八年級(jí)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例

1、八年級(jí)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例新干縣三湖中學(xué) 曾雪海一、引言在英語(yǔ)課堂上，我特別有支持和注重學(xué)生們的口語(yǔ)練習(xí)，同學(xué)們兩人一組或多人一組，進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的操練，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)思維來(lái)進(jìn)行情景交際，表達(dá)自己對(duì)某一事物或問(wèn)題的看法。在此過(guò)程中，教師如能精心設(shè)計(jì)，特色指導(dǎo)一些恰當(dāng)而又有效的活動(dòng)，就能幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)交流的環(huán)境，把課本資料還原成活生生語(yǔ)言材料的同時(shí)，又能把書(shū)本知識(shí)內(nèi)化為實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言交際能力，是一種很好的學(xué)習(xí)方式。 二、活動(dòng)背景 在小組合作交流中，如果只是機(jī)械式的對(duì)話練習(xí)，學(xué)生們很難拓展思維，碰撞出創(chuàng)意和靈感的火花，也由于課程練習(xí)的經(jīng)常性和同學(xué)們之間的熟悉度，有的同學(xué)對(duì)小組合作的新鮮感會(huì)慢慢減弱

2、，取而代之的是積極性的散惰和練習(xí)效果的下降，這就要求教師要多想辦法，多搞活動(dòng)，以激發(fā)孩子們參與交流的愿望。在八年級(jí)下冊(cè)Unit1 Whats the matter ?中，我就精心設(shè)計(jì)了小組合作這一環(huán)節(jié)，取得了較好的效果。 三、活動(dòng)情境 1、導(dǎo)入：上課開(kāi)始時(shí)，我以困倦狀走進(jìn)教室，兩手揉著雙眼，打著呵欠，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：Morning, boys and girls , I didnthave a good rest last night. These days I couldnt sleep well at night,so I feel tired and even anxious sometim

3、es in the day time. Thats a bigproblem for me. What should I do? Could you give me some advice? 請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要回答后說(shuō) thank you , maybe I really need to see a doctor.2、德育滲透：我和同學(xué)們交流說(shuō)，Dear boys andgirls, everyone may have his or her problems. When we meet problems, we need toface them actively and try to deal wi

4、th them. So we may need help from other.And he who is in need is really a friend. Helping others is helping ourselves .鼓勵(lì)他們?yōu)閯e人排憂解難。 3、問(wèn)題呈現(xiàn)：接下來(lái)我會(huì)問(wèn)：As teenagers , whatproblems do you have ?以大屏幕呈現(xiàn)一些平常生活中的煩惱與問(wèn)題，如與朋友吵架、看到父母吵架并離婚，擔(dān)心自己肥胖、作業(yè)過(guò)多等四張圖片。邊呈現(xiàn)幻燈片邊問(wèn)：Have you ever argued with your friends ? What woul

5、d you do if youargued with your best friend? What would you do or say to him or her? Has thesimilar problem troubled you before? When you see your parents quarrel and theyeven decide to divorce, you may feel upset. What would you do then? Somestudents feel upset just because they are heavy. They are

6、 afraid of beinglaughed at by others. Whats your advice?Facing so much homework everyday, how can you make yourself relaxed?繼續(xù)問(wèn)同學(xué)，What your problem now ? What advice doyou want to get from others? Write downyour problem and put it in the paper box .You neednt write your name. 請(qǐng)每個(gè)同學(xué)把他們最煩惱的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)之后，把紙條

7、放在一個(gè)紙盒里，他們不需要寫(xiě)上自己的名字，只寫(xiě)問(wèn)題。 4、問(wèn)題討論，合作學(xué)習(xí)：本節(jié)課的高潮部分就開(kāi)始了，教師不參與抽念問(wèn)題。有的同學(xué)就非常積極地自告奮勇上臺(tái)，隨機(jī)地從盒子里抽出任一個(gè)問(wèn)題，念給大家聽(tīng)，尋求建議。同學(xué)們就所提問(wèn)題展開(kāi)小組討論，在討論和建議的過(guò)程中，小組成員間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，哪個(gè)小 組想出的建議和方法越多，哪個(gè)小組獲得的臉譜就越多，所以就激勵(lì)小組內(nèi)成員要齊心合力，集思廣義，與此同時(shí)，他們還必須Try to think it in the way ofEnglish , 討論結(jié)束時(shí)，各組代表提出建議，如派不同的代表就多得笑臉，所以這樣激勵(lì)他們多換不同的代表向全班匯報(bào)，這樣站起來(lái)向全班發(fā)

8、言的同學(xué)就會(huì)更多。課堂上所提到的問(wèn)題部分如下： I argued with my bestfriend. My parents push me so hard. Mymother is not so good to my grandmother. I have bad grades. Others copy myhomework. I am a little heavy. I feelnervous before exams. 據(jù)建議的可操作性，給出評(píng)價(jià)，分發(fā)臉譜，分別對(duì)應(yīng)為，goodidea、 okay ideaand bad idea.問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)呈現(xiàn)，同學(xué)們依次討論和發(fā)言。 四、反思

9、與啟示 1、小組合作進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，教師要作好鋪墊，給足氣氛，預(yù)熱充分，孩子們才能自自而然地進(jìn)入情境，不至于覺(jué)得“愛(ài)說(shuō)在心口難開(kāi)。 2、由于在寫(xiě)PROBLEM 時(shí)，并不留名，有的同學(xué)就能把平時(shí)不敢與人言的敏感問(wèn)題提出來(lái)，這樣既能保護(hù)自己小小的隱私，又能讓孩子們放開(kāi)胸懷，關(guān)注自我的同時(shí)更能傾心投入。 3、毛遂自薦去讀紙條的同學(xué)鍛煉了膽量，推動(dòng)了課堂上自由的氣氛，聽(tīng)問(wèn)題的同學(xué)則希望自己寫(xiě)的紙條能被念到，希望同學(xué)們討論自己的問(wèn)題進(jìn)而得到對(duì)自己有幫助的建議，這有助于課堂注意力的集中。 4、由于所談到的問(wèn)題是同學(xué)們身邊的人和物，也確實(shí)的是他們感興趣的共同話題，加上競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，他們從中真切地感受到了用

10、英語(yǔ)交際的快樂(lè)，對(duì)于提建議句式：You may/should /can 和Youd better等有了熟練的掌握。 5、在這堂課上，他們能體會(huì)到彼此的那種人文關(guān)懷。 6、由于課堂時(shí)間的有限，也由于認(rèn)知上的不成熟，有的同學(xué)的觀點(diǎn)和建議顯得有點(diǎn)幼稚和不可行，引起同學(xué)們的一片噓聲，課堂秩序有時(shí)顯得雜吵，會(huì)影響課堂的緊湊和嚴(yán)謹(jǐn)。 7、這種小組合作形式側(cè)重于口語(yǔ)交際練習(xí)，要求師生之間、生生之間有經(jīng)常性的練習(xí)，才會(huì)有較高的默契，教師的課堂駕馭能力也要很強(qiáng)。 8、對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，由于知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺，對(duì)有些快速反應(yīng)的環(huán)節(jié)會(huì)顯得被動(dòng)和力不從心，從而影響到整節(jié)課“面向全體”的要求。 總之，要讓小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處而不流于形式，讓每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲和發(fā)展，教師要投入十分的智慧和