淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要有始有終.doc

1、淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要有始有終創(chuàng)業(yè)教育，一方面可以方便學(xué)生的就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)的精神。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可以在現(xiàn)有崗位基礎(chǔ)上滿足時(shí)代發(fā)展的需求，充分地發(fā)揮勞動(dòng)者的創(chuàng)造性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心以及創(chuàng)新能力，并且在高校當(dāng)中開展創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，能夠促進(jìn)我國學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。但是，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是有始有終的，創(chuàng)業(yè)教育必須要貫穿創(chuàng)業(yè)過程的始終，尤其是當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之后走向社會(huì)，在各個(gè)行業(yè)當(dāng)中都要開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，從而能夠不斷地更新學(xué)生的理論知識，并且提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。由此可以看出，創(chuàng)業(yè)教育必須要本著終身教育的理念來進(jìn)行開展。1創(chuàng)業(yè)教育要有始有終

2、的重要性首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是勞動(dòng)力市場的需求。當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)正在逐漸進(jìn)行調(diào)整，這對于當(dāng)前勞動(dòng)力的需求也發(fā)生了非常大的變化，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可以滿足社會(huì)發(fā)展的需求以及人才培養(yǎng)的變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化使得未來的勞動(dòng)者不僅僅能夠在生產(chǎn)當(dāng)中承擔(dān)責(zé)任，同時(shí)也要求未來的勞動(dòng)者具有職業(yè)轉(zhuǎn)換能力及自主創(chuàng)業(yè)的能力。因此，為了滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和技能是大勢所趨。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，提高勞動(dòng)就業(yè)的層次。創(chuàng)業(yè)教育契合了大眾創(chuàng)業(yè)的市場需求，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)的基本技能和知識。創(chuàng)業(yè)教育可以使得學(xué)生在畢業(yè)之后能夠自己創(chuàng)造

3、工作崗位，同時(shí)也應(yīng)該具有基本的技能為其他人員創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程當(dāng)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和思維，不僅對于創(chuàng)業(yè)者有幫助，對于未來的就業(yè)者也具有積極作用。再次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅可以對相關(guān)學(xué)習(xí)者培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造以及創(chuàng)業(yè)精神等多個(gè)方面的知識，同時(shí)也可以將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而能夠讓學(xué)生提升自己的自信心，拓展自己的視野、思維，讓學(xué)生能夠提升自身的綜合素質(zhì)，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，讓學(xué)生將自己的理論知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的能力，從而能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，滿足自己發(fā)展的需求。最后

4、，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也是終身教育。終身教育已經(jīng)是當(dāng)前社會(huì)人才培養(yǎng)的重要理念，終身教育要求教育并不會(huì)隨著學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而是應(yīng)該貫穿整個(gè)職業(yè)生涯的全部過程。因此，終身教育就是利用人的所有時(shí)間以及地點(diǎn)來接受教育。創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該做到有始有終，貫穿到人的職業(yè)生涯的整個(gè)過程當(dāng)中，尤其是在大學(xué)教育結(jié)束之后，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該貫穿于人的學(xué)習(xí)以及就業(yè)整個(gè)過程當(dāng)中，而不是在學(xué)業(yè)完成之后就結(jié)束創(chuàng)業(yè)教育。2創(chuàng)業(yè)教育要有始有終的前提首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須要明確自身的目標(biāo)。在終身教育理念下，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以人的全面發(fā)展為主要的教育目標(biāo)，并且遵循人的自身發(fā)展規(guī)律，讓人能夠根據(jù)自己的需求在各個(gè)階段當(dāng)中都能夠?qū)W習(xí)到創(chuàng)業(yè)

5、方面的知識，從而最大程度地發(fā)揮自身的創(chuàng)業(yè)潛能，讓所有的人都能夠獲得完善自我的機(jī)遇。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該注重多樣化的教育形式。在終身教育理念下，創(chuàng)業(yè)教育必須要注重模式的多樣化，豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，使得創(chuàng)業(yè)教育形式能夠本著多樣化來進(jìn)行。與此同時(shí)，在開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該應(yīng)用多種不同的教學(xué)方法，并且完善當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不是本著單一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育效果的評判。最后，創(chuàng)業(yè)教育的對象應(yīng)該擴(kuò)大到全體學(xué)生當(dāng)中。創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)當(dāng)受到年紀(jì)、專業(yè)以及性別等多個(gè)因素的限制，任何學(xué)生都可以接受創(chuàng)業(yè)教育。除此之外，一些企業(yè)的教職員工也可以根據(jù)自己工作的需求來學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育方面的知識，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅

6、是專業(yè)課教師或者是學(xué)生輔導(dǎo)的工作，而是應(yīng)該面向整個(gè)社會(huì)。為了保證創(chuàng)業(yè)教育有始有終，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)都能夠接受到創(chuàng)業(yè)教育。如果學(xué)生在就業(yè)過程當(dāng)中遇到問題，也可以有相關(guān)的學(xué)習(xí)條件。除此之外，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是第一課堂的教育，也應(yīng)該涉及到第二課堂或者是校外的實(shí)踐活動(dòng)。因此，創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該本著有始有終的方向進(jìn)行發(fā)展，使得創(chuàng)業(yè)教育逐漸實(shí)現(xiàn)終身化的方式。3創(chuàng)業(yè)教育要有始有終的策略首先，樹立創(chuàng)新教育終身化的理念。創(chuàng)業(yè)教育在終身化理念的指導(dǎo)下應(yīng)該要將創(chuàng)業(yè)教育納入到整個(gè)教育體系當(dāng)中，從而使得創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)終身化的轉(zhuǎn)變，尤其是綜合當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況來看，多數(shù)學(xué)生都沒有接觸過

7、創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識不足，對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知也不足。除此之外，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是知識技能以及技巧方面的學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)教育的最終功能是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生完善自我，創(chuàng)業(yè)教育就是讓學(xué)生能夠進(jìn)行終身發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育有始有終，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)的意識，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)的基本能力，只有這樣學(xué)生才能夠在未來發(fā)展的過程當(dāng)中適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的需求。為了滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該要建立完善的體系，鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐以及社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中。與此同時(shí)，還可以建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的中心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的資源，從而能夠滿足學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需求，讓創(chuàng)業(yè)教育走向全過程、全方位的終身教育

8、體系當(dāng)中。其次，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育的課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，在終身教育理念下，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生建立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)科課程以及學(xué)習(xí)的平臺。高校應(yīng)該建立學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識以及專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和能力，同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)教育課程體系提供相關(guān)的活動(dòng)課程，包括創(chuàng)業(yè)教育論壇、創(chuàng)業(yè)教育講座和創(chuàng)業(yè)教育大賽等多個(gè)方面，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的創(chuàng)業(yè)知識，并且提升自己的溝通交流能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。除此之外，高校也應(yīng)該為一些學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐課程，讓學(xué)生親自參與到創(chuàng)業(yè)運(yùn)作當(dāng)中，通過計(jì)算機(jī)模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并且擔(dān)當(dāng)部門當(dāng)

9、中的不同角色，讓學(xué)生親自進(jìn)行操作，增長學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。再次，整合整個(gè)社會(huì)的資源。將分散在學(xué)校，社會(huì)以及家庭當(dāng)中的教育資源進(jìn)行整合，從而能夠使得學(xué)校、家庭以及社會(huì)之間進(jìn)行融合，進(jìn)行綜合性的創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育的資源非常短缺，創(chuàng)業(yè)教育的形式也相對單一，高校必須要調(diào)動(dòng)整個(gè)社會(huì)的力量，才能夠使得創(chuàng)業(yè)教育有始有終，并且通過多個(gè)渠道開展創(chuàng)業(yè)教育，使得創(chuàng)業(yè)教育能夠拓展到整個(gè)社會(huì)當(dāng)中。因此，高校應(yīng)該得到政府部門以及企業(yè)的支持，建立產(chǎn)學(xué)研工作的協(xié)調(diào)平臺，定期開展相關(guān)的活動(dòng)，并且本著開放、雙贏的思路，通過企業(yè)來建立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)資源，包括資金、技術(shù)以及設(shè)備等，使得高校能夠與企業(yè)之間進(jìn)行合作，

10、并且建立校內(nèi)以及校外的創(chuàng)業(yè)基地。另外，高校也應(yīng)該讓學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，調(diào)研以及社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生深入地了解企業(yè)的經(jīng)營方式以及企業(yè)家的成長歷程，從而能夠?qū)?chuàng)業(yè)進(jìn)行真實(shí)的感悟以及體驗(yàn)。相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的管理者也應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中發(fā)揮自己的能力，學(xué)生應(yīng)該與創(chuàng)業(yè)教育管理層之間進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的普及、宣傳當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的政策，讓教與學(xué)之間進(jìn)行溝通和交流，形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須要有始有終，貫穿在學(xué)生的整個(gè)發(fā)展過程當(dāng)中，高校也應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有始有終而做出貢獻(xiàn)，樹立創(chuàng)業(yè)教育終身化的理念，并且強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)，讓學(xué)生能夠?qū)W到多方面的創(chuàng)業(yè)知識。除此之外，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)該讓學(xué)校、社