護(hù)理管理在感染控制的效果分析

1、院內(nèi)感染是患者住院過(guò)程中比較容易產(chǎn)生的情況， 這要求醫(yī)院要 不斷加強(qiáng)對(duì)院內(nèi)感染的護(hù)理管理， 采取有效的措施減少院內(nèi)感染 1 。 因此，本文主要探討護(hù)理管理在院內(nèi)感染控制中的效果， 為降低院內(nèi) 感染發(fā)生率提供合理的護(hù)理方式。 詳細(xì)報(bào)道如下。 1 資料 與方法11 一般資料。取2015年2月2016年2月來(lái)我院疾病治療住院的患者 89例作為研究對(duì)象， 將其分成對(duì)照組 44例與觀察組 45 例。 觀察組男 23 例；女 22 例；年齡 25 81 歲；平均年齡 4356321 歲。對(duì)照組男 24例；女 20例；年齡 2679歲；平均年齡 4337328 歲。兩組患者在年齡、性別等一般資料上比較，差異

2、無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 005。12 方法。對(duì)照組患者采用常規(guī)院內(nèi)感染的方式護(hù)理， 觀察組患者采用護(hù)理管理措施進(jìn)行院內(nèi)感 染控制。觀察組患者的詳細(xì)護(hù)理措施如下。121 完善院內(nèi)感染防控制度。我國(guó)已經(jīng)頒布了醫(yī)院感染管理制度，醫(yī)院各個(gè)管理部門需要以此文件為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的管理制度， 并且嚴(yán)格地 按照規(guī)章制度開展院內(nèi)控制感染防控。與此同時(shí)，醫(yī)院需要進(jìn)一步地完善監(jiān)控，促使硬件設(shè)施準(zhǔn)備齊全。 例如購(gòu)進(jìn)相應(yīng)的廢 氣物處理設(shè)備以及洗手設(shè)備等，確保能有效地進(jìn)行院內(nèi)感染控制。 除了要完善院內(nèi)的感染控制的措施， 院感科還需要加強(qiáng)與護(hù)理科室的 合作，完善監(jiān)督體系，了解到患者的感染率的發(fā)生率、多發(fā)科室以及 人群特點(diǎn)等。 這能為醫(yī)

3、院感染控制提供合理的依據(jù)。再次，加強(qiáng)對(duì)感染控制的檢查， 與科室目標(biāo)考評(píng)相掛鉤， 保證管理制度能得 到有效地落實(shí)。1 22對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)密地監(jiān)控。由于護(hù)理管理不當(dāng)，比較容易會(huì)造成患者感染。 例如對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)處理 不當(dāng)、沒(méi)有及時(shí)預(yù)防、監(jiān)控不到位等，這些都會(huì)導(dǎo)致醫(yī)院出現(xiàn)感染。 因此，院感科需要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的管理，針對(duì)可能存在的疏漏，提 出有效的預(yù)防措施，加大監(jiān)督的力度。 供應(yīng)室是控制感染過(guò)程 中比較容易忽視的科室， 在日常工作中需要加強(qiáng)重視， 補(bǔ)足工作人員 數(shù)量，促使科室的工作效率得到有效的提升， 保證消毒質(zhì)量。 手 術(shù)室、內(nèi)鏡室都是院內(nèi)感染的主要場(chǎng)所， 要不斷強(qiáng)化院內(nèi)的工作流程， 按照相關(guān)的制度

4、進(jìn)行管理與控制。在操作過(guò)程中一定要進(jìn)行無(wú)菌操作，加強(qiáng)消毒，保證工作場(chǎng)所的整潔，減少發(fā)生交叉感染的概率。 123 加大患者方防感染宣傳力度。想要進(jìn)一步提升院內(nèi)感染控制的效果， 醫(yī)院需要加強(qiáng)對(duì)患者感染的宣傳， 制定出相應(yīng)的預(yù)防感染 的措施。 在不斷提高醫(yī)護(hù)人員感染控制的意識(shí)同時(shí)，需要加強(qiáng) 對(duì)患者的宣傳與教育。 當(dāng)患者住院以后，護(hù)理人員要結(jié)合患者 所在的科室， 向患者講解一些相關(guān)疾病可能會(huì)產(chǎn)生的感染問(wèn)題， 促使 患者了解到該疾病的發(fā)病機(jī)制以及潛在的并發(fā)癥狀況?；颊咦陨砬鍧嵱欣跍p少住院感染率，加快疾病康復(fù)的速度。因此，護(hù)理人員需要在護(hù)理過(guò)程中需要讓患者及其家屬了解到醫(yī)院感染控 制的重要性， 進(jìn)一步減

