培訓(xùn)班班主任發(fā)言

1、培訓(xùn)班班主任發(fā)言歡迎大家來(lái)到XXXXX參加此次的培訓(xùn)班。尊重每一位上課的老師，請(qǐng)大家自覺(jué)將手機(jī)調(diào)到靜音或震動(dòng)狀態(tài)，不要在教室內(nèi)隨意走動(dòng)和抽煙。有住宿需求的學(xué)員，請(qǐng)到住宿登記處登記，鑰匙請(qǐng)?jiān)谄?床后歸還到住宿登記處，請(qǐng)大家在離開(kāi)宿舍的時(shí)候要記得隨 手關(guān)門(mén)窗和空調(diào)。中午吃飯?jiān)赬X請(qǐng)大家按照就餐座位入座。請(qǐng)大家注意保管個(gè)人財(cái)物，培訓(xùn)結(jié)束后請(qǐng)一定要記得把 個(gè)人的物品帶上，以免有所遺漏。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大家有需要我?guī)椭鉀Q的事情，都可以 聯(lián)系我。祝愿大家在有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷。班主任培訓(xùn)班開(kāi)班儀式上的講話各位學(xué)員大家好：在蘊(yùn)育希望的時(shí)節(jié)，在懷揣夢(mèng)想的9月，順豐班的培訓(xùn)如期開(kāi)班了。我自我介紹一下，我叫尹

2、秋菊，這邊是我的兩 位拉檔，趙有娟和范琳琳，我們都是順豐大連區(qū)培訓(xùn)/質(zhì)檢組的，非常榮幸能來(lái)到順豐班，給大家講授順豐的業(yè)務(wù)知識(shí)。 首先，我代表我個(gè)人對(duì)大家放棄難得的假期，能來(lái)參加培訓(xùn)，表示熱烈的歡迎和敬佩，但我也同時(shí)感到在坐的各位的優(yōu) 秀，像這樣的培訓(xùn)班，是之前所沒(méi)有的，是順豐在大連首次 創(chuàng)辦，同樣也是你們學(xué)校首次與快遞公司合作，大家能在首 輪面試中脫穎而出，那也是實(shí)屬難得。這次培訓(xùn)我們順豐公 司從地區(qū)老總到各位講師都十分重視，做了認(rèn)真、精心的準(zhǔn) 備。這個(gè)培訓(xùn)班很重要，對(duì)于我們的工作是重要的，對(duì)于我 們每個(gè)來(lái)參加學(xué)習(xí)的同學(xué)也是十分重要的。在我們講授知識(shí)的過(guò)程中， 希望大家要認(rèn)真聽(tīng)，細(xì)心記。 我們

3、應(yīng)該都很清楚，學(xué)習(xí)是工作的前提，學(xué)習(xí)是工作的基礎(chǔ)， 學(xué)習(xí)是我們成長(zhǎng)的主題，學(xué)習(xí)也是我們生存和生活的必需。 對(duì)于剛要踏入社會(huì)的你們來(lái)說(shuō)，集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重 要的方式、方法，是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，希望大家重視學(xué)習(xí)、 珍惜機(jī)遇。尊重自己的成長(zhǎng)，就應(yīng)該很好地抓學(xué)習(xí)。我們這 次集中培訓(xùn)，把大家請(qǐng)來(lái)，準(zhǔn)備用1個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，我們共有 32個(gè)課時(shí)的課程需要學(xué)習(xí)，在每 個(gè)課程結(jié)束后，我們都會(huì)進(jìn)行測(cè)試，對(duì)大家進(jìn)行重新的篩選， 我們都要把握好這次機(jī)遇。大家互相之間都是學(xué)員的關(guān)系、平等的關(guān)系，要互相關(guān) 心、互相照顧、互相幫助。所以，我們要做好思想轉(zhuǎn)化。學(xué) 員上課不準(zhǔn)許接電話，關(guān)閉手機(jī)，沒(méi)有特殊情

