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1、識(shí)字教學(xué)重要性心得體會(huì)(共18篇) 第1篇:識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)心得體會(huì)行贛州市小學(xué)語文教師識(shí)字寫字課教學(xué)展示華登養(yǎng)年12月10日我到贛州文清路小學(xué)聽全市小學(xué)語文教學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)展示課。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì),這次活動(dòng)我收獲良多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位教師氣定神閑,激情投入,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉 癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?我要向她們學(xué)_的地方很多。贊嘆之余,更多的是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生如此不疲?我想吃透教材是最根本的,教師的語文功底要扎實(shí),語文素養(yǎng)高,深入研讀教材,駕馭課堂能力要高,

2、巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,靜下心來鉆教材,這才是真理。從這六位教師來看,以下幾方面非常值得我們?nèi)ニ伎迹阂?教師語言具有藝術(shù)的魅力。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,非常吸引學(xué)生。老師課堂語言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生。當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),我想教師的語言竟如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活的片段,引入狹小的課堂,深入人的心靈深處。例如:謝淑華老師在自選商場(chǎng)中在學(xué)生選東西的時(shí)候,她就假裝是售貨員的聲音,在學(xué)生跟家人去買東西的時(shí)候她又像母親說話一樣,在不同的場(chǎng)所里她用不同的表達(dá)不同的語調(diào);歐陽雪梅老師在

3、設(shè)計(jì)學(xué)生讀詞語時(shí)用動(dòng)物的語態(tài)說話,很引學(xué)生;有的教師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊同老師介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒;于都縣城關(guān)小學(xué)孫琴莉老師的語言生動(dòng)“兒童化”,羅倩倩老師瀟灑的教態(tài)和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),劉春曉老師豐富的肢體語言;還有各位教師稱學(xué)生都叫“小老師”,用“請(qǐng)”,“你認(rèn)為”二 .語文功底深厚。古話說的好“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,這些教師除了吃透教材以外還融入非常深厚的道理,如劉春曉老師在教學(xué)“錦”字的時(shí)候,先出示字“錦”,讓學(xué)生認(rèn),再出示“棉”,再問有什么共同的?有什么不同的?這樣不僅突破了教學(xué)的重點(diǎn)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。再通過電腦老師變一變,把金字旁變成木字旁就把“錦

4、”變成了“棉”,它們的共同部分就是“帛”。當(dāng)時(shí)我以為這就已經(jīng)教學(xué)完了,更精彩的還在后面呢!引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑帛是什么?當(dāng) 1然學(xué)生不知道,教師講授帛就是古代的一種紙,出示帛(字和圖),再告訴學(xué)生在這寫字就是帛書,又問在這畫畫又叫什么?自然學(xué)生知道就是帛畫。在上面刺上花紋很漂亮就叫錦,總結(jié),非常漂亮的帛就叫錦。教師又是三個(gè)問題:用錦做的袍叫什么?用錦做的旗又叫什么?那非常漂亮的雞又叫什么?通過三個(gè)問題再一次激發(fā)學(xué)生的興趣,自然通過前面的語文思想滲透學(xué)生可以回答道“錦袍”“錦旗”“錦雞”,又講“錦”是代表很漂亮的,在古代是代表很吉利,所以有“錦上添花,前程似錦”。通過這樣一講學(xué)生豁然開朗,不但記住了字形

5、還知道字的含義,同時(shí)可見劉老師文學(xué)功底深厚。又如她在講“從”字的時(shí)候她又是從說文解字上開始的,“牢”又參透“亡羊補(bǔ)牢”的故事。這樣的語文識(shí)字教學(xué)充滿了語文味,更表現(xiàn)出了高的品味。“能自由發(fā)表文字的思想,并略解高深文字,涵養(yǎng)文學(xué)之興趣,兼以啟發(fā)智慧?!保▉碜灾袑W(xué)校令實(shí)行規(guī)則第三條)可見教學(xué)底下見功底,文學(xué)功底的重中之重,表現(xiàn)出劉老師文學(xué)的博大!三.教學(xué)手法多樣,別具一格。重視如何指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,把教法和學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來,注重發(fā)展學(xué)生的智力.能力和創(chuàng)造力,并把現(xiàn)代化教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于教學(xué)。從以下幾方面來說:1.這六位教師都有屬于自己精美的課件,有的教師用MacromediaAuthorware

6、有的用MicrosoftPowerPointment 做的課件十分精致.生動(dòng),圖文并茂,真的是無可挑剔。就拿羅倩倩老師的來說吧,她在教學(xué)“載.箭”她用紅色的做拼音,黑色的字,用紅色的標(biāo)出“載.裁.栽”三個(gè)字,讓學(xué)生一目了然。這樣的課件突出教學(xué)的重點(diǎn),抓住視覺的規(guī)律。2.識(shí)字的方法多樣,有的由教師講授有的有學(xué)生自主合作解決。在交流識(shí)字方法的時(shí)候教師充分的讓學(xué)生去說,如:在認(rèn)識(shí)“從”的時(shí)候,有的學(xué)生說“兩個(gè)人在路上走”有的說“有兩人在滑雪”又如羅倩倩老師在認(rèn)識(shí)載的時(shí)候利用形近字“載.栽.”來認(rèn)識(shí),編出這樣的順口溜“有車快運(yùn)載,有樹把樹栽,有布用布裁”的方法讓學(xué)生記住這字;還有利用實(shí)物記住字“筆”字

7、,教師拿出一支毛筆問學(xué)生上面是用什么材料做的,下面又是用什么材料做的,學(xué)生通過觀察就知道上面是竹子下面是毛,與實(shí)物結(jié)合很簡(jiǎn)單就記住了“筆”,導(dǎo)出了本節(jié)課的重點(diǎn)“竹”字頭。突破重點(diǎn),擊破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。3.語文貴在讀,怎樣讓學(xué)生喜歡讀.樂意讀是關(guān)鍵。概括起來有一下幾種:集中讀,分散讀,情境讀,指名讀,男女生讀,小組讀,大聲小聲讀,學(xué)生帶讀,表演讀等等。下面我就說說幾種非常巧妙的讀法:在教學(xué)識(shí)字七中,老虎是學(xué)生們最怕的動(dòng)物,教師在教學(xué)“叢林和老虎”的時(shí)候,教師就說老虎是很可怕的動(dòng)物它生活在叢林里,現(xiàn)在老虎正在睡覺我們可要小聲的讀,通過創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情境,開始走神的學(xué)生的注意力又集中起來了,過

