部編版三年級語文上冊課后習(xí)題答案

1、部編版三年級語文上冊課后習(xí)題答案第一課大青樹下的小學(xué)一、朗讀課文，在文中畫出有新鮮感的詞句與同學(xué)交流。 . 早晨，從山坡上，從坪壩里德昂族的，還有漢族的。這句話告訴我們這些來自不同民族的小朋友，早早地起床，迎著朝陽，踩著露珠，高高興興地朝著一個共同一個地方學(xué)校走去。這句話描繪出眾多的學(xué)生由遠(yuǎn)及近匯集而來的壯觀景象了。句子中用了三個 “從” 相似的結(jié)構(gòu)的詞語， 和“有有有還有”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為 “有新鮮感的詞句” 。、大家穿戴打扮得更加絢麗多彩。這句話告訴我們這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

2、大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友。在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同過著幸福的學(xué)習(xí)生活?！按┐鞑煌薄磅r艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)校”畫面。、同學(xué)們向在校園里歡唱向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。這一句課文作了提示“我好象看到了這樣的情景”這是想象的句子。這句話中連續(xù)用了三個“向”，形成“進(jìn)行各種活動”的畫面。寫出了學(xué)校的生活的美好，孩子們來到學(xué)校時的歡快心情。、最有趣的是，跑來了幾只猴子山貍也趕來看熱鬧。這句話寫出了操場上到底怎樣熱鬧，課間活動豐富多彩，引得小動物心生羨慕，也前來看熱鬧。句子用擬人的手法把小鳥，松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，小

3、動物們的出現(xiàn)更加突出了民族小學(xué)的特點，為學(xué)校增添了歡快活潑的氣氛，也突出了孩子們的愉快心情。5、這時候，窗外十分安靜好像都在聽同學(xué)們讀課文。作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了朋友，所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。二、這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。提示：大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個民族小學(xué)，是一所可愛的小學(xué)。大青樹下的小學(xué)是一所可愛的多個民族小學(xué)，是一所邊疆山里的小學(xué)。大青樹下的小學(xué)是一所可愛的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個民族的小學(xué)。三、你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？選擇一個場景說一說示例：下課了，同學(xué)們在操場上鍛煉身體，有打籃球的，有踢

4、足球的，還有跑步的，有玩 “老鷹捉小雞”的真是熱鬧極了！教室里，同學(xué)們正在安靜地聽老師上課，他們時而冥思苦想， 時而踴躍發(fā)言， 時而合作談?wù)摚媸且还?jié)有趣的課。圖書室里，同學(xué)們安靜地閱讀， 沒有交談、沒有走動，只聽見紙張翻動和筆尖滑動的沙沙聲。花壇邊，聚集了好多小朋友，他們有的湊到鮮花邊上，聞聞花香；有的擺上畫架，畫畫盛開的花朵；還有的像快樂的小蝴蝶一樣，繞著花壇翩翩起舞。第二課花的學(xué)校1、朗讀課文，想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。提示：一邊讀課文，一邊畫出，描寫花在綠草上“跳舞、狂歡“的句子，然后相信他們是怎么樣跳舞、狂歡的。想象一下他們的舞姿是怎么樣的，情景是怎么樣的；狂歡的時候會說

5、什么，做什么。2、讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。樹枝在林中互相碰觸著，率也在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。提示：加點部分是 擬人化的短語，通過擬人形象生動地描述了東風(fēng)、樹枝和雷云的動作，讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，花在跳舞、狂歡時熱烈的氣氛， 體會到花孩子愉快的心情。3、“雨一來，他們便放假了” 。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請照樣子寫一寫，如，“清風(fēng)一吹，他們”“蝴蝶一來，他們”答案：清風(fēng)一吹，它們便跳起了輕快的舞。蝴蝶一來，他們便撒歡了。清風(fēng)一吹，他們便去旅行了。蝴蝶一來，他們便打開大門歡迎。語文園地一兩行成語特點：含有 人或動物器官 名稱的。

