初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀理解及解析(1)

1、初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀理解及解析(1)一、部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)閱讀理解訓(xùn)練1閱讀下文，完成各題。改變一生的閃念 這是我的老師的故事，至今珍藏在我心里，讓我明白在人世間，其實(shí)不應(yīng)該放過(guò)每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。 多年前的一天，她正在家里睡午覺(jué)，突然電話(huà)鈴響了，她接過(guò)來(lái)一聽(tīng)，里面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)陌生粗暴的聲音： “你家的小孩偷書(shū)，現(xiàn)在被我們抓住了，快來(lái)?。?”從話(huà)筒里傳來(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。 她回頭望著正在看電視的唯一的女兒，心中立刻明白過(guò)來(lái)，肯定是有一個(gè)女孩因?yàn)橥禃?shū)被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話(huà)號(hào)碼，卻碰巧打到這里。 她本可以放下電話(huà)不理，甚至也可以斥責(zé)對(duì)方，

2、因?yàn)檫@件事和她沒(méi)有任何關(guān)系。但通過(guò)電話(huà)，她隱約設(shè)想出，那是一個(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。猶豫了片刻之后，她問(wèn)清了書(shū)店的地址，匆匆忙忙地趕了過(guò)去。 正如她所料的那樣，在書(shū)店里站著一個(gè)滿(mǎn)臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。她一下子沖了上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說(shuō)： “有什么事就跟我說(shuō)吧，我是她媽媽?zhuān)灰獓樦⒆??！痹谑圬泦T不情愿的嘀咕聲中，她交清了罰款，領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書(shū)店?？粗菑埍粶I水和恐懼弄得一塌糊涂的臉，她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒(méi)有問(wèn)。小女孩臨走時(shí)，她特意叮囑道，如果你

3、要看書(shū)，就到阿姨這里來(lái)吧。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒(méi)有出現(xiàn)。 一晃十幾年過(guò)去了。一天中午，門(mén)外響起了一陣敲門(mén)聲。她打開(kāi)房門(mén)后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，滿(mǎn)臉笑容，手里還拎著一大堆禮物?！澳阏艺l(shuí)？ ”她疑惑地問(wèn)。但女孩卻激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話(huà)。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來(lái)她就是當(dāng)年那個(gè)偷書(shū)的小女孩，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來(lái)看望自己。 女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說(shuō)道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意充當(dāng)我媽媽?zhuān)饷摿宋?，但我總覺(jué)得，這么多年來(lái)，一直好想喊您一聲媽媽?！崩蠋煹难劬﹂_(kāi)始模糊起來(lái)，她有些好奇地問(wèn)道：“如果我不幫你，會(huì)發(fā)生怎樣的

4、結(jié)果呢？”女孩輕輕地?fù)u著頭說(shuō)： “我說(shuō)不清楚，也許就會(huì)去做傻事，甚至去死?！崩蠋煹男拿偷匾活潯?望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。（ 1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。（ 2）第 段中 “她所料的那樣 ”在文中具體指的是什么？（ 3）文中第 段和第 段都寫(xiě)到了這位教師的笑，兩次笑的原因分別是什么？（ 4 ）當(dāng)女教師問(wèn)女孩 “你找誰(shuí)？ ”時(shí)，女孩 “卻激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話(huà) ”，請(qǐng)你想象一下，女孩的 “一大堆話(huà) ”中最可能有的話(huà)是什么？（ 5）你認(rèn)為文中的老師是一個(gè)什么樣的人？【答案】 （ 1）一位女教師幫助一個(gè)因“一念之差 ”而偷書(shū)的小女孩。（ 2）在 店里站著一個(gè) 淚痕的小女孩，而旁 的大

5、人 ，正 狠狠地大聲斥 著。（或：有一個(gè)女孩因 被售 抓住了，而又不肯 家里人知道，所以胡扯了一個(gè) 號(hào) ?；颍耗鞘且粋€(gè)一念之差的小女孩， 在一定非常驚慌害怕，正面 著也 是人生中最 尬的境地。）（ 3）第一次： 了減 小女孩的恐懼和愧疚感。（或： 了安慰小女孩。）第二次： 自己當(dāng)初的行 改 了女孩的一生而感到欣慰。（ 4）您 得十兒年前，在那個(gè) 店里，被您 作女兒 出來(lái)的那個(gè)小女孩 ？（ 5）善良、高尚、有 任心和善解人意?！窘馕觥?【分析】（ 1）面 此 ，需要通 全文找出文中的主人公、事件的起因、 、 果。然后將 些信息 成完整通 的一句 。文中的主人公是：女老 ，事件的起因：小女孩因“一

6、念之差 ” ， ：女教 幫助了小女孩， 果：小女孩回 老 。據(jù)此整合成句即可。（ 2）此句的前后都有相關(guān)的內(nèi)容， 一作答即可。句前內(nèi)容是老 所想，句后內(nèi)容是老 眼所 ，都是 “所料 ”的內(nèi)容。據(jù)此作答。（ 3）分 從老 當(dāng) 所 的 境來(lái)理解老 的“笑意 ”，第 段中 “她笑了笑 ”是老 看到被嚇著的孩子，用笑來(lái)安慰她；第 段 “她也笑了 ”是老 看到自己當(dāng)年一個(gè)不 意的行 拯救了一個(gè)人，感到欣慰。據(jù)此作答。（ 4）從隨后老 的心理活 “好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白”來(lái)想像女孩子 的內(nèi)容有兩方面，一是 明來(lái) 的原因，二是表達(dá)感激。據(jù)此作答。（ 5） 合文中的人物描寫(xiě)即可分析形象。

7、“她 清了 店的地址，匆匆忙忙地趕了 去。 ”“她一下子沖了上去，將那個(gè)可憐的小女孩 在 里， 身 旁 的售 ：有什么事就跟我 吧，我是她 ，不要嚇著孩子?！笨梢钥闯鏊纳屏迹弧八磺辶?款， 著 個(gè)小女孩走出了 店”“她笑了笑，將小女孩 到家中，好好清理”“她特意叮囑道，如果你要看 ，就到阿姨 里來(lái)吧”可 她有 任心，“什么都沒(méi)有 ”體 了她善解人意。據(jù)此作答。故答案 ： 一位女教 幫助一個(gè)因“一念之差 ”而 的小女孩。 在 店里站著一個(gè) 淚痕的小女孩，而旁 的大人 ，正 狠狠地大聲斥 著。（或：有一個(gè)女孩因 被售 抓住了，而又不肯 家里人知道，所以胡扯了一個(gè) 號(hào) ?；颍耗鞘且粋€(gè)一念之差的小