8、于活躍的學(xué)生又安靜下來,大家都非常樂意讀。又歐陽雪梅老師在總結(jié)的時(shí)候用課件做出帶學(xué)生去玩的每一個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生看到場(chǎng)景就讀出來,還有在路上要經(jīng)過一條河,在上面有生字讀出生字石頭就會(huì)浮起來,通過這樣的方式來認(rèn)識(shí)生字讀生字。四.充分體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的人文性。用謝科長(zhǎng)的話來說就是“中國(guó)的漢字是相形演變過來的,充分體現(xiàn)了文字的思維文化,創(chuàng)造文化,概括文化和審美文化”。漢字從甲骨文的相形文字到現(xiàn)在的方塊字經(jīng)歷文化的洗禮,很深的文字內(nèi)涵。如字的思維文化,教師在教學(xué)“嫦娥”時(shí)就跟學(xué)生說有關(guān)女性的就用女字旁,“叢”字兩個(gè)人就是叢,三個(gè)人,很多人就是人叢,很多草就是草叢,很多花就是花叢,很多樹就是樹叢?!坝钪妗倍际菍?/p>

9、蓋是因?yàn)橛钪媸亲畲蟮臇|西,代表了一切所以兩個(gè)都是寶蓋。概括文化,文字非常豐富涵蓋的東西很多如做人的道理,在寫叢字的時(shí)候第一個(gè)人字的捺要寫成點(diǎn),教我們?nèi)伺c人之間要學(xué)著謙讓,在寫尺的時(shí)候第三筆撇的時(shí)候要站起來,就像我們滑蹺蹺板一樣太陡會(huì)摔倒,太平?jīng)]意思,又很形象讓學(xué)生一下就記住了。最后談?wù)勛值膶徝牢幕?,左右結(jié)構(gòu)的字要把握字站在格子的位置,如叢字下面一橫寫的太長(zhǎng)就不好看啦,應(yīng)托著兩個(gè)人就行了??偟膩碚f這次去學(xué)_,應(yīng)該準(zhǔn)確的說是欣賞,同時(shí)也是思考。不僅讓我見識(shí)了課堂上高超的藝術(shù),更讓我在思想上進(jìn)行了一次洗灌。我更深刻地體會(huì)到了學(xué)_的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去

10、努力,不斷學(xué)_,博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)_機(jī)會(huì),學(xué)_百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。附錄:本次活動(dòng)的安排第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第五節(jié)第六節(jié) 一年級(jí) 自選商場(chǎng)南康實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝淑華二年級(jí)識(shí)字八贛州市紅旗二校羅倩倩 二年級(jí)識(shí)字七崇義縣橫水中心小學(xué)劉春曉 二年級(jí)識(shí)字八于都縣城關(guān)小學(xué)孫琴莉 二年級(jí)識(shí)字七贛州市文清路小學(xué)傅巧藝 二年級(jí)識(shí)字八興國(guó)縣瀲江明德小學(xué)歐陽雪梅贛州市小學(xué)語文低段教研科謝科長(zhǎng)的20分鐘點(diǎn)評(píng)第2篇:識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)識(shí)字教學(xué)心得文字是人類最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分?,F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備包括閱讀理解與表達(dá)交

11、流在內(nèi)的多方面素質(zhì)以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要,小學(xué)生識(shí)字教學(xué)就顯得非常的重要。而要想讓小學(xué)生識(shí)字多、用時(shí)短,記性好,就必須探討具有興趣高、規(guī)律強(qiáng)、口訣化、印象深;在學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)技巧;讓小學(xué)生更多的漢字,這其中的關(guān)鍵在于小孩的學(xué)_感悟程度。在識(shí)字教學(xué)上,如何才能讓小學(xué)生入心入腦地感悟呢這樣化枯燥為形象,不僅學(xué)生學(xué)得輕松,更使學(xué)生通過直觀集中注意力,以興趣幫助記憶,達(dá)到鞏固、熟練的目的。運(yùn)用插圖,啟發(fā)想象是直觀感悟設(shè)計(jì)的又一方法?!皥D畫不單是文字的說明,且可拓展兒童的想象?!备鶕?jù)小學(xué)語文教材文圖并茂的特

12、點(diǎn),我在教學(xué)中充分利用插圖,或啟發(fā)學(xué)生繪聲繪色地?cái)⑹拢蜩蜩蛉缟貭罹?,或神形兼?zhèn)涞貙懭?,或身臨其境地談感受,通過這些啟發(fā),引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)字造句。目前,有些老師上課時(shí),面孔冰冷、語言呆板,一講到底,整個(gè)課堂死水一潭,毫無感情,更無生氣,使學(xué)生積極的思維和美好的向往消失殆盡。教學(xué)中,要啟開小學(xué)生的心扉,吊起他們的學(xué)_情感,老師首先放飛童心。比如教師體態(tài)語的運(yùn)用非常重要。“ 眼睛是心靈的窗口 ”,面部表情是情緒的 “ 晴雨表 ”,有時(shí)一個(gè)眼神會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已,一個(gè)手勢(shì)會(huì)使學(xué)生專注認(rèn)真,一個(gè)微笑會(huì)使學(xué)生心花怒放,一個(gè)動(dòng)作會(huì)使學(xué)生開懷大笑其四:通過實(shí)踐設(shè)計(jì)感悟。少年兒童樂于群體活動(dòng),教師就應(yīng)充分利用學(xué)生

13、對(duì)群體活動(dòng)的參與心加以引導(dǎo),組織各種討論活動(dòng)。在教學(xué)中對(duì)課本的重點(diǎn)字在預(yù)_基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生興趣,讓他們各抒所見、大膽提問,這樣學(xué)生就會(huì)想到究竟自己的見解正確,還是他人的正確,在接下去教師的講課中學(xué)生自然會(huì)更集中注意力以求正確的答案,講課效果就事半功倍。注意力薄弱的學(xué)生也受到了“群眾”的激勵(lì)和督促,聽課注意力迅速增強(qiáng)起來。在引導(dǎo)中,增強(qiáng)注意力加深了真知的印象。造句就是小學(xué)生學(xué)_漢字的實(shí)踐過程。要寫好一句話,用好一個(gè)詞,我們必須讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,讓討論、游戲、表演、欣賞、評(píng)價(jià)進(jìn)入課堂,讓語文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于識(shí)字教學(xué)的全過程。第3篇:識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)“創(chuàng)新”是時(shí)代的主題,識(shí)字教

14、學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無味、抽象、難以認(rèn)識(shí)的漢字,變成學(xué)生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識(shí),掌握漢字規(guī)律,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,保持孩子強(qiáng)烈的好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。針對(duì)小學(xué)生天真活潑、好唱、好跳,思維活躍的年齡特征,我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期,積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素,把快樂引進(jìn)課堂,讓孩子們通過積極參與,深切感受到有趣游戲的快樂,思維創(chuàng)新的快樂,互相幫助的快樂,獲得成功的快樂在教學(xué)實(shí)踐中,為了讓學(xué)生能在短時(shí)期內(nèi)識(shí)記大量生字,我借鑒和創(chuàng)造了許多“創(chuàng)新識(shí)字”的方法,力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自立、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)環(huán)境,寓教于樂?,F(xiàn)將我在“創(chuàng)新識(shí)字”教學(xué)

