2021年高三生物第一輪復(fù)習計劃.doc

1、2021年高三生物第一輪復(fù)習計劃在本學(xué)期，我們高三生物備課組全體教師團結(jié)協(xié)作、勇挑重擔、努力學(xué)習、刻苦鉆研，及時收集和了解正確的高考信息，從而明確沖刺的方向。對于我們來說最重要的高考信息來源就是由考試部頒發(fā)的考試說明，這是一項非常重要的復(fù)習指導(dǎo)材料。只有在正確理解了當年的考試說明才能正確的指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習，并通過比較以往的高考考試說明從中發(fā)現(xiàn)新說明與以往的說明的不同之處，往往在新考試說明中體現(xiàn)出來的和以往不同的地方也就是今年高考內(nèi)容的重要變革所在。因此，我們_學(xué)習研討了當年的考試說明。認真完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。一、具體工作(一)、研究高考信息，看準復(fù)習方向1、研究高考生物試題。重點研究一

2、下全國近幾年的高考試題，發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習計劃。2、_新教材和新課程標準的變化。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復(fù)習的方向和深難度，有利于增強復(fù)習的目的性。期望能從新教材的變化中找到一些命題者的思路。(二)、明確工作目標，制定本學(xué)期的教學(xué)計劃開學(xué)前，按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，召開了科組會議，學(xué)習學(xué)校在本學(xué)期的工作計劃和學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排，明確了工作目標，總結(jié)上學(xué)期的成績與不足，制訂了生物科組本學(xué)期的工作計劃。并就第二課堂活動進行了具體的分

3、工。每兩周舉行一次科組活動，科組活動做到定計劃、定時間、定地點、定活動主題。(三)、常規(guī)教學(xué)得到有效落實(1)正常進行_備課活動：繼續(xù)倡導(dǎo)_備課的思想，要求教師相互之間多交流協(xié)作，取長補短，共同進步。備課能從備教材、備教法、備學(xué)法出發(fā)，注重重點、難點、易錯點、易混點、綜合點，并且對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點之間的聯(lián)系加以統(tǒng)一，使_備課更加細化。注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體地位。進一步提高了課堂的教學(xué)效率，也使_備課工作落到了實處。堅持_備課充分發(fā)揮各備課組成員的_智慧，共同探討教學(xué)的進度，教學(xué)方法和怎么樣出好訓(xùn)練習題。備課組整體負責制，實現(xiàn)了由“個體單干”到“聯(lián)產(chǎn)聯(lián)營”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建

4、了一種共享的課程文化。注重了學(xué)法指導(dǎo)，及時向?qū)W生介紹了學(xué)習方法和學(xué)習策略。_學(xué)生學(xué)習，改變學(xué)生學(xué)習方式，幫助學(xué)生實現(xiàn)增分。發(fā)揮筆記本、錯題本的作用(四)第一輪復(fù)習暴露出的問題我校第一輪復(fù)習預(yù)計_月中結(jié)束，通過幾次大型聯(lián)考的情況分析，經(jīng)過第一輪復(fù)習（范本）后，在基礎(chǔ)知識的掌握上，大部分學(xué)生能達到相應(yīng)的教學(xué)要求，對于考查生物學(xué)的基本概念、原理、實驗方面的試題，得分率較高，但在一輪復(fù)習中已暴露出一些問題。(1)少部分學(xué)生將第一輪復(fù)習看作平時上課的重復(fù)工作，只滿足于對一些基本知識定義的掌握上，不注重知識點之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍、以及相關(guān)知識點的聯(lián)系和區(qū)別;通過一輪復(fù)習下來，各知識點能做到基本掌

5、握，但仍是孤立的、零散的，在解決綜合題(如高考題)時失誤較多。(2)不重視課本，部分學(xué)生在復(fù)習中_的重點是復(fù)習資料，大部分時間忙于做題、核對答案、疑難習題的提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如對性狀分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。(3)解題能力弱：在復(fù)習過程中，學(xué)生進行大量的習題訓(xùn)練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細的分析過程，只_答案，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也暴露審題不嚴，答題不規(guī)范的問題。高三生物第一輪復(fù)習計劃(二)1、在復(fù)習中，要學(xué)會梳理自身學(xué)習情況，以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環(huán)節(jié)、

6、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。哪塊內(nèi)容掌握的不多就多花點時間，復(fù)習的時候要系統(tǒng)化，不要東一下西一下，最后啥都沒復(fù)習好。2、可以學(xué)習掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習復(fù)習效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習、復(fù)習方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習方式。速讀記憶的練習見精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練，用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、_倍，記憶力、理解力等也會得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習、復(fù)習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學(xué)習效率低的話，可以好好的去練習一下。3、要學(xué)會整合知識點。把需要學(xué)習的信息、掌握的知