8、女孩， 在一定非常驚慌害怕，正面 著也 是人生中最 尬的境地。） 第一次： 了減 小女孩的恐懼和愧疚感。（或： 了安慰小女孩。）第二次： 自己當(dāng)初的行 改 了女孩的一生而感到欣慰。 您 得十兒年前，在那個(gè) 店里，被您 作女兒 出來(lái)的那個(gè)小女孩 ？ 善良、高尚、有 任心和善解人意?！军c(diǎn) 】 于寫(xiě)人 事的文章，一般由 、地點(diǎn)、人物、事件四個(gè)要素 成，而事件又是由起因、 、 果構(gòu)成，所以如果把文章中的要素串 起來(lái)， 就是文章的主要內(nèi)容。文中的主人公是：女老 ，事件的起因：小女孩因“一念之差 ” ， ：女教 幫助了小女孩， 果：小女孩回 老 。據(jù)此整合成句即可。 考 學(xué)生 重點(diǎn) 句的理解。代 指代的內(nèi)

9、容一般出 在代 之前，找到后可用其替 代 。然后通 句子， 句意的 化與否來(lái) 其正 。此句的前后都有相關(guān)的內(nèi)容， 一作答即可。 此 考 學(xué)生從文中 有效信息的能力。 目 明確信息 的方向，即挑 的范 和 準(zhǔn)，其次要 原文 句 行加工概括，用凝 準(zhǔn)確的 言來(lái)作答。 開(kāi)放性 。答案符合小女孩的身份即可。 通 人物的具體事例概括出人物的品 和個(gè)性；從 人物的外貌、 言、 作描寫(xiě)中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心 ，做到言 意 ，盡量不要重復(fù)。本文中的老 是一個(gè)善良、高尚、有 任心和善解人意的老 。2 下文，完成各 。 崇尚英雄成 代 尚余榮 “ 是英雄？今天，我 一起 找?！?月 21 日開(kāi)始，由人

10、民日 社新媒體中心和眾多網(wǎng) 媒體共同 起的“崇尚英雄精忠 國(guó)”大型網(wǎng) 互 活 ，引 互 網(wǎng)上的 播 潮。與此同 ，全國(guó)中小學(xué)也正在同步開(kāi)展“崇尚英雄精忠 國(guó)”主 活 ?！俺缟杏⑿?”并不是要 孩子去做“力所不能及”的事，而是教 他 從小 有 大志向、寶 勇氣和拼搏精神。相信， “怎 的人稱(chēng)得上英雄 ”“用什么方式去 國(guó) ”會(huì)成 孩子 之 切 的 。 國(guó)家也在回 著人民的情感與心聲。 了捍 英烈，英雄烈士保 法上月底全票表決通 ，并于5 月 1 日起施行。 法莊 宣告：“國(guó)家和人民永 尊崇、 英雄烈士 國(guó)家、人民和民族做出的 牲和 獻(xiàn)。” 在一個(gè)和平的年代，英雄情 更 珍 ?！俺缟杏⑿劬?國(guó)

11、”活 中，有一句 被網(wǎng)友反復(fù)點(diǎn) ：“哪有什么 月靜好，只不 是有人 你 重前行?！?人、警察、 和 士、消防官兵 他 在 些高 的 位上默默奉獻(xiàn)，不少人 了國(guó)家和人民、和平與 展壯烈 牲。 找英雄、崇尚英雄，更要努力成 英雄。新 代的中國(guó)，同 需要英雄精神。默默 研數(shù)十 的科技人 、 守脫 攻 第一 的基 干部、累倒在手 臺(tái)旁的醫(yī)生、 每個(gè)孩子都關(guān) 至的教 英雄精神不 體 在剎那 的生死抉 ，而且體 在 年累月的 著 守。在日常工作中恪盡 守，在普通 位上埋 苦干，每個(gè)人都可以成 “自己的英雄 ”。“天地英雄氣，千秋尚凜然?！睙o(wú) 哪一個(gè) 代，英雄的事跡和精神都是激勵(lì)社會(huì)前行的 大力量。期盼“崇

12、尚英雄 ”成 尚，榮光永 承，英雄永不獨(dú)行。（ 自 2018 年 5 月 23 日人民日 ，有 改）（1）文章 兩段，從哪三個(gè)方面表明“崇尚英雄 ”正在成 尚？ 要概括。（ 2）第 段中 “哪有什么 月靜好，只不 是有人 你 重前行” 什么會(huì) “被網(wǎng)友反復(fù)點(diǎn) ”？（3） 析第 段畫(huà) 句運(yùn)用的 方法及其作用。（4） 系文章和下面材料， 你 “英雄 ”的 。（ 80100 字）材料： 5 月 14 日，川航空客 a319 在 成都上方 右前 玻璃突然破裂，面 瞬 放的 力、每秒 250 米的直面 、零下 40 的低溫和大部分 失靈的困境，機(jī) 人 沉著 ，憑借技 和 成功迫降。機(jī) 劉 健被人 稱(chēng) “

13、英雄機(jī) ”?！敬鸢浮?（ 1） 網(wǎng) 媒體 起 “崇尚英雄 精忠 國(guó) ”網(wǎng) 互 活 ； 全國(guó)中小學(xué)同步開(kāi)展 “崇尚英雄精忠 國(guó) ”主 活 ； 上月底全票通 英雄烈士保 法。（ 2） 句 點(diǎn)出了在社會(huì) 定的背后，那些默默無(wú) 的高 位上的奉獻(xiàn)者 ，所付出的巨大代價(jià)；引 了人 些行 和奉獻(xiàn)者的關(guān)注。（ 3） 例 ，生 具體地 明了社會(huì)中 有英雄 一 點(diǎn)，增 了文章的 服力。（ 4） 有 大志向、寶 勇氣和拼搏精神， 年累月的 著和 守；工作中恪盡 守， 位上埋 苦干，每個(gè)人都可能成 “自己的英雄 ”；默默奉獻(xiàn)， 了國(guó)家、人民甚至 牲自己的生命?！窘馕觥?【分析】（ 1） “崇尚英雄 ”正在成 尚的具體

14、表 ，可提取第 段的 “由人民日 社新媒體中心和眾多網(wǎng) 媒體共同 起的 崇尚英雄 精忠 國(guó) 大型網(wǎng) 互 活 ”“全國(guó)中小學(xué)也正在同步開(kāi)展 崇尚英雄 精忠 國(guó) 主 活 ”，第 段的 “ 了捍 英烈，英雄烈士保 法上月底全票表決通 ”等句分析整理即可。（ 2）本 要盡量利用文本中的信息，要 合文章中心及上下文來(lái)理解分析。如可分析 下文的 “ 人、警察、 和 士、消防官兵他 在 些高 的 位上默默奉獻(xiàn)，不少人 了國(guó)家和人民、和平與 展壯烈 牲 ” 句 ，點(diǎn)出了在社會(huì) 定的背后，那些默默無(wú) 的高 位上的奉獻(xiàn)者 ，所付出的巨大代價(jià)。（ 3）文章第 段 “默默 研數(shù)十 的科技人 、 守脫 攻 第一 的基

