2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元復(fù)習(xí)課ppt課件（經(jīng)典實(shí)用）

1、2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 第一單元復(fù)習(xí)課 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 一、文學(xué)常識(shí)一、文學(xué)常識(shí) 春的作者是春的作者是 ，字，字 ， 江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、 民主戰(zhàn)士。作品有詩(shī)文集民主戰(zhàn)士。作品有詩(shī)文集 ，散文集，散文集 歐歐 游雜記等。游雜記等。 朱自清朱自清 蹤跡蹤跡背影背影 佩弦佩弦 1、春春 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 文章主旨： n本文是一篇本文是一篇散文散文，全文以作者，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春熱愛(ài)春、贊美春 的感情作為線(xiàn)索，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生的

2、感情作為線(xiàn)索，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生 機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住江南春天機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新新”、 “美美”、“充滿(mǎn)活力充滿(mǎn)活力”的特點(diǎn)的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物，來(lái)描寫(xiě)景物，贊美、贊美、 抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望，從而抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望，從而 激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前。激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前。 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 n1.第一段用了什么修辭？表達(dá)了作者什么心第一段用了什么修辭？表達(dá)了作者什么心 情？情？ 答：反復(fù)、擬人，答：反復(fù)、擬人，表達(dá)了作者表達(dá)了作者盼望春天來(lái)臨的急切喜盼望春天來(lái)臨的急切喜

3、 悅之情。悅之情。 答：統(tǒng)領(lǐng)全文答：統(tǒng)領(lǐng)全文 答：答：“睡醒睡醒”、“張開(kāi)了眼張開(kāi)了眼”是擬人。是擬人。 本句十分形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)嚴(yán)本句十分形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)嚴(yán) 冬后，蒙受春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的冬后，蒙受春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的 情景。情景。 2.第一段在全文中的作用？第一段在全文中的作用？ 3、品析：、品析：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張 開(kāi)了眼。開(kāi)了眼?！?2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 答：運(yùn)用了擬人的修辭手法，答：運(yùn)用了擬人的修辭手法，“偷偷地偷偷地”和和“鉆鉆” 這兩個(gè)詞賦予小草以人的動(dòng)作和情態(tài)，生動(dòng)形象地這兩

4、個(gè)詞賦予小草以人的動(dòng)作和情態(tài)，生動(dòng)形象地 寫(xiě)出了春草破土而出的生機(jī)勃勃和小草不經(jīng)意間已寫(xiě)出了春草破土而出的生機(jī)勃勃和小草不經(jīng)意間已 悄然而出的情景，表達(dá)了作者對(duì)小草的喜愛(ài)之情和悄然而出的情景，表達(dá)了作者對(duì)小草的喜愛(ài)之情和 春天的喜愛(ài)之情。春天的喜愛(ài)之情。 4、第三自然段、第三自然段“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中，中， “偷偷地偷偷地”與與“鉆鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？ 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 n5、第三段為什么要寫(xiě)人的活動(dòng)？這與中心 內(nèi)容有關(guān)系么？為什么？ n 答：揭示春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。答：揭示春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的

5、歡樂(lè)。 有，這是對(duì)春草的側(cè)面描寫(xiě)，用來(lái)襯托有，這是對(duì)春草的側(cè)面描寫(xiě)，用來(lái)襯托 春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，表現(xiàn)春草春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，表現(xiàn)春草 的可愛(ài)。的可愛(ài)。 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 n6、作者在描繪春花時(shí)，還寫(xiě)了蜜蜂、蝴蝶，作者在描繪春花時(shí)，還寫(xiě)了蜜蜂、蝴蝶， 其作用是什么？其作用是什么？ 答：運(yùn)用襯托的手法，化靜為動(dòng)，用成千成百的答：運(yùn)用襯托的手法，化靜為動(dòng)，用成千成百的 蜜蜂的嗡響和大小蝴蝶的飛舞襯托春的萬(wàn)紫千紅，蜜蜂的嗡響和大小蝴蝶的飛舞襯托春的萬(wàn)紫千紅， 香味濃郁，突出了百花爭(zhēng)春的氣氛，避免平鋪直香味濃郁，突出了百花爭(zhēng)春的氣氛，避免平鋪直 敘，