4、況，上課期間 不許來(lái)回在教室走動(dòng)，說(shuō)悄悄話。認(rèn)真記好筆記，認(rèn)真完成 布置的作業(yè)，按時(shí)上交。教學(xué)上我們要求提交的是：1、培訓(xùn)簽到表、2、培訓(xùn)滿 意度調(diào)查表3、培訓(xùn)前問(wèn)卷4.提交學(xué)習(xí)心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記。 少交活不交的都不給結(jié)業(yè)證書(shū)。生我講的這些具體要 求，希望大家認(rèn)真地遵循和落實(shí)。我相信，通過(guò)我們的精心 組織和周到安排，在大家共同的努力下，我們這個(gè)培訓(xùn)班一 定會(huì)辦好，辦出效果，我們一定會(huì)有收獲！謝謝大家！選班長(zhǎng)/分小組；“我是屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師 .我總覺(jué)得，做 教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì) ，吃了大 虧”魏書(shū)生1. 班主任的地位和作用：對(duì)學(xué)校有人說(shuō)班主任是世界上最小的主任，

5、校長(zhǎng)出差學(xué)習(xí)幾個(gè) 月學(xué)校不會(huì)出亂子的，但設(shè)想一下一個(gè)學(xué)校班主任如果出去 進(jìn)修一段時(shí)間那學(xué)樣會(huì)怎么樣呢在學(xué)校的教育教學(xué)管理中， 班主任具有特殊重要的地位和作用。一支優(yōu)秀的班主任隊(duì) 伍，是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育、實(shí)施有效管理的重要 組織保證，是一所學(xué)校打造品牌、塑造形象、健康發(fā)展的重 要基礎(chǔ)，而且對(duì)于一個(gè)教師成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有完整的班主任經(jīng) 歷的磨煉就很難成為一名成熟的教師。對(duì)學(xué)生因，為班主任處在學(xué)生工作第一線，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué) 習(xí)、生活等各方面情況比較了解，學(xué)生對(duì)班主任也比較信賴，對(duì)學(xué)生影響最大。多年以后學(xué)生可能對(duì)任課老師有些模糊 了，但班主任在心目中印記不會(huì)磨滅2. 班主任的收獲：收獲真摯的感

6、情收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)收獲人才收獲能力收獲尊重，但班主任工作也充滿著挑戰(zhàn)。這些“挑戰(zhàn)”超負(fù)荷工作讓班主任疲于應(yīng)付班主任工作很多是在課下，放 學(xué)時(shí)間進(jìn)行的，甚至深夜出現(xiàn)突發(fā)事件還要從床上掙扎起 來(lái)。 評(píng)價(jià)體系。平時(shí)量化考核，考試成績(jī)對(duì)比，高考升學(xué) 壓力 學(xué)生的心態(tài)給班主任的工作增加了難度。從表面上 看，現(xiàn)在的學(xué)生張揚(yáng)、有個(gè)性、敢做敢為，但其實(shí)他們內(nèi)心 很封閉，一般的說(shuō)教很難觸動(dòng)他們，只有真正走入他們的心 靈的教育才能起作用。這給學(xué)校教育提出了更高的要求，也 給班主任工作增加了難度。 班主任工作的風(fēng)險(xiǎn)性：由于社會(huì)，家庭媒體對(duì)教育關(guān)注。加上學(xué)生行為的不可預(yù)見(jiàn)性在社會(huì)上對(duì)學(xué)校教育造成了 一定的負(fù)面影響，遠(yuǎn)

7、的不說(shuō)，學(xué)生出走，自殺的事件屢見(jiàn)不鮮，這里不一一列舉。就說(shuō)前不久阜陽(yáng)一中東校區(qū)學(xué)生墜 樓事件。阜陽(yáng)十中就足以引起我們的重視和震驚，如果在這 件事件的前因后果中，我們的班主任工作稍有什么閃失，社 會(huì)和學(xué)生家庭給我們的壓力不是我們個(gè)人所能承受得了的。 這也給我們這些作班主任的帶來(lái)了心理上的負(fù)擔(dān)，因?yàn)楹ε?出事所以容易害怕管理。我說(shuō)這一段話沒(méi)有危言聳聽(tīng)的意思，更不是讓大家因噎 廢食，不要做班主任。這樣講的目的是讓大家明確我們班主 任工作的艱巨性，嚴(yán)峻性，思想上認(rèn)識(shí)到位，行為上才能足 夠重視；那么，面對(duì)新時(shí)期新形勢(shì)下的班主任工作，我們應(yīng) 該如何做到與時(shí)俱進(jìn)，迎接新的挑戰(zhàn)，做好目前的班主任工 作？下面結(jié)

