為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造有利條件

1、2003年越秀區(qū)中小學(xué)教學(xué)論文評比為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造有利條件長期以來，體育課堂教學(xué)形成了“講解示范練習(xí)巡回指導(dǎo)總結(jié)評價”的單一教學(xué)模式。這種思想陳舊教學(xué)模式以教材為中心，其教學(xué)過程以教師為中心，師令生行，雖有利于技術(shù)教學(xué)，重視教法，便于管理，但忽視了學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生處于被動狀態(tài)在很多地方無情的扼殺了學(xué)生的想象思維，致使學(xué)生的思維僵化、呆板，無新鮮活力。如何能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使之能成為新時代接班人呢？為此我做了以下幾點供大家一起探討：一、更新教師的教育觀念，提高創(chuàng)新意識 “有怎樣的教師就有怎樣的學(xué)生”這話一點不錯，因此教師觀念更新是當(dāng)務(wù)之急。我們首先要我們要從教學(xué)目標(biāo)、教與

2、學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、形式、方法等方面徹底更新，以適應(yīng)時代的要求并不斷努力提高教師的自身素質(zhì)、創(chuàng)新意識、提高教師自身的業(yè)務(wù)能力。指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，幫助學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，用成功體育、快樂體育的教育思想充實自己，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛；運用啟發(fā)式教學(xué)，站在學(xué)生的角度去考慮教學(xué)的進行。二、建立民主、和諧的師生關(guān)系，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍 民主和諧的師生關(guān)系，輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程的首要前提。 民主、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生思考問題，暢所欲言，才能有效激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，喚起

3、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感。教師在平時的教學(xué)中要細心觀察學(xué)生的一舉一動，認真傾聽學(xué)生的獨立見解，尤其對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要經(jīng)常特別關(guān)注，增強他們的自信心，在教學(xué)中多講一些鼓勵性的話語，如“你能行”、“你真棒”等，使學(xué)生在精神上獲得滿足，從而積極參與學(xué)習(xí)過程。 三、激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的動機 人的一切行為都是由動機引起的。動機是激勵人們活動的內(nèi)在動因和力量。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教師應(yīng)當(dāng)做到：（1）使學(xué)生有比較平衡的成功感和失敗感。（2）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)對學(xué)生作出適當(dāng)?shù)脑u價，每次評價都要指出學(xué)生的成功之處和不足之處。（3）對那些確實感到面臨的任務(wù)難度很大的學(xué)生，教師必須熱情地加以指導(dǎo)，或者降低難度，讓

4、他們感到學(xué)習(xí)的樂趣。（4）對每個學(xué)生應(yīng)當(dāng)有適合于他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的、合適的期望水平，而且期望水平應(yīng)隨學(xué)生的努力和能力的提高而有相應(yīng)的提高。 四、采用共同協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生多向交流共同協(xié)作的學(xué)習(xí)方式是組織學(xué)生以小組的形式為學(xué)習(xí)群體，開展有組織、有目標(biāo)的互幫互學(xué)活動。這種學(xué)習(xí)方式在學(xué)生獲取知識中具有很大的優(yōu)勢，能使不同層次的學(xué)生有機會發(fā)言，解決問題，促進學(xué)生之間的多向交流，培養(yǎng)自主參與學(xué)習(xí)的能力。 五、實踐教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力波利亞曾說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币蚨隗w育教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供更多

5、的參與時間和空間，真正讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。 1、給學(xué)生機會，讓學(xué)生選擇教材 “興趣是最好的老師”。給學(xué)生一個機會，讓學(xué)生選擇自己感興趣項目，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度，而且能逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。 在本學(xué)期初，學(xué)生發(fā)現(xiàn)書上有“武術(shù)”一項（四年級下學(xué)期），要求學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生情況，我把這一課提前，并向他們提出要求：（1）認真復(fù)習(xí)前面所學(xué)的武術(shù)內(nèi)容；（2）參照教材自學(xué)；（3）學(xué)完后動作要人人過關(guān)。結(jié)果，學(xué)生學(xué)習(xí)非常努力，他們通過復(fù)習(xí)、自學(xué)、教學(xué)活動、幫助學(xué)習(xí)等，把“武術(shù)”學(xué)得很好。2、引導(dǎo)學(xué)生參與課前準(zhǔn)備 教師要提前讓學(xué)生知道體育課的項目，讓學(xué)生對該課的學(xué)習(xí)有心