15、干部、累倒在手 臺(tái)旁的醫(yī)生、 每個(gè)孩子都關(guān) 至的教 ”運(yùn)用了 例 的方法，具體有力地 明了社會(huì)中 是英雄 一 點(diǎn)。（ 4） 是一道開(kāi)放性 ，解決此 型，要注意寫(xiě)出感悟最深的一點(diǎn)， 不能脫離文章內(nèi)容。要運(yùn)用 性的 言， 言通 、有條理。 合文章和材料內(nèi)容， 出 “英雄”的 。故答案 ： 網(wǎng) 媒體 起 “崇尚英雄 精忠 國(guó) ”網(wǎng) 互 活 ； 全國(guó)中小學(xué)同步開(kāi)展“崇尚英雄 精忠 國(guó) ”主 活 ； 上月底全票通 英雄烈士保 法。 句 點(diǎn)出了在社會(huì) 定的背后，那些默默無(wú) 的高 位上的奉獻(xiàn)者 ，所付出的巨大代價(jià)；引 了人 些行 和奉獻(xiàn)者的關(guān)注。 例 ，生 具體地 明了社會(huì)中 有英雄 一 點(diǎn)，增 了文章的

16、服力。 有 大志向、寶 勇氣和拼搏精神， 年累月的 著和 守；工作中恪盡 守， 位上埋 苦干，每個(gè)人都可能成 “自己的英雄 ”；默默奉獻(xiàn)， 了國(guó)家、人民甚至 牲自己的生命?！军c(diǎn) 】 此 考 學(xué)生從文中 有效信息的能力。 目 明確信息 的方向，即挑 的范 和 準(zhǔn)，其次要 原文 句 行加工概括，用凝 準(zhǔn)確的 言來(lái)作答。 考 學(xué)生 關(guān) 句的理解。 句 點(diǎn)出了社會(huì) 定的因素是那些默默無(wú) 的高 位上的奉獻(xiàn)者 ；同 引 了人 些行 和奉獻(xiàn)者的關(guān)注。 此 考 學(xué)生 方法的辨析以及其作用的分析。 文常 的 方法有四種， 例 、道理 、比 、 比 ， 是必 要知道并 準(zhǔn)確的內(nèi)容。其作用要根據(jù)具體的文章來(lái)作答，一

17、般運(yùn)用 方法的 句， 明其前面的 點(diǎn)，要到前面的文章中去 ，去 找。 考 學(xué)生 材料 點(diǎn)的能力。答 要 扣材料 “英雄 ” 來(lái) 即可。3 下文，回答 。一只空瓶子的溫暖 星期天，一家人 物回到小區(qū)，女兒把空的 水瓶子 手放到了垃圾箱旁。13 的女兒是 步了，以前她可是隨手亂扔。但我沒(méi)有表 她，我想， 反倒是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。 我不 聲色，走 去把空瓶子又 了起來(lái)，隨手放 了我的手提袋里。 是我的 ，我不會(huì)把它 扔掉的，我家里不缺幾個(gè)瓶子的 ，但瓶子 折射出來(lái)的是一個(gè)人的素養(yǎng)。今天，我更是要做 女兒看的。 我知道女兒會(huì)不屑一 ， 會(huì) 我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且

18、會(huì)比著 會(huì)浪 。不 我會(huì)用事 告 她，即使像有 的比 蓋茨，在生活中也是反 浪 的。 果然，女兒看到我的 很吃驚，她竟然要把瓶子從我手提袋中拿出來(lái)重新 扔掉?？磁畠?入我 的圈套，我 才 地教 她：“孩子，不是老爸吝 ，一只瓶子一毛 ，不 什么 ，但 也是 ， 是從一個(gè)空瓶子開(kāi)始的。” 我等待著女兒的 愧，或者向我道歉，或者默默地從我身 走開(kāi)。不想，她趁我不 ，伸手把空瓶子從我手提袋里取了出來(lái)，回 ，又重新把它放到了原 。沒(méi)等我反 來(lái)，她又 快地跑到我身 ，拉著我的手臂撒 ： “爸，一個(gè)瓶子 咱 不算什么，但 一些人很重要。咱小區(qū)每天都有一個(gè) 品的老人在 悠，好可憐哪！把瓶子放在 里，她就可以

19、 松地拿走。我知道，她不是乞 的，她是靠 吃 的 ” 看著女兒清水般 亮的眼眸，我忽然有些 愧了。那個(gè)老人我是知道的，每天靠 一些 品養(yǎng)活自己，平 我 到她 ，偶 也會(huì) 上一兩 硬 ，想著自己的慈善，會(huì)自我陶醉上好一 子。我怎么沒(méi)有想到女兒 的 一 意思呢？幫助一個(gè)人，更主要的是 她 的尊 。 我沒(méi)有 ，只是感激地沖女兒笑，夸她 大了。我看到，暖暖的夕陽(yáng)下，那只空瓶子 地站在垃圾箱旁 ，等待著一個(gè)真正需要它的人。 它 去的，有溫暖，有尊 。（1）根據(jù)你 文章內(nèi)容的理解，填寫(xiě)下表。人物 事件心理反映女兒 把空瓶子放到垃圾箱旁爸爸想教育女兒爸爸 回瓶子女兒 _女兒 _爸爸 愧（ 2）爸爸本想教育女

20、兒不要浪 ，教育 后， 什么“忽然有些 愧了 ”？（ 3）第 段中劃 的短 “一個(gè)真正需要它的人 ”是指什么 的人？（ 4） 析下面句子。她又 快地跑到我身 ，拉著我的手臂撒 。（ 5）理解 目 “一只空瓶子的溫暖 ”的含 ?！敬鸢浮?（ 1）吃驚；重新把瓶子放到原 并 明原因（ 2）一是因 爸爸明白女兒把空瓶子放回到垃圾旁，是 了 品的老人一個(gè) 的尊嚴(yán) 靠 吃 ；二是因 自己曾 予老人的幫助是一種施舍；三是因 女兒的 解。（ 3）一方面是指那個(gè) 品的老人，另一方面是指有尊 靠 生活的人。（ 4）運(yùn)用 作描寫(xiě)，生 神地表 了女兒完成任 后的一種 松，愉快和十分自豪的心理。（ 5）一方面是指女兒