8、合本人的實(shí)踐講幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：二：做好班主任工作幾點(diǎn)感悟做個(gè)有心人1. 要有事業(yè)心和責(zé)任心2. 要有愛(ài)心為什么？第一次：在車上和以前的學(xué)生的相遇經(jīng)歷一次語(yǔ)文考試中有這樣一個(gè)半命題作文：我渴望？，在改卷過(guò)程中有這樣的作文題“我渴望成為差生”；“我渴望 進(jìn)辦公室” ？?這很讓人吃驚。誰(shuí)不希望自己優(yōu)秀？誰(shuí)不希望 自己是優(yōu)生？誰(shuí)愿意挨批評(píng)？誰(shuí)愿意經(jīng)常走進(jìn)辦公室挨 訓(xùn)？讀完作文，不由恍然大悟：原來(lái)，這都是一批成績(jī)不好 也不壞，表現(xiàn)不優(yōu)也不差的學(xué)生，所謂中等生。他們?yōu)榱梭w 會(huì)到老師對(duì)他的愛(ài)，哪怕是老師一句關(guān)懷的話語(yǔ)，一個(gè)關(guān)切 的眼神，而不惜以成為差生為代價(jià)?？梢?jiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性。自己體驗(yàn)：有時(shí)學(xué)生在課堂上有些越軌之

9、舉是為了引起老師注意怎么辦關(guān)心學(xué)生每個(gè)班級(jí)總會(huì)有“弱勢(shì)人群”，人數(shù)或多或少。我這里 的“弱勢(shì)人群”指的是在思想、生活、學(xué)習(xí)中處于困惑和被 動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)他們是脆弱的，是需要關(guān)愛(ài)的。我想關(guān)心不僅意味著奉獻(xiàn)與努力，還是一種責(zé)任和義 務(wù)。只有關(guān)心學(xué)生，才能取信于學(xué)生。人們常說(shuō)“關(guān)心如 日”。關(guān)心的確像太陽(yáng)，它能給人光明，給人溫暖，給人指 點(diǎn)，給人疼愛(ài)和保護(hù)。細(xì)細(xì)的愛(ài)，讓我學(xué)會(huì)了更具體更真實(shí) 地去關(guān)注每一個(gè)孩子。關(guān)注他的快樂(lè)、幸福、傷悲、委屈， 關(guān)注他夕陽(yáng)下孤獨(dú)落寞的背影，陽(yáng)光中歡笑奔跑的身姿；關(guān) 注他默默垂淚的雙眼，被撞得青紫的膝蓋；關(guān)注他蹲在一邊 專心地?fù)芘浵?，拿著?shù)枝忘情地在化學(xué)標(biāo)，聞聽(tīng)鵬

10、學(xué)生住院，生日 生病電話問(wèn)侯第二天尋問(wèn)，天氣變化提醒學(xué)生 拉家常，了解家里情況，幫助 解決實(shí)際問(wèn)題，舉例其它老師做法.理解學(xué)生理解學(xué)生就是懂得學(xué)生心里想的，相信學(xué)生口說(shuō)的，明 白學(xué)生手中干的。高中生由于年紀(jì)小、閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少等多 種因素，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯(cuò)誤 言行，這些都在所難免。一個(gè)人總是由童年到少年，再由少 年到青年，一步一步走向成熟的。惟有理解學(xué)生，才能與學(xué)生溝通。人們常說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，理解是寬容的體現(xiàn)，是 情感的貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠(yuǎn)、對(duì)立，理 解能化解矛盾。理解是粘合劑，將師生之心緊緊地連在一起。如何理解？ 要有換位意識(shí)很多時(shí)候，我們會(huì)感到學(xué)生的

