一年級上冊《珠心算學(xué)習(xí)手冊》教材分析

1、一年級上冊珠心算學(xué)習(xí)手冊教材分析一年級上冊珠心算學(xué)習(xí)手冊教材分析作為曾經(jīng)執(zhí)教珠心算的老師，以及經(jīng)歷了幾次珠心算培訓(xùn)的經(jīng)歷，有幾點(diǎn)感受想和大家交流：1、 明確目標(biāo) 我們的目標(biāo)是什么？不是培養(yǎng)比賽的選手，而是：（1）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高數(shù)學(xué)課堂效率，提高學(xué)生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)。（2）教育目標(biāo)（育人）：珠算是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。從珠算文化中汲取營養(yǎng)，建立學(xué)生文化自信、自覺和自豪。2、 扎實(shí)日常 日常怎么做 精準(zhǔn)教學(xué)過程，不是兩本教材相加，學(xué)會做減法3、 追求共長 為什么要這么做 對學(xué)生而言：（1）珠算及珠心算是一種算法、一種方法，有其自身的特點(diǎn)及優(yōu)勢。（2）是培養(yǎng)學(xué)

2、生、發(fā)展學(xué)生的途徑。發(fā)展學(xué)生多種能力：記憶、思維、想象（空間想象，頭腦中形成意向、頭腦中有圖像）。對老師意味更多的學(xué)習(xí)機(jī)會、更多的實(shí)踐機(jī)會、更多提升自我的機(jī)會。珠心算的發(fā)展之路：1、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在壯大，省里原來的120所，今年又增加了120所，利用新格局，形成研究共同體，形成良好的氛圍。2、實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)走向規(guī)范化 教材的調(diào)整 今年一年級啟用修訂版撥法的規(guī)范 之前的多種到這次培訓(xùn)的統(tǒng)一 方案的優(yōu)化 以前的四套方案統(tǒng)一成目前的這套教學(xué)方案，珠算先行，再融合蘇教版，將計(jì)算的內(nèi)容分塊提前進(jìn)行珠心算的內(nèi)容，再遇到時(shí)不需另外教學(xué)，而是相應(yīng)的進(jìn)行珠心算的練習(xí)，是前期實(shí)踐的成果。在日常課堂的落實(shí)，結(jié)合教材和方案以及本

3、次教材及撥法的規(guī)范和大家一起來研讀這本學(xué)習(xí)手冊。再次說明目前的這套方案是珠算先行，再融合蘇教版教材，也就是先開始我們珠心算教材的教學(xué)，然后再融合我們的數(shù)學(xué)書的教學(xué)。第一單元 認(rèn)識算盤 1課時(shí) 1-4頁本節(jié)課主要“認(rèn)識算盤”，主要是算盤的擺放、握筆和坐姿的訓(xùn)練,重點(diǎn)是撥珠姿勢：腿平，身正，臂懸，指垂。適當(dāng)采用口令化語言,如取盤、清盤、送盤。初步體會撥珠動作。1.指認(rèn)算盤各部分名稱，用兒歌識記各部分名稱。 2.坐姿清盤握筆的練習(xí)：清盤用左手，右手握住小算盤，左手從左往右輕劃。教學(xué)目標(biāo)：3、初步練習(xí)撥入下珠，撥去下珠、撥入上珠，撥去上珠的動作。算盤的神奇在于，一檔5顆珠可以代表0-9十個(gè)數(shù)字，可以計(jì)

4、算10以內(nèi)的加減法；兩檔10顆珠可以代表0-99一百個(gè)數(shù)，可以計(jì)算百以內(nèi)所有的加減法；以此類推，三檔僅15顆珠，可以代表0-999一千個(gè)數(shù)字，計(jì)算千以內(nèi)的加減法等等，小小算珠竟有如此神奇精妙的作用，所以它能成為中華民族傳統(tǒng)的文化，能作為一種非遺的狀態(tài)呈現(xiàn)在大家面前，這樣一種優(yōu)秀的文化，作為我們教育人的擔(dān)當(dāng)，要去傳承。教材第2頁清楚地表示了我們撥珠時(shí)的坐姿，之前我們的握筆有一四握筆、三二握筆等等，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，本冊教材統(tǒng)一為第3頁的握筆方式，在初期的時(shí)候可以不握筆進(jìn)行練習(xí)，后面就要求握筆撥珠，方便答案的書寫。算盤不用時(shí)，筆可以放在梁上。取盤時(shí)把筆就握好準(zhǔn)備撥珠。翻看教材，第1頁用兒歌和卡通的形