21、用空瓶子 品的老人 去的有尊 的溫暖；另一方面是指爸爸看到女兒成 后內(nèi)心感到的溫暖?！窘馕觥?【分析】（ 1）解答此 在整體感知文意的基 上， “ 、扔、放瓶子”以及“我 瓶子的原因與女兒放瓶子的原因”來(lái)概括表格中的內(nèi)容。第 段爸爸 回空瓶子，女兒的表 在 段 “果然，女兒看到我的 很吃驚”提取 “吃驚 ”；第 段當(dāng) “我 ”聽(tīng)到女兒 的 “爸，一個(gè)瓶子 咱 不算什么，但 一些人很重要。我知道，她不是乞 的，她是靠 吃 的 ”，女兒的 明了重新把瓶子放到原 的原因，爸爸有些 愧了。（ 2）根據(jù) “第 5 小 中女兒的一番 ”來(lái)分析 “忽然我有些 愧的原因 ”。女兒 的 “把瓶子放在 里，她就可

22、以 松地拿走。我知道，她不是乞 的，她是靠 吃 的”女兒能替 人著想，女兒的 種做法，既幫助了那個(gè) 品的老人，更主要的是 她 的尊 。想到自己施舍的慈善，甚至 會(huì)自我陶醉上好一 子；同 也 先前 女兒的 解而羞愧，所以爸爸 “忽然有些 愧了 ”。（ 3）根據(jù) “那個(gè) 品的老人以及 品的人也需要尊 ” 兩個(gè)角度來(lái)概括。根據(jù)第段 “那個(gè)老人我是知道的，每天靠 一些 品養(yǎng)活自己”得知 “一個(gè)真正需要它的人”是指那個(gè) 品的老人； “幫助一個(gè)人，更主要的是 她 的尊 。”得知 “一個(gè)真正需要它的人”也指有尊 靠 生活的人。（ 4）此句抓住 “女兒的 作以及做此事的心情 ”來(lái) 句即可。 “ 快地跑 ”“拉

23、著我的手臂撒 ”運(yùn)用 作描寫(xiě)，女兒把空瓶子重新把它放到了原 ，女兒用 種方式幫助 人后，表 女兒此 心理是一種 松、愉快和自豪。（ 5）此 從 “老人在 得空瓶子 的心理感受以及我看到女兒的成 之后的心理感受 ” 兩個(gè)方面來(lái)理解。爸爸本想利用空瓶子好好教育女兒一下，卻意外 女兒用空瓶子 品的老人 去的有尊 的溫暖的做法， 自己 愧，爸爸看到女兒能 身 地的 人著想，幫助一個(gè)人，更主要的是 她 的尊 ，作 父 看到女兒成 后內(nèi)心感到的溫暖。故答案 ： 吃驚；重新把瓶子放到原 并 明原因； 一是因 爸爸明白女兒把空瓶子放回到垃圾旁，是 了 品的老人一個(gè) 的尊 靠 吃 ；二是因 自己曾 予老人的幫助

24、是一種施舍；三是因 女兒的 解； 一方面是指那個(gè) 品的老人，另一方面是指有尊 靠 生活的人； 運(yùn)用 作描寫(xiě)，生 神地表 了女兒完成任 后的一種 松，愉快和十分自豪的心理； 一方面是指女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴(yán)的溫暖；另一方面是指爸爸看到女兒成長(zhǎng)后內(nèi)心感到的溫暖?！军c(diǎn)評(píng)】 本題主要考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。解答時(shí)，圍繞“撿、扔、放瓶子”以及“我撿瓶子的原因與女兒放瓶子的原因”來(lái)概括表格中的內(nèi)容。 本題主要考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。解答時(shí)，根據(jù)“第5小節(jié)中女兒的一番話(huà)”來(lái)分析“忽然我有些慚愧的原因”； 本題主要考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。解答時(shí)抓住關(guān)鍵句即可概括作答； 本題主要考查

25、學(xué)生鑒賞語(yǔ)句的能力。解答此題，頭腦中要有賞析句子常用角度的知識(shí)儲(chǔ)備。通讀句子，可從從描寫(xiě)角度賞析入手； 本題主要考查學(xué)生理解文章標(biāo)題含義的能力。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。4閱讀父親的信，完成下列小題。父親的信 父親來(lái)信了，內(nèi)容非常簡(jiǎn)單：“慧：你已經(jīng)離家歸隊(duì)多日，也沒(méi)有寫(xiě)信說(shuō)你平安到達(dá)，你媽非常擔(dān)心。每次歸隊(duì)后都應(yīng)先寫(xiě)信。父。” 于是，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。 到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的遼北當(dāng)兵，有了寫(xiě)家書(shū)的必要。但現(xiàn)在老了點(diǎn)，當(dāng)軍官了，潛意識(shí)中總認(rèn)為與做農(nóng)民的父親無(wú)話(huà)可說(shuō)，而所

26、謂家書(shū)其實(shí)只是例行公事地報(bào)報(bào)平安而已。父親卻認(rèn)真得很，不但對(duì)我每次報(bào)平安的信仔細(xì)答復(fù)，隔一段時(shí)間，還會(huì)主動(dòng)給我寫(xiě)信。父親的信很短，從沒(méi)有超過(guò)一頁(yè)紙，有時(shí)常常是三五句話(huà)，無(wú)非是告訴我家中一切都好，要我學(xué)會(huì)自己照顧自己等等。 父親的信又是隨意和馬虎的，有時(shí)寫(xiě)信的紙好像是隨手撿來(lái)的，正面還有無(wú)關(guān)的字跡，后面才載有殷殷的囑托。而且家里好像也沒(méi)有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅筆寫(xiě)信，但父親 “頑固 ”依舊。戰(zhàn)友讀到家書(shū)的時(shí)候，往往都是激動(dòng)異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信卻沒(méi)有這種感覺(jué)。父親像在無(wú)意中寫(xiě)了這些信，從信中我讀不到家

27、的溫馨，也讀不出家里人是否對(duì)我有想念之意。我總能平靜地讀父親的來(lái)信，像讀一些與我無(wú)關(guān)的語(yǔ)句，然后收起來(lái)，留意一下這是父親的第幾封信。 探家的時(shí)候，我開(kāi)玩笑般對(duì)母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒(méi)事就不必經(jīng)常寫(xiě)信了。在我看來(lái)，父親那些沒(méi)有多少意義的信是不值那幾角郵資的。而母親的回答卻出乎我的預(yù)料：“你爸寫(xiě)這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候如果不給你寫(xiě)信，他就覺(jué)得像把你丟了一樣。 ”像把我丟了一樣？我一時(shí)怔在那里，一種不可名狀的東西在心中升起。 偶然翻著父親專(zhuān)用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫(xiě)上了我的名字。我隨手把信封一字排開(kāi)，形成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)。此時(shí)此刻，我不由淚流滿(mǎn)面：