11、所作所為與我們的想象格 格不入，于是我們埋怨、責(zé)怪學(xué)生。其實(shí)，距離的產(chǎn)生是因 為我們站得太高，離學(xué)生太遠(yuǎn)。曾經(jīng)看到這樣一個(gè)故事：媽媽帶著五歲小寶寶逛商場(chǎng)。 商場(chǎng)很熱鬧，人來(lái)人往，熙熙攘攘，孩子卻突然拽著媽媽的 衣服，一個(gè)勁兒說(shuō)害怕，哭鬧著要回家。媽媽很奇怪，蹲下 身來(lái)，想抱起孩子。就在這時(shí)，她突然發(fā)現(xiàn)使孩子害怕的東 西了一一腿，那一條條大人的腿不停地從孩子眼前晃過(guò)。孩 子眼里全是腿，難怪他會(huì)那么不安。于是，媽媽連忙帶著孩 子回家。我想，如果這位媽媽不蹲下來(lái)，也許她永遠(yuǎn)也不知道孩 子害怕什么。如果這位媽媽不蹲下來(lái)，她永遠(yuǎn)不會(huì)知道孩子眼里的世界和大人有著如此的不同。老師之于學(xué)生也是這樣。“老師要蹲

12、下來(lái)看學(xué)生?！倍紫聛?lái)，你和學(xué)生一般高，就容易走近學(xué)生，理解學(xué)生，與學(xué)生融為一體。我的經(jīng)歷：我如果處在學(xué)生的位置上我會(huì)怎么做？想好 這些問(wèn)題然后再審視學(xué)生，也許我們眼中的有些問(wèn)題就不成 為問(wèn)題了。馬靜老師的話 “面對(duì)面”“師生交心不設(shè)防”主題班會(huì) 周記，作文本交心本理解不等于無(wú)原則諒解和放縱為什么？崔永元在不過(guò)如此中記述了兩位老師。一位是小學(xué)語(yǔ)文老師，對(duì)他作文中？運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一樣 ？一句話評(píng) 價(jià)很高，使他對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，建立了自信，并對(duì) 人生、理想產(chǎn)生了執(zhí)著的追求。另一位是初中數(shù)學(xué)老師，在 上課時(shí)，他正？想入非非?，老師用粉筆頭砸向他并出口譏諷， 使他從此加入了數(shù)學(xué)差生行列，以致在他

13、38歲時(shí)還做了噩夢(mèng)解不開(kāi)一道數(shù)學(xué)題，可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，影響是多 么深遠(yuǎn)。怎么辦首先：尊重學(xué)生人格也就是將學(xué)生當(dāng)人看如果你不尊重學(xué)生的人格，說(shuō)話不能經(jīng)常譏諷、挖苦、歧視他們，甚至體罰或變相體罰學(xué)生，就不可能得到學(xué)生的 尊重，也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。即使你是“刀子嘴，豆 腐心”，完全是為學(xué)生好，他們不會(huì)領(lǐng)你的情，故意和你唱 反調(diào)，事與愿違，起不了任何教育作用。其次要做好自己的工作，尊重學(xué)生前途，尊重學(xué)生家長(zhǎng)付出尊重學(xué)生感受：再如教師檢查學(xué)生是否交作業(yè)就可以有 兩種截然不同的做法。檢查作業(yè)時(shí)，甲班的老師要未完成作 業(yè)的同學(xué)“站起來(lái)”。于是，沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生三三兩兩地 低著頭站了起來(lái)，課堂氣氛驟

14、然沉悶；而乙班的老師要完成 作業(yè)的同學(xué)把手“舉起來(lái)”，這時(shí)，教室里齊刷刷地舉起了 許多小手，課堂氣氛十分活躍。同是檢查學(xué)生作業(yè)，一個(gè)“站 起來(lái)”，一個(gè)“舉起來(lái)”，雖只一字之差，但效果截然不同。教師節(jié)，一位低年級(jí)同學(xué)手捧親手制作的賀卡送給任課 老師這位任課老師拿到賀卡后往課本中隨后一夾若無(wú)其事 地走開(kāi)了，學(xué)生站在原地愣了愣，沮喪而去。常常還會(huì)見(jiàn)到 類似事情，教師在完成某個(gè)教學(xué)任務(wù)時(shí)，需要一個(gè)或幾個(gè)學(xué) 生來(lái)協(xié)助，事后一聲“你可以走了”就完了。其實(shí)協(xié)作者換 成同事或其他同輩時(shí)，也許會(huì)道一聲謝，但面對(duì)自己的學(xué)生， 往往就忽略這最起碼的禮節(jié)。難道學(xué)生就不值得尊重嗎？尤其是要尊重學(xué)生成績(jī)差的學(xué)生：有位新老