5、式介紹了算盤各部分的名稱，對這些名稱的了解了才能更準(zhǔn)確地做到后續(xù)撥珠的要求。比如第3頁演示的撥珠動作，是基本的單手撥珠，需要老師們注意的是動作的規(guī)范，老師的動作直接影響到學(xué)生的動作，不管是在小算盤上的演示還是大算盤的板演都要到位，老師動作變形，學(xué)生更偷懶。我們撥珠的要求是“輕、準(zhǔn)、快、清?！陛p，是動作輕，撥珠的時(shí)候算盤不能發(fā)生移動；準(zhǔn)，撥數(shù)要準(zhǔn)確，不撥錯；快，不用解釋；清，指清晰，不帶珠、不懸珠。大家可以拿出算盤一起來做一下。右手手臂懸臂，用手指撥，不是手腕，箭頭表示運(yùn)動方向，借助珠在檔上的滑動，不需要推，給它一個(gè)力算珠自然會動起來。拇指單上，拇指向上撥下珠靠梁，如：撥入1、2、3、4等；食指

6、單下，用食指撥上珠靠梁或者下珠離梁，如：撥入5，撥去1、2、3、4；撥去5是用食指撥上珠離梁，注意不是拇指。如果是撥入、撥去6、7、8、9時(shí)需要兩指聯(lián)動，也就是右手的拇指和食指聯(lián)合完成的動作，注意動作的同步，兩顆珠子一起動，發(fā)出一個(gè)聲音。是不是撥珠只需要用到右手呢？其實(shí)不然，在學(xué)習(xí)的初期，為了讓學(xué)生固定算盤，左手可以扶住算盤，但是等熟練之后，一定是兩手聯(lián)動，即左手跟著右手動，這樣做是為了后續(xù)的進(jìn)位和退位做準(zhǔn)備，左手負(fù)責(zé)進(jìn)位和退位。左右手聯(lián)動的時(shí)候一定要注意協(xié)調(diào)運(yùn)用，不管如何變化，切記撥珠時(shí)全身肌肉放松不要緊張和用力過大，上下珠靠梁或離梁都要發(fā)出同一響聲，雙手四指要運(yùn)用自如，動作美觀大方。第2頁

7、提到的清盤，如果算盤有清盤器的可以直接用清盤器，沒有的話則是左手食指和拇指并攏，從左往右輕輕劃動。第一節(jié)課的任務(wù)還是比較重的，建議大家增加對算盤文化的介紹，這些資料網(wǎng)上也都可以搜到，以此來增加孩子學(xué)習(xí)珠心算的興趣，同時(shí)動作及口令的規(guī)范比如取盤、清盤、送盤等，從第一課開始就要明確。也可以借助一些小兒歌，如：小算盤，往前放；一二三，坐坐正。第二單元 認(rèn)識9以內(nèi)的數(shù) 6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫9以內(nèi)的數(shù)。2、會用算珠表示9以內(nèi)的數(shù)，在算盤上邊數(shù)邊撥入、撥去，并能畫出相應(yīng)的珠像圖。3、能用“”、“”、“”比較9以內(nèi)的珠、數(shù)的大小。4、能熟練進(jìn)行兩、三個(gè)一位數(shù)的數(shù)譯珠、珠譯數(shù)。5、在認(rèn)數(shù)的

8、過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象等思維能力，形成初步的數(shù)感，具有初步的用數(shù)交流的意識和能力。6、 使學(xué)生初步產(chǎn)生對學(xué)習(xí)珠心算的興趣，能積極參與珠心算的學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。這部分內(nèi)容，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是撥珠的開始。也是本次教材修訂的內(nèi)容之一，和以前的教材相比，增加了認(rèn)數(shù)的課時(shí)，經(jīng)歷了先數(shù)再認(rèn)然后撥珠的過程，充分感知數(shù)的意義。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，重點(diǎn)是學(xué)會用算珠表示9以內(nèi)各數(shù)，并熟練地在算盤上撥入、撥去，難點(diǎn)是兩、三個(gè)一位數(shù)的數(shù)譯珠、珠譯數(shù)。課時(shí)劃分：第1課時(shí) 認(rèn)識1、2、3、4、0（1） 5-7頁 認(rèn)數(shù)第2課時(shí) 認(rèn)識1、2、3、4

