品德講座稿《品德之感悟》(1)

1、品德講座稿 品德之感悟感受我覺得：“調(diào)研”二字，好像只有張老師這樣的級別才有資格談 論，我不敢說調(diào)研，更不能說調(diào)研，再說也沒有調(diào)研過，只是談談我 對品德與生活這門課程的感受。 這個學期我共上了三次課， 一次公開 課，兩次賽講課，分別是四年級的 56個民族是一家、二年級的我 愛家鄉(xiāng)的山水、我和動物交朋友 。接下來就談談我對品德課的認 識與感受。一、 好的方面。1、 觀念：很早以前聽老師說：“品德課很難教”，現(xiàn)在聽到的是“品 德課很難上”。一個教字，一個上字，說明了什么？說明了老師的 教育觀念在變。我們現(xiàn)在的老師改變了以往的以老師為中心的教 學觀念，例如上課帶著學生把書讀完就行了，現(xiàn)在的老師把主動

2、 權(quán)下放給了學生，老師只是課堂的設(shè)計者，例如這節(jié)課的教學目 標是什么、教學環(huán)節(jié)有哪些等等。課堂活動的組織者，例如上我 愛家鄉(xiāng)的山水時，在進行家鄉(xiāng)的故事這一活動時，我只是事先準 備好兩種形式，一個是先分組講，一個是個別比賽講，只要把活 動形式組織好，至于故事的內(nèi)容形式講的如何等等都靠孩子們發(fā) 揮了。資源的提供者，例如我為孩子們提供的有關(guān)家鄉(xiāng)的錄像， 在上 56 個民族是一家時，為孩子們準備好表演的道具即行，讓孩 子們更有興趣的參與到其中來。解決問題的啟發(fā)者，例如三門峽 實驗小學的那位老師，說完動物謎語后，問學生剛才你們猜得都是什么，學生說是老虎狼獅子等，老師的目的不是這樣的，就又 啟發(fā)，老虎獅子

3、狼都是什么，學生就順利的說出了老師想要他們 說出的結(jié)果：動物。這就是老師啟發(fā)的結(jié)果。還有，我那節(jié)課中 間有個環(huán)節(jié)，小鳥和明明要分別了，臨走之前，小鳥對明明說了 什么？我放了段小鳥唧唧叫的聲音，緊接著是段憂傷別離那種味 道的音樂，這里我得目的有兩個，一是小鳥要對明明的愛心表示 感謝，并能用不同的語言表達相同的意思，猜猜小鳥說了什么？ 二是感受到別離時那種依依不舍的情感。我在我們學校試課時有 的孩子都流淚了，而在二實小上時，剛開始孩子們沒有感覺，給 我感覺就是情商不高，這個時候，我就跟隨音樂啟發(fā)孩子們： “小 鳥和明明相處了幾天后，他們成了無話不談的好朋友，可是今天， 小鳥不得不回家了，它要和明明

4、說再見了。 ?！边@句話在我們學校 我是很簡單引入的，但在這里。根據(jù)情況我就得采取不同的方式 啟發(fā)引導孩子們，最后還基本上達到了我的目的。總之，老師要 成為整個學習過程的指導者與激勵者。2、 形式：老師都能注重教學的活動化、興趣化，讓活動都能作為 教學的主要形式，以活動、游戲為載體來安排教學，既滿足了學 生的心理需求，又促使學生始終保持充足的學習動力。例如在上 56 個民族是一家時，整堂課我讓學生扮演的是游客的身份，這是 大活動，中間還穿插著小活動，感覺課堂氣氛還可以，愿意就是 他們對活動感興趣。3、評價：三門峽賈老師說這次賽講最好的感覺是師生的親和力特 別好，老師的評價語也豐富了。例如我在上我

5、和動物交朋友時， 有一個環(huán)節(jié)是學生講講自己喜歡的動物并說明原因，我不可能讓 每個學生都上來講，但只叫部分學生又體現(xiàn)不了面向全體性，于 是我就讓小組開了個故事會，組內(nèi)講完后每組一個代表講并相互 打分相互評價，對于學生講的如何，讓學生們自己充分評價，其 實評價的過程就是一個深化道德的過程，我要求他們公平公正， 這不就培養(yǎng)了他們的正義感和責任感了嗎？即使孩子們評價的不 夠客觀，只要老師引導適當，最終孩子們這方面的能力還是能得 到鍛煉的。品德課的目的是什么：育人。這不就是一個很好的育 人方式嗎？也正如專家提出的：品德學科的評價來源于學生，又 高于學生。4、 課堂氣氛：基本上做到：開放、民主、活躍。我們要優(yōu)化教學 方法，精心設(shè)計教學，抓住學生的心理：樂玩、愛動、好勝。要 師生互動，或者生生互動，在各種情境中開展豐富多彩的活動。例如在我和動物交朋友時，采用了多種教學方法。 （ 1）一開始變 魔術(shù)游戲。有聽動物叫聲猜名稱，有做動作，擺造型感受，有 猜謎語，一組一種游戲的方式，即讓每個學生都參與了，而且游 戲又不重復，有新鮮感，還不浪費時間，很快這個環(huán)節(jié)就過去了， 也達到了教學目的，感受動物的可愛。 （2）出示課題。根據(jù)學 生好勝