28、我已是高空中的風(fēng)箏，或許永遠(yuǎn)沒(méi)有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)，以便知道他的孩子在何處飛翔?。?到部隊(duì)后，我也買(mǎi)了許多信封，寫(xiě)上了父親的名字。我知道我也會(huì)經(jīng)常給父親寫(xiě)信的，告訴他我在部隊(duì)一切都好。（作者：胡智慧選自羊城晚報(bào)）（ 1）作者在第二自然段里說(shuō) “于是，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭”，為什么？（ 2）讀第三、四段，請(qǐng)你從原文中找出最典型的四個(gè)詞，概括作者筆下父親寫(xiě)信的特點(diǎn)，寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。 _ _ _ _（ 3）本文第 3 節(jié)寫(xiě)父親來(lái)信 “認(rèn)真得很 ”，而第 4 節(jié)卻說(shuō)父親的信 “很隨意和馬虎 ”，這是否矛盾？為什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答。（ 4）第四段中作者說(shuō)讀父親信的

29、感覺(jué)是 _（引用原文）。第五段作者認(rèn)為父親的信是_。（ 5）談?wù)剬?duì)第六段中畫(huà)線(xiàn)句子含義的理解?！敬鸢浮?（ 1）因?yàn)樽x了父親的信，知道老人在為自己擔(dān)心，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)老人缺乏理解和關(guān)心，深深感到對(duì)不起老人。（ 2）認(rèn)真；主動(dòng)；隨意；馬虎（ 3）不矛盾。寫(xiě)父親 “認(rèn)真得很 ”，是從父親來(lái)信的 “仔細(xì)答復(fù) ”和及時(shí)、主動(dòng)的角度來(lái)說(shuō)的 ;寫(xiě)父親 “隨意馬虎 ”，是從父親來(lái)信的信紙和筆跡來(lái)說(shuō)的。角度不同，故不矛盾。（ 4） “父親像在無(wú)意中寫(xiě)了這些信，從信中我讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對(duì)我有想念之意。我總能平靜第讀父親的來(lái)信，像讀一些與我無(wú)關(guān)的語(yǔ)句 ”；是沒(méi)有意義的，是不值那幾角錢(qián)的郵資的。（

30、5） 采用比喻，形象地、滿(mǎn)含深情地描寫(xiě)了自己看了信封后，對(duì)樸實(shí)而真摯的父愛(ài)徹悟了。 抒發(fā)了對(duì)老人的感念之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）文中開(kāi)篇出現(xiàn)了父親的信 “你已經(jīng)離家歸隊(duì)多日，也沒(méi)有寫(xiě)信說(shuō)你平安到達(dá)，你媽非常擔(dān)心。每次歸隊(duì)后都應(yīng)先寫(xiě)信”，雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但包含的信息很多，既有對(duì)孩子不寫(xiě)信報(bào)平安的批評(píng)，同時(shí)也表現(xiàn)了父母對(duì)孩子的擔(dān)心，這讓“我 ”感覺(jué)到自己做的很不好，自己對(duì)父母理解的不夠，所以“一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭”。據(jù)此理解作答。（ 2）細(xì)讀三、四段可以搜集到父親的信：“父親卻認(rèn)真得很”，“隔一段時(shí)間，還會(huì)主動(dòng)給我寫(xiě)信 ”，“父親的信又是隨意和馬虎的”。據(jù)此概括作答。（ 3）第 段中說(shuō)

31、 “父親卻認(rèn)真得很 ”，句中的 “認(rèn)真 ”體現(xiàn)在 “對(duì)我每次報(bào)平安的信仔細(xì)答復(fù)”“隔一段時(shí)間，還會(huì)主動(dòng)給我寫(xiě)信 ”。第 段中有寫(xiě)到 “父親的信又是隨意和馬虎的 ”，這是因?yàn)?“有時(shí)寫(xiě)信的紙好像是隨手撿來(lái)的，正面還有無(wú)關(guān)的字跡”用紙很隨意， “父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡”用筆很隨意。因?yàn)檫@里的“認(rèn)真 ”的“馬虎 ”所指的內(nèi)容不是一樣的，所以不矛盾。據(jù)此作答。（ 4）第 段中因?yàn)楦赣H的信紙和所用的筆是隨意的，“我”讀父親的來(lái)信感覺(jué)“父親像在無(wú)意中寫(xiě)了這些信，從信中我讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對(duì)我有想念之意。我總能平靜地讀父親的來(lái)信，像讀一些與我無(wú)關(guān)的語(yǔ)句”

32、。因?yàn)檫@些，所以第 段 “在我看來(lái)，父親那些沒(méi)有多少意義的信是不值那幾角郵資的”， “我 ”覺(jué)得信實(shí)在沒(méi)什么必要。據(jù)此作答。（ 5）此題考查的是對(duì)句子的理解?！拔乙咽歉呖罩械娘L(fēng)箏，或許永遠(yuǎn)沒(méi)有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)，以便知道他的孩子在何處飛翔??！”運(yùn)用比喻，將自己比作風(fēng)箏，將父親的信比作線(xiàn)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我 ”對(duì)父愛(ài)的理解，表現(xiàn)了對(duì)父親的感激之情。據(jù)此作答。故答案為： 因?yàn)樽x了父親的信，知道老人在為自己擔(dān)心，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)老人缺乏理解和關(guān)心，深深感到對(duì)不起老人。 認(rèn)真 ；主動(dòng) ； 隨意 ； 馬虎 不矛盾。寫(xiě)父親“認(rèn)真得很 ”，是從父親來(lái)信的“仔細(xì)答復(fù) ”和及時(shí)、主動(dòng)的角

33、度來(lái)說(shuō)的;寫(xiě)父親 “隨意馬虎 ”，是從父親來(lái)信的信紙和筆跡來(lái)說(shuō)的。角度不同，故不矛盾。 “父親像在無(wú)意中寫(xiě)了這些信，從信中我讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對(duì)我有想念之意。我總能平靜第讀父親的來(lái)信，像讀一些與我無(wú)關(guān)的語(yǔ)句”；是沒(méi)有意義的，是不值那幾角錢(qián)的郵資的。（ 5） 采用比喻，形象地、滿(mǎn)含深情地描寫(xiě)了自己看了信封后，對(duì)樸實(shí)而真摯的父愛(ài)徹悟了。 抒發(fā)了對(duì)老人的感念之情?！军c(diǎn)評(píng)】 此題考查學(xué)生的理解分析能力，仔細(xì)揣摩文中語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)答案就隱含在第三段中。 此題考查學(xué)生的理解分析能力，仔細(xì)揣摩文中語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)答案就隱含在第三段中。 本題考查文章內(nèi)容的理解，注意結(jié)合文意的把握，揣摩寫(xiě)作的角度，看是否

