部編新版語文四年級下冊《語文園地》教案

1、語文園地?教學(xué)目標(biāo)1. 與同學(xué)交流從課文詞句中體會到的作者所表達的情感或想法。2. 積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句，能選用詞語說句子；能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句寫句子。3. 積累卜算子詠梅。?教學(xué)重點1. 與同學(xué)交流從課文詞句中體會到的作者要表達的情感或想法。2. 積累卜算子詠梅。?教學(xué)難點積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句；能根據(jù)提示想象畫面并仿寫句子。?教學(xué)策略1. 教學(xué)“交流平臺”時，結(jié)合本單元課文，先總結(jié)作者表達思想感情的方法，再在實際中運用。2. “詞句段運用”中的第一題由積累到運用；第二題主要先讓學(xué)生讀熟句子，在語境中體會描寫田園生活的手法，再仿照例句寫句子。3. 教學(xué)“日積月累”時

2、，先讓學(xué)生借助拼音把詞句讀正確，再引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，理解詩意，背誦這首詞。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時2 課時第 1課時?課時目標(biāo)1. 與同學(xué)交流從課文詞句中體會作者所表達的情感或想法。2. 積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句，能選用詞語說句子。?教學(xué)過程板塊一回顧課文，交流方法11. 師導(dǎo)入：同學(xué)們，這一單元我們學(xué)了哪些課文？ ( 相機出示古詩詞三首鄉(xiāng)下人家天窗三月桃花水 ) 這些課文都是寫悠閑自在的田園生活的。作者是怎樣表達出自己的思想感情的呢？今天我們將在“語文園地”中揭開其中的奧秘！大家準(zhǔn)備好了嗎？（板書：語文園地）2. 交流平臺。（1）師過渡：首先我們來學(xué)習(xí)“交流平臺”這一欄目的內(nèi)容

3、。讓我們一起看看，在這個欄目里，幾位同學(xué)要告訴我們什么秘訣吧?。?）師：自由朗讀三位同學(xué)的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）生交流后師小結(jié)。（出示課件）課件出示：有些詞句特別能夠表達作者的情感或想法。3. 師指名結(jié)合課文詞句說說自己的感受。4. 師：你還能從哪些詞句中體會到作者所要表達的思想感情？（小組討論交流）示例 1：“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉?！笔纠?2：“它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！薄驹O(shè)計意圖】 通過討論交流、談感受的方法，增強對“從重點語句中體會作者所要表達的思想感情”這一語文素養(yǎng)的理解，加深印象，并運用到閱讀中。板塊二認讀詞

4、語，體會不同師過渡：語文園地還藏著什么奧秘呢？讓我們一起走進“詞句段運用”吧！1. 指名認讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（出示課件）（1）生自由讀詞語。（2）師指名讀詞語，重點指導(dǎo)認讀“璀、璨、沃、裊”。（3）發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律。師引導(dǎo)生找一找：這兩組詞語的排列有什么規(guī)律？示例：第一行詞語是描寫城市生活的，第二行詞語是描寫鄉(xiāng)下生活的。師引導(dǎo)：你知道這些詞語的含義嗎？（課件出示詞語意思）師：這些詞語讓你想到了怎樣的畫面？2示例 1：從“車水馬龍、高樓林立、璀璨”中，我可以感受到城市生活的繁華、熱鬧。（課件出示車水馬龍、高樓林立、城市燈光璀璨的圖片）示例 2：從“麥浪、炊煙裊裊、雞犬相聞”中，我可以感受到鄉(xiāng)下生活的寧靜

5、、和諧。（課件出示鄉(xiāng)村麥浪、炊煙裊裊、雞犬相聞的圖片）（4）生交流體會到的鄉(xiāng)下生活或城市生活。示例：每當(dāng)夜幕降臨，整座城市一片繁華。高樓林立的大街上車水馬龍，到處是熙熙攘攘的人群，到處閃爍著璀璨的燈光，紅的，綠的，藍的，黃的，聚成一片，就像一簇簇綻放著燦爛光華的鮮花。（5）師再出示詞語，指名認讀，相機指導(dǎo)注意讀出詞語中蘊含的感情，讀出對它們的理解。2. 師小結(jié)：大家讀得真好。這節(jié)課，我們通過抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)了表達思想感情的方法，同時也將這種方法運用到剛剛學(xué)的詞語中。大家讀出來的詞語也有了感情、有了溫度，這就是漢字的魅力?！驹O(shè)計意圖】 學(xué)貴有疑，這一板塊的教學(xué)，我先讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題：找一找