6、練一練：搖頭晃腦，張牙舞爪，口干舌燥怎樣朗讀：讀書的時候，要注意停頓、重音和語氣，才能更好地表達(dá)句子意思。興趣小組特點：名字體現(xiàn)出活動的特點，體現(xiàn)特色的圖標(biāo)，還加了個性的詞語，如：俠，一看就能記住。取名字：閱讀興趣小組（親子共讀苑、書香心語） ；書法興趣小組（書法樂園、墨香堂） 。第四課古詩三首1、這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？山行贈劉景文夜書所見這三首詩描繪的都是秋天的景色。山行從“寒山”和“霜葉”這兩個詞不難看出古詩寫的就是秋天的景色。贈劉景文前兩句寫景，傲然挺立的“霜枝”給詩中的秋添了一份無畏的氣概。后兩句詩人以“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，詩中“荷盡”

7、和“菊殘”都點明是秋天。夜書所見詩的前兩句梧葉搖落、江上秋風(fēng)烘托了深秋寒涼的氣氛。后兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場景，詩中“秋風(fēng)”一次便點出是秋天。2、結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。一年中最好的景致你一定要記住，最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的時節(jié)啊。第五課鋪滿金色巴掌的水泥道一、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯一直到路的盡頭你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，愉快地歡跳著、歌唱著二、下面加點的詞語你用什么方法理解的？和同學(xué)交流？??！多么明

8、朗 的天空。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。1、明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗，除了“晴” ，還有“亮”的意思，藍(lán)天都亮了起來，這是結(jié)合生活實際想象出來的景象。 “多么”表達(dá)出來的語氣是非常興奮的， 強(qiáng)調(diào)了“明朗”的程度的。（聯(lián)系生活實際理解詞語的意思）2、凌亂就是雜亂無條理的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”理解的。凌亂：混亂而沒有調(diào)理。近義詞：混亂 紛亂 雜亂等；反義詞：整潔、整齊。 （聯(lián)系上下文理解詞語的意思）三、“鋪滿金色巴掌的水泥道” ，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色，用幾句話寫下來吧。示例：天才蒙蒙亮，馬路上只有幾輛汽車行駛，行人也寥若晨星。我坐

9、在爸爸的電瓶車上，路過虹橋，只見旁邊是蜿蜒的流水，四周是蔥綠的樹木，它們都沉睡在乳白色的薄霧里，周圍一片寂靜。在幾枝向上挺拔的枝椏上，點綴著一抹紅。紅？那是怎樣的紅？沒有粉紅般妖艷，沒有深紅般深沉，它是熱烈而鮮活的。卻稀零在這光禿的水泥背景下，在這光禿的枝頭。仿佛是哪個頑孩，闖進(jìn)了這個光禿的世界，用膠水粘上去的。第六課秋天的雨一、課文從三個方面寫了秋天的雨，和同學(xué)交流你最感興趣的部分。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料看田野像金色的海洋。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的香味勾住。二、想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果在樹枝上搖晃著小腦

10、袋，向人們打招呼呢!它把白色給了蒲公英，潔白的蒲公英像一個個降落傘，飄啊飄啊，飄上了金秋的藍(lán)天。語文園地二遇到不理解詞語的做法：查字典、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際，找近義詞，說反義詞，換詞語等。用詞語形容不同季節(jié)，春：鶯歌燕舞、春雷滾滾、綠柳；夏：綻放的荷花、炎熱，甜甜的西瓜；秋：秋高氣爽、瓜果飄香、金黃的稻子；冬：白雪飛舞、寒冷、鴉雀無聲。加點詞語理解方法 憧憬（查字典），忐忑不安（聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際） 。第八課賣火柴的小女孩2. 小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿望？小女孩擦燃了 五次火柴。第一次擦燃火柴， 她看到了一個燒得旺旺的大火爐， 因為她太冷了，渴望得