9、、0（2） 8-11頁 撥珠第3課時(shí) 認(rèn)識5、6、7、8、9（1） 12-14頁 認(rèn)數(shù)第4課時(shí) 認(rèn)識5、6、7、8、9（2） 15-18頁 撥珠 第5課時(shí) 練習(xí)一 19-21頁 第6課時(shí) 第一、二單元 復(fù)習(xí)1-21頁第1課時(shí) 認(rèn)識1、2、3、4、0（1）5-7頁 認(rèn)數(shù)，撥珠輔助孩子經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程教學(xué)過程：1.從實(shí)物到算珠再到數(shù)字，逐步認(rèn)識0-4各數(shù)；2.教學(xué)0-4寫數(shù)；3.第6-7頁習(xí)題。第5頁借助動物party的場景，面對的是一年級新入學(xué)的孩子，習(xí)慣的培養(yǎng)不妨從興趣的培養(yǎng)開始，趣味化的編排在整本書中的體現(xiàn)還是比較多的，比如教學(xué)內(nèi)容的情景化、生活化、故事化，后面我們還會看到有趣的練習(xí)形式，學(xué)習(xí)

10、伙伴也是充滿趣味的小珠人、小喇叭、小老師等等。在這樣的場景下，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)物體的過程，抽象出1-4各數(shù)，把算珠表示數(shù)作為認(rèn)數(shù)從數(shù)物表示（實(shí)物）-撥珠表示（半抽象）-用數(shù)表示（抽象），遵循認(rèn)知規(guī)律，從而加深對數(shù)的含義的理解。第6頁 如果一個(gè)都沒有，實(shí)物是怎樣的，算盤上又是怎樣的，然后數(shù)字是用0來表示。新版教材強(qiáng)調(diào)了“0”、“5”這兩個(gè)數(shù)的認(rèn)識。加入了0，體現(xiàn)了細(xì)節(jié)，更體現(xiàn)了完整性。教學(xué)認(rèn)識0-4之后，本課主要進(jìn)行0-4寫數(shù)練習(xí)；算珠的出現(xiàn)是輔助孩子經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，幫助孩子認(rèn)數(shù)的工具。第2課時(shí) 認(rèn)識1、2、3、4、0（2） 8-11頁 撥珠熟練教學(xué)過程：1、教學(xué)0-4各數(shù)撥珠方法，并進(jìn)行“實(shí)撥、空

11、撥、看撥、想撥”四步撥珠方法的教學(xué)。2、加強(qiáng)撥珠熟練度練習(xí)，形式有：單檔練、隔檔練、全盤練；3、第9-11頁習(xí)題。珠算是珠心算的基礎(chǔ)，加強(qiáng)珠算的實(shí)際操作是實(shí)現(xiàn)珠心算的基礎(chǔ)。撥珠是珠算最重要的基本功，為此在教材修訂時(shí)把認(rèn)數(shù)的第二課時(shí)在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上以撥珠為重點(diǎn)，教材以四步撥珠方法為例題，隨即教學(xué)單檔撥、隔檔撥和全盤練，從而豐富撥珠形式，大大增加撥珠練習(xí)機(jī)會，并結(jié)合看數(shù)撥珠、聽數(shù)撥珠、撥珠寫數(shù)、撥珠畫珠等形式讓學(xué)生在大量的撥珠過程中熟練撥珠方法，加強(qiáng)對數(shù)意義的理解，并為逐步形成珠像圖打下扎實(shí)基礎(chǔ)，為心算積累“靜珠像圖”的起始經(jīng)驗(yàn)。沒有教過的老師可能對于一些名詞比較陌生，所謂的四步撥珠方法在手冊第8頁

12、。撥珠動作從外部轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動作，學(xué)生大體經(jīng)歷“實(shí)撥-空撥-看撥-想撥”四步，在實(shí)際教學(xué)中，我們要落實(shí)四個(gè)階段中學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。第一步：實(shí)撥（基礎(chǔ)）珠心算教學(xué)要充分利用算盤，通過學(xué)生熟練的算盤撥珠，刺激大腦，逐漸使學(xué)生在腦中留下清晰正確的腦像圖，所以說學(xué)生在珠算上純熟的撥珠運(yùn)算，是珠心算形成的基礎(chǔ)。在初學(xué)珠算時(shí)，一定要嚴(yán)格要求撥珠的指法，強(qiáng)化指法訓(xùn)練，使學(xué)生的手指在珠算上運(yùn)用自如；不僅撥珠速度快，而且撥珠動作正確、清晰、無帶珠、錯珠現(xiàn)象。撥珠又分為看盤撥珠和不看盤撥珠。在初學(xué)時(shí)，由于指法不熟練，常常要依靠眼睛的幫助看著算盤，手指才能進(jìn)行撥珠。在進(jìn)行一定時(shí)間的撥珠訓(xùn)練后，學(xué)生的指法逐步靈活，達(dá)到了

