心理健康活動方案 理解父母、學會溝通

1、 內(nèi)容提要：通過給父母洗腳、做家務、與父母座談等形式的活動，引導孩子學會關心父母，學會與父母溝通，提升學生人文素養(yǎng)和健康的心理，并同時促進學生作文的人文內(nèi)涵?；顒幽繕耍阂龑Ш⒆訉W會關心父母，學會與家長溝通。通過交流提升作文的思想高度，培養(yǎng)抒發(fā)真情實感的文風和關愛父母及他人的做人原則?；顒永碚摶A： 聯(lián)合國教科文組織1996年7月發(fā)表一篇報告中所指出：“要教育學生，讓學生不僅是學知識，而且要學做人，學做事，學會與他人生活”?！白鋈恕苯逃暮诵氖恰皩W會關心，學會相處”?；顒颖尘埃簞偵敫咧械膶W生，正經(jīng)歷著身心巨變，他們與家庭父母關系也不同往昔，學生更多的是想從家長的嘮叨、干預、限制中解放出來。劃出

2、屬于自己的小天地，而父母基于對子女期望，導致對子女的過分的關心和約束，所以進入高中的學生，不愿意跟父母講心里話，不聽從父母話，甚至頂嘴吵架，于是親子的愛隨著沖突增多，代溝的加深而疏遠、淡化。 活動準備：1、準備表現(xiàn)親情的系列文章，每小組一份。2、準備召開相關家長和學生座談會的材料。活動過程：一、前期調(diào)查調(diào)查主要是設計了兩個方面的問題：一是學生對父母的了解程度，如對父母的生日、工作時間長度、工作壓力、興趣愛好等方面的了解；二是學生與父母溝通的方式、時間、效果等問題。調(diào)查的結果是令人痛心的，學生對父母的了解僅僅是停留在父母很愛自己，生活上很關心并且了解自己的喜好這一層面，而其他方面幾乎為零，只有三

3、名同學或多或少的知道些父母的情況。而學生幾乎都認為父母不了解自己，不愿意與父母溝通，交流時間少，效果很差。 二、活動蓄勢小組閱讀相關親情文章，結合自己情況交流父母對自己的關愛，初步理解父母，為整個活動作好情感的鋪墊。三、信息反饋、歸納整理小組長上交小組交流記錄，教師整理閱讀學生的讀書感言，把握學生的情感共鳴程度，為下一步開展活動的效度作好準備。四、利用月休布置作業(yè)1、給父母洗一次腳2、做一件沒有做過的家務活五、月休回來完成相關周記。1、給父母洗一次腳2、第一次做家務六、利用課堂討論交流相關周記。（一）周記片段1、“我讓爸爸先把腳在水盆中泡了一會兒，然后挽起袖子，把雙手放進盆里，在爸爸的腳上輕輕

4、地搓，我把手放到父親腳上的時候，分明感到父親的腳在顫抖，我想他整個身體都應該在顫抖，我沒有抬頭看父親，但我能夠想象得到父親應該是怎樣的表情。我含著淚繼續(xù)為父親搓著腳，突然想起以前父親為我剪腳趾甲的情景，父親是那樣的小心翼翼，像在完成一件珍貴的藝術品。每次剪完，都會對我的小腳趾親一下，然后對我說：睡吧，做個好夢。這次洗腳洗了十多分鐘，當我拿起腳巾準備把水擦干時，卻發(fā)現(xiàn)父親已酣然入睡，我輕輕地、輕輕地把父親的腳扶到沙發(fā)上，小心翼翼的蓋好毛巾被，看著父親滿是皺紋的臉上露出幸福的微笑，我抑制很久的淚不由自主地流了出來。” 王錦同學2、“爸爸的腳很普通，但在我看來卻是十分不平凡，他的腳并不大，甚至比我的

