社戲教學設計

1、社戲教學設計【教學目的】1、體會作者熱愛農村，熱愛勞動人民的思想感情。2、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用3、理解文章敘事有詳有略的寫法?！局攸c、難點】1、重點:分析雙喜，六一公公的人物形象分析景物描寫對表達中心思想的作用2、難點:對文章最后一段的理解教學時間】二課時教學過程】第一課時、預習1、查字典，給下列加粗的字注音:歌吹漂渺 pi ao歸省 x 1憚 d0nchu imi aong潺ch a皎潔ji a攛攝cu an 絮叨 xtnoduodao行家 ha鳧水fd糾葛ngji u g e怠慢 d家眷ju 0蘊藻y tn z adno2、查工具書，解釋下列詞語: 倘：連詞。有“如果”的意

2、思，表示假設。 大抵：副詞。有“大多”、“多半的意思，表示對某種情況的基本估計。相仿：大致相同。仿：類似。欺生：欺負新來的生人。 怠慢：冷淡。?。狠p慢。慢：態(tài)度冷淡。 誠然：副詞。有“確實”的意思 舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是“舒暢”的意思通通：本課形容船頭激水的聲音 朦朧：月光不明。本課用作動詞，是“模糊起來”的意思。用作形容詞，泛指（光線、物體、思想、意識等）模糊、不清晰。歌吹：歌聲和樂聲。(11) 屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子(12) 疏疏朗朗：形容稀疏的樣子(13) 掃興：正當高興的時候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。圍 糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比

3、喻糾纏不清的關系3、自讀課文，思考課后練習一、二、三題。、導入1、作者簡介:魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。中國現代文學的奠基人。 代表作有我國現代文學史上第一篇白話小說 狂人日記 ，中篇小說 阿Q正傳，散文集朝花夕拾，小說集吶喊，雜文集墳二心集等。2、關于課文：這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經歷為依據，用第一人稱寫看社戲的經過，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷戀。三、課文分析1、提問：請按時間順序給課文分段、分層，歸納段意、層意討論并歸納：第一部分（第13節(jié)）：寫平橋村隨母親歸省的生活，交代岀

4、看社戲的時間、地點、機緣和參與人物墊。第一層（第1節(jié)）第二層（第2節(jié)）第三層（第3節(jié)）交代看社戲的時間、地點和機緣交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。為最大樂事看社戲作鋪第二部分（第430節(jié)）：寫到趙莊看社戲的全過程第一層（第49節(jié)） 寫看社戲前的波折。第二層（第1013節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受第三層（第142 1節(jié)）寫在趙任看社戲第四層（第2 230節(jié)）寫看社成后歸航偷豆。第三部分（第5節(jié)到結尾）：寫看社戲后的余波2、課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫?討論并歸納： 寫了：A、隨母親歸省小住平橋村；B、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C、看社戲前的波折；D 、夜航去看社戲途中；E

5、、去趙莊看社戲；F 、看社戲后歸航偷豆；G、六一公公送豆。 詳寫的是： C D E F 略寫的是： A B G3、提問：為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫?夜航去看社戲途中，看社戲前討論并歸納：因為文章主要寫看社戲，所以趙莊著社戲,的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，所以略寫4、提問：“我”看社戲的時間在什么季節(jié)？你怎么知道的？討論并歸納：在春末夏初。因課文寫“消夏” “掃墓完畢之后”，“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時的景物。5、提問：“我”看社戲的地點是平橋村。平橋村是一個什么樣的地方？我為什么稱它為樂土？討論并歸納：平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小

6、村莊住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。但在我是樂土。因為： 我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了； 許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛； 沒有封建禮教的約束，人人平等。四、小結本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲 后歸航偷豆，令人讀來如身臨其境，深受感染。而對于得以看戲的機緣，看戲后的余波，作者則 簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫（如母 親深夜候船），略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣）。這些 寫法，都值得我們認真學習。（寫作特色）五、