7、識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。4、做題練習：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰(zhàn)術(shù)，把自己搞得一塌糊涂。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學(xué)會反思、歸類、整理出對應(yīng)的解題思路。遇到錯的題(粗心做錯也好、不會做也罷)，最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集(錯題集要歸類)，當我們進行考前復(fù)習的時候，它們是重點復(fù)習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。復(fù)習中還要學(xué)會階段性

8、的總結(jié)，了解自己最近的學(xué)習情況，進行調(diào)節(jié)和完善。高三生物第一輪復(fù)習計劃(三)在高三生物第一輪復(fù)習過程中，由于課程的信息量驟然增加，使復(fù)習難度加大，很多學(xué)生在一輪復(fù)習階段由于復(fù)習不得法而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識還依然有欠缺，能力也沒得到相應(yīng)的提升，學(xué)習成績沒有提高反而下降,使二、三輪復(fù)習步履維艱，最終導(dǎo)致高考成績很不樂觀。因而如何根據(jù)高考要求，科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習，成為擺在我們生物教師面前的一個嚴峻的課題。本人在此略談自己在一輪復(fù)習過程中粗淺的做法和體會，望各位同仁批評指正。一、夯實基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)知識和理論永遠是不變的應(yīng)試策略,在第一輪的復(fù)習中首先要過好基礎(chǔ)知識關(guān)。教師引導(dǎo)使學(xué)生按章節(jié)捋清知識點，對生

9、物學(xué)基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清、融會貫通，再配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和拓展，構(gòu)建知識體系。例如復(fù)習“細胞的呼吸作用”，我設(shè)計如下問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞呼吸作用過程進行多方位、多角度的聯(lián)系，使之形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，力促學(xué)生從整體上把握知識。有氧呼吸的主要場所是線粒體，其結(jié)構(gòu)如何?說出呼吸作用各階段的場所、變化、放能情況。有氧呼吸和無氧呼吸有何區(qū)別和聯(lián)系?怎樣設(shè)計實驗證明呼吸作用產(chǎn)生CO2?運動員進行_米長跑時，體內(nèi)ATP再生成的途徑是什么?主要途徑是什么?采取什么措施可延長種子的貯存期?其原理是什么?_的瓜果品質(zhì)比較好?光合作用和呼吸作用有何

10、區(qū)別和聯(lián)系?通過上述一系列問題的思考，強化了核心內(nèi)容的綜合。將知識進行必要的總結(jié)歸納和有序貯存，便于提高思維的敏捷性和整體性，解題時對知識能迅速準確地提取應(yīng)用。在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時應(yīng)注意3點：系統(tǒng)的整體性，這便于大腦對知識的提取、應(yīng)用。聯(lián)系的多維性。如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、膜的結(jié)構(gòu)功能、線粒體數(shù)量的多少與細胞代謝的關(guān)系、細胞的衰老、細胞質(zhì)遺傳等等。聯(lián)系越多，越利于理解記憶。網(wǎng)絡(luò)的開放性。隨著學(xué)習的不斷深入，要不斷補充新的知識到原來的網(wǎng)絡(luò)中，使網(wǎng)絡(luò)中的知識點不斷增加，知識點間的聯(lián)系更廣泛。二、培養(yǎng)能力理綜生物試題的特點是“以能力測試為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識為載體”，為此筆者認為高三生物復(fù)習應(yīng)根據(jù)高考題

11、目的立意和表達形式的新變化來_學(xué)生復(fù)習，把培養(yǎng)學(xué)生能力作為生物復(fù)習的重要目標，其中思維能力是所有能力的核心，要把思維能力的培養(yǎng)放在首位。1.注重識圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力按教材順序?qū)φn本插圖進行復(fù)習，加強對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如根據(jù)C3、_植物葉片的結(jié)構(gòu)圖解，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)平衡理論角度分析，_循環(huán)比C3循環(huán)效率高?教材中諸如此類有價值的圖解很多，都應(yīng)充分挖掘利用。但學(xué)生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺，有必要對圖表分析題進行專題訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會識圖，使識圖能力逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習知識的動力，并形成思維遷移能力。2.講練并重，利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成精心編選習題，難度、題型等應(yīng)符合考試說明的要求，試題設(shè)計要貼近生產(chǎn)、生活實際，增