5、還略小些，但是腳掌很硬，不光是前腳掌起繭的地方，而是整個腳板就像門前山路上的石頭一樣，冰冷而堅硬，在熱水中浸泡了很久很久，才逐漸有了溫度。兩個大腳趾很大而且很扁，腳趾甲很黃而且很厚，邊緣破破爛爛，很不整齊。就是這樣一雙普通的腳，在我眼中便有了踩地都能入地三分的神能，有了游過千山萬水的經(jīng)歷。也許是隱藏在心底的孝心被喚起了吧，我覺得眼睛酸酸的，幾欲哭出來，我不知爸爸是什么感覺，他一直沒有說話。我沒有福爾摩斯那樣善于推理，他在笑，我到底仍猜不透他笑的含義，但我相信我的感覺，我很欣慰，我心安理得，我甚至覺得已無憾事了，我是個孝子，我心里想，我也第一次為孝子感到驕傲。” 范磊3這是假期的最后一個晚上，我

6、仍然猶豫不決，我怎樣說出那樣一句我訓練了幾十遍的話“媽，我給您洗腳。”“媽媽，我給我給你洗個蘋果?！蔽业脑挼搅俗爝呌盅柿讼氯ァ２皇遣幌虢o媽媽洗腳，而是確實有點兒不好意思。這大概就是少年的羞澀吧！我看完電視，想去睡覺，但總覺得心中不是滋味，看著正在剝棉花的媽媽，蒼老的臉上留下條條歲月滄桑的印記和風雨剝蝕的傷疤，我禁不住簌簌淚下。我洗完臉后，下定決心一定要為媽媽洗腳，不是一次作業(yè)和任務，而是女兒做一些應該做的事。我打了一盆水，端到媽媽身后，剛才的勇氣似乎又減了一半，我真恨自己像個白癡。我也在媽媽身邊坐了下來，剝起棉花來，一個棉花竟在我手中逗留了很久?！澳闳ニX吧！明天中午就走了，快去！”媽媽催促說

7、。我笑著搖了搖頭?！皨寢尅蔽彝掏掏峦碌卣f?！班拧Ｊ裁? ”媽媽沒有放下手中的活，略帶疲憊地問?！皼]什么，你洗腳吧！身后有水。”“哦，待會兒。你今天怎么給我打洗腳水了？明白了，昨天你讓我給你炒花生，今天太忙沒給你炒，放心，媽明天一定給你炒！”“不是的，媽媽！那你快洗吧！”媽媽扶著地有點吃力地站了起來，慢慢地走到凳子邊，坐下，用手抬起腿，放進盆里，一邊用手捶著腿，一邊詫異的看著我。我低下頭，蹲在媽媽的腳邊，用心地幫媽媽洗腳。媽媽的腳板下摞滿了厚實而堅硬的繭，蒼老的皮膚混合著點咸魚的臭味。媽媽的腳很涼很涼，我知道媽媽的腳無論春夏秋冬都容易涼，冬天時，總會有裂開一個個口子，流出的血干在裂口上。 劉曉慶

8、（二）學生在討論交流中充分體會了父母的辛勞和生活的艱辛，很多學生在讀周記的時候都仍然忍不住哭出聲來，洗腳和做家務成了學生關心父母、理解父母的突破點，很多學生在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，變得富有愛心，為進一步與父母溝通奠定了堅實的基礎。五、安排家長與學生的座談會：我利用家長會的機會，改換了以往開家長會的形式，安排父母與子女開座談會的形式，通過雙方面對面交流，引導學生進一步理解父母，理解生活的艱辛，從而學會寬容和理解，能夠站在別人的立場考慮問題。同樣父母也會在相關的活動中進一步學會站在子女的角度理解子女，有利于以后的進一步溝通。事實證明：由于有了前面的層層鋪墊，這次座談會開得很順利，讓家長和學生都認識到了交流溝通的重要性，為以后在家庭中雙方的經(jīng)常性深入理解和溝通開了個好頭。七、寫作訓練：在交流會的基礎上趁熱打鐵完成作文溝通八、布置作業(yè)：為過渡到第二個層次，我安排在班級