淺析幼兒教師評(píng)價(jià)工作

1、一、在評(píng)價(jià)對(duì)象的覆蓋上幼兒園工作規(guī)程在第二十條幼兒園 工作的原則中指出面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘 導(dǎo)的正面教育。其中面向全體幼兒明確表明了幼兒教師應(yīng)平等地對(duì)待每一位幼兒。在實(shí)際工作中，因?yàn)榘囝~和師生比偏高這一客觀情況，以及幼兒教師處于發(fā)展中的幼兒評(píng)價(jià)能力的制約，幼兒教師難以對(duì)每位幼兒都進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)， 大多時(shí)候是選擇部分幼兒進(jìn) 行評(píng)價(jià)，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步。此外，平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒，又可以引申理解為幼兒教師要給予每一個(gè)幼兒 盡可能等量的愛(ài)，這是教師應(yīng)該具有的職業(yè)道德與素養(yǎng)。但愛(ài)歸根結(jié)底是情感的一種，它有著極強(qiáng)的主觀性和個(gè)體感受性， 鮮明地 受到施愛(ài)者的主觀喜

2、好以及受愛(ài)者的個(gè)性與特征的影響。一些幼兒教師更偏愛(ài)個(gè)性特征匹配于自己主觀喜好的幼兒， 給予這些幼兒 更多的關(guān)注，在觀察幼兒時(shí)也會(huì)更多地傾向于選擇他們來(lái)作為觀察對(duì) 象。二、在評(píng)價(jià)方法的使用上有效運(yùn)用觀察、 談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒是標(biāo)準(zhǔn)中 對(duì)幼兒教師的明確要求。通過(guò)訪談?dòng)變航處?，我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際工作中，幼兒教師較多地使用日常觀察、談話、作品分析等方法來(lái)評(píng) 價(jià)幼兒，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室觀察、實(shí)驗(yàn)法等方法認(rèn)識(shí)不多，使用更少，這種 評(píng)價(jià)方法上的缺角現(xiàn)象不利于實(shí)現(xiàn)幼兒教師對(duì)幼兒一些心理方面發(fā) 展的系統(tǒng)分析與評(píng)價(jià)。三、在評(píng)價(jià)點(diǎn)的洞察上面對(duì)幼兒的行為與表現(xiàn)，幼兒教師需要具有敏銳的

3、洞察力，及時(shí)捕捉到其行為與表現(xiàn) 中的具有突出價(jià)值的部分，以此作為評(píng)價(jià)點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)分析幼兒。在日常工作中，教師對(duì)幼兒行為與表現(xiàn)的評(píng)價(jià)點(diǎn)的洞察具有習(xí)慣傾向性， 習(xí)慣性地從自己所熟悉的領(lǐng)域、 常用的評(píng)價(jià)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 具有不全面 性。 四、在評(píng)價(jià)的話語(yǔ)及表述上在評(píng)價(jià)的話語(yǔ)上，幼兒教師有 評(píng)價(jià)籠統(tǒng)、不夠具體細(xì)致的情況存在，如評(píng)價(jià)幼兒的觀察力，幼兒教 師會(huì)泛泛地說(shuō)觀察力發(fā)展較好觀察不夠仔細(xì)之類(lèi)的話語(yǔ)， 不能做到具 體、細(xì)致的評(píng)價(jià)，如從觀察的目的性、持久性、細(xì)致性、概括性、觀 察策略等維度進(jìn)行仔細(xì)的評(píng)價(jià)。在琳達(dá) ? 杜威爾? 沃森的嬰兒和學(xué)步兒的課程與教學(xué) 一書(shū)中有這樣的論述我們生活在消極關(guān)注 的社會(huì)里，也就是

4、說(shuō)，如果我們正確行事，我們基本上被忽視；如果 我們做錯(cuò)了，就會(huì)受到消極關(guān)注，如批評(píng)、處罰和罰款。 在幼 兒教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)中， 教師習(xí)慣性地較多關(guān)注到幼兒發(fā)展中不合適、 不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?否定性評(píng)價(jià)依舊存在， 而這樣的評(píng)價(jià)表達(dá)對(duì)于幼兒的 積極性與自信心的發(fā)展有著隱性的消極影響。 五、在評(píng)價(jià)結(jié)果 的運(yùn)用上幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的最終目的是為了改進(jìn)與提升工 作，促進(jìn)幼兒發(fā)展。 所以評(píng)價(jià)工作的終點(diǎn)不是得出評(píng)價(jià)結(jié)語(yǔ)， 而是在評(píng)價(jià)結(jié)語(yǔ)的基礎(chǔ)上提出下一步行動(dòng)方案，將方案運(yùn)用于實(shí)際， 為幼兒的發(fā)展提供適宜的活動(dòng)、材料、環(huán)境、指導(dǎo)等。 在實(shí)際 工作中， 一些教師缺乏將評(píng)價(jià)結(jié)果有效運(yùn)用于實(shí)際工作的能力， 往往 不

5、能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)有目的、 有針對(duì)性地設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)， 不利于實(shí) 現(xiàn)幼兒更好的發(fā)展。 無(wú)論對(duì)于幼兒還是對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，評(píng) 價(jià)工作都有著重大的價(jià)值， 做好評(píng)價(jià)工作需要幼兒教師不斷地豐富自 己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，以做到在評(píng)價(jià)對(duì)象覆蓋、評(píng)價(jià)方法使用、評(píng)價(jià)點(diǎn)洞察、評(píng)價(jià)話語(yǔ)及表達(dá)、評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用上的改進(jìn)。 作者陳楚紅陳婷單位南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院李季湄，夏如 波幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 學(xué)前教育研究， 2012PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit four When is Easter?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit four When is Easter ？

6、Part A: Lets spell。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開(kāi)了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而 Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫(xiě)句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。有很

7、強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握 th 的發(fā)音規(guī)則， 并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步

8、提高在單線上抄寫(xiě)句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn) ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /e /和 /e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌?。教學(xué)過(guò)程 :一、Warm Up1 繞口令游戲。口舌之爭(zhēng)。【設(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開(kāi)展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看

9、情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。三、Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of A

10、pril.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。【設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確 th 的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。【設(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類(lèi)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 及

11、時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開(kāi)頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。【設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、Practice1. 繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢 ？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō) ?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。五、ProductionChoose ， write and say.【設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫(xiě)句子的能力。通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、Sum-up學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening twiceth