15、師來(lái)報(bào)到上班，校長(zhǎng)自然要耳提面命一番。校 長(zhǎng)說(shuō)：如果學(xué)生考試得了 A,那么你要對(duì)他好，因?yàn)樗蘸罂赡軙?huì)成為一名科學(xué)家，將會(huì)對(duì)社會(huì)作出很大的貢獻(xiàn)；如果 學(xué)生考試得了 B，那么你要對(duì)他好，因?yàn)樗蘸蠛芸赡軙?huì)當(dāng) 一名老師而成為你的同事；如果學(xué)生考試得了C，那么你要對(duì)他好，因?yàn)樗蘸罂赡軙?huì)成為一個(gè)大老板，會(huì)捐很多錢(qián)給 學(xué)校；如果學(xué)生考試得了 D那么你也要對(duì)他好，因?yàn)樗?后可能會(huì)參加總統(tǒng)或議員選舉。三十年河?xùn)|，三十年河西！我的經(jīng)歷和感受！ ！那回，到監(jiān)獄，一上臺(tái)，我就說(shuō)，諸位，這就不能說(shuō)同 志們了，我堅(jiān)信在諸位的幼年時(shí)期、童年時(shí)期、少年時(shí)期， 都或多或少、或大或小地產(chǎn)生過(guò)為父母、為他人、為集體、 為社

16、會(huì)做好事的愿望，是不是??？他們愣了愣神，突然？嘩?熱烈鼓掌。為啥？很少有人說(shuō)啊。同時(shí)我還堅(jiān)信，在座的諸 位，在自己幼年時(shí)期、童年時(shí)期、少年時(shí)期，都或多或少、 或大或小地為父母、為他人、為集體、為社會(huì)，做過(guò)實(shí)實(shí)在 在的好事，是不是這樣？下面？嘩？更熱烈地鼓掌。接著我說(shuō)： 但你們也真是到這兒來(lái)啦？原因什么？不是不珍惜自己心 靈深處這些真的、善的、美的、積極的、向上的、好學(xué)的這 些腦細(xì)胞嗎？不珍惜這些幼芽嗎？任其自生自滅、自長(zhǎng)自消 嗎？面對(duì)別的誘惑無(wú)法自持嗎？ 一腳踏出，越陷越深、難以 自拔嗎？怎樣回到人民群眾？體驗(yàn)做人的堂堂正正的感 覺(jué)？那唯一的辦法就是再到自己心靈深處發(fā)現(xiàn)這些真的、善 的、美的、

17、積極的、向上的、好學(xué)的幼芽，然后珍惜它、熱愛(ài)它、澆灌它、扶植它，讓它越長(zhǎng)越高、越長(zhǎng)越壯、越長(zhǎng)越 大，成為你心靈世界的主旋律！自然就能走回人民群眾中， 體驗(yàn)做人的幸福感和自豪感，是不是??？他們？嘩?熱烈鼓掌。真事兒，當(dāng)然我還舉了大量的例子。接下來(lái)，我問(wèn)那些 管教，我說(shuō)你們?cè)趺锤脑爝@些犯人呢？他說(shuō)，我們?nèi)匀惶岚。谌烁裆献鹬胤溉?，生活上關(guān)心犯人，情感上感化犯人?；貋?lái)以后，我跟老師們講：老師們哪，人那些管教，面對(duì)的，每一個(gè)都是百分之百的成年犯人，人家仍然提出，人 格上尊重，生活上關(guān)心，情感上感化，咱們一個(gè)當(dāng)班主任的， 一個(gè)班不就一個(gè)兩個(gè)好打架，三個(gè)四個(gè)學(xué)習(xí)差，五個(gè)六個(gè)不 聽(tīng)話的嗎？咱怎么就說(shuō)沒(méi)有辦法