11、到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因為她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看見了美麗的圣誕樹，她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂；第四次擦燃火柴，她看見了奶奶，說明她孤獨、痛苦，她渴望得到親人的疼愛；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對美好生活的向往和追求，她的內(nèi)心深處藏著一個美好的愿望，那就是能夠生活在沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界，這預(yù)示著小女孩即將死去。第十課在牛肚子里旅行一、分角色朗讀課文體會青頭和紅頭對話時的心情 , 讀出相應(yīng)的語氣。體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子： “救命啊 ! 救命啊 ! ”紅頭拼命地

12、叫起來?！拔冶慌３粤苏谒淖炖锞让?！救命呀！ ” “那我馬上就會死掉。 ”紅頭哭起來?！翱墒悄阏f這些對我有什么用呢 ?”紅頭悲哀地說體現(xiàn)青頭的心情變化的句子： “你在哪兒 ?”青頭急忙問。青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話: “紅頭 ! 不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的! ”青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定。二、默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭找到三處來說明。答案：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時，青頭一直想方設(shè)法鼓勵和安慰它。這說明它倆是“非常要好的朋友”。1. 青頭大吃一驚，他一下子草一起吞到肚子里去 （我從青頭“蹦一骨碌爬起 大聲

13、喊”感受到青頭內(nèi)心焦急萬分，擔(dān)憂朋友而顧不上自己的安危。他不僅不顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對危險。 ）2. 青頭又跳到牛身上，隔著肚皮四個胃才是管消化的！ ”3. 這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。 （為救朋友，他不顧安危，想辦法去解救。）通過青頭的動作、語言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚三、答案：被卷進(jìn)牛嘴來到第一個胃來到第二個胃返回到牛嘴里。（路線蘊(yùn)含著 牛反芻的科學(xué)知識。）語文園地三讀一讀，比一比：發(fā)現(xiàn)它們大部分是由熟字減掉偏旁變成的新字。讀一讀，交流發(fā)現(xiàn)：這些字是和 口有關(guān)的動作；模擬聲音的修改病句：進(jìn)改為近；松樹去掉；整整齊齊改為干干凈凈。第

14、十二課總也倒不了的老屋一、讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會發(fā)生什么？和同學(xué)交流。提示：在朗讀的過程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預(yù)測下面的內(nèi)容，我知道老屋熱情、善良，我猜測它一定會答應(yīng)別人的請求，所以老屋永遠(yuǎn)站著。二、預(yù)測不是隨意猜測怎樣得出來的?；卮鹦问剑鹤x到（小貓剛剛離開，老母雞又來請求老屋不要倒下） ，我想到了（不斷地被人打擾，可能會覺得很煩），所以我猜（老屋可能會不耐煩了） 。預(yù)測的依據(jù) （ 1）明確可以從題目、插圖、故事內(nèi)容中進(jìn)行預(yù)測。（2）明確預(yù)測不是隨意的猜測，要有一定的依據(jù)。（3）明確預(yù)測的內(nèi)容可能跟故事的實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。第十三課胡蘿卜先生的長胡子故事還沒有

15、結(jié)束，故事有哪些相同和不同。我在故事的很多地方作了預(yù)測。當(dāng)讀到胡子沾上了營養(yǎng)豐富的果醬時，我就猜到胡子會越長越長。故事講到了長胡子的各種用處，我依據(jù)這個內(nèi)容和生活常識作了一些預(yù)測。答案：我認(rèn)為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走到河邊，小貓覺得釣魚線太短了，于是就剪了一段用來做釣魚線。我這樣想的理由是：胡蘿卜先生的胡子很長很長，只要是需要線或繩子的地方，都可以用上。故事的結(jié)果：我的預(yù)測和故事的內(nèi)容不一致，但也是有道理的。第十四課不會叫的狗一、故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說說你的理由。答案：第一種：狗決心學(xué)習(xí)小母牛叫，但是主人誤以為牛在夜里偷吃東西，狗差點被辮子抽中，立即逃跑