15、方面的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下:1激發(fā)興趣法有道是:興趣是做好的老師。另外興趣也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)_漢字的興趣,使之樂意學(xué)。2快樂游戲法游戲是兒童的天堂,可以滿足他們好動(dòng)、好耍的心理,使注意力不但能持久、穩(wěn)定,而且注意的緊張程度也較高。我在“創(chuàng)新識(shí)字”教學(xué)中,經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過各位孩子的喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識(shí)記漢字,積累詞語_。采用這些生動(dòng)形象、趣味無窮的游戲?qū)W_的方法,學(xué)生興趣高昂,記憶深刻,識(shí)字效果最佳。3自主參與法語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段

16、的識(shí)字目標(biāo)中明確指出:讓學(xué)生喜歡學(xué)_漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。如果孩子學(xué)得主動(dòng),肯動(dòng)腦筋,那么,每個(gè)漢字都可以用多種好方法來識(shí)記。這一目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)與否,牽涉到一個(gè)有關(guān)“教學(xué)結(jié)構(gòu)”的問題。“教學(xué)結(jié)構(gòu)”是指在一定思想、教學(xué)理論、學(xué)_理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。在以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)中,教師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰,是施教者,學(xué)生處于被動(dòng)接受教師灌輸知識(shí)的地位。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新式語文以“生本體系”為指導(dǎo)思想,以改革的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu),建構(gòu)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)為

17、目標(biāo)。郭思樂教授在闡述他的“生本體系”時(shí)強(qiáng)調(diào),“在現(xiàn)有的中,兒童獲得意義的過程被拉得十分漫長(zhǎng),教學(xué)沿著一個(gè)一個(gè)局部線性地發(fā)展,兒童的學(xué)_在大多數(shù)情況下是非自覺的。這時(shí),兒童不可能產(chǎn)生真正的學(xué)_積極性。事實(shí)上,兒童的學(xué)_積極性的最豐富的來源,是對(duì)于所學(xué)材料意義的感悟。他的學(xué)_思維的發(fā)展過程是“胚胎式”的。也就是說,所學(xué)內(nèi)容在兒童頭腦中形成了意義單體;有相對(duì)完整的意義的感悟。傳統(tǒng)的離開意義單體的教學(xué),始終使兒童處于被動(dòng)地位,只調(diào)動(dòng)了兒童的部分精力?!眲?chuàng)新式語文在進(jìn)行試驗(yàn)過程中,堅(jiān)持以一切為了學(xué)生發(fā)展的思想,教學(xué)活動(dòng)都圍繞著學(xué)生的自主探究學(xué)_,討論協(xié)作學(xué)_而展開,教學(xué)的終極目標(biāo)是要求學(xué)_者自主完成對(duì)

18、知識(shí)的意義建構(gòu),使自身思想、情操受到陶冶,并逐步具備主動(dòng)獲取知識(shí)的能力以及與他人團(tuán)結(jié)共事合作的能力。讓我們充分相信兒童是天生的學(xué)_者,重視發(fā)揮每個(gè)兒童在優(yōu)化整體中的作用,把兒童之間的差異看作是寶貴的資源,把差異的產(chǎn)生和解決都視為推進(jìn)兒童發(fā)展的契機(jī)。4新奇引趣法興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生才能主動(dòng),愉快地學(xué)_,才能在課堂上發(fā)揮主體作用。低年級(jí)兒童喜愛猜謎,如果能讓兒童把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語,通過猜謎語來鞏固所學(xué)知識(shí),既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)_積極性,又可通過對(duì)謎語的綜合分析,培養(yǎng)邏輯思維能力。而根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語識(shí)字,更能激發(fā)學(xué)生的情趣,活躍學(xué)生的思維。另外,“順口溜”這種形象化的語言是比較受學(xué)生

19、歡迎的一種形式,讓學(xué)生在興趣盎然,輕松愉快中掌握生字。還可讓學(xué)生任意選擇課后詞語中自己喜歡的兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語,進(jìn)行口頭或書面的創(chuàng)新表達(dá),將選擇的詞語巧妙地組合在一段有意思的句段里,爭(zhēng)造“五星句”,激起孩子的強(qiáng)烈的新奇感和創(chuàng)作欲望,既積累了識(shí)字量,有鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。5競(jìng)賽激勵(lì)法這是一種類似“智力競(jìng)賽”的方法,這種教學(xué)方法是根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn),有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)學(xué)_興趣。“好表揚(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn),鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)_的重要手段。因此,在教學(xué)中,我隨時(shí)注意學(xué)生心理效應(yīng),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定,使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn),它會(huì)有效地指導(dǎo)學(xué)生奮力向上,

20、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)_積極性,增強(qiáng)克服困難的勇氣,增添對(duì)學(xué)_語文的興趣。第4篇:識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)識(shí)字指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來,識(shí)字方法主要有象形識(shí)字法,階梯想象識(shí)字法,隨文識(shí)字法等等。以下是整理的識(shí)字教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家參考!識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)1我根據(jù)我的小課題的開展,我常常去聽、去學(xué)_本校老師的語文課,從中獲取與小課題研究開展材料積累,聽了幾位低年級(jí)老師的識(shí)字教學(xué)課感受頗深,下面我就想就幾位老師的課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):一、在直觀形象中輕松識(shí)字識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我聽了李彩虹老師的一節(jié)課,她任教的是二年級(jí)語文。她這節(jié)課上的可以說是非常成功。一開始

21、就把學(xué)生們的積極性給調(diào)動(dòng)起來了,特別是她那甜美的聲音給孩子們的感覺真是和藹可親,通過圖片的把孩子們帶到了學(xué)_氛圍當(dāng)中,然后通過課文的內(nèi)容讓孩子們找出本節(jié)課的生字。然后接著給學(xué)生們還出了一道題:“周末,媽媽( )我去公園,媽媽()著太陽傘,我()著太陽鏡。”這道題出來后孩子們很快能夠填上,借此可以看出老師講解的明白。孩子們接受的效果很好。從中不難看出教師的基本功很扎實(shí),很適合低年級(jí)的教學(xué)。我最后給他的評(píng)價(jià)是上課很有激情,課堂目標(biāo)明確,能抓住主題,是一堂生動(dòng)、完整的課。楊老師在教學(xué)識(shí)字6時(shí),將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語配上相應(yīng)的圖畫,并演示其演變過程。剛一展示字圖結(jié)合,孩子們異口同聲地讀出