18、??？我說(shuō)，千千萬(wàn)萬(wàn)，走進(jìn) 學(xué)生廣闊的心靈世界中，去發(fā)現(xiàn)那些真的、善的、美的、積 極的、向上的、昂揚(yáng)的腦神經(jīng)，幫著他興奮起來(lái)，我說(shuō)這個(gè) 世界歸根結(jié)底靠什么在維持著？是靠人性中真善美的力量在維持著，如果人性中真善美的東西都泯滅掉了，那點(diǎn)兒警察、監(jiān)獄根本不夠用的！所以，千萬(wàn)堅(jiān)信這一條。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自已的 尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的帳，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的 眼光；當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)， 而努力追求高尚的品德、 出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊 嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。這樣，我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中！由此，我們可

19、 以得到一個(gè)樸素的真理教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的3. 要細(xì)心一封學(xué)生的來(lái)信：“老師高中三年拍了我三次肩膀”。 高一新生睡覺(jué)擔(dān)心感冒遲到 模擬考試失敗。我想不到一個(gè)老師不經(jīng)意的動(dòng)作在一個(gè)學(xué)生心目中留 下如此之深的印象，如此深刻如此長(zhǎng)久地記憶著懷想著珍藏 著，并且在反復(fù)的咀嚼回味中被解讀成醉心的溫暖、甜蜜和 幸福。創(chuàng)建省示范高中期間的一個(gè)細(xì)節(jié)比如自習(xí)課，我們?nèi)巳硕际煜ぷ粤?xí)課，但我們從沒(méi)有認(rèn) 真思考過(guò)自習(xí)課，但王老師卻思考了，他說(shuō)“素質(zhì)不一樣的 老師對(duì)待自習(xí)課的態(tài)度是不同的”，表現(xiàn)在“去得方式不一 樣”、“站得位置不一樣”、“進(jìn)不進(jìn)去不一樣”、“看得 內(nèi)容不一樣”、“處理方式不一樣”。教育，不能忽視小節(jié)

20、。教師本來(lái)就是在學(xué)生的心尖上行 走的人，稍有不慎，便會(huì)貽誤一顆心靈、一個(gè)生命。關(guān)注每 一處細(xì)節(jié)，就是關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命。關(guān)注細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，我 們才能將教育做到極致。講臺(tái)上的細(xì)節(jié)：每逢課間，值日生就會(huì)先后用粉筆擦和擰干的濕布把 黑板擦一遍，黑板因此干干凈凈。連黑板下方的灰槽也一塵 不染。粉筆有兩盒，一盒是白色粉筆，另一盒是彩色粉筆，兩個(gè)盒子里都沒(méi)有已不能用的粉筆頭。粉筆擦被拍打得較松軟，沒(méi)有什么粉筆灰，所以擦起黑板來(lái)特別干凈。 講臺(tái)下面有一個(gè)塑料桶，裝著半桶水水是清的； 桶沿搭著一條象樣的毛巾，以便滿手粉筆灰時(shí)能洗洗手、抹 抹手。 講臺(tái)里面沒(méi)有堆放雜亂的東西。 講臺(tái)上擺放著一盆長(zhǎng)青之類的植物，給人

21、一種充滿青春活力、充滿希望且不失溫馨的感覺(jué)。講臺(tái)上貼著一份清晰而工整的座位表。且能標(biāo)明班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、科代表及小組長(zhǎng)。 貼有一張“各位老師，請(qǐng)留十分鐘時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑” 的提醒性的紙條。 不時(shí)能在講臺(tái)上看到一張不知哪位可愛(ài)的同學(xué)寫(xiě)的“老師您辛苦了”的紙條。在老師因講課過(guò)多而嗓子沙啞的 時(shí)候，還能收到不知哪位學(xué)生放在講臺(tái)上的喉片或潤(rùn)喉糖。 在老師生日的那天，竟放有一張送給我的生日卡！那還用說(shuō)，當(dāng)然是希望每個(gè)科任老師都更喜歡這個(gè)班 級(jí)。談話的細(xì)節(jié)：談話的環(huán)境與學(xué)生談話，大多數(shù)教師往往會(huì)把學(xué)生叫到辦公室。這未嘗不可，但也要注意幾點(diǎn)：一是辦公室要整潔。很多老師的辦公桌又亂又臟，這里