16、了。（理由：還有比這更好聽的叫聲嗎？）第二種：狗被農(nóng)民帶回了家。狗會很多種叫聲，農(nóng)民覺得它是個妖怪，連忙趕走了它。 （狗太想學(xué)會各種叫聲，可是學(xué)太多了，反而不好）第三種：狗聽到“汪汪，汪汪”的叫聲，有一種親切感，也不由得學(xué)叫起來，那只狗聽到叫聲走了過來，他們成了好朋友。 （回歸本色，這才是狗應(yīng)該學(xué)會的叫聲）語文園地四我會說：遇到不認(rèn)識的生字，可以用部首查字法 。成語的特點：含有 數(shù)字，構(gòu)成形式一樣。百戰(zhàn)百勝、百依百順；四時八節(jié)；七拼八湊、七零八落引號的用法： 提示語的位置 都不一樣。提示語在引號前面、后面、中間。第十五課搭船的鳥一、讀課文，想想作者對哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的

17、。文中的“我”觀察很細(xì)致。 坐在船艙里，“我”聽到雨點打在船篷上 “沙啦、 沙啦”響的聲音。翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外形：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長嘴。（“我”仔細(xì)地觀察了翠鳥的羽毛、翅膀和長嘴，通過寫樣子的這些部分，把一只美麗的翠鳥呈現(xiàn)在我們眼前。 ）接著，“我”又看到了翠鳥捕魚時“沖” “飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動作。（翠鳥捕魚的動作都這么快了，作者都看得這么清楚，觀察得可真是夠細(xì)致啊。正是因為有了細(xì)致的觀察，“我”才有這么多的發(fā)現(xiàn)，看來細(xì)致觀察是寫好文章的重要一步。 ）“我”在觀察的時候，用眼近看，耳朵聽，觀察了翠鳥羽毛、翅膀和長嘴的顏色，寫出了

18、翠鳥美麗的樣子。通過觀察翠鳥捕魚的動作，寫出了翠鳥捕魚速度的快，動作的敏捷。我們要學(xué)習(xí)作者“我”留心周圍的事物，仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。第十六課金色的草地一、仔細(xì)讀讀第3 自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，體會作者觀察的細(xì)致。早上，草地 ( 是綠色的 ) ，因為蒲公英（花瓣是合攏的 ）；中午，草地 ( 是金色的 ) ，因為蒲公英（花瓣是張開的）；傍晚，草地 ( 是綠色的 ) ，因為蒲公英（ 花瓣是合攏的 ）。二、只要我們稍加留意，就會哪些事物的變化？和同學(xué)交流。提示：本題是引導(dǎo)我們留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的變化，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。例 1：有一次，我無意間碰了一下含羞草，它的葉子就立刻收縮了起來，葉

19、柄也垂了下來。多像一個害羞的小姑娘??！我好奇的蹲下來，過了一會兒，含羞草的葉子又張了開來，葉柄又變了回去。這時，我的腦海里浮現(xiàn)了一個問題： 為什么含羞草被碰到后就會把葉子收起來，像姑娘那樣知道“害羞”呢？例 2：我家門前有一叢牽?；ā４笄逶?，牽?；ň痛灯鹆俗仙男±?，很是好看；到了晚上，它就慢慢地把花都收了起來。第二天，又一批新的牽?；ň`開了笑臉，而昨天開過的花就已經(jīng)凋謝了。一朵花只開一天，生命真是太短暫了。第十七課古詩三首一、有感情地朗讀課文，想象詩中描繪的景色。背誦課文。望天門山飲湖上初晴后雨望洞庭三首詩組成，都是描繪祖國山河美好， 贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩。望天門山寫的是天門山與江對峙