6、使文章有波瀾有起伏。敘，使文章有波瀾有起伏。 答：不可以，這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法，答：不可以，這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法， “鬧鬧”賦予花人的動(dòng)作和神態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)賦予花人的動(dòng)作和神態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě) 出了寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出一派喧囂沸騰的景出了寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出一派喧囂沸騰的景 象。表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情。而象。表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情。而“叫叫”只寫(xiě)只寫(xiě) 聲音。沒(méi)有這樣的表達(dá)效果聲音。沒(méi)有這樣的表達(dá)效果 。 7、文中、文中“鬧鬧”字換成字換成“叫叫”字可不可以？為什么？字可不可以？為什么？ 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 n8、文章結(jié)尾連用了三個(gè)比喻來(lái)形容春天

7、，它 們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)？有什么深 刻含義？ 答：三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，答：三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程， “春天像剛落地的娃娃春天像剛落地的娃娃”春天降臨，新的開(kāi)始，春天降臨，新的開(kāi)始， 給人以希望，給人以希望，體現(xiàn)了春天體現(xiàn)了春天“新新”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 “春春 天像小姑娘天像小姑娘”春天裝扮大自然，美化人間，春天裝扮大自然，美化人間，突出突出 春的春的“美美”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 “春天像健壯的青年春天像健壯的青年”象象 征春的強(qiáng)壯的生命力，青春活力，征春的強(qiáng)壯的生命力，青春活力，體現(xiàn)了春的體現(xiàn)了春的 “強(qiáng)強(qiáng)”的特點(diǎn)的特點(diǎn)。 贊美了春天蓬勃的生命力，表贊美了春

8、天蓬勃的生命力，表 達(dá)了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進(jìn)達(dá)了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進(jìn) 取的精神。取的精神。 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 9、三個(gè)比喻的順序能否顛倒？為什么？三個(gè)比喻的順序能否顛倒？為什么？ 答：不能顛倒。因?yàn)樗鼈兪谴穑翰荒茴嵉埂Ｒ驗(yàn)樗鼈兪前凑沼黧w的按照喻體的 成長(zhǎng)順序排列的成長(zhǎng)順序排列的，從，從“娃娃娃娃”到到“小姑小姑 娘娘”到到“青年青年”，形象點(diǎn)明了春天的成，形象點(diǎn)明了春天的成 長(zhǎng)過(guò)程。最后一個(gè)比喻表達(dá)了作者追求長(zhǎng)過(guò)程。最后一個(gè)比喻表達(dá)了作者追求 美好未來(lái)的強(qiáng)烈愿望。美好未來(lái)的強(qiáng)烈愿望。 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一

9、單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 2、濟(jì)南的冬天 n一、文學(xué)常識(shí)一、文學(xué)常識(shí) n濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天作者作者 ，原名，原名 _，字，字_，北京人，中國(guó)著名，北京人，中國(guó)著名 現(xiàn)代作家。著有小說(shuō)現(xiàn)代作家。著有小說(shuō) 、 n ，戲劇，戲劇 、 等。等。 老舍老舍 舒慶春舒慶春舍予舍予 駱駝祥子駱駝祥子 四世同堂四世同堂茶館茶館龍須溝龍須溝 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 n全文圍繞濟(jì)南的冬天全文圍繞濟(jì)南的冬天 的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。文章的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。文章 第第1自然段先用自然段先用 的寫(xiě)法，從自己的感受的寫(xiě)法，從自己的感受 的角度總括了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，然后具體描繪的角度總括了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，然后