22、了詞語,這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識(shí)字教學(xué)中,盡量將圖與字結(jié)合起來,讓學(xué)生在直觀形象中輕松識(shí)字,收到了較好的教學(xué)效果。二、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生愉快識(shí)字識(shí)字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識(shí)字呢?我認(rèn)為:將游戲引入課堂能達(dá)到較好的效果。宋老師在教學(xué)中貫穿了“找朋友”游戲,將有趣的游戲引入課堂,孩子們?cè)跉g快愉悅的氛圍中識(shí)字的興趣濃厚,達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。三、在互助互學(xué)中培養(yǎng)識(shí)字能力。學(xué)_是個(gè)互助的過程,對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說更是如此。李老師在教學(xué)中一直提倡互助互學(xué)。首先,將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)_組,在學(xué)_中,他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既了孩子在幼小的心靈中

23、扎下應(yīng)該互相幫助的根,也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)_的精神。其次,在平常的識(shí)字教學(xué)中,如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞,既可問同桌,又可請(qǐng)教同學(xué)、老師或家長(zhǎng)。這樣,學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法,培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力??傊?,聽了幾位老師的課,使我受益匪淺,我想這對(duì)我今后的學(xué)_和研究小課題有很大的幫助和提高。識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)2通過多年的小學(xué)語文教學(xué),我有如下體會(huì)。1讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛掌握更多的漢字識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是學(xué)生必須掌握的技能。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生的情感好壞對(duì)識(shí)字效果是有影響的,我在教學(xué)中時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)_的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣,讓學(xué)生始終處在興奮的狀態(tài)中,這樣做有利于對(duì)漢字

24、的記憶,可以提高識(shí)字能力。2根據(jù)兒童的身心特點(diǎn),運(yùn)用直觀手段進(jìn)行識(shí)字兒童的注意力是有限的,也是不穩(wěn)定的,對(duì)不感興趣的識(shí)字過程顯示出不耐煩,教師要盡可能的使用直觀的、聲情并茂的教學(xué)方法,如:掛圖、多媒體、演示等,讓學(xué)生通過聽到、看到、摸到這些感受器官直接獲得識(shí)字。增強(qiáng)學(xué)生記憶。3利用兒童好奇心理,課堂教學(xué)中多搞識(shí)字比賽教師可以用一些激發(fā)學(xué)生的語言,如:“看誰記得住、記得時(shí)間長(zhǎng)”,“今天我們學(xué)_了5個(gè)生字,明天教師要分組比賽,表現(xiàn)好的要掛紅旗”等,以此來強(qiáng)化學(xué)生記憶。4鼓勵(lì)學(xué)生多渠道學(xué)_識(shí)字比如:看電視、廣告牌、人名這些都是每天接觸的事物,一些電視節(jié)目中的廣告語學(xué)生都能背下來,動(dòng)畫片中的字幕更是學(xué)

25、字的好去處。教師、家長(zhǎng)如能加以指導(dǎo),對(duì)小學(xué)生學(xué)_漢字是有好處的。5教師要從小指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字特別是漢字的間架結(jié)構(gòu),筆畫、筆順等,學(xué)生的第一印象非常重要,剛接觸漢字的兒童,對(duì)漢字的寫法不_慣,生硬,教師要由簡(jiǎn)到繁、由易到難。幫助學(xué)生分析漢字的組成,先分后合。如:感謝的“謝”字由三個(gè)部分組成。6強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)字過程是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過程。如果不強(qiáng)化,學(xué)生可能今天認(rèn)識(shí)了,明天就忘了,反復(fù)練_、用多種方法練_,學(xué)生通過幾個(gè)反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練_,加深了記憶,防止遺忘。7防止電腦輸入帶來的提筆忘字須要注意的是,隨著現(xiàn)代手段的不斷更新,電腦已成為家庭和社會(huì)的必須品,一些學(xué)生利用電腦打字的增多,要防止電腦代替手

26、寫的作法,因?yàn)殡娔X輸入比手寫方便,會(huì)讓小學(xué)生對(duì)電腦產(chǎn)生依賴,不利于學(xué)生學(xué)_漢字和記憶漢字。小學(xué)漢字教學(xué)方法多種多樣,不拘一格,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇教學(xué),運(yùn)用靈活多樣的方法對(duì)學(xué)生學(xué)_漢字是有好處的。識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)3教學(xué)如同做人,都是一門藝術(shù),要想做得好,就要不斷地學(xué)_。時(shí)代在飛速發(fā)展,作為一名教師,理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。通過學(xué)_新修訂的小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,無疑是一件好事。理論指導(dǎo)實(shí)踐,所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,就要不停學(xué)_本專業(yè)的理論知識(shí),

27、用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)_新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)和感受:新課標(biāo)在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)“識(shí)字寫字也是貫串整個(gè)義務(wù)階段的重要教學(xué)內(nèi)容。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫_慣,提高書寫質(zhì)量。”新課標(biāo)還提出:“第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練_,做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),講究練字效果。”可見,新課標(biāo)將識(shí)字寫字提到了十分重要的地位,值得我們高度重視?!瓣P(guān)注寫字姿勢(shì)和_慣,注重書寫的育

28、人功能?!边@是新課標(biāo)提出的要求。練字可以陶冶性情、提高審美情趣和文化修養(yǎng)。我們教師要關(guān)注學(xué)生練_的過程和寫字的質(zhì)量,及時(shí)幫助學(xué)生保持正確的姿勢(shì),養(yǎng)成良好的_慣,提高書寫技能。此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識(shí)字寫字量的要求。第一學(xué)段,識(shí)字量由“16001800”改為“1600左右”,寫字量由“8001000”改為“800左右”。;將第二學(xué)段的“_個(gè)左右會(huì)寫”減少為“1600個(gè)左右會(huì)寫”。減少了寫字?jǐn)?shù)量,適當(dāng)減輕了學(xué)生的識(shí)寫負(fù)擔(dān),體現(xiàn)了多識(shí)少寫的思想。這樣,不但符合低中年級(jí)孩子生理發(fā)育的特點(diǎn),有助于提高學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。同時(shí)也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。而我們?cè)S多教師為了增加學(xué)生的識(shí)字寫字量,

29、盲目地要求學(xué)生寫“我會(huì)認(rèn)”的生字,要求學(xué)生大量重復(fù)地書寫生字,不關(guān)注學(xué)生書寫的質(zhì)量,結(jié)果許多學(xué)生忙于作業(yè),對(duì)寫字產(chǎn)生了厭煩的情緒,從低年級(jí)就養(yǎng)成了書寫潦草的_慣,事倍功半。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)堅(jiān)持貫徹“多認(rèn)少寫”的基本原則,避免機(jī)械重復(fù)的書寫訓(xùn)練,重視書寫技法的指導(dǎo),要用好“字表”,切實(shí)提高學(xué)生的書寫水平,讓學(xué)生在初級(jí)階段熟練掌握識(shí)字寫字教學(xué)基本字表中的300個(gè)基本字,這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫類型和基本間架結(jié)構(gòu)類型。學(xué)生多花一些工夫認(rèn)識(shí)、體會(huì)并且練好這些字以后,學(xué)_其他的字可以少花些時(shí)間和力氣,能夠收到事半功倍的效果。識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)44月18日我校進(jìn)行了識(shí)字寫字教學(xué)展示活動(dòng)。全校教師積極參

