班主任論壇ppt[1]

1、班級常規(guī)管理大家談班級常規(guī)管理大家談 v我們常說，班級是學(xué)校的細(xì)胞。有了細(xì)胞的健康 才有身體的健康。同樣，有了良好的班集體，整 個學(xué)校才會呈現(xiàn)出和諧向上的氛圍。在這樣的氛 圍里，也將更有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品 質(zhì)的養(yǎng)成。 v我覺得我們學(xué)校的每一位班主任老師都是非常敬 業(yè)，工作都是非常踏實認(rèn)真的。對于學(xué)生常規(guī)管 理也有自己的小策略、小方法。 Click to add Title 2 Click to add Title4 話題二：班主任管理策略的探索話題二：班主任管理策略的探索 一、虛實結(jié)合一、虛實結(jié)合 v班主任工作涉及到學(xué)生管理的班主任工作涉及到學(xué)生管理的 方方面面，班主任要立足學(xué)生方方

2、面面，班主任要立足學(xué)生 的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際，的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際， 從點滴小事做起，同時又要有從點滴小事做起，同時又要有 長遠的眼光，堅持學(xué)習(xí)、研究長遠的眼光，堅持學(xué)習(xí)、研究 與探索，做到既務(wù)實又務(wù)虛，與探索，做到既務(wù)實又務(wù)虛， 虛實結(jié)合。虛實結(jié)合。 v所謂所謂“務(wù)實務(wù)實”，就是班主任工作，就是班主任工作 要從學(xué)生實際和班級的實際出發(fā)，要從學(xué)生實際和班級的實際出發(fā)， 從當(dāng)前做起，從具體的小事做起。從當(dāng)前做起，從具體的小事做起。 要心懷學(xué)生，心系班級，讓學(xué)生要心懷學(xué)生，心系班級，讓學(xué)生 處處感受到班主任的情與愛，體處處感受到班主任的情與愛，體 驗到班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、驗到班主任對學(xué)

3、生學(xué)習(xí)、生活、 工作的指導(dǎo)，使班主任既是學(xué)生工作的指導(dǎo)，使班主任既是學(xué)生 的兄長、朋友，又是學(xué)生的導(dǎo)師、的兄長、朋友，又是學(xué)生的導(dǎo)師、 助手。助手。 v所謂所謂“務(wù)虛務(wù)虛”，就是班主任工作，就是班主任工作 需要理論指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)需要理論指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié) 經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，提高自己的管經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，提高自己的管 理水平。理水平。 v班主任要跳出實際看實際，不斷班主任要跳出實際看實際，不斷 學(xué)習(xí)新的教育理論，研究探索自學(xué)習(xí)新的教育理論，研究探索自 己的工作方法與策略，努力提高己的工作方法與策略，努力提高 自己的文化修養(yǎng)和理論水平，以自己的文化修養(yǎng)和理論水平，以 使班級管理不斷上層次。使班

4、級管理不斷上層次。 v要講究一點要講究一點“管管”與與“放放”的藝術(shù)。的藝術(shù)。 “管管”是手段，是手段，“不管不管”是目的，是目的， 但但“不管不管”絕不意味著班主任對班絕不意味著班主任對班 級發(fā)展聽之任之。級發(fā)展聽之任之。 v魏書生曾經(jīng)說過魏書生曾經(jīng)說過“管是為了達到不管是為了達到不 管管”。 v班主任的班主任的“不管不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)是以培養(yǎng)全體學(xué) 生的生的“共管共管”為前提的，為前提的， 是以追是以追 求班級管理的求班級管理的“大治大治”和學(xué)生能力和學(xué)生能力 的全面提升為目的的。的全面提升為目的的。 二、收放有度二、收放有度 三、冷熱交替 v所謂所謂“冷冷”，就是，就是“冷處理冷處理”

5、；所謂；所謂 “熱熱”，就是，就是“熱加工熱加工”。 v在班級管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁在班級管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁 熱打鐵，如：表揚學(xué)生，激勵學(xué)生，肯定熱打鐵，如：表揚學(xué)生，激勵學(xué)生，肯定 班級的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要班級的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要 “熱加工熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進的，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進的 動力。動力。 v像學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不像學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不 到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問 題的產(chǎn)生，則要延緩時間，冷卻降溫，予題的產(chǎn)生，則要延緩時間，冷卻降溫，予 以以“冷處理冷處理

6、”，再不失進機地予以幫助教，再不失進機地予以幫助教 育，也許這樣做效果會更理想一些。育，也許這樣做效果會更理想一些。 一般說來，從嚴(yán)管理班級，至少應(yīng)包一般說來，從嚴(yán)管理班級，至少應(yīng)包 括以下幾個方面：括以下幾個方面： 一是指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求；一是指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求； 二是學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律；二是學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律； 三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度；三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度； 四是處理班級事務(wù)時要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟剿氖翘幚戆嗉壥聞?wù)時要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟?驟。驟。 四、嚴(yán)寬有據(jù) http:/ DA.html 班主任在實際工作中，應(yīng)該：班主任在實際工作中，應(yīng)該： v多一些民主，少一些專制；多一些民主，少一些專制； v多一些鼓勵，少一些批評；多一些鼓勵，少一些批評； v多一些引導(dǎo)，少一些說教；多一些引導(dǎo)，少一些說教； v多一些情感，少一些煩躁。多一些情感，少一些煩躁。 五、疏堵相伴五、疏堵相伴 這樣才能把這樣才能把“堵堵”與與“疏疏”結(jié)合起來，結(jié)合起來， 變變“堵堵”為為“疏疏”，或者以，或者以“疏疏”為為 主，主， 以以“堵堵”為輔，從而讓為輔，從而讓 學(xué)生增強明學(xué)生增強明 辯是非與自我教育的能力。辯是