大自然的語(yǔ)言優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大自然的語(yǔ)言優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)大自然的語(yǔ)言優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生快速檢索重要信息、概 括主要內(nèi) 容的能力。2、過(guò)程與方法：品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟、運(yùn)用 能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：豐富科學(xué)知識(shí)，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn) 的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：（上課前請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)兩首熟悉的歌謠輕松一下，欣賞欣賞大自然美景。）、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣:1 課前游戲：看這樣幾幅圖片，根據(jù)圖片上的題寫自然風(fēng)光的詩(shī)句，我們能判斷出這是什么季節(jié)嗎？如果沒(méi)有這些題詩(shī)，我們只根據(jù)圖片上的自然景色 還能判斷出來(lái)嗎？真是奇怪，大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的，它是怎 么做到的呢

2、？難道大自然也有用來(lái)傳遞信息的語(yǔ)言嗎？下面就讓我們一起來(lái)用 心聆聽(tīng)，大自然的語(yǔ)言這篇課文將給我們解釋其中的道理。（將學(xué)生的舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)和即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)相聯(lián)系）2作者簡(jiǎn)介。竺可楨，浙江上虞人，是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、 地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了 重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。這篇課文就作了很好的證明。二、初讀課文，整體感知檢查字詞的預(yù)習(xí)）1組織 學(xué)生 快 速 默 讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用 筆畫出主要詞語(yǔ)，記住文章的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取3分鐘內(nèi)讀2這篇課文介紹的是什么知識(shí)？ “大自然的語(yǔ)言比喻什么？（課文 介紹了物候知識(shí)，說(shuō)明了研究

3、物候的重要性?！按笞匀坏恼Z(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比 豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。）3 請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，找出決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素。（老師 要看看，哪個(gè)小組的同學(xué)看得快，又找得準(zhǔn)）教師指導(dǎo)：概括得很好，你能說(shuō)說(shuō)這么多的內(nèi)容，你是怎樣快速捕捉到這四點(diǎn)重要信息的？（老師看到他認(rèn)真在圈點(diǎn)勾畫，這是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣，圈點(diǎn)哪些語(yǔ)句可以提高閱讀效率？）一一找提問(wèn)式語(yǔ)句：提問(wèn)式語(yǔ)句有的以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)，往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息。一一找總結(jié) 句：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這些總括句一般在語(yǔ)段的開(kāi)始或結(jié)尾，

4、有時(shí)在中間。銜接各段的 連接詞語(yǔ)。閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句劃出來(lái)，就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了4、課文除了介紹影響物候的四個(gè)因素，還介紹了哪些內(nèi)容？（運(yùn)用剛才同學(xué) 介紹的方法畫出重點(diǎn)句，概括回答。）物候和物候和物候?qū)W的含義物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有著重要性（3）研究物候?qū)W有重要意義一一（整體把握文章內(nèi)容，劃分課文結(jié)構(gòu)）教師總結(jié)：剛才同學(xué)通過(guò)圈點(diǎn)總括句的方法，熟悉了課文內(nèi)容。作者條理清楚，通俗易懂介紹了物候?qū)W的相尖知識(shí)，給我們留下了深刻的印象。5、主持討論：、全文的說(shuō)明順序是怎樣的？、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？（可不可以先 寫古今差異？）討論并明確：文章是按邏輯順序來(lái)組織

5、材料的。理清文章的思路，弄清層次。）討論歸納：四個(gè)因素是按照對(duì)物候的影響程度，由大到小依次排列的，這 樣條理就很清楚。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高 下的差異，這三者都是空間因素；最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。由三個(gè)空間方面 的因素到一個(gè)時(shí)間因素，又是一種條理。三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言：1、課文說(shuō)：“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言”，那么竺可楨 又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)介紹這些大自然語(yǔ)言的呢？我們?cè)谡f(shuō)明文學(xué)習(xí)中對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言感受最突出的是什么呢？（就是準(zhǔn)確 性，因?yàn)闇?zhǔn)確是說(shuō)明文的生命和靈魂）請(qǐng)同學(xué)們想一想，這篇文章的語(yǔ)言你覺(jué)得 還具備什么特點(diǎn)呢？（比如課文的1 2節(jié)）（板書(shū)：準(zhǔn)