30、加了此項(xiàng)活動(dòng)。第一節(jié)執(zhí)教的的是一年級(jí)的張滿紅老師講的識(shí)字一。教學(xué)有關(guān)單人旁的字。上課伊始張滿紅老師落落大方激情導(dǎo)入,成功的吸引了學(xué)生的注意力,順利的把學(xué)生帶入到教學(xué)情境當(dāng)中。然后帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)字、寫字、鞏固識(shí)字。最后欣賞名人書法。我覺得這環(huán)節(jié)執(zhí)教者能把那些字是誰寫的,是哪個(gè)朝代的人等做一下簡(jiǎn)單的介紹,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)的書法,讓學(xué)生喜歡上寫字,會(huì)起到事半功倍的作用。第二節(jié)是張麗萍老師執(zhí)教的二年級(jí)的識(shí)字課識(shí)字二學(xué)_有關(guān)花的一下字。這節(jié)課張麗萍老師講的很精彩。學(xué)生在和諧融洽的氛圍中和老師一起行云流水一般識(shí)字、寫字、積累內(nèi)化、總結(jié)升華??偟恼f來這是很成功的一節(jié)課。第三節(jié)是我執(zhí)教的三年級(jí)第九課趵突泉。在這

31、一課來我們認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,我指導(dǎo)書寫了六個(gè)生字。從總的來說能按照自己的思路把課進(jìn)行到底,學(xué)生配合的得也很默契。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我覺得識(shí)記字形這一部分很精彩。在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中我也特別注重讓學(xué)生識(shí)記字形,與其讓孩子枯燥的寫呀寫不如讓孩子用巧妙的方法記住字形。時(shí)間久了孩子們自然就有了一套自己的方法。如“幽”字不好寫還不好記,但有個(gè)孩子是這樣記住這個(gè)字的,他說“兩個(gè)老幺在山上聊天。”非常形象,一下就把這個(gè)字記住了。還有“游”字,有個(gè)孩子說“一個(gè)孩子帶著帽子去方正湖游泳。”我這一節(jié)課,有成功的地方也有不足之處,整個(gè)課堂氛圍有些拘謹(jǐn),老師更是緊張,有些怯場(chǎng)。因?yàn)榫o張板書實(shí)在是不敢恭維,另人感

32、到深深的遺憾。第四節(jié)課是四年級(jí)的姜影老師指教的捅了馬蜂窩一課,這節(jié)課我覺得她的板書設(shè)計(jì)很少有趣值得學(xué)_。第五節(jié)課是王佳老師執(zhí)教的五年級(jí)的寫字課,但由于有事耽誤了沒聽到很是遺憾。我認(rèn)為學(xué)校組織這樣的活動(dòng)非常有意義。我聽完各位老師的課后收獲頗多。原來識(shí)字課也可以講得如此精彩,內(nèi)容可以如此豐富。大家也借助這樣的機(jī)會(huì)展示自己的教學(xué)風(fēng)格,彼此切磋學(xué)_,取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)提高全體老師的教學(xué)技能有很大的幫助。而且對(duì)學(xué)生來說也是一次鍛煉自我,展示自我的機(jī)會(huì)。我們的班的于謹(jǐn)銘同學(xué)在課堂上的精彩表現(xiàn),就受到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。這對(duì)一個(gè)孩子來說是多么值得驕傲的事啊。識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)5今年我有幸教一年級(jí)語文,通過一段時(shí)間的識(shí)字

33、教學(xué)我感受頗深,低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來很容易,其實(shí)并不然低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識(shí)字量,在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識(shí)字教學(xué),從而達(dá)到識(shí)字的目的。第一,低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),在教學(xué)中穿插各種小游戲如在教孩子學(xué)_了一些生字以后,為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車,摘果子,找朋友,猜謎語等方法特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,我在黑板上畫上一棵大樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上都是孩子熟悉的字,請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子,當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一

34、籃子果子很有成就感因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)_,喜歡學(xué)_增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。第二,低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主,我們的漢字很多都是象形字,如課本中的日、月、目、木、禾、羊,鳥等字都是古代的象形字演變而來的,這些字都和實(shí)物有相似之處,所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記,就輕松多了低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多,所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,有利于學(xué)生識(shí)記如:學(xué)_“禾”這個(gè)字,首先要想到木,但是比木還要多一撇,這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。第三,利用豐富多彩的插圖來

35、進(jìn)行識(shí)字教學(xué),我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖,色彩鮮艷,生動(dòng)有趣,孩子們也非常喜歡,能幫助孩子們識(shí)記如在學(xué)_在家里這一課,沙發(fā),茶幾,電視,電話,臺(tái)燈、書架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物,每個(gè)家庭都有,學(xué)生很感興趣通過漢字與實(shí)物的對(duì)照,學(xué)生很快掌握了這些漢字,這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用,使每個(gè)漢字都賦予了生命,使抽象的漢字形象化,促進(jìn)了學(xué)生的記憶。第四,做動(dòng)作學(xué)漢字我們?cè)趯W(xué)_過程中,常常遇到一些動(dòng)作的詞語,可以用肢體來進(jìn)行表演的如在學(xué)_操場(chǎng)上這一課,動(dòng)作的詞語很多,打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等,這些詞語都和動(dòng)作有關(guān),在學(xué)_過程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作第一組的詞語

36、都是用手的,所以都有提手旁;第二組的詞語都是用腳的,所以都有足字旁通過動(dòng)作表演,學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,課堂氣氛非常活躍,興致極高,學(xué)生學(xué)起來也省力。第五,利用日常生活來識(shí)字在日常生活中,我們隨處可見漢字,如商標(biāo),日用品,廣告,路牌,超市購(gòu)物等等,無處不在如:我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí),孩子的興趣很濃,從中孩子們學(xué)到了很多漢字而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)_漢字,平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀_慣,擴(kuò)大識(shí)字量。另外,我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買兒童故事書,現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了。當(dāng)然,識(shí)字的方法還有很多很多

37、,在此不一一列舉只要我們不斷的反思總結(jié),不斷的探索發(fā)現(xiàn),不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)_的興趣,使學(xué)生學(xué)的更輕松,更快樂。第5篇:識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)學(xué)_識(shí)字教學(xué)有感侍嶺中心小學(xué)盛春利10月底,我和另一位老師參加了宿遷市識(shí)字教學(xué)研討會(huì)。為期兩天半的學(xué)_,讓我對(duì)寫字教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),真可謂受益匪淺。我們聽了大概十二節(jié)識(shí)字教學(xué)的課。其中有三位老師的課給我留下了深刻的印象。第一位是沭陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的嚴(yán)芳老師。她從頭到尾都是那么地激情飽滿,所以,在她的帶動(dòng)和引導(dǎo)之下,孩子們個(gè)個(gè)都很積極,很投入。而且,她把她的教學(xué)內(nèi)容和孩子們的日常生活聯(lián)系在了一起,孩子們聽起來津津有味。她設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多彩,孩