22、 一沓搖搖欲墜的作業(yè)本，那里幾本閑庭信步的教科書(shū)，這里 躺著兩支筆，那里還趴著個(gè)煙灰缸？.我們真的很忙很累， 但是不管怎么說(shuō)，在那種環(huán)境里談話感覺(jué)肯定不爽。不知孩 子會(huì)有何感想？二是辦公設(shè)備要人性化。比如，常備一張椅子，學(xué)生來(lái) 時(shí)可以和老師平等地坐著談話交流。如果讓學(xué)生畢恭畢敬地站在那兒，與其說(shuō)是談話，還不如說(shuō)是審判。另外，不妨準(zhǔn)備一些紙杯和紙巾。三是最好有私人的談話空間。談話最好是在一對(duì)一的私 人空間。當(dāng)然，我們大多老師都不大可能一人一間辦公室， 那么要注意不讓其他學(xué)生圍觀，談話的聲音也不要太大，以 免其他老師摻和進(jìn)來(lái)。談話的入題：談話開(kāi)始時(shí)最好選一個(gè)中性的話題，盡量 營(yíng)造一個(gè)輕松親切的氛圍

23、。談話的神情談話時(shí)，老師應(yīng)多一些專注。坐姿應(yīng)保持 上身挺直而略前傾，以顯出關(guān)注的樣子。一些老師與學(xué)生談 話總是心不在焉，有的甚至邊批作業(yè)邊談，或者一會(huì)接個(gè)電 話一會(huì)點(diǎn)支香煙。這種赤裸裸的不尊重，在孩學(xué)生的心靈又 會(huì)投下怎樣的陰影？談話的過(guò)程善于傾聽(tīng)是與學(xué)生談話的核心技巧。我們 常常看到，教師跟學(xué)生談話時(shí)，多習(xí)慣以教導(dǎo)式的口吻講話， 很少全神貫注聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話。若老師能用心去傾聽(tīng)學(xué)生的說(shuō) 話，以尊重、寬容和接納的態(tài)度去對(duì)待他們，貝泌能收到意 想不到的效果。傾聽(tīng)不是被動(dòng)的、消極的活動(dòng)，而是主動(dòng)的、積極的活 動(dòng)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。比如，輕 拍一下學(xué)生的肩，投去同情的目光或者贊許地點(diǎn)

24、點(diǎn)頭。談話是一個(gè)討論交流的過(guò)程，不是一個(gè)說(shuō)教審判的過(guò) 程。教師千萬(wàn)不要以法官自居，妄加評(píng)論和評(píng)判，而是要以 平等的身份與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。儀表的細(xì)節(jié)：，太士氣不行，太隨意不行，職業(yè) 香水 高 跟鞋底不能太響，甚至上什么課穿什么衣服。不在學(xué)生面前 開(kāi)過(guò)份的玩笑，打打鬧鬧。抽煙?？人?，打噴嚏，捂著嘴。 我們可能會(huì)忽略一個(gè)細(xì)節(jié)：我們?cè)诤诎迳习鍟?shū)的時(shí)候，有時(shí) 會(huì)把粉筆寫(xiě)斷了。寫(xiě)斷的半截粉筆如果掉到地上，我們老師 是不是都能彎下腰立刻把它撿起來(lái)放到粉筆盒里？批改作業(yè)細(xì)節(jié)：以前改作業(yè)是在學(xué)生的作業(yè)本上打叉， 有時(shí)學(xué)生的作業(yè)本只能看到叉，改的自已心情也不好，后來(lái) 改成在出現(xiàn)問(wèn)題的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)做提示，學(xué)生

25、改正后再畫(huà) 勾。有一次發(fā)現(xiàn)學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)本邊角卷了，我便停下筆 來(lái)，先抹平才開(kāi)始改。第二個(gè)學(xué)生交上來(lái)的，還是這樣，便 又抹平了才改。 細(xì)節(jié)，原來(lái)在潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)微處！、在一所先進(jìn)學(xué)校有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，那就細(xì)節(jié)，原來(lái)在縝密周全的思慮中！了解掌握學(xué)生的細(xì)節(jié)：記住學(xué)生名字，興趣、愛(ài)好，給學(xué)生送生日禮物，交際圈子，服裝，氣質(zhì)神情。蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還 只能做一些具體的事、 瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過(guò)于平淡， 也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可 缺少的基礎(chǔ)。”因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成?。?. 要虛心5. 要有耐心 班主任工作是學(xué)校工作中最繁瑣的工作。有人戲說(shuō)，班主任是

