《年月日》的探究性教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、年 月 日的探究性教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能。1、通過生活經(jīng)歷和年歷卡認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數(shù)。 2、通過小組合作、交流和自主探索，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月、幾個小月，在合作交流中發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合作意識和合作技能。 二、過程與方法。 1、在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、推理。 2、在體驗(yàn)小組合作解決研究主題的過程中，逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。 三、情感態(tài)度與價值觀。1、幫助學(xué)生初步建立年月日的時間觀念，滲透珍

2、惜時間的良好習(xí)慣。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、問題表格、不同年份年歷卡。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，今天我們教室來了很多聽課的老師，我的心情既緊張又激動，你們此刻的心情是怎么樣的呢？（學(xué)生：）讓我們記下這難忘的時刻吧。板書：2014年12月9日 時 分 秒。2、誰能告訴老師你的生日是什么時候的？你還能告訴老師哪些難忘的日子呢？生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀(jì)念的重大日子，請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖片，看誰能說出它們都是哪些

3、有意義的日子呢？3、出示主題圖：1949年10月1日國慶節(jié) 2001年7月13日中國申奧成功 每年的3月12日植樹節(jié) 每年的6月1日國際兒童節(jié) 這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分、秒以外，還有我們今天要學(xué)習(xí)的年、月、日。4、出示太空圖片。了解年、月、日的來歷。板書課題：年月日5、猜謎語：一物生來真稀奇，身穿三百多件衣， 每天給它脫一件，年底剩下一張皮。（日歷） 二、觀察討論、自主探究、合作交流。 1、課件出示問題表格。并把同樣的表格和不同年份的年歷卡發(fā)給學(xué)生，要求：觀察年歷表，認(rèn)真思考，兩人一組完成表格上的填空。合作交流投影匯報討論結(jié)果，找出上面問題的答案。

4、老師伺機(jī)板書。2、整理記憶。認(rèn)識大月、小月。大家通過仔細(xì)觀察又有了許多新的發(fā)現(xiàn)，增長了知識，習(xí)慣上我們把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。哪兩個月是連續(xù)的大月？（7月和8月）2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天數(shù)比大月和小月的天數(shù)都要少，所以2月我們叫特殊月，也叫平月。一年有幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？（獨(dú)立思考后小組交流。）大家都會用腦記。今天老師教你們一種新的記法：“左拳法”。媒體出示左拳圖，指著左拳圖帶著學(xué)生一起數(shù)。 鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？學(xué)生同桌交流，全班反饋課件出示“左拳法

5、”。 除了“拳頭記法”，我們還可以編成歌訣幫助記憶。課件出示歌訣。 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。二月特殊認(rèn)真認(rèn)。4、計(jì)算全年天數(shù)。 一年有多少天呢？ （小組交流、合作計(jì)算全年天數(shù)。） 學(xué)生匯報并上臺演算過程。31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 317+304+28=365天 。31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天 317+304+29=366天三、拓展鞏固提高練習(xí)1、課件出示相應(yīng)練習(xí)。2、填一填一年有（）個大月（）個小月。 5月1日的前一天是（）月（）日 。8月30日

6、的后一天是（）月（）日。 四月份有（）個星期零（）天。三年=（ ）個月，三月有（ ）天，六月有（ ）天。七月有（ ）天，十月有（ ）天。小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過兩個月份。是（）月和（）月。 今年一、二、三月一共有（）天。五月份有（）個星期零（）天。 2月29日，離兒童節(jié)還有（）天。 2、判斷。（學(xué)生做手勢） 每年都是365天。 今天是9月1日，明天是國慶節(jié)。 一年有七個大月，四個小月，一個特殊月。東東今年四月份10歲了，他是2000年四月份出生的。四、總結(jié)評價。1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了哪些知識？（集體匯報） 2、時間對我們非常重要，希望同學(xué)們珍惜時間，每日都學(xué)會新知識，每月

7、都有大收獲，每年都更進(jìn)一步。3、你還有什么問題要提出來嗎？4、這節(jié)課，你覺得該表揚(yáng)誰？哪一組的同學(xué)表現(xiàn)最棒？五、知識拓展和課外作業(yè)。1、年代：一個年代為十年，指連續(xù)的十年，可以被10整除的年份的相鄰十年為一個年代。2、世紀(jì)：一個世紀(jì)是一百年，通常是指連續(xù)的一百年，世紀(jì)通常從可以被100整除的年代或此后一年開始，例如：第一世紀(jì)是從公元一年到公元100年，20世紀(jì)是從公元1901年到2000年，現(xiàn)在我們所處的是21世紀(jì)，也就是從2001年開始。3、收集你或爸爸媽媽生日的年歷，把你們生日那天找出來，并看看是星期幾？4、完成課堂作業(yè)的第22頁。板書設(shè)計(jì) 年 月 日2013年4月 日 時 分 秒一年：1

8、2個月 有365天或366天 7個大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（31天） 4個小月：4月、6月、9月、11月（30天）二月特殊：28天或29天教學(xué)反思年月日是三年級下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。為了把這節(jié)課上得直觀而精彩，我設(shè)計(jì)了多媒體課件。一、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化。年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時，師生先交流此時激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：2014年12月9日上午10時56分6秒。接著媒體出示主題圖，讓學(xué)生說出四幅圖有意義的日子發(fā)

9、生的時間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。然后我小結(jié)：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位：年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈是一年等的太空圖片，講解年、月、日的概念，使學(xué)生初步體會年、月、日的時間觀念，最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。二、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。樂聽善思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究要求學(xué)生從會傾聽出發(fā)，在老師幫助指導(dǎo)下，慢慢進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生經(jīng)歷一個聽思考記憶的過程，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成樂

10、聽善思的習(xí)慣。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生合作交流，嘗試完成手中的問題卡，最后分小組進(jìn)行匯報。把問題留給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察思考，合作探究，找出答案，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與享受成功的喜悅，這樣教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力，同時完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。三、留給學(xué)生充分思考問題的空間?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔”。 在課堂教學(xué)的程序設(shè)計(jì)上，我給不同層次的學(xué)生留出一定的思考空間。這樣學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個性。如我在設(shè)計(jì)練習(xí)時就已經(jīng)考慮這個環(huán)節(jié)，出示練習(xí)題時，總停頓幾秒，讓學(xué)生在看的過程中完成審題，重拾舊知，等學(xué)生完成新舊知識重組后，他們更能“悟道”。又如提問時，我沒有立刻要求學(xué)生回答而是留一定時間讓學(xué)生去思考，讓問題在他們頭腦中形成具體形象后，根據(jù)他們對問題的理解作答，我便會對他們回答作出評判。這樣的教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，又能