5、少院內(nèi)感染概率。13評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 在患者住院期間， 比較兩組患者發(fā)生感染的狀況， 并采用滿意度評(píng)分表 對(duì)兩組患者的住院滿意度進(jìn)行調(diào)查。 14 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。 選 擇專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)所搜集的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，采用檢驗(yàn)。 以 2 結(jié)果 21 兩組患者院內(nèi)感染率比較。觀察組患者院內(nèi)感染率1 例， 222 明顯低于對(duì)照組患者 8 例， 1818，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 3 討 論院內(nèi)感染是院內(nèi)防控管理過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的感染問(wèn)題， 多種因素 都會(huì)導(dǎo)致住院患者在住院期間產(chǎn)生感染。 導(dǎo)致院內(nèi)出現(xiàn)感染的 原因主要保護(hù)護(hù)理管理組織不夠健全、 護(hù)理人員尚未按照相應(yīng)的護(hù)理 流程開展工作，管理制度缺乏等 2 。 就目前而言

6、，各大醫(yī)院仍 然沒(méi)有尋找到排除醫(yī)院感染的措施。 而護(hù)理工作是減少醫(yī)院感 染的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效的護(hù)理管理，提升護(hù)理工作的質(zhì)量，最終有 效地減少與降低住院患者的感染率 3 。 例如通過(guò)制定院內(nèi)感染 防控的相關(guān)措施，加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員的培訓(xùn)， 針對(duì)護(hù)理人員的具體科室， 對(duì)其進(jìn)行不同內(nèi)容培訓(xùn)， 做好針對(duì)性的培訓(xùn)環(huán)節(jié)， 并在護(hù)理過(guò)程中切 實(shí)地履行。 再次，促使患者意識(shí)到防止感染的重要性，醫(yī)院加 強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，最終降低院內(nèi)感染的發(fā)生概率。 從本次 研究結(jié)果來(lái)看，觀察組患者的護(hù)理滿意度評(píng)分 9365275 分明顯高于 對(duì)照組患者 7369528 分。在本次研究中，觀察組患者院內(nèi)感染率 1 例，222明顯

7、低于對(duì)照組患者 8 例，1818，觀察組患者采用護(hù) 理管理措施， 通過(guò)一系列的院內(nèi)防控措施， 促使患者的護(hù)理滿意度提 升，明顯減少了患者發(fā)生感染的概率。 值得臨床借鑒與推廣。 作者王宜珍單位江蘇省句容市人民醫(yī)院參考文獻(xiàn) 1 龐貞蘭護(hù)理管理 預(yù)防婦產(chǎn)科患者院內(nèi)感染的作用效果觀察 臨床合理用藥雜 志 ,2014,2528166-1672 張芬平護(hù)理管理措施預(yù)防院內(nèi)感染的療效 觀察 河南科技大學(xué)學(xué)報(bào)醫(yī)學(xué)版醫(yī)學(xué)版 ,2015,332152-1533 劉秋榮 護(hù)理管理在院內(nèi)感染預(yù)防控制中的應(yīng)用 中國(guó)民族民間醫(yī)藥,2014,7213120-121PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit four When is

8、 Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合 th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過(guò)聽音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系

9、。第三部分通過(guò)選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 :五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并 有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主

10、學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 / e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn) ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 /e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌?。教學(xué)過(guò)程

11、 :一、Warm Up1 繞口令游戲。口舌之爭(zhēng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。三、Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合

12、th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，

13、提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th 的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。【設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖

14、】 : 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、Practice1. 繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢 ？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō) ?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。五、ProductionChoose ， write and say.【設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、Sum-up學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。七、Homework1 （必做） .Listen and