10、具體描繪 了濟(jì)南暖冬的圖景：一是濟(jì)南的山景了濟(jì)南暖冬的圖景：一是濟(jì)南的山景分別分別 寫(xiě)了：陽(yáng)光朗照下的山，突出其寫(xiě)了：陽(yáng)光朗照下的山，突出其 的特的特 點(diǎn)；點(diǎn)； 的山，突出的山，突出 其其 ； ，突出其，突出其 ；二；二 是濟(jì)南冬天的水，著眼于表現(xiàn)其是濟(jì)南冬天的水，著眼于表現(xiàn)其 的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 溫晴溫晴 對(duì)比對(duì)比 暖和安適暖和安適 薄雪覆蓋下薄雪覆蓋下 秀美秀美城外遠(yuǎn)山城外遠(yuǎn)山淡雅淡雅 暖、清、綠、亮暖、清、綠、亮 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 課文處處流露著作者對(duì)冬天的濟(jì)南的熱愛(ài)。現(xiàn)在找課文處處流露著作者對(duì)冬天的濟(jì)南的熱愛(ài)?，F(xiàn)在找 出文中相關(guān)的語(yǔ)句用心讀一讀，談

11、談自己的感受。出文中相關(guān)的語(yǔ)句用心讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?n1、 這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì) 南放在一個(gè)小搖籃里南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)： “你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和” 。 答：本句把老城四周的小山比作答：本句把老城四周的小山比作“小搖籃小搖籃”， 寫(xiě)出山景的小巧秀麗，又用擬人的手法先出寫(xiě)出山景的小巧秀麗，又用擬人的手法先出 感人的脈脈情感。何況山們還感人的脈脈情感。何況山們還“低聲地低聲地”說(shuō)說(shuō) 著，再現(xiàn)了這個(gè)著，再現(xiàn)了這個(gè)“理想的境界理想的境界”的溫暖、舒的溫暖、舒 適的特點(diǎn)。適的

12、特點(diǎn)。 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 n2、“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光， 暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。 答：答：“睡著睡著”、“喚醒喚醒”是擬人的寫(xiě)法，將老城人是擬人的寫(xiě)法，將老城人 格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì) 南南“暖和安適暖和安適”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 3、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著 點(diǎn)雪。點(diǎn)雪?！币痪渲校膫€(gè)字用得好？有什么表達(dá)效果？一句中，哪個(gè)字用得好？有什么表

13、達(dá)效果？ 答：答：“臥臥”字用得很貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦字用得很貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦 予了生命和感情，它們都予了生命和感情，它們都“安適地睡著安適地睡著”，盡情享受這，盡情享受這 “溫晴溫晴”的天賜。這的天賜。這“臥臥”字，正好與第二段中的字，正好與第二段中的“好像是好像是 把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫(xiě)活相呼應(yīng)，用擬人的手法寫(xiě)活 了濟(jì)南。了濟(jì)南。 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 n4、品析、品析“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上， 那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露

14、出點(diǎn)粉色。那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！钡谋磉_(dá)效的表達(dá)效 果。果。 答：作者把夕陽(yáng)下粉色的薄雪比作害羞的少女，答：作者把夕陽(yáng)下粉色的薄雪比作害羞的少女， 突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬， 粉色修容與微黃斜陽(yáng)相映襯，色彩鮮艷悅目。粉色修容與微黃斜陽(yáng)相映襯，色彩鮮艷悅目。 表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南雪后山景的喜愛(ài)之情。表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南雪后山景的喜愛(ài)之情。 5、品析、品析“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水 也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)技的垂柳還要在水里照個(gè)影也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)技的垂柳還要在水里照個(gè)影

15、兒呢！兒呢！”的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。 答：人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)。用答：人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)。用 “不忍得不忍得”寫(xiě)水，不僅有生命的質(zhì)感，而且還寫(xiě)水，不僅有生命的質(zhì)感，而且還 有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的 倒影，仍然充滿(mǎn)著春意。表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南冬倒影，仍然充滿(mǎn)著春意。表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南冬 天的水的贊美之情。天的水的贊美之情。 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 n標(biāo)題可否換為標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南冬天的濟(jì)南”? 文章以文章以“濟(jì)南的冬濟(jì)南的冬 天天”作標(biāo)題，表明不同于其他地方的冬天，最后作標(biāo)題，表明不