7、作業(yè)1、課后練習一。2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計：第一課時作業(yè)優(yōu)化設計：辨字組詞：掘 鉤 掇倔 釣 綴篷 撣 揖 填上下面一段話中所空的關聯詞：我們年紀都相仿，（ ）論起行輩來，（ ）至少是叔子，有幾個還是太公，（ ）他們合村都同姓，是本家。（ ）我們是朋友，（ ）偶而吵鬧起來，打了大公，一村的老老小小，（ ）決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來，（ ）他倒百分之九十九不識字。 下面句子沒有毛病的一句是：（ ）A 西瓜、南瓜、蘋果、橘子都是營養(yǎng)豐富的水果。B 運動場上掛滿了五顏六色的彩色旗幟。C 她不僅會琴棋書畫，還會吹拉彈唱D 她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響。第二課時、預習1、再

8、讀課文，思考雙喜和六一公公各是什么樣的人?2、背誦：從“一岀門”到“趙莊使真在眼前了”。思考文章是怎樣寫景物、課文分析1、提問：分析雙喜的言行，談談雙喜是好孩子頭還是壞孩子頭？討論并歸納： 當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議一一表現雙喜聰明。 當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三： 船又大； 迅哥兒向來不亂跑； 我們又都是識水性的？ 一一表現雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因一一表現雙喜聰明、細心歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見一一表現雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的一一表現雙喜考慮周到。 吃完豆，雙喜所慮

9、的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策一一表現雙喜考慮事情周到。 雙喜送我回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！” 一一表現雙喜做事有始有終。 雙喜回答六一公公的問話一一表現雙喜反應靈敏。小結：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。如有學生提岀雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導學生討論如何看待偷豆的事。討論并歸納： 偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當然； 六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。 而是表現孩子們熱情好客, 淳樸善良，天真活潑。2、提問：分析六一公公的言行，談談六一公公是一個什么樣的老人。討論并歸納： “雙喜，

10、你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。一一表現六一公公善良、寬厚，愛惜勞動果實。 六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請客？ 一一這是應該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么？ ”“豆可中吃呢？” 一一表現六一公公淳樸、好客。六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的” 一一表現六一公公好高。 六一公公送豆給母親和我吃一一表現六一公公淳樸、好客、熱誠。小結：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人3、朗讀課文第11節(jié)， 談談課文從哪些感官寫景，寫岀景物的什么特征？這些景物描寫對 表現文章中心思想起什么作用？討論并歸

11、納：從嗅覺（清香）、觸覺 （ 撲面吹來）、視覺（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火）。聽覺（歌吹）、想象（戲臺、漁火），寫岀江南水鄉(xiāng)月夜的特征。 這些景物描寫，寫岀了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，寫岀小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于 看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農村的感情。真的，一直到現在，我實在再沒4、戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道:有吃到那夜似的好豆一一也不再看到那夜似的好戲了”？討論并歸納: 我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、 善良、 真摯的感情和他們的勞 動的本領、辦事的能力。再加上特有的農村風光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關系。

12、這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂@段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。三、總結本文通過 “我” 與農村孩子看社戲前后故事的敘述， 贊美農民和農家孩子淳樸的品質和聰明的才干。表現作者熱愛勞動人民的思想感情。（中心思想）四、作業(yè)1、課后練習第二、三、四題。2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計:第二課時作業(yè)代化設計：閱讀下面文字，回答文后問題:第二天， 我向午才起來， 并沒有聽到什么關系八公公鹽柴事件的糾葛， 下午仍然去約蝦。 “雙 喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的立了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！蔽姨ь^看時，是六 一公公掉著小船，賣了豆回來了，船肚里還有

13、剩下的一堆三?！笆堑模覀冋埧?，我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說。六一公公看見我，便停了輝，笑道，“請客？這是應該的?！庇谑菍ξ艺f，“迅哥兒，昨天的戲可好么？ ”我點一點頭，說道，“好?！薄岸箍芍谐阅兀俊蔽矣贮c一點頭，說道， “很好?！辈涣狭还偡浅８屑て饋?，將大拇指一 翹，得意的說道， “這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨 1 我的三種是粒粒挑選過的， 鄉(xiāng)下 人不識好歹，還說我的豆比上不上別人的呢，我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去”他于是打著揖子過去了。 待到母親叫我回去吃晚飯的時候， 桌上便有一大碗煮熟了的羅漢立， 就是六 一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀便有見識， 將來一定要中 狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了。”但我吃了五，卻并沒有昨夜的豆那么好。真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了 這段文字選自課文、作者給下面加粗字注音:向午（） 中吃（） “雙喜，你們這般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！边@句 話表現六一公公的的性格?！罢埧?？一一這是應