34、矛盾。 本題考查作者思想感情的把握，注意通讀第四、五段，找出表示作者感情的句子。（ 5）本題考查句子的賞析，注意明確句子所用修辭方法，分析出寫(xiě)出的內(nèi)容，揣摩表達(dá)的感情。5閱讀下文，回答問(wèn)題。特殊考察徐嘉青 劉林是一所鄉(xiāng)村小學(xué)的負(fù)責(zé)人，這里位置偏僻，經(jīng)濟(jì)狀況很是糟糕，學(xué)校自然也好不到哪里去，到處都破破爛爛的，至于說(shuō)體育設(shè)施，幾乎是一無(wú)所有，只有兩個(gè)快要散架的籃球架，上體育課時(shí)，孩子們只能在校園的空地上跑玩。 這天，劉林在網(wǎng)上看到一條消息，有人給農(nóng)村學(xué)校捐贈(zèng)體育器材，有需要的可以報(bào)名。劉林雖然覺(jué)得報(bào)了名也沒(méi)多大機(jī)會(huì)入選，但還是按照要求填寫(xiě)了學(xué)校的現(xiàn)狀和自己的聯(lián)系方式。 過(guò)了一個(gè)來(lái)月，劉林幾乎都要忘

35、記這件事了，這天，他接到一個(gè)電話(huà)，對(duì)方自報(bào)家門(mén)是負(fù)責(zé)捐贈(zèng)體育器材項(xiàng)目的工作人員，說(shuō)看到了他的報(bào)名信息，覺(jué)得符合捐贈(zèng)條件，打算進(jìn)行實(shí)地考察后再做定奪，這才給他打了電話(huà)。 當(dāng)對(duì)方問(wèn)劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動(dòng)極了，連聲說(shuō)： “有時(shí)間，咋沒(méi)時(shí)間呢，就是晚上十二點(diǎn)我也行。 ”對(duì)方笑了，說(shuō)了聲： “那行 ”，就掛了電話(huà)。轉(zhuǎn)過(guò)天是個(gè)休息日，劉林正在家里干點(diǎn)雜話(huà)，電話(huà)響了起來(lái)，還是那位工作人員，說(shuō)他們?cè)龠^(guò)十幾分鐘就型到學(xué)校門(mén)口了，讓劉林盡快趕到學(xué)校去。 撂下電話(huà)，劉林連手都沒(méi)順得上洗，就匆匆忙忙往學(xué)校趕去，劉林剛打開(kāi)校門(mén)，一輛車(chē) “哎呀 ”一聲停在了校門(mén)口，劉林趕緊迎了上去，一番介紹后，他把車(chē)上的一行

36、人讓到了校園里，其中有個(gè)戴者眼鏡的中年男子，詳細(xì)地同了學(xué)校的情況，劉林都一一做了回答，最后他們又在校園里轉(zhuǎn)了一圈，這才打算告辭。 坐上車(chē)后，那個(gè)戴眼鏡的中年男子插下車(chē)窗，問(wèn)：“劉校長(zhǎng)，如果咱學(xué)校成了受擁對(duì)象，你能不能保證用好這批捐贈(zèng)器材？”劉林一臉嚴(yán)，“能，絕對(duì)能 ”。中年男子看向劉林。微微一笑，說(shuō)： “好的，最終結(jié)果我們會(huì)再與你聯(lián)系的?！庇质菐滋爝^(guò)去了，劉林接到電話(huà)，學(xué)校成了受捐對(duì)象。幾天后，工作人員就把一批籃球送到了學(xué)校，還專(zhuān)門(mén)舉行了一場(chǎng)捐贈(zèng)儀式。儀式搞得挺隆重，可擁贈(zèng)物品也就十幾個(gè)籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。 這天，劉林的電話(huà)

37、再次響了起來(lái)，是那位負(fù)責(zé)捐贈(zèng)器材的中年男子，對(duì)方說(shuō)，他們采購(gòu)的這批籃球存在質(zhì)量問(wèn)題，現(xiàn)在要全部收回，由生產(chǎn)廠(chǎng)家調(diào)換合格產(chǎn)品，請(qǐng)劉林把籃球整理好，明天他會(huì)來(lái)把籃球拉走的。掛上電話(huà)，劉林心里疑惑不解。 第二天，中年男子果然開(kāi)著車(chē)來(lái)了。劉林把籃球搬到車(chē)上，中年男子仔細(xì)地查看了每個(gè)查球，嘆了口氣說(shuō)： “劉校長(zhǎng)，我為你的食言感到遺憾。 ” 劉林一聽(tīng)，有些丈二和尚摸不著頭腦，就問(wèn)：“我怎么食言了？”中年男子說(shuō)：“你沒(méi)有用好捐贈(zèng)的籃球?！眲⒘终f(shuō)： “自從籃球送來(lái)后，我承包了學(xué)校的體育課，每節(jié)課都領(lǐng)著學(xué)生好好練習(xí)籃球呢。”中年男子回言“哈哈 ”一筆，說(shuō)：“行行行，不管你怎么說(shuō)，我都不會(huì)相信的。實(shí)話(huà)告訴你，這項(xiàng)

38、捐贈(zèng)還有后續(xù)，籃球只是其中很小的一部分，不過(guò)現(xiàn)在我明確地告訴你，你們學(xué)校的受捐資格被取消了?！闭f(shuō)完，他轉(zhuǎn)身就要上車(chē)。 劉林一下子急了，過(guò)去一把拉住了中年男子的胳膊，大聲地說(shuō)：“先生，為啥要取消我們學(xué)校的受捐資格，您得給我說(shuō)清楚！”中年猛然被拉了個(gè)趔趄，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)后十分不悅的說(shuō)： “之前給你說(shuō)過(guò)，受捐的學(xué)校要用好體育器材，我們先捐贈(zèng)的籃球就是個(gè)考察，看捐贈(zèng)能不能起到作用。這么多天過(guò)去了，你們學(xué)校的籃球個(gè)個(gè)都是嶄新的，說(shuō)明了什么？你們根本就沒(méi)讓學(xué)生用過(guò)，這樣的學(xué)校有資格成為受捐對(duì)象嗎？”聽(tīng)到這話(huà)，劉林卻變得心平氣和了，他松開(kāi)手，說(shuō)：“這樣吧，我邀請(qǐng)你看看孩子們是怎么用籃球的，看完之后，如果你還覺(jué)得我