16、同于其他地方的冬天，最后 以以“這就是冬天的濟(jì)南這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束，有什么深刻的含結(jié)束，有什么深刻的含 義？義？ 答：答：不可以。因?yàn)椴豢梢?。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天濟(jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是表明所寫(xiě)的是 濟(jì)南這一特定地域的冬天；濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南冬天的濟(jì)南”目的目的 在于贊美在于贊美“冬天冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。 其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈 的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣結(jié)尾這樣結(jié)尾 既和開(kāi)頭既和開(kāi)頭“濟(jì)南真的算是個(gè)寶地濟(jì)南真的算是個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又相呼應(yīng)，又 點(diǎn)了

17、題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無(wú)點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無(wú) 盡的回味。盡的回味。 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 對(duì)比閱讀：對(duì)比對(duì)比閱讀：對(duì)比春春第四段和第四段和濟(jì)濟(jì) 南的冬天南的冬天第四段第四段 n這兩段內(nèi)容有什么相同點(diǎn)？ 答答：1、寫(xiě)景順序、寫(xiě)景順序都是按照都是按照 進(jìn)行描寫(xiě)（進(jìn)行描寫(xiě)（1）春春的選段從樹(shù)上再寫(xiě)到的選段從樹(shù)上再寫(xiě)到 花下最后寫(xiě)到草叢里，花下最后寫(xiě)到草叢里，濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天選選 段中從段中從山尖山尖山坡山坡山腰；山腰； 2、修辭手法：、修辭手法：比喻、擬人比喻、擬人 空間順序空間順序 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)

18、課ppt課件 品析下列句子的表達(dá)效果 n1、“槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松 了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩 啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆?！?運(yùn)用了運(yùn)用了比喻比喻和和擬人擬人的修辭手法，的修辭手法， 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了葡萄蔓被風(fēng)吹生動(dòng)形象地表現(xiàn)了葡萄蔓被風(fēng)吹 得凌亂不堪的情形得凌亂不堪的情形 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 n2、“一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四 蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄 滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白 的顏色?！?答：運(yùn)用答：運(yùn)用“跑、撐、撞、滑、跑、撐、撞、滑、 跌倒跌倒”一連串動(dòng)詞，準(zhǔn)確地一連串動(dòng)詞，準(zhǔn)確地

19、表現(xiàn)了羊受到驚嚇，在風(fēng)雨表現(xiàn)了羊受到驚嚇，在風(fēng)雨 中驚慌失措的樣子。中驚慌失措的樣子。 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 n3、“垂柳全亂了線(xiàn)條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候垂柳全亂了線(xiàn)條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候 ，卻出奇地顯出清楚，剎那間僵直了，隨即就，卻出奇地顯出清楚，剎那間僵直了，隨即就 撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。 答：運(yùn)用了比喻的修辭手法，答：運(yùn)用了比喻的修辭手法， 把垂柳比作亂麻；運(yùn)用一系列把垂柳比作亂麻；運(yùn)用一系列 動(dòng)詞，從外形描寫(xiě)垂柳在風(fēng)雨動(dòng)詞，從外形描寫(xiě)垂柳在風(fēng)雨 中搖擺的情景，生動(dòng)形象地表中搖擺的情景，生動(dòng)形象地表 現(xiàn)出風(fēng)雨的猛烈。現(xiàn)出風(fēng)雨

20、的猛烈。 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 4、古代詩(shī)歌四首古代詩(shī)歌四首 觀(guān)滄海觀(guān)滄海 次北固山下次北固山下 聞王昌齡工遷龍遙有此寄聞王昌齡工遷龍遙有此寄 天凈沙天凈沙秋思秋思 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 文學(xué)常識(shí)填空 n（1）觀(guān)滄海觀(guān)滄海作者作者 ，不僅是建安時(shí)期一位杰出的，不僅是建安時(shí)期一位杰出的 詩(shī)人，還是封建社會(huì)一位杰出的詩(shī)人，還是封建社會(huì)一位杰出的 、軍事家。代表作有、軍事家。代表作有 詩(shī)歌詩(shī)歌 、 等。與等。與 、 并稱(chēng)并稱(chēng)“ 三曹三曹”。 n（2）次北固山下次北固山下作者為作者為 代詩(shī)人代詩(shī)人 。 n次，是次，是 的意思。的意

