《夢圓飛天》教學設計

1、夢圓飛天教學設計 夢圓飛天教學設計導入：1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢（1）讓我們激動地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天）讓我們驕傲地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天）【讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。】（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，

2、請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。（3）學生讀二、新授1.指名讀生字詞乳白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣2.齊讀生字詞3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。4.學生描紅5.指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。（1）猜猜這個“緣”是什么意思？（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”?。?）你想到了我們文章的一個詞語【教師非常注重學生學習習慣的養(yǎng)成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養(yǎng)在本課堂教學開始更為

3、突出。】6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。（1）學生讀（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）（5）再指名讀【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位?！?.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）【此處教師還注意了讓學生說話的準確性。】（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家

4、把他找出來。學生說：中華民族電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?。▽W生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）讀了這樣的一句話，有什么感受？學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。（1）學生讀（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣?！?.師生交流（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看

5、見神州五號被托入了太空。學生2：我感到十分感動，我從發(fā)射的一剎那間，我覺得祖國十分強大我覺得人們發(fā)射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。你們想看看這幅場面嗎？播放課件，教師有感情地朗讀?？吹竭@樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰直指蒼穹。）（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）我仿佛回到了那天的發(fā)射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。學生齊讀（611小節(jié)）【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知?！浚?）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？學生3說：勝利的喜悅這里短短的一段

6、話，卻表現了大家的興奮和自豪。（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；學生讀下面的話。（自豪?。┪覀冊賮碜院酪淮?，好嗎？（學生再讀這段）（4）學生4：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。小精靈兒童網站學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網絡真是一個好東西。（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。10.值得慶幸的時，神州五號已經發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？（3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興?！睂W生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔?！弊屛覀円黄鸶兄x楊利偉叔叔學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。教師點評【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”】三、小結今天這節(jié)課讓我們一起感受到了下節(jié)課我們將繼