教育學心理學試題

1、一、選擇題 1近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（ ） A夸美紐斯 B赫爾巴特C杜威 D洛克 2贊科夫在教學與發(fā)展一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（ ） A高難度原則 B高速度原則C理論知識起主導作用的原則 D循序漸進原則 3下列說法不正確的是（ ） A教育將隨國家的消亡而消亡B一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性 C教育常常超前或滯后于社會政治經濟發(fā)展D教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會 4體育的根本任務是（ ） A通過體育對學生進行思想品德教育B增強學生體質 C向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D向國家輸送優(yōu)秀運動員 5我國實行

2、的第一個現(xiàn)代學制是（ ） A壬寅學制 B癸卯學制C壬子癸丑學制 D壬戌學制 6“教學相長”這一提法（ ） A最早出現(xiàn)于論語B指明了教師在教學活動中的主導地位 C是我國新型的師生關系的特點之一D說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素 7澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（ ） A實物直觀 B模象直觀C語言直觀 D虛擬直觀 8學校實現(xiàn)德育內容、達到德育目標的基本手段是（ ） A班主任工作B共青團、少先隊組織的活動 C各科教學活動D校會、班會、周會、晨會、時事政策學習 9班主任的工作重點和最為經常的工作是

3、（ ） A全面了解和研究學生B整合各方面教育影響，使其形成正向的合力 C對學生進行品德教育D教育學生努力學習 10教學工作的中心環(huán)節(jié)是（ ） A上課 B備課C課堂練習 D學業(yè)成績的檢查與評定 11班級授課制的實施在我國始于（ ） A唐代 B清末C民國初期 D新中國成立 12哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（ ） A原始社會 B古代社會C資本主義 D社會主義 13班主任了解學生的基本方法是（ ） A觀察法 B問卷法C談話法 D調查法 二、填空題 14洛克在教育漫話一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。 15教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制

4、約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。 16體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。 17廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。 18教師在整個教育過程中起主導作用?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系的民主平等特點。 三、簡答題 19教育本質上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？ 教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。 教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。 教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育

5、具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。 20簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內容。 舊式分工造成了人的片面發(fā)展；機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。 21教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？ （1）根據(jù)教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。 （2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。 （3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。 四、論述題 22試論教師主導作用和

6、學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。 （1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。 （2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。 （3）在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。 （4）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地

7、結合起來。 （第五卷） 一、選擇題 1現(xiàn)代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（） A贊科夫 B蘇霍姆林斯基C皮亞杰 D布魯納 2華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家醫(yī)生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（） A遺傳 B環(huán)境C教育 D教師 3在古代歐洲，曾經出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（ ） A斯巴達教育 B雅典教育C教會教育 D騎士教育 4

8、普及義務教育始于（ ） A原始社會 B奴隸社會C資本主義社會 D社會主義社會 5我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制是（ ） A壬寅學制 B癸卯學制C壬子癸丑學制 D壬戌學制 6學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（ ） A自覺性 B獨立性C創(chuàng)造性 D主動性 7教材包括（ ） A教科書 BCAI軟件C教學參考書 D以上三者皆是 8德育過程的基本矛盾是（ ） A知與行的矛盾B外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾 C教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D學生的上進心與情性之間的矛盾 9課外校外教育是對課堂

9、教學的一種（ ） A延展 B必要補充C深化 D變革 10“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（ ） A直觀性原則 B鞏固性原則C啟發(fā)性原則 D循序漸進的原則 11教學的基本組織形式是（ ） A個別教學 B課外教學C現(xiàn)場教學 D課堂教學 12教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（ ） A循序漸進 B因材施教C教學相長 D防微杜漸 13狹義的教育制度是指（ ） A國民教育制度 B社會教育制度C高等教育制度 D學校教育制度 二、填空題 14教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。 15人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。 16根據(jù)我國新時期的

10、教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想。 17美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。 18一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調控能力。 三、簡答題 19試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。 A教育學不等于教育方針政策。教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。 B教育學不等于教育實踐經驗。教育規(guī)律是對教育實踐經驗的升華和

11、概括。教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。 20一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？ 教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。 教師應具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。 教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。 教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。 21德育過程和學生品德形成過程有何不同？ 德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在： 思想品德形成過程是學生

12、個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。 思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。 從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。 四、論述題 22為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？ （1）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。 （2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不

13、成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。 （3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復是正常的。 （4）當前意識形態(tài)領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程。 （5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。 （第六卷） 一、選擇題 1“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（ ） A因材施教原則 B鞏固性原則C啟發(fā)性原則 D科學性和教育性相結合的原則 2下列說

14、法不是杜威實用主義教育學的論點是（ ） A教育即生活 B學校即社會C做中學 D生活即教育 3古希臘斯巴達教育比較重視（ ） A軍事體操教育 B政治哲學教育C天文數(shù)學教育 D全面發(fā)展教育 4我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（ ） A1911年 B1912年C1957年 D1958年 5我國頒布實行的壬戌學制是在（ ） A1902年 B1903年C1912年 D1922年 6教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（ ） A系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B精深的專業(yè)知識C廣博的文化基礎知識 D必備的教育科學知識 7人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（ ） A連續(xù)性

15、特點 B創(chuàng)造性特點C長期性特點 D示范性特點 8學校工作必須堅持以（ ） A教學為主 B德育為主C教師為主 D學生為主 9前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（ ） A知行統(tǒng)一原則B尊重信任與嚴格要求學生相結合原則 C教育影響的一致性與連貫性原則D集體教育與個別教育相結合的原則 10課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（ ） A師生共同參加的B學生自愿選擇的C有目的、有計劃、有組織的D受教學計劃、教學大綱規(guī)范的 11班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（ ） A了解和研究學生B組織和培養(yǎng)班集體C做好個別學生的教育工作D同家庭、社會密切配合 12“十年樹木，百年樹人”這句話反

16、映了教師勞動的（ ） A連續(xù)性 B創(chuàng)造性C主體性 D長期性 13德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（ ） A以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B以“情”為開端，情、知、意、行依次進行 C以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D視具體情況，可有多種開端和順序 二、填空題 14在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。 15教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。 16在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃） 、學科課程標準（教學大綱） 、和教材。 17德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。

17、 18課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。 三、簡答題 19為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？ （1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。 20教師應具有什么樣的能力結構？ （1）必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優(yōu)化的程度。 21簡述我國學制改革的基本原則。 （1）教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以利于國民經濟和社會的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結合；（3）普及與提高相結合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結合。 四、論述題 22論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。