39、們學(xué)校不夠資格，我絕無(wú)二話(huà)?！? 中年男子想拒絕，可看劉林一臉認(rèn)真，他就點(diǎn)了點(diǎn)頭。劉林去了一個(gè)班的門(mén)口，說(shuō)道： “這節(jié)上體育。 ”只聽(tīng)到教室里響起了熱烈的歡呼聲，一群學(xué)生爭(zhēng)先恐后地跑了出來(lái)。? 到了操場(chǎng)上，劉林吹了一聲哨子，剛才還亂哄哄的學(xué)生們頓時(shí)安靜下來(lái)，劉林說(shuō)：“跟之前一樣，大家分成四排，一邊兩排，兩邊前排的同學(xué)，準(zhǔn)備拿籃球！ ”只見(jiàn)前排的十幾個(gè)學(xué)生到了校門(mén)口，每人從車(chē)上拿了一個(gè)籃球，到了站定的位置，把籃球遞給了后排的同學(xué)，然后每人從口袋里拿出一塊布，蹲下身子，把籃球放到布上面，仔細(xì)地包了起來(lái)，原本只是一種顏色的籃球，現(xiàn)在變得五顏六色了。? 在劉林的哨聲指揮下，學(xué)生們井然有序地拍起了籃球，

40、過(guò)了一會(huì)兒劉林又帶著大家進(jìn)行了傳球練習(xí)。? 這節(jié)課結(jié)束后，劉林讓學(xué)生把包著籃球的布收起來(lái)，重新把籃球放回到車(chē)上。他對(duì)有些目瞪口呆的中年男子說(shuō)： “實(shí)不相瞞，為了讓籃球能用得久一點(diǎn)，我們就想了這個(gè)方法，從家里找來(lái)破布，玩籃球之前把它包起來(lái)?！? 聽(tīng)完這番解釋?zhuān)心昴凶拥难廴翰挥傻眉t了，他一把握住劉林的手說(shuō)：對(duì)不起，我不該不分青紅皂白就那樣說(shuō)。其實(shí)，這捐贈(zèng)活動(dòng)是我和幾個(gè)朋友組織的，但之前幾次起到的效果甚微，我們這才想出了這個(gè)考察的辦法。你放心，我回去后會(huì)把你的情況告訴大家的，爭(zhēng)取在后續(xù)捐贈(zèng)中為你們學(xué)校送來(lái)更多的器材！”（選自故事會(huì)，2018 年 3 月）（1）小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，閱讀全文，完成表格

41、。情節(jié)結(jié)果劉林沒(méi)抱多大希望報(bào)名接受捐贈(zèng)_捐贈(zèng)的儀式很隆重_籃球使用一段時(shí)間_ _中年男子深受感動(dòng)，爭(zhēng)取為學(xué)校送來(lái)更多器材（ 2）文中的劉林是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文本分析。（ 3）本文神態(tài)描寫(xiě)很有特色，試分析文中畫(huà)線(xiàn)句子中“笑”的不同含義。 中年男子看著劉林，微微一笑。 中年男子聞言 “哈哈 ”一笑。（ 4）文章題目為 “特殊考察 ”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本次考察的特殊之處，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勎恼聨Ыo你的思考?！敬鸢浮?（ 1）劉林接到了捐贈(zèng)方的電話(huà)；捐贈(zèng)的物品只有十幾個(gè)籃球；對(duì)方卻說(shuō)籃球質(zhì)量有問(wèn)題，要全部收回；中年男子要取消學(xué)校受捐資格（ 2） 誠(chéng)信。從劉林答應(yīng)對(duì)方用好籃球后，積極訓(xùn)練學(xué)生打球，并且要求學(xué)生打

42、球時(shí)用布包起來(lái)拍可以看出。 心系學(xué)校，對(duì)工作負(fù)責(zé)任。“當(dāng)對(duì)方問(wèn)劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動(dòng)極了，連聲說(shuō)：有時(shí)間，咋沒(méi)時(shí)間呢，就是晚上十二點(diǎn)我也行?！笨梢钥闯觥?愛(ài)孩子，為孩子全面發(fā)展著想。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈(zèng)物品也就十幾個(gè)籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。 ”可以看出。 聰明，有創(chuàng)意。為了讓籃球用得久點(diǎn)，用破布把籃球包起來(lái)。（ 3 ） 本處笑表肯定、相信，寫(xiě)出中男子相信劉林能用好器材。 本處笑是嘲諷、譏笑，寫(xiě)出中年男子自認(rèn)為劉林正如他所料，言而無(wú)信且證據(jù)確鑿。（ 4） “特殊 ”在文中的意思有兩方面：一是本文所說(shuō)的考察，不同于

43、一般的考察，而是對(duì)校長(zhǎng)的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐贈(zèng)方精心安排的，考驗(yàn)校長(zhǎng)在得到資源后是否能正常合理地利用。思考：一方面，做人要講誠(chéng)信，我們也要信任他人，不要隨便懷疑別人。另一方面，生活中很多社會(huì)資源被浪費(fèi)，捐贈(zèng)的東西沒(méi)能真正發(fā)揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會(huì)相關(guān)部門(mén)履行好自己的職責(zé)，對(duì)資源進(jìn)行合理的調(diào)配、監(jiān)督和管理?！窘馕觥?【分析】（1）從前往后梳理小說(shuō)的情節(jié)，圍繞“體育器材 ”概括，小說(shuō)第 段寫(xiě)劉林所在的鄉(xiāng)村小學(xué)經(jīng)濟(jì)狀況糟糕，沒(méi)有體育設(shè)施和體育器材。第二段寫(xiě)劉林沒(méi)抱多大希望報(bào)名接受捐贈(zèng)。第 段寫(xiě)一個(gè)多月后，劉林接到了捐贈(zèng)方的電話(huà)。第 段寫(xiě)劉林和捐贈(zèng)方的交流

44、過(guò)程。第 段寫(xiě)捐贈(zèng)的儀式很隆重，但捐贈(zèng)的物品只有十幾個(gè)籃球。第段寫(xiě)籃球使用一段時(shí)間后，對(duì)方卻說(shuō)籃球質(zhì)量有問(wèn)題，要全部收回。第 ?段寫(xiě)中年男子要取消學(xué)校受捐資格。最后幾段寫(xiě)中年男子深受感動(dòng)看到孩子使用籃球的方式后，爭(zhēng)取為學(xué)校送來(lái)更多器材。（ 2）結(jié)合劉林的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行分析，從“當(dāng)對(duì)方問(wèn)劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動(dòng)極了，連聲說(shuō)：有時(shí)間，咋沒(méi)時(shí)間呢，就是晚上十二點(diǎn)我也行。”可以看出劉林心系學(xué)校，對(duì)工作負(fù)責(zé)任。從“從劉林答應(yīng)對(duì)方用好籃球后，積極訓(xùn)練學(xué)生打球，并且要求學(xué)生打球時(shí)用布包起來(lái)拍可以看出劉林誠(chéng)信。 從 “儀式搞得挺隆重，可捐贈(zèng)物品也就十幾個(gè)籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有