38、子們上課中,感覺很快樂,我們聽課的老師也感覺很享受。我覺得,我也應(yīng)該像嚴(yán)老師那樣,充滿激情的上好每一節(jié)課,并且,充分地備課,讓孩子們喜歡聽我的課。第二位是來自市實(shí)小的魯蓮老師。她優(yōu)美的語言,緩慢的語速,又一次,讓我覺得聽課是一件很享受的事情。她教學(xué)的是識(shí)字5這篇課文。她將教學(xué)的內(nèi)容連成了一幅畫,使內(nèi)容顯得更加有趣。她還指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讓學(xué)生在朗讀中去感悟課文。這一點(diǎn),正是我所欠缺的地方。我想,我今后也要反復(fù)地朗讀課文,首先自己要讀得有感情,這樣學(xué)生才能更加愿意去讀。第三位印象深刻的是周輝老師。他的毛筆字真可謂是出神入化,感覺像是從字帖上描下來的似的。我們是不是也能像周老師那樣,堅(jiān)持不懈的

39、去練字呢?我希望,我自己可以做到。通過這次學(xué)_,我覺得自己平時(shí)做的太不好了。應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生寫好每一個(gè)字才對(duì)。從要求他們的寫字姿勢(shì)開始,然后教給他們寫字的方法。并且,以身作則,自己也要不斷地去練字,這樣,孩子們才能更加樂意的去練字,去寫好每一個(gè)字。第6篇:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施,一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多,那么,如何讓孩子們有趣而又有效的識(shí)記生字呢?在識(shí)字教學(xué)中,我利用不同的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)_,達(dá)到識(shí)字的目的。1、看圖理解識(shí)字。利用各種各樣的圖畫,在出示圖畫的同時(shí),出示生字、生詞,

40、讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)圖片,又認(rèn)識(shí)生字、生詞。如:教學(xué)“山”、“石”、“水”、“火”、“口”、“耳”、“目”、“日”、“月”、“木”、“禾”、“竹”等簡(jiǎn)單的象形字時(shí),它們都是實(shí)物的形象,大部分筆畫簡(jiǎn)單,有的與圖畫很相近,教這類字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,就如教“火”字時(shí),孩子們一眼就看出是火,讓孩子們說一說、畫一畫,不需講解,當(dāng)孩子們掌握了一些象形字以后,再充分發(fā)揮他們的分析能力,會(huì)意字也就比較容易掌握了。如“尖”字,上小下大就是“尖”。我們可以讓學(xué)生觀察鉛筆的樣子,一頭小,一頭大,孩子們就會(huì)輕松記住了這個(gè)字。2、隨文聽讀識(shí)字。結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字是新教材識(shí)字的重要途徑。在課堂上,首先,初讀課文,找出生字、

41、詞及所在的句子讀準(zhǔn)音;其次,誦讀課文,再次出現(xiàn)這些生字、詞的句子,圈劃出生字,除朗讀指導(dǎo)外,還提醒學(xué)生注意生字的認(rèn)讀,達(dá)到強(qiáng)化的目的;最后,在課文結(jié)束之前把生字、詞提出來再次進(jìn)行鞏固復(fù)_,也可以讓生字出現(xiàn)在與之相關(guān)的句子、課外知識(shí)或小故事中,進(jìn)行拓展識(shí)字,既拓寬了識(shí)字渠道,也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。3、在活動(dòng)中教會(huì)識(shí)字方法。這一指導(dǎo)環(huán)節(jié)很重要,尤其是低年級(jí)孩子們,要知道孩子總是按照他所掌握的學(xué)_方法來學(xué)_的。因此,在不失課堂氣氛,教給孩子們識(shí)字方法的同時(shí),我盡可能的為孩子們創(chuàng)設(shè)一定的情境,開展活動(dòng)和游戲,讓學(xué)生自主地、愉快地識(shí)字,不斷提高他們的識(shí)字能力,使他們能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí),

42、以順利完成對(duì)漢字的分析綜合過程,使這個(gè)過程更完善、更簡(jiǎn)化,有助于識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提高。(1)“開火車”游戲識(shí)字法在基本完成識(shí)字任務(wù)后進(jìn)行游戲,按照小組或座位快速念出一個(gè)個(gè)亮出的字。這樣能使全體學(xué)生興奮起來,在快樂中學(xué)生字。(2)“猜謎語、編謎語、編故事”識(shí)字法。準(zhǔn)備多種字謎,同時(shí)也發(fā)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋搜集或自編字謎。如:圓圓紅盤就是(日),彎彎小船就是(月),一個(gè)人 (大),兩個(gè)人(天);而學(xué)生編的謎語五花八門,有的比老師還說得好,如:“兩人坐在土堆上(坐)”、“禾苗著火了(秋)”、“三人(眾)”、“山連山 (出)”一橫一撇一豎在土里(在)、一口咬斷牛尾巴(告)等;有一些字,我們還可以抓住字形特點(diǎn),

43、編成小故事,讓孩子們?cè)诼牴适碌妮p松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。如:教“看”字時(shí),可以告訴學(xué)生,上面就好比一只手,下面目就是眼睛,把手放在眼睛 上面看一看外面的風(fēng)景,就是“看 ”字。然后讓孩子們做一做這個(gè)動(dòng)作,孩子們記得更牢了。(3)“當(dāng)小老師” 游戲識(shí)字法。經(jīng)過準(zhǔn)備后,孩子們會(huì)按照老師平時(shí)的教學(xué)方法教生字。這是一個(gè)“生生互動(dòng)”的游戲,既適合鞏固復(fù)_,也適合學(xué)_生字。通過這個(gè)游戲,學(xué)生可以逐步學(xué)_獨(dú)立識(shí)字的步驟和方法。如:課堂上,當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)某一孩子讀音有錯(cuò)時(shí),他會(huì)馬上指出并教讀:“請(qǐng)你跟我讀_,”錯(cuò)的孩子馬上會(huì)跟讀:“我就跟你讀_ ?!边@樣有了錯(cuò)誤,不僅能被及時(shí)發(fā)現(xiàn),得到糾