20、，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩人 對祖國壯麗山河的熱愛 之情。洶涌的江水原先被天門山阻擋，現(xiàn)在天門一開，就像萬馬奔騰一樣，一起噴涌而出。 （山的雄奇）滔滔碧水在李白看來，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開，但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險。（水的壯闊）詩人感覺自己不是乘著帆船而來， 而是駕著云朵從天邊而來， 在這無比壯觀的自然景象面前，詩人全然不覺得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。飲湖上初晴后雨通過描寫西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對西湖的喜愛之情。晴天，西湖水波蕩漾，

21、 在陽光照耀下， 光彩熠熠。 下雨時，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時隱時現(xiàn)，眼前一片迷茫。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。望洞庭以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩人 對洞庭湖美景的喜愛和贊美 之情。夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒有一絲風(fēng)，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光二、結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。兩岸的東梁山和西梁山對峙，美景難分高下。一葉孤舟從天水相接的遠(yuǎn)方駛來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來自日邊。湖光

22、秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。月光和水色交融在一起，湖面風(fēng)平浪靜如同未磨的銅鏡，平滑光亮。第十八課富饒的西沙群島一、有感情的朗讀課文。說說從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。答案：從第 2 自然段的描述中， 可以感受到西沙群島風(fēng)景優(yōu)美 （西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯。）。從 35 自然段的描述中，可以感受到西沙群島物產(chǎn)豐富。 （比如各種各樣的珊瑚，海參到處都是，各種各樣的魚多得數(shù)不清，還有各種海鳥，是鳥的天下，遍地都是鳥蛋。 ）二、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。提示：本題要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按照課文的表達(dá)方式來

23、寫。例：這里的魚真多、真漂亮??！有的全身布滿彩色的條紋；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖。你看，還有的魚像一片片黃色的葉子，又像一把把黃色的扇子，大大小小的，多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù)，那恐怕要數(shù)上好幾年呢！第十九課海濱小城一、朗讀課文。說一說，課文寫了海濱小城的哪些景象？這些景象是什么樣的？答：作者按 由遠(yuǎn)及近的順序 ，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方。行文圍繞課題“海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的景色，主要從顏色方面入手，突出了景色的美麗；再介紹了“小城”里的庭院、公園

24、、街道的景色，突出了小城的美麗和整潔，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。二、有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來嗎？提示：這樣的句子一般出現(xiàn)在一段話的開頭或結(jié)尾，又是也會出現(xiàn)在一段話的中間，這樣的句子也叫做“中心句” 。本文中，這樣的句子有很多，如第四五六自然段的第一句話。第四自然段：小城里每一個庭院都栽了很多樹。三、在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子。抄寫下來和同學(xué)交流。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味一片片紅云中。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。第二十課美麗的小興安嶺一、讀下面的句子，體會加點的詞語好在哪里？1、春天，樹木抽出新的枝條，

25、長出嫩綠的葉子。答： “抽出”，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很 生動形象 ；枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條長出說成抽出 ，非常貼切。” 2、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。答：“浸”說明小興安嶺的霧很多很濃，覆蓋了整個森林。用上“浸”字來形容霧中的森林，使人感到 森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動。二、如果我們有機(jī)會去小興安嶺，你選擇哪個季節(jié)去？為什么？例：我要 夏天去那里。那里的樹木是那樣茂盛，遮住了太陽，樹林里一定很涼爽。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里，我很喜歡那種朦朧的感覺。我還要去看野花，和美麗的野花一起拍照，

26、一起聊聊這小興安嶺的美景。三、你的家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學(xué)交流。例 1：家鄉(xiāng)的秋天， 正是豐收季節(jié)。 稻子熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地的 “金子”。玉米熟了，農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座金字塔；大豆熟了，農(nóng)民伯伯把它們曬在場院里，發(fā)出耀眼的金光。像一些散碎的小金子；高粱也熟了，紅紅的。狗尾巴一樣穗子，正在向人們招手呢！??！我愛這豐收的秋天。語文園地六加點字特點： 由兩個漢字組成， 一個表示 事物的類別 ，另一個表示 讀音 。這樣字叫 形聲字 。形聲字分類：左形右聲、下形上聲、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲、形在一角、聲在一角。詞語描寫：描寫行為動作，描寫環(huán)境。填空：靜悄悄、懶洋洋；空蕩

