新蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊《 百分數(shù)3、百分數(shù)和小數(shù)的相互改寫》優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案_15

1、百分數(shù)與小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第六單元百分數(shù)第86頁百分數(shù)與小數(shù)的互化?！窘滩姆治觥窟@部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過百分數(shù)的意義，明確了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分數(shù)的計算，通常是要化成小數(shù)來進行，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù)，所以這部分內(nèi)容就是為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過溝通分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)之間的聯(lián)系，自主探索出百分數(shù)和小數(shù)互化的方法和規(guī)律；2、在此過程中培養(yǎng)學(xué)生推理和概括的能力?！窘虒W(xué)重、難點】教學(xué)重點：掌握和理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法；教學(xué)難點：掌握和理解百分數(shù)與小數(shù)互化的原理。【教學(xué)策略】 在百分數(shù)與小數(shù)

2、互相轉(zhuǎn)化的過程中，要求學(xué)生能自主探索出轉(zhuǎn)化的規(guī)律，自主歸納出轉(zhuǎn)化的方法?！窘虒W(xué)課型】新授?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1、教師問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分數(shù)的意義，現(xiàn)在同學(xué)們說說，百分數(shù)表示什么？出示課件：百分數(shù)表示（ ）是（ ）的（ ）【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)百分數(shù)的意義，為后面的學(xué)習(xí)進行鞏固?！?2、繼續(xù)引導(dǎo)復(fù)習(xí)：一位小數(shù)表示（ ）；兩位小數(shù)表示（ ）；三位小數(shù)表示（ ）；【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，讓學(xué)生為后面的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?3、復(fù)習(xí)分數(shù)和小數(shù)的互化，進行練習(xí)：0.24=（ ）；1.4=（ ）；0.123=（ ）【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)分數(shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)化，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?、引入。出示題目： 在一次

3、籃球訓(xùn)練中，教練要求：李芳完成指定個數(shù)的 110% ；王紅完成指定個數(shù)的 1. 15倍。你覺得誰完成的多一點？教師講話：在日常生活中，我們需要將一些百分數(shù)、小數(shù)進行比較、解決問題等，這時就要將百分數(shù)和小數(shù)進行轉(zhuǎn)化。正如上面的題目，究竟110%大還是1.15大呢，就需要我們?nèi)W(xué)習(xí)解決了。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分數(shù)和小數(shù)的互化。（板書課題：百分數(shù)和小數(shù)的互化）【設(shè)計意圖：通過日常生活中的例子，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點產(chǎn)生興趣、疑問，來引導(dǎo)學(xué)生進行下面的學(xué)習(xí)?！?、教學(xué)例2 教師講話：剛才同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了把小數(shù)化成百分數(shù)的方法，我相信同學(xué)也能很快地把百分數(shù)化成小數(shù)的方法找出來的。 出示例2：齊讀后。

4、 （1）讓學(xué)生小組合作完成學(xué)習(xí)單 （2）讓學(xué)生匯報方法（3）老師和學(xué)生一起歸納方法。 轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù) 方法：百分數(shù)小數(shù)【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)上面已有的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗，進行大膽嘗試，并能根據(jù)。】3、進行練習(xí)：課本86頁試一試第1、2題。把下面的小數(shù)化成百分數(shù)，百分數(shù)化成小數(shù)。 0.3 = 27% = 0.248 = 150% = 13.5%=學(xué)生完成后，校對答案，并讓學(xué)生進行對比分析，引導(dǎo)出學(xué)生得到如下的規(guī)律： 小數(shù)點向右移兩位，添上“%” 規(guī)律：小數(shù)百分數(shù) 去掉“%”，小數(shù)點向左移兩位【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過仔細的觀察，利用所學(xué)知識，大膽嘗試歸納轉(zhuǎn)化規(guī)律。】三、鞏固練習(xí)。1、判斷：（1）2.

5、45%=245 （ ）（2）小數(shù)化成百分數(shù)，把小數(shù)點向左移動兩位，再添上“%”即可。（ ）【設(shè)計意圖：上面兩題都是針對轉(zhuǎn)化時小數(shù)點移動的方向的內(nèi)容。利用轉(zhuǎn)化規(guī)律時，強調(diào)小數(shù)點該向左移還是向右移?！浚?）在37后面加上一個%，不影響原數(shù)的大小。（ ）【設(shè)計意圖：先為下面的選擇題做準(zhǔn)備，引起學(xué)生的疑問和注意?！?、選擇：（1）把45.2%的百分號去掉，結(jié)果（ ） A.不變 B.擴大100倍 C.縮小100倍（2）在63的后面添上“%”，結(jié)果 （ ） A.不變 B.擴大100倍 C.縮小100倍【設(shè)計意圖：上面兩題是針對百分號的實際意義進行設(shè)計，讓學(xué)生從大小方面理解百分數(shù)的意義?！浚?）把5化成百分

6、數(shù)是（ ） A. 0.05% B. 5% C. 500%（4）7000%等于（ ） A. 70 B. 7000 C. 700000【設(shè)計意圖：有了上面（1）（2）踢的理論學(xué)習(xí)，這兩題就是實踐練習(xí)了?！?3、完成課本87頁練一練的第1題和第2題?！驹O(shè)計意圖：鞏固練習(xí)，熟練轉(zhuǎn)化方法和規(guī)律?！克摹⒄n堂小結(jié)。 讓學(xué)生翻開書本86頁，閱讀課文，看看還有什么疑問？老師問：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)言）引導(dǎo)學(xué)生將之前所學(xué)的方法復(fù)習(xí)一遍。五、板書設(shè)計。百分數(shù)和小數(shù)的互化 小數(shù)點向右移兩位，添上“%” 規(guī)律：小數(shù)百分數(shù) 去掉“%”，小數(shù)點向左移兩位教學(xué)反思：百分數(shù)和小數(shù)的互化，我并沒有直接給出互化的方法，而是讓學(xué)生自己探索，自己試做，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)木毩?xí)后，觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法。真正做到突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力。正是有了百分數(shù)化小數(shù)的學(xué)習(xí)過程作為鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)化百分數(shù)的時候