44、正,還提高了孩子們的學(xué)_熱情。(4)添減筆畫游戲識(shí)字法。學(xué)_漢字的過程是由簡(jiǎn)到繁,由易到難,是有規(guī)律可循的,給漢字加一筆,減一筆,都會(huì)出現(xiàn)不同的字,采取這個(gè)游戲,能增強(qiáng)學(xué)生分析生字、拆分生字的能力。如:“大”加一筆變成(天、太);“天”減一筆變成(大);“用”減一筆變成(月);“日”加一筆變成(目、旦、白、舊、由、甲、田、申、電),其中還有不少是課外識(shí)字。4、在生活中識(shí)字漢字的創(chuàng)造來源于生活,識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來,到生活中去,生活就是一本百科全書,有生活的地方就有漢字,孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字,處處留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié),這樣才能處處把字識(shí)。日積月累,天長(zhǎng)日久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。如“上街去買東西

45、,一路上我們就可以留心觀察店鋪的招牌,商品的名稱,商品的說明書等,認(rèn)出自己學(xué)過的字,加以鞏固所學(xué),對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,可以問一起去上街的同伴或親人,也可以記下字形,回家去問家長(zhǎng)或老師。又如:在家看電視時(shí),要多看上方或下方的字幕,張嘴讀一讀這些句子,認(rèn)一認(rèn)你見或?qū)W過的字,加深對(duì)所學(xué)字的記憶;看到家人看報(bào),也湊一份熱鬧,在一旁讀一讀,朗誦幾篇;過年過節(jié),親人來信了,發(fā)短信了,也去讀一讀,有時(shí)也寫一寫信;過年時(shí)家家貼上的對(duì)聯(lián),認(rèn)一認(rèn),抄一抄,記一記留心生活處處皆學(xué)問,要孩子們做生活的有心人,事事留心,處處留神,讓識(shí)字與生活同步。小小漢字,蘊(yùn)藏著無窮的奧妙。在教學(xué)時(shí),我們要通過各種教法,各種途徑,調(diào)動(dòng)孩子們

46、的求知欲和表現(xiàn)欲,使他們積極地快樂地參與識(shí)字教學(xué),讓他們獨(dú)立探索、大膽想象,去想各種各樣的巧妙辦法,這樣,識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。年7月第7篇:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求,小學(xué)生必須學(xué)會(huì)2500個(gè)左右的常用漢字,在低年級(jí)就要掌握_個(gè)左右。如何培養(yǎng)低年級(jí)的識(shí)字能力,鞏固提高識(shí)字效果,一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題。近幾年來,有許多新的識(shí)字方法涌現(xiàn)出來。如集中識(shí)字、分散識(shí)字、注意識(shí)字、部件識(shí)字等。這些識(shí)字方法各有所長(zhǎng),也各有所短。根據(jù)多年對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的探索、實(shí)踐和分析表明,遺忘率比較高,中下層生

47、更為嚴(yán)重,學(xué)生往往學(xué)了后面的生字,忘了前面學(xué)過的生字,復(fù)_前面的生字,又忘了后面的生字。反反復(fù)復(fù),識(shí)字效果總是不盡人意。在正常狀態(tài)下,人對(duì)字詞的記憶一般是領(lǐng)先短時(shí)記憶來完成的。我國(guó)心理學(xué)家謝千秋、王錠城指出:短時(shí)記憶如果經(jīng)過反復(fù)重現(xiàn)或進(jìn)一步加工,就會(huì)轉(zhuǎn)為長(zhǎng)時(shí)記憶。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘規(guī)律進(jìn)行測(cè)試:第一天學(xué)的知識(shí)第二天保持率只剩下33.3%,第三天保持27.8%,第六天保持率降到25.4%。其遺忘規(guī)律是從快到慢過渡的,多年實(shí)踐證明,遺忘是有特征的,而記憶也是有規(guī)律的。心理學(xué)家謝千秋、王錠城也指出:記憶有先“記”后“憶”的過程,完整的記憶過程必須包括識(shí)記、保持、再或回憶三個(gè)環(huán)節(jié)。識(shí)記1和

48、保持是“記”的環(huán)節(jié),而再認(rèn)或回憶則屬“憶”的環(huán)節(jié)。記憶的這三個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相互相約的,識(shí)記和保持是再認(rèn)和回憶的前提,再認(rèn)和回憶是識(shí)記和保持的結(jié)果和表現(xiàn)。教師的教學(xué)如果符合學(xué)生記憶方面的心理活動(dòng)的規(guī)律,其教學(xué)效果就好,不然就將是事倍功半。因此,只有科學(xué)地抓住遺忘規(guī)律進(jìn)行反遺忘識(shí)字教學(xué),才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,才能進(jìn)行有效的因材施教,獲得預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)中,我采用了循環(huán)記憶識(shí)字教學(xué),結(jié)果證明,學(xué)生的識(shí)字鞏固率大大提高,差生的識(shí)字效果特別明顯。少寫多復(fù)現(xiàn),再認(rèn)得鞏固,循環(huán)憶,巧練促樂學(xué)。從而,最大限度地降低遺忘率。循環(huán)記憶識(shí)字,摒棄了片面追求寫字?jǐn)?shù)量的機(jī)械重復(fù)。現(xiàn)時(shí)有的低年級(jí)教師,在布置作業(yè)時(shí),生字

49、無論多與少,一律要求學(xué)生一個(gè)生字抄寫幾行。在實(shí)際中,學(xué)生連續(xù)寫同樣的字,寫多了,就會(huì)產(chǎn)生一些反感,其效果并不明顯。因此,對(duì)學(xué)生的寫字訓(xùn)練不能只講數(shù)量,不求質(zhì)量。漢字是復(fù)雜紛繁的,而識(shí)記是在規(guī)律可循的。把寫字與“循環(huán)記憶識(shí)字”有機(jī)地結(jié)合起來,不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且提高了識(shí)字效益。循環(huán)記憶識(shí)字教學(xué)法的主要教學(xué)過程有:課前循環(huán)、課中循環(huán)、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)。1課前循環(huán)。課堂循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和識(shí)字能力進(jìn)行教學(xué)。這是循復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)時(shí),可由偏旁部首帶出學(xué)過的字,再引出生字。例如:木枝、楓、樣“校”。也可由基本字引出熟字,再學(xué)生字。例如:日晴“曬”,還可以填空

50、、組詞、說句等形式再現(xiàn)容易認(rèn)錯(cuò)寫錯(cuò)的字。課前循環(huán)可以針對(duì)具體情況靈活運(yùn)用,形式多種多樣。2課中循環(huán)。低年級(jí)學(xué)生的注意力保持時(shí)間短,每節(jié)課所學(xué)的字不多。教師在教完生字后,應(yīng)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。教師在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時(shí),同時(shí)加插抄寫上一篇課文的生字,每個(gè)只寫一個(gè),數(shù)量不宜太多。課中循環(huán)主要的指對(duì)上一篇課文學(xué)完的生字進(jìn)行再認(rèn)教學(xué)。這是針對(duì)遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程。教師通過“少寫多復(fù)現(xiàn)”來達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的。3課后循環(huán)。課外作業(yè)最厭煩重復(fù)抄寫相同的字。教師如果把寫字與“循環(huán)記憶識(shí)字”結(jié)合起來,就會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,提高識(shí)字能力。因此,布置作業(yè)時(shí),除安排學(xué)生抄寫本課學(xué)的生字新詞外,還加插

