習(xí)比賽。 這節(jié)課我們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)比賽,回答一個(gè)組內(nèi)的問(wèn)題,我們給這個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)圈,回答別的組的問(wèn)題,我們給這個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)圈。最后看看哪個(gè)組是優(yōu)勝者。 設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)在比賽中進(jìn)行,讓每個(gè)組員都有代表集體和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),促進(jìn)成員間角色互換,增進(jìn)互動(dòng)的有效性,形成組榮我榮,組恥我恥的集體觀念,提高小組的凝聚力,

9、強(qiáng)化組員間的交流、合作,促進(jìn)組員的共同進(jìn)步。 4.小組合作學(xué)習(xí)。 5.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 (1).我們一起來(lái)看一下園林藝術(shù)組的同學(xué)學(xué)習(xí)效果如何? 用文中一個(gè)詞概括園林布局的特點(diǎn)? (板書(shū):眾星拱月) 結(jié)合電腦課件理解“眾星拱月”的含義。 師: 左邊是圓明園,右邊是長(zhǎng)春園,下面是萬(wàn)春園。三園合起來(lái)就是?也是眾星拱月中的?(月)再看這十幾座小園就是?(星) 設(shè)計(jì)意圖使用電腦,將“眾星拱月”做成Flash動(dòng)畫(huà),不僅形象直觀,激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且一目了然,無(wú)需多說(shuō),學(xué)生已深刻理解。 “買(mǎi)賣(mài)街”為什么加引號(hào)? 圓明園中都有哪些景點(diǎn)? (老師用不同的顏色標(biāo)明它們不同的種類,圓明園中的景物真是風(fēng)格各異。) (

10、板書(shū):風(fēng)格各異的建筑) 下面就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下這些美麗的建筑吧! (利用多媒體播放圓明園昔日的輝煌) 設(shè)計(jì)意圖將圓明園昔日的輝煌,做成精彩的“風(fēng)光片”,再配上古箏彈奏的春江花月夜,使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,還原了這一園林藝術(shù)的瑰寶,使學(xué)生如臨其境,感觸頗深。 游覽完圓明園你有什么感受? (學(xué)生一悟:對(duì)圓明園的喜愛(ài)) 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生越是喜愛(ài)圓明園,則越能為下文園林毀滅后,抒發(fā)對(duì)侵略者的仇恨奠定感情的基礎(chǔ)。 指導(dǎo)朗讀:在園內(nèi)游覽景色眾多看不夠也不想走,應(yīng)該用依依不舍、緩慢的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。誰(shuí)給我們讀一讀。 圓明園景色優(yōu)美,風(fēng)格各異。讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀,體會(huì)圓明園建筑的宏偉,景色的奇妙。 設(shè)

11、計(jì)意圖朗讀是一種極具個(gè)性的融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng)。讀議結(jié)合、暢所欲言,老師輔以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感。 (過(guò)渡:園林藝術(shù)組的同學(xué)學(xué)得不錯(cuò),我們看看歷史文物組同學(xué)學(xué)得如何?) (2)歷史文物組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 (小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其余同學(xué)補(bǔ)充。) (板書(shū):珍貴的歷史文物) 圓明園內(nèi)究竟收藏有哪些珍貴文物呢?讓我們一起來(lái)看一看 (利用多媒體播放圓明園珍貴的歷史文物圖片,讓學(xué)生感受) 設(shè)計(jì)意圖圓明園中幾乎所有珍貴的歷史文物都已被強(qiáng)盜掠走,但通過(guò)這些照片,我們依然可見(jiàn)它無(wú)以倫比的精美和它的珍貴。這更能激起孩子們對(duì)圓明園的喜愛(ài),繼而激發(fā)他們對(duì)強(qiáng)盜的仇恨。另外,課

12、文中這一段寫(xiě)得很簡(jiǎn)要,這些照片剛好是對(duì)課文的一個(gè)補(bǔ)充,使學(xué)生能更深入地理解課文。 游覽完圓明園,你能用自己的一句話說(shuō)說(shuō)此時(shí)的感受嗎? (學(xué)生二悟:文物的珍貴、失去的惋惜。) 是??!圓明園中文物收藏品種多,藝術(shù)價(jià)值高,而且十分珍貴,誰(shuí)能給我們讀一讀。 (3)園林毀滅組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 (過(guò)渡:就是這么一座世界上最大、最美,讓人無(wú)比熱愛(ài)的一座皇家園林。頃刻間,被大火化為灰燼。毀后的圓明園又是怎樣一番情景呢?下面我們請(qǐng)園林毀滅組的同學(xué)用課文中的句子說(shuō)說(shuō)圓明園毀滅的原因、毀時(shí)慘狀、毀后慘景。 ) 組員補(bǔ)充。 讓我們親眼目睹一下當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)圓明園是如何毀滅的。(看火燒圓明園電影片段。) 設(shè)計(jì)意圖電影的節(jié)選,不

13、僅能幫助學(xué)生理解課文,更重要的是影片中強(qiáng)盜張狂的語(yǔ)言、丑惡的嘴臉、野蠻的行徑,真實(shí)再現(xiàn)了那段屈辱的歷史。學(xué)生對(duì)圓明園無(wú)比喜愛(ài)之情,瞬間轉(zhuǎn)化為對(duì)侵略者無(wú)比仇恨之情,并火山般爆發(fā)出來(lái)。 看了影片,你最想說(shuō)什么? (學(xué)生三悟:對(duì)侵略者的仇恨。) 6.圓明園已經(jīng)徹底毀滅了,作為一個(gè)炎黃子孫,我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢? (學(xué)生暢所欲言)(學(xué)生四悟:振興中華。) 設(shè)計(jì)意圖尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言,發(fā)表自己的見(jiàn)解,把語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及情感體驗(yàn)勾通起來(lái),做到既學(xué)語(yǔ)文,又學(xué)做人。 7.總結(jié)表彰合作學(xué)習(xí)優(yōu)勝組。 5、 師生總結(jié)擴(kuò)展、提煉升華中心。 1.依據(jù)板書(shū)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)全文。 2.師總結(jié):如今140多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過(guò)去了,圓明園內(nèi)那一塊塊殘石,一根根斷柱,依然矗立在那里。它不僅記載著帝國(guó)列強(qiáng)在中國(guó)犯下的不可磨滅的滔天罪行,也記載了中華民族曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)的那段

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論