6、確、生動(dòng)）2、在這篇課文的學(xué)習(xí)中同學(xué)們是想體會(huì)其生動(dòng)性呢，還是準(zhǔn)確性呢？英雄所見(jiàn)略同，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有兩篇說(shuō)明文老師印象特別深刻看云識(shí)天氣，讓我對(duì)天空產(chǎn)生了濃厚的興趣，我成了業(yè)余氣象預(yù)報(bào)員，而大自然的語(yǔ)言又讓我擁有了什么呢？一雙靈敏的耳朵，聆聽(tīng)大自然的聲音 成了我生活的一部分，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、品品這寫在清11綠水間，搖曳 多姿的大自然語(yǔ)言。告訴同學(xué)們，你聽(tīng)到了大自然的哪些聲音？你讀懂它們了 嗎？生動(dòng)（課文1、2節(jié)）1、朗讀第一節(jié)原來(lái)大自然一年四季有如此豐富的語(yǔ)言，作者生動(dòng)的描寫帶給了我們無(wú) 窮的聯(lián)想。2、邊輕聲讀邊勾畫你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因?！疤K醒”將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅

7、春回大地，生機(jī)勃發(fā)的景色。一一會(huì)聯(lián) 想到哪些物候？于是，我們的腦海里浮現(xiàn)出，聯(lián)系春“東風(fēng)來(lái)了，LU朗潤(rùn)起 來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。小草偷偷從土里鉆出來(lái)桃樹(shù)、杏樹(shù)、李 樹(shù)你不讓我我不讓你趕趟兒蜜蜂嗡嗡”擬人化的語(yǔ)言，使大自然有了靈性，有了語(yǔ)言同學(xué)們豐富的想象把無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成了幾幅生動(dòng)的畫面，體味得好。用同 樣的方法，體會(huì)其他你喜歡的詞語(yǔ)。融化”河水解凍，寫出了冰雪的動(dòng)態(tài)，滴答滴答的清脆入耳，暗示 著春暖 花開(kāi)的美景，透露著暖暖的春意。涌動(dòng)春的希望。萌發(fā)”描寫小草、樹(shù)芽生長(zhǎng)的情態(tài)，草木破土而出，顯示出草木的 生機(jī)和 活力。小草就像是季節(jié)變換的顯示器。次第”寫出百花競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)著報(bào)春的

8、熱鬧情景。傲雪的迎 春，火紅的Lh茶，嫩黃的迎春爭(zhēng)奇斗艷。（山頂千門次第開(kāi)）讓我們想象，在牧 童的短笛里，一朵花睜開(kāi)了眼、兩朵花、三朵花，一萬(wàn)朵花，那是花的山，那是 花的海。翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，一一歌小燕子，透露 出喜愛(ài)之情。孕育擬人。將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺。一一為什么不是一片片？“銷聲匿跡”描寫了昆蟲(chóng)（準(zhǔn)備）為過(guò)冬作好了一切準(zhǔn)備工作，寫得有情 有感，十分形象。“衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。“迎接” 一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱

9、、善解無(wú)意的天 使?！帮L(fēng)雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。大地沉 睡了。年年如是，周而復(fù)始一一穿越時(shí)間和空間，春夏秋冬不斷循環(huán)。正 如白居易 的詩(shī)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”于是“立春過(guò) 后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。”4、朗讀并小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了那么多的喜歡，可見(jiàn)第一節(jié)的每一個(gè)詞語(yǔ)都極具 表現(xiàn)力，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們描繪了一幅充滿詩(shī)情畫意的四季圖。引領(lǐng)著我們 進(jìn)入美妙的物候世界。四、總結(jié)課文，拓展練習(xí):本文是竺可楨先生對(duì)于物候、物候?qū)W知識(shí)的介紹，文章條理清楚,主次分明，語(yǔ)言生動(dòng)、形象而準(zhǔn)確。練習(xí)，讀大林寺桃花請(qǐng)你用課文中的知識(shí)來(lái)解釋詩(shī)中的現(xiàn)象。要求學(xué)生課后作一次社會(huì)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)