6、理上的準(zhǔn)備，為自主學(xué)習(xí)該課提供必須的前提條件。通過準(zhǔn)備，學(xué)生初步了解了一些動作的要領(lǐng)，要準(zhǔn)備的器材等。如“跳高課”前需要準(zhǔn)備跳高架、跳高桿（或標(biāo)槍、橡皮筋）高度尺、墊子，跳高前要做的一些準(zhǔn)備活動等。 3、在質(zhì)疑問難中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 傳統(tǒng)教育過多強調(diào)教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生只是一味地作答。久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中處于被動的地位，扼殺了學(xué)生的積極性和主動性。為此，教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)啟迪發(fā)問的情境，促使學(xué)生自覺地提問。例如教學(xué)“小籃球運球”一課中，可以先讓學(xué)生自己運球，去發(fā)現(xiàn)運球中出現(xiàn)的問題，然后向老師和同學(xué)報告學(xué)習(xí)情況，再由教師引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，找出解決問題的辦法。

7、課堂簡錄如下： （1）學(xué)生運球?qū)W習(xí)狀況： 、手和球生硬相碰。、拍球時手忙腳亂。、拍球用力過度，球反彈過高而慌亂。、球反彈過高，而身體直起等。學(xué)生的情況比較復(fù)雜。 （2）學(xué)生匯報自己對運球要點的發(fā)現(xiàn)： 學(xué)生a：運球走時，將球向前斜拍比較容易。 學(xué)生b：拍球時如果在小腿附近就容易碰到腳。 學(xué)生c：一快跑，就容易碰到球而摔倒。 學(xué)生d：球著地時如果手的節(jié)奏與球不一致，球就脫手。 （3）對照學(xué)習(xí): 針對學(xué)生的“一快跑，就容易碰到球而摔倒”的發(fā)現(xiàn)進行討論。 教師：為什么會這樣？ 學(xué)生e：一快跑，球再拍得低，人就沖到前面去了。 學(xué)生f：一快跑，球和手就對不上了。 教師：那么，這里的關(guān)鍵是什么呢？ 學(xué)生們：

8、不能慌，球拍得穩(wěn)，拍得大些，注意看著球跑。 教師：對，用手一下一下穩(wěn)穩(wěn)地拍，大家再來試一試。 其他的問題也可以用類似的方法引導(dǎo)學(xué)生自己解決。 總之，在我們的教學(xué)中，要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，大家一起討論。明白為什么是這樣，怎樣做就會這樣的道理。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性加強了，課堂氣氛活躍了。正是這種共同協(xié)作的學(xué)習(xí)方式驅(qū)使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，初步掌握學(xué)習(xí)的方法。 4、在練習(xí)反饋中參與 練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。學(xué)生知識的內(nèi)化、理解和掌握往往通過練習(xí)來實現(xiàn)。多層次的演練，不僅激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還發(fā)展了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。如：“單手肩上投輕物”新授后，教師可以設(shè)計了

9、三個層次的練習(xí)內(nèi)容： 第一層次，嘗試各種方法，找出影響投擲遠度的因素。這一層次，有利培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考。 第二層次，鞏固性的基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在參與中弄清角度、遠度、速度、協(xié)調(diào)用力的概念，理解它們之間的關(guān)系，培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性。 第三層次，發(fā)散性練習(xí)。如提問：在以后學(xué)習(xí)推鉛球、擲標(biāo)槍、擲實心球時你該怎么學(xué)？怎樣才能達到最佳效果？這一層次，讓學(xué)生在參與討論中展開豐富的想象，構(gòu)建知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維.5、引導(dǎo)學(xué)生到社會生活中學(xué)習(xí) 現(xiàn)代社會，信息的傳播無所不能，書報、雜志、廣播、電視、因特網(wǎng)。我們要注意培養(yǎng)學(xué)生到體育課堂以外的地方學(xué)習(xí)體育知識的能力。如：“學(xué)打乒乓球”，可以到書店買一本有關(guān)乒乓球的書，學(xué)習(xí)一些乒乓球的基本常識和規(guī)則；通過中央電視臺體育頻道的“學(xué)打乒乓球”欄目學(xué)習(xí)一些乒乓球的基本的發(fā)散性，提高了解決問題的能力，體會了自主學(xué)習(xí)的樂趣。 動作；找一個會打乒乓球伙伴或家長對練等等。 六、結(jié)束語 現(xiàn)代社