6、有什么規(guī)律，猜一猜它們有什么含義，想一想描繪了怎樣的畫面。適時運用生動直觀的多媒體手段，呈現(xiàn)了詞語給我們帶來的畫面感，并讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達畫面，力求識用結(jié)合。第 2課時?課時目標(biāo)1. 能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句寫句子。2. 積累詞卜算子詠梅。?教學(xué)過程板塊一仿寫句子，描繪畫面1. 師導(dǎo)入：上節(jié)課大家發(fā)現(xiàn)了詞語的秘密，那么句子中又藏著什么奧秘呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)探尋“詞句段運用”的奧秘。2. 師指名讀題目。3. 生自由練讀課本中的例句。（出示課件）（1）師指名回答：你體會到了什么？示例 1：作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛，對自然景觀的贊嘆。示例 2：排比、比喻的手法使句子更生動形象。（2）全班齊

7、讀，讀出自己的感受，讀出作者所表達的感情。34. 課件出示“詞句段運用”中的 3 幅插圖。（1）仔細觀察圖中畫了些什么，同桌討論后全班交流。（2）選擇其中的一幅圖，四人一組討論、練習(xí)，仿照上面的句子說一說。（3）仿寫練習(xí)。師引導(dǎo)：同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在請大家將這些句子寫下來吧，看誰寫的句子最精彩。（4）師指名交流。示例：湛藍的天空、潔白的云朵、高聳的雪峰、奔馳的駿馬、靜立不動的羊群，它們和碧綠的草地一起，繪成了一幅自然、和諧的草原風(fēng)光圖。5. 師小結(jié)：同學(xué)們，透過文字我們能看到畫面，我們也能運用文字把精彩的畫面描繪出來，語言文字真奇妙！【設(shè)計意圖】 仿寫是寫作的起始階段，尤其是四年級學(xué)生，需要學(xué)

8、會仿寫進而有所感悟，逐漸有自己的收獲。為了讓學(xué)生了解怎樣仿寫，我先指導(dǎo)學(xué)生入情入境地熟讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的特點，再將說和寫有機結(jié)合，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能，同時也突破了教學(xué)重難點。板塊二誦讀詩句，積累經(jīng)典1. 師過渡：又到了“日積月累”欄目，在這里我們讀過不少名言警句，誦過無數(shù)詩詞佳作，這些都是中華民族的文化瑰寶。趕快去看看，這次“日積月累”呈現(xiàn)給我們的是什么呢？（出示課件）2. 播放卜算子詠梅朗讀音頻。3. 生自由練讀；師指名讀，相機正音。4. 簡介創(chuàng)作背景。（出示課件）5. 師：再讀整首詞，你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？6. 全班交流。示例 1：這是一首詞，“卜算子”是詞牌名，“詠梅

9、”是題目。示例 2：我讀懂了“猶”是“還，依然，仍然”的意思，“俏”是“俊俏，美好的樣子”的意思，“爛漫”是“顏色鮮明而美麗、坦率自然”的意思。7. 師指名讀，引導(dǎo)生讀出自己的體會；引導(dǎo)生背誦。8. 師總結(jié)：同學(xué)們，“語文園地”指引著我們發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)語文的奧秘，我們在探索的過程中，也提升了學(xué)習(xí)語文的能力。其實，中華文化博大精深，還有許多值得探尋的文化寶藏在等待著我們，讓我們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探尋！4【設(shè)計意圖】 新課標(biāo)明確指出：語文教學(xué)要注重語言的積累。此板塊的設(shè)計重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，培養(yǎng)語感，加深對語言的體驗和領(lǐng)悟。?作業(yè)設(shè)計?教學(xué)反思“交流平臺”訓(xùn)練中，我引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握了3 位同學(xué)的讀書方法后，還啟發(fā)學(xué)生回顧自己平時的一些閱讀方法，幫助學(xué)生總結(jié)，獲得閱讀技能。同時，將這一方法