26、螞蟻投的胎。此話一點(diǎn)不假，你若是班 主任，一天到晚忙個(gè)不停。孩子貪玩沒(méi)按時(shí)回家，家長(zhǎng)會(huì)來(lái) 找你“尋人啟事”；學(xué)生丟了錢(qián)物，會(huì)來(lái)找你“報(bào)案”；教 室墻上有腳印，桌面有墨跡，校長(zhǎng)會(huì)叫你注意“新動(dòng)向”。 清晨，你的為人師表，第一個(gè)到教室“清點(diǎn)人數(shù)”；傍晚， 學(xué)生都走了，你還得去檢查一下，門(mén)鎖了窗關(guān)了沒(méi)有；晚上， 別人看電視，家人盡享天倫之樂(lè)，你沒(méi)那福份，還得去家訪， 或看看參加晚自修的人齊了沒(méi)有；來(lái)訪的家長(zhǎng)，通情達(dá)理的 則罷，遇到不曉內(nèi)情的來(lái)“興師問(wèn)罪”，你還得強(qiáng)裝笑臉“嘿嘿嘿”。八、八、八、u每個(gè)班不可避免地有個(gè)別集體觀念淡薄，學(xué)習(xí)松懈，組 織紀(jì)律性較差，自覺(jué)性、自控力不夠的學(xué)生。班主任要設(shè)置 近

27、、中、遠(yuǎn)目標(biāo)，采用“扶、幫、拉”等方式促進(jìn)“雙差生” 或“單差生”一步上一個(gè)臺(tái)階。在教育中做到，曉之以理， 動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，抓好反復(fù)，切忌急躁冒進(jìn)，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，班主任愛(ài)的溪流必然滋潤(rùn)學(xué)生的 心田，達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。班主任工作方法一位成功的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是：有理 想、愛(ài)學(xué)生、能 為學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出身心，具有做好班級(jí) 各方面工作的才能。綜合班主任工作的過(guò)程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn)，筆者以為，班主任應(yīng)努力做到?！八那凇薄白恪鼻?，即勤于深入學(xué)生的生活在一個(gè)班級(jí)里，班主任是接觸學(xué)生最多的教師。班主任 在與學(xué)生日常的接觸中，若能做到及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)， 對(duì)班級(jí)

28、新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和 控制，“足”勤，是必須要做到的。目前，我國(guó)不少學(xué)校在 實(shí)施班主任管理的過(guò)程中，曾提出過(guò)班主任參與學(xué)生活動(dòng)的 多種不同的“到位”要求，并以此作為評(píng)估考核班主任工作 的重要內(nèi)容，其意義在于督促班主任變間接、簡(jiǎn)單的“遙控 式”管理為直接、具體的“走動(dòng)式”管理，避免工作的主觀 性和盲目性。因此，作為班主任，要管理好班級(jí)，我覺(jué)得大 家應(yīng)該實(shí)施“足”勤制度，真正走入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。“目”勤，即勤于觀察班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心， 時(shí)時(shí)注意，處處發(fā)現(xiàn)。比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意力狀況、情緒表現(xiàn)、作業(yè)的質(zhì)量和速度.在課外活動(dòng)中觀察 學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向和集體觀念，在家訪 中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法等 等。全國(guó)優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一名學(xué)生在課堂上露出的 一絲怪笑，訪到了該生與社會(huì)后進(jìn)青年的秘密交往。姚亞平 老師從家長(zhǎng)為孩子系鞋帶這件極普通的小事，發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生子 女教育的嚴(yán)重問(wèn)題?？梢?jiàn)，優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察.而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉 一動(dòng)、一言一行，甚至是極微小的情緒變化上感知學(xué)生的思 想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件韻萌芽，及時(shí)采取針對(duì)性教育 和防范措施。“口”勤，即勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程 中，“口”勤可彌補(bǔ)眼觀之