51、安排抄寫上兩篇課文的生字,一個(gè)字寫一個(gè)。課后循環(huán)會(huì)起到既循環(huán)又鞏固的作用。4周期和單元循環(huán)。周期和單元循環(huán)是指對(duì)本周或本單元學(xué)過的詞語通過一而再、再而三地周期復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字效果。這兩次復(fù)現(xiàn)都是以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行的。在本周或本單元中出現(xiàn)的詞語要求學(xué)生會(huì)讀,知道大概的意思,并鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的生字進(jìn)行一字組多詞,豐富詞匯,寫字是鞏固識(shí)字的手段。寫字教學(xué)的過程,是進(jìn)行視動(dòng)直轄式訓(xùn)練的過程,心理因素是否良好直接影響視動(dòng)訓(xùn)練的和諧統(tǒng)一。良好的心理素質(zhì)是寫好字的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來,在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中,我把寫字作為促教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、促班風(fēng)的重要途徑,重視培養(yǎng)良好的書寫_慣,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),有良好的書寫_慣,才

52、有良好的學(xué)、風(fēng)、班風(fēng)。學(xué)生只有認(rèn)認(rèn)真真寫好字,才能認(rèn)認(rèn)真真識(shí)字、記字,才會(huì)減少錯(cuò)別字,提高識(shí)字率。經(jīng)過一段時(shí)間的探索實(shí)踐,我覺得這種識(shí)字教學(xué)方法行之有效,能收到良好的教學(xué)效果。所以,如果教師在寫字練_設(shè)計(jì)上科學(xué)地安排學(xué)生訓(xùn)練,就會(huì)起到“少寫來復(fù)現(xiàn)、再認(rèn)得鞏固、循環(huán)憶”的作用。第8篇:多元化識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)多元化識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)中衛(wèi)市第十小學(xué)岳紅梅今年我有幸教一年級(jí)語文,通過一段時(shí)間的識(shí)字教學(xué)我感受頗深,低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來很容易,其實(shí)并不然,低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識(shí)字量,在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使孩子在

53、一種愉快的環(huán)境中接受識(shí)字教學(xué),從而達(dá)到識(shí)字的目的。第一,低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)_了一些生字以后,為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車,摘果子,找朋友,猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,我在黑板上畫上一棵大樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上都是孩子熟悉的字,請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子,當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興,摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)_,喜歡學(xué)_增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。第二,低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主,我們的漢字很多都是象形字,如課本中的日、月

54、、目、木、禾、羊,鳥等字都是古代的象形字演變而來的,這些字都和實(shí)物有相似之處,所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記,就輕松多了。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多,所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,有利于學(xué)生識(shí)記。如:學(xué)_禾這個(gè)字,首先要想到木,但是比木還要多一撇,這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。第三,利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué),我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖,色彩鮮艷,生動(dòng)有趣,孩子們也非常喜歡,能幫助孩子們識(shí)記,如在學(xué)_在家里這一課,沙發(fā),茶幾,電視,電話,臺(tái)燈、書架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的

55、實(shí)物,每個(gè)家庭都有,學(xué)生很感興趣。通過漢字與實(shí)物的對(duì)照,學(xué)生很快掌握了這些漢字,這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用,使每個(gè)漢字都賦予了生命,使抽象的漢字形象化,促進(jìn)了學(xué)生的記憶。第四,做動(dòng)作學(xué)漢字。我們?cè)趯W(xué)_過程中,常常遇到一些動(dòng)作的詞語,可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)_操場(chǎng)上這一課,動(dòng)作的詞語很多,打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等,這些詞語都和動(dòng)作有關(guān),在學(xué)_過程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語都是用手的,所以都有提手旁;第二組的詞語都是用腳的,所以都有足字旁。通過動(dòng)作表演,學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,課堂氣氛非常活躍,興致極高,學(xué)生學(xué)起來也省力。第五,利用日常生活來識(shí)字

56、。在日常生活中,我們隨處可見漢字,如商標(biāo),日用品,廣告,路牌,超市購(gòu)物等等,無處不在。如:我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí),孩子的興趣很濃,從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)_漢字,平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀_慣,擴(kuò)大識(shí)字量。另外,我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買兒童故事書,現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了。當(dāng)然,識(shí)字的方法還有很多很多,在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié),不斷的探索發(fā)現(xiàn),不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)_的興趣,使學(xué)生學(xué)的更輕松,更快樂第9篇:識(shí)字寫字教學(xué)心得體會(huì)從事多年語文教學(xué)

57、的我對(duì)此感觸頗深,在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生寫好字非常重要。以下是精心準(zhǔn)備的識(shí)字寫字教學(xué)心得體會(huì),大家可以參考以下內(nèi)容哦!小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)心得體會(huì)識(shí)字寫字是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又重要的教學(xué)任務(wù),要養(yǎng)成好的寫字_慣是非常不容易的,學(xué)生_慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。所以我經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)校訊通,向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字_慣培養(yǎng)的重要性,要求家長(zhǎng)積極配合,與老師通力協(xié)作,齊抓共管,共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字_慣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字_慣,我在平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)中都注意書寫的規(guī)范性,展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端正、規(guī)范的漢字。對(duì)于學(xué)生來說,他們看到的是一個(gè)個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”,從而使他們潛移默化地受到了,現(xiàn)將自己

58、的具體做法與大家分享:一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,低年級(jí)要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字_慣,書寫規(guī)范,端正,整潔。在每學(xué)期的第一節(jié)課上,我總是先教學(xué)生執(zhí)筆方法,并將書寫姿勢(shì)的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、足平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正寫在黑板上,然后逐個(gè)講解并示范,讓學(xué)生記住并一個(gè)個(gè)指導(dǎo)、指正,讓他們掌握正確的書寫姿勢(shì)。雖然在實(shí)際的教學(xué)中難免會(huì)遇到一些不盡人意的情況;如學(xué)生自控能力較差,不一會(huì)兒就發(fā)生執(zhí)筆錯(cuò)誤等,但我們可以用上我們的耐心為其指正,并在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),給其鼓勵(lì)心增強(qiáng)他們的自信心,讓他們對(duì)寫字越來越感興趣,這樣寫字教學(xué)才能更好地開展下去。二、重視基本筆畫練_。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此,寫好一個(gè)字,就要寫好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。我從開課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo),教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解,但對(duì)以后的學(xué)_有著潛移默化的作用。例如教學(xué) “豎”畫時(shí),我給學(xué)生編了形象的順口溜:寫豎畫,仔細(xì)分,有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫都是走直線。

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