27、蕩、顫巍巍。第二十一課大自然的聲音一、朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。這篇課文屬于說明性文章。它運用人格化的寫法，以及大量的形象鮮活、熟悉生動的有新鮮感的語句，分別從風(fēng)、水和動物三個方面描寫了大自然美妙的聲音二、填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏大自然的威力。水，也是大自然的音樂家。唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。動物是大自然的歌手告訴我們： “我在歌唱，我很快樂！ ” 三、讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音。輕輕柔柔的呢喃細(xì)語雄偉的樂曲充滿力量的聲音熱鬧的音樂會輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱在哪里聽到過這樣的聲音？如：在果園里，在

28、田間，在山上四、你聽到過哪些“美妙的聲音”？“廚房是一個音樂廳”。提示：先確定一個話題，然后圍繞這個中心句展開想象寫一段話，注意句子要有條理。例 1：青蛙是大自然的歌手。 雨后，岸邊的石頭便是他們的歌臺。 聽，他們開始唱了：“呱呱，呱呱，呱呱呱”一個在唱，另一個也跟著唱，第三個，第四個直到由獨唱變成了大合唱。他們也喜歡在晚上， 躺在荷葉上也星星們唱歌， 這個一句，那個一句，簡單的對唱里，藏著他們快樂的心。第二十二課父親、樹林和鳥一、默讀課文，想一想：為什么說“我真高興，父親不是獵人”？答：因為如果父親是獵人，以父親對鳥的習(xí)性的了解，一定能打到許多鳥。那么，就會有很多鳥兒受到傷害。但父親不是獵人

29、，所以他當(dāng)然不會傷害鳥，所以“我”真高興。 （這也從側(cè)面說明父親和“我”喜歡鳥，很愛護(hù)鳥，不會傷害鳥。 ）二、你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。1、父親一生最喜歡樹林和鳥。（同意。從父親十分了解鳥的習(xí)性， 他知道哪片葉子下藏著鳥，能聞到鳥味；父親和“我”說話都是輕聲細(xì)語的，生怕驚了林中的鳥；樹林和鳥最快活的時刻，也是父親最快活的時刻這些方面可看出）2、父親對鳥的習(xí)性十分了解。 （同意。他知道樹林里有很多鳥，知道過夜的鳥總是一群，知道它們要唱歌了，知道鳥最快活的時刻也是最危險富饒時刻）3、父親很善于觀察。（同意。他通過觀察無風(fēng)而動的葉子， 通過問氣味就知道林中有很多鳥。 ）4、父親熱愛

30、自然。（同意。父親要經(jīng)過不斷的觀察和豐富自身經(jīng)驗，才能如此了解鳥的習(xí)性，這說明父親喜歡親近大自然、熱愛大自然，在他眼里，樹林和鳥的快活就是他的快活。）5、父親曾經(jīng)是個獵人。（不同意。從文章最后一段“我真高興，父親不是獵人”可知，父親應(yīng)該未做過獵人。）二、讀句子，說說加點的部分給你什么感受，然后選擇一句抄寫下來。1、父親突然站定， 朝幽（yu）深的霧蒙蒙的樹林， 上上下下地望了又望， 用鼻子聞了又聞。答：“幽深”說明樹林很大很安靜，沒有鳥的動靜；“霧蒙蒙”給人一種模糊的感覺，說明早上的霧氣遮住了樹林，根本看不見鳥。父親通過聽和聞就能在這樣的樹林里發(fā)現(xiàn)鳥，說明父親對鳥的習(xí)性十分了解。2、我茫然地望