21、思。 n（3）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄選自選自 作者作者 n是是 代大詩(shī)人代大詩(shī)人 字字 ， 號(hào)號(hào) 。 n（4）天凈沙天凈沙 秋思秋思作者是作者是 ，號(hào)，號(hào) ，是，是 代代 著名著名 作家、作家、 家。家。 他與他與 、 、 被稱(chēng)為被稱(chēng)為“元曲元曲 四大家四大家”。天凈沙是。天凈沙是 。 曹操曹操 龜雖壽龜雖壽蒿里行蒿里行 唐唐 王灣王灣 停留停留 李白集校注李白集校注 唐唐李白李白太白太白青蓮居士青蓮居士 馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)元元 戲曲戲曲散曲散曲 東籬東籬 白樸白樸關(guān)漢卿關(guān)漢卿鄭光祖鄭光祖 曲牌名曲牌名 政治家政治家 曹丕曹丕曹植曹植 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元

22、 復(fù)習(xí)課ppt課件 讀觀(guān)滄海中，回答問(wèn)題。 n（1）曹操的）曹操的觀(guān)滄海觀(guān)滄海中，中， n交代觀(guān)滄海的地點(diǎn)的一句詩(shī)是交代觀(guān)滄海的地點(diǎn)的一句詩(shī)是 ； 表現(xiàn)詩(shī)人博大胸懷的詩(shī)句表現(xiàn)詩(shī)人博大胸懷的詩(shī)句 是是 。 東臨碣石東臨碣石 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 （2）描寫(xiě)滄海景象，有動(dòng)有靜，如描寫(xiě)滄海景象，有動(dòng)有靜，如 “ 、 ”寫(xiě)的是動(dòng)景，寫(xiě)的是動(dòng)景， “ 、 ”寫(xiě)的是靜景。寫(xiě)的是靜景。 水何澹澹水何澹澹洪波涌起洪波涌起 樹(shù)木叢生樹(shù)木叢生百草豐茂百草豐茂 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 n1、點(diǎn)出詩(shī)人登臨碣石山的目的的詩(shī)句是：、

23、點(diǎn)出詩(shī)人登臨碣石山的目的的詩(shī)句是： n2、實(shí)寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)之景的句子是：、實(shí)寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)之景的句子是： n 3、虛寫(xiě)詩(shī)人想像之景的句子是：、虛寫(xiě)詩(shī)人想像之景的句子是： n4、展現(xiàn)海島生機(jī)勃勃的句子是、展現(xiàn)海島生機(jī)勃勃的句子是 n5、描繪大海吞吐日月、包孕星辰的雄渾景象、描繪大海吞吐日月、包孕星辰的雄渾景象 的詩(shī)句是的詩(shī)句是 以觀(guān)滄海以觀(guān)滄海 水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 樹(shù)木叢生，百草豐茂樹(shù)木叢生，百草豐茂 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 2016部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元 復(fù)習(xí)課ppt課件 讀次北固山下，回答問(wèn)題 n1、次北固山下次北固山下這首詩(shī)的頷聯(lián)是：這首詩(shī)的頷聯(lián)是： n2、次北固山下次北固山下這首詩(shī)中的千古名句是這首詩(shī)中的千古名句是： n3、頸聯(lián)是、頸聯(lián)是 。 n4、最能突出地表達(dá)漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親、最能突出地表達(dá)漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親 人深切思念之情的句子是人深切思念之情的句子是 。 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 海日生殘夜，江春入舊年海日生殘夜，江春入舊年 海日生殘夜，