45、了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。 ”可以看出劉林愛(ài)孩子，為孩子全面發(fā)展著想。從劉林為了讓籃球用得久點(diǎn)，用破布把籃球包起來(lái)可以看出他是一個(gè)聰明，有創(chuàng)意的老師。（ 3）結(jié)合語(yǔ)境分析， 中年男子問(wèn)： “劉校長(zhǎng)，如果咱學(xué)校成了受擁對(duì)象，你能不能保證用好這批捐贈(zèng)器材？ ”劉林一臉嚴(yán)， “能，絕對(duì)能 ”。中年男子從劉林嚴(yán)肅的神情和肯定的語(yǔ)言看出劉林肯定能保證用好這批捐贈(zèng)器材。 中年男子說(shuō)劉林食言了，沒(méi)有用好捐贈(zèng)的籃球 ， 劉林辯解說(shuō)： “自從籃球送來(lái)后，我承包了學(xué)校的體育課，每節(jié)課都領(lǐng)著學(xué)生好好練習(xí)籃球呢。 ”但中年男子看到嶄新的籃球，根本不相信劉林的話(huà)，認(rèn)為劉林的解釋很好笑，因此此處的

46、 “笑”是嘲諷、譏笑的笑。意對(duì)即可。（ 4）結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇小說(shuō)考查的出題方是捐贈(zèng)方，考查的內(nèi)容是捐贈(zèng)方故意安排的，考查的題目是看籃球有沒(méi)有得到合理運(yùn)用，學(xué)校負(fù)責(zé)人劉林是否誠(chéng)信，這與一般的考查不同，因此是 “特殊考察 ”。小說(shuō)中，劉林因?yàn)檎\(chéng)信贏(yíng)得了捐贈(zèng)方的認(rèn)可，這告訴我們做人要講誠(chéng)信；捐贈(zèng)方只看到籃球嶄新就判斷劉林不誠(chéng)信，卻不去追究事情的真相，如果不是劉林強(qiáng)烈要求中年男子親眼觀(guān)看體育課，那么劉林就會(huì)被捐贈(zèng)方貼上不誠(chéng)信的標(biāo)簽，事情的結(jié)果可想而知，這個(gè)學(xué)校的孩子們還像原來(lái)一樣沒(méi)有體育器材。這告訴我們看事情不要只看表面，二要深入事情的本質(zhì)。另外，一個(gè)學(xué)校連體育設(shè)施和體育器材都沒(méi)有，需要學(xué)校負(fù)責(zé)

47、人去費(fèi)盡周折去弄，有關(guān)職能部門(mén)起沒(méi)起到作用等問(wèn)題也值得我么深思。聯(lián)系文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活思考即可。故答案為： 劉林接到了捐贈(zèng)方的電話(huà)；捐贈(zèng)的物品只有十幾個(gè)籃球；對(duì)方卻說(shuō)籃球質(zhì)量有問(wèn)題，要全部收回；中年男子要取消學(xué)校受捐資格 誠(chéng)信。從劉林答應(yīng)對(duì)方用好籃球后，積極訓(xùn)練學(xué)生打球，并且要求學(xué)生打球時(shí)用布包起來(lái)拍可以看出。 心系學(xué)校，對(duì)工作負(fù)責(zé)任?！爱?dāng)對(duì)方問(wèn)劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動(dòng)極了，連聲說(shuō)：有時(shí)間，咋沒(méi)時(shí)間呢，就是晚上十二點(diǎn)我也行?！笨梢钥闯?。 愛(ài)孩子，為孩子全面發(fā)展著想。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈(zèng)物品也就十幾個(gè)籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的

48、體育課了。 ”可以看出。 聰明，有創(chuàng)意。為了讓籃球用得久點(diǎn)，用破布把籃球包起來(lái)。 本處笑表肯定、相信，寫(xiě)出中男子相信劉林能用好器材。 本處笑是嘲諷、譏笑，寫(xiě)出中年男子自認(rèn)為劉林正如他所料，言而無(wú)信且證據(jù)確鑿。 “特殊 ”在文中的意思有兩方面：一是本文所說(shuō)的考察，不同于一般的考察，而是對(duì)校長(zhǎng)的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐贈(zèng)方精心安排的，考驗(yàn)校長(zhǎng)在得到資源后是否能正常合理地利用。思考：一方面，做人要講誠(chéng)信，我們也要信任他人，不要隨便懷疑別人。另一方面，生活中很多社會(huì)資源被浪費(fèi)，捐贈(zèng)的東西沒(méi)能真正發(fā)揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會(huì)相關(guān)部門(mén)履行好自己的職責(zé)，對(duì)資源進(jìn)行合理

49、的調(diào)配、監(jiān)督和管理?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生梳理、概括小說(shuō)情節(jié)的能力。概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線(xiàn)索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)和心情的概括方式概括出其它情節(jié)和心情。如 a 處，第 3 段寫(xiě)我詢(xún)問(wèn)母親是否記得盤(pán)扣子。 b 處，可提取第 9 段的 “明快和自信 ”作為答案。 c 處，第 14 段寫(xiě)我贊美母親并想要母親幫我盤(pán)更多扣子。 本題考查分析人物形象的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)整體感知。概括

50、時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。 本題考查賞析散文句子內(nèi)涵的能力。解答此題要在理解句子字面意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的內(nèi)容與主旨，分析出其深層內(nèi)涵。 此題考查理解標(biāo)題含義的能力以及個(gè)性化閱讀能力。理解標(biāo)題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來(lái)分析其表層含義和深層含義。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住內(nèi)容和主旨從一兩個(gè)側(cè)面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進(jìn)行空談。6閱讀下文，回答問(wèn)題。驛路梨花彭荊風(fēng) 第二天早上，我們沒(méi)有立即上路，老人也沒(méi)有離開(kāi)，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點(diǎn)草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個(gè)哈尼小姑娘都能為群眾著想，

51、我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。 我們正在勞動(dòng)，突然梨樹(shù)叢中閃出了一群哈尼小姑娘，走在前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛，我想：她一定是梨花。 瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開(kāi)了，接著就哈哈大笑起來(lái)：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？ 老人嚴(yán)肅地說(shuō)：“我感謝你們蓋了這間小草房。” 為頭的那個(gè)小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。 接著，小姑娘向我們講述了房子的來(lái)歷。十多年前，有一隊(duì)解放軍路過(guò)這里，在樹(shù)林里過(guò)夜，半夜淋了大雨，他們想，這里要有一間給過(guò)路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹(shù)割草蓋起了房子。她姐姐恰好過(guò)這邊山上來(lái)抬菌子，好奇地問(wèn)解放軍叔叔：要在這里長(zhǎng)??？”解放軍說(shuō)： “不，我們是為了方便過(guò)路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。她姐姐很受感動(dòng)，從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來(lái)照料這小茅屋。 原來(lái)她還不是梨花。我問(wèn)：“梨花呢？ ”“前幾年出嫁到山那邊了。” 不用說(shuō)，姐姐出嫁后，是小姑娘接過(guò)任