31、著凝（ nng）神靜氣像樹一般兀（ w）立的父親。答：加點部分用比喻的手法，把父親比作樹，說明父親正在聚精會神地觀察樹林，在用心體會鳥帶給他的感受。他專注地找鳥，生怕驚動鳥，表現(xiàn)父親愛鳥。3、我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。答：加點詞是“我”聞到的草木的氣息，說明“我”不了解鳥。父親能從這樣的氣息中聞到鳥的氣味，得益于他豐富的親身體驗， 可見父親一直在觀察、 了解鳥，對鳥的喜愛由來已久。突出表現(xiàn)了父親對鳥的了解。通過這些詞語，一個愛鳥、知鳥的父親形象更加清晰、生動。第二十三課帶刺的朋友一、朗讀課文。找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，多讀幾遍，體會生動的語言。我剛走到后院的棗樹旁邊，

32、忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹權(quán)，又爬向伸出的枝條掛滿紅棗的枝權(quán)，慢慢彎下來。后來，那個東西停住了腳紅棗噼里啪啦地落了一地。很快，那個圓乎乎的東西，竟又慢慢逐個地歸攏到一起誰知，它忙乎了半天，最后停在棗堆兒水溝眼兒，急火火地跑去了二、以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的。例 1：小刺猬偷棗的本事真高明！它慢慢地爬向老杈，又爬向伸出的枝，用力搖晃枝杈，讓紅棗落了一地，然后把散落的紅棗逐個地歸到一起，就地打了一個滾兒，歸起的那堆棗兒，全都扎在它的背上了，就這樣，它滿載而歸了。三、讀下面的句子，看看“我”對刺

33、猬的稱呼有什么不同變化。1、那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。2、我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。3、我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！答：“那個東西”流露出作者 對刺猬的好奇 ；“那個家伙”流露出作者 對刺猬的喜愛之情 ；“小東西”流露出作者 對刺猬的欽佩和由衷的喜愛之情 。四、原文除了寫刺猬偷棗，小刺猬又來哪些新的印象。例：刺猬會冬眠，而且時間很長，冬眠的時候你怎么擺弄它，它都不會醒；刺猬特別膽小，一見到陌生的東西就四處逃竄語文園地七“得”后面的表示程度的詞語。填空：媽媽累得直喘氣。句子的特點：前一個分句的結(jié)尾是后一個分句的開頭。我會說：天時不如地利，地

34、利不如人和。第二十四課司馬光一、跟著老師朗讀課文 , 注意詞句間的停頓。背誦課文。群兒 / 戲于庭，一兒 / 登甕，足跌 / 沒水中。眾/ 皆/ 棄去，光/ 持石 / 擊甕 / 破之，水迸，兒 / 得活。二、借助注釋，用自己的話講一講這個故事。答：一群小孩子在庭院里玩耍，一個小孩爬到甕上玩，一不小心掉進(jìn)了水里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了，別的孩子們一見出了事，都離開了。司馬光立刻拿起石塊擊打甕，甕破了，水流了出來，掉入說中的小孩兒才得以活下來。三、這篇課文和其他課文在語言上有什么不同？和同學(xué)交流。答：司馬光這篇課文在語言上屬于 文言文，而同單元其它課文屬于白話文。文言文是中國古代的一種書面

35、語言組成的文章，文字簡練，篇幅很短，共兩句話。但是每個字都代表一個意思，如“戲”便是游戲的意思。語法上也有不同，如“群兒戲于庭”的表達(dá)上是人物、事件、地點，而我們以前學(xué)的文章的表達(dá)順序一般為人物、地點、事件。第二十五課掌聲一、讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？答：英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活” 。前后變化：（平時）自卑（講故事）緊張、猶豫、痛苦（講故事后）自信、快樂。因為同學(xué)們的掌聲，給了英子支持和鼓勵，使她變得自信、快樂。二、下面的句子，你體會到英子是怎樣的心情？畫出來和同學(xué)交流。1、英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來晃地