13、運(yùn)用自如的程度。隨著手指對算珠感觸的加強(qiáng)，逐步達(dá)到不看算盤，手撥算珠進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)接收題目信息的途徑不同，實(shí)撥可以分為聽珠算和看珠算。第二步：空撥（關(guān)鍵）空撥是在實(shí)踐基礎(chǔ)上的模擬撥珠動作，借助手指的運(yùn)動，促進(jìn)腦中形成清晰的珠像。它比實(shí)撥少了觸感，是比實(shí)撥更高的技能。在珠心算形成的過程中，要特別強(qiáng)調(diào)空撥訓(xùn)練。按手指離算盤的遠(yuǎn)近可分為近盤空撥和遠(yuǎn)盤空撥，近盤空撥就是在算盤上方模擬實(shí)際撥珠的動作，同時(shí)在腦中想算珠的運(yùn)算過程。注意以前曾有老師讓孩子面朝前方在空中空撥，這種動作比較夸張，因此不采用。當(dāng)學(xué)生在算盤上方空撥熟練之后，可以在紙上印上空檔圖，大小略小于算盤，只有梁和檔，進(jìn)行空撥練習(xí)。再發(fā)展就可以

14、在無紙的桌面上空撥，一般情況下，在加減法珠心算訓(xùn)練時(shí)，要先進(jìn)行聽數(shù)空撥，再進(jìn)行看數(shù)空撥（乘除法訓(xùn)練時(shí)，則是先進(jìn)行看算空撥，再進(jìn)行聽算空撥）；先進(jìn)行近盤空撥，再進(jìn)行遠(yuǎn)盤空撥（學(xué)生對著教具算盤進(jìn)行的空撥，只在初學(xué)一個(gè)新知識時(shí)少量運(yùn)用）；先訓(xùn)練仿?lián)埽ㄅc實(shí)際撥珠動作大小相近的模擬撥珠），待有一定基礎(chǔ)之后，再過渡到微撥（模擬撥珠的動作小于實(shí)際動作），動作幅度也要求越來越小，經(jīng)歷算盤從有到無的過程，實(shí)際上在孩子的腦中算盤則是從無到有的過程。空撥是珠心算能否形成與否的關(guān)鍵。在進(jìn)行珠心算訓(xùn)練時(shí)不要急于求成，要過好空撥這一關(guān)。有的學(xué)生形不成腦像圖，或者腦像圖不清晰，究其原因是空撥訓(xùn)練少。如果學(xué)生能熟練進(jìn)行遠(yuǎn)盤空

15、撥和微盤空撥的話，珠心算就會水到渠成。第三步：看撥（過渡）當(dāng)學(xué)生有了空撥的基礎(chǔ)，能夠在算盤上方進(jìn)行模擬計(jì)算時(shí)，就可以進(jìn)行看撥計(jì)算，即手不模擬撥珠，眼看算盤，腦想算盤，在腦中形成珠像運(yùn)動，達(dá)到珠心算的目的?？磽苡?jì)算以空撥為基礎(chǔ)，它是珠心算形成的過渡階段。這一訓(xùn)練過程是從空撥到直接想撥的橋梁。第四步：想撥（目標(biāo)）想撥就是腦中撥珠，就是通常所說的珠心算，就是借助腦中的虛擬算盤，按照珠算的原理進(jìn)行心算，這是我們珠心算教學(xué)最后要達(dá)到的技能目標(biāo)，它是在實(shí)撥、空撥、看撥訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過耳聽算題或眼看算題，學(xué)生在腦中形成清晰的珠像運(yùn)動，達(dá)到珠心算的目的。四步撥珠方法可以說是環(huán)環(huán)相扣，一定要扎扎實(shí)實(shí)地刻苦訓(xùn)練

16、，才能達(dá)到最終的目標(biāo)。練習(xí)的形式也是多種多樣的。手冊第8頁下，單檔撥，以右起第三檔為各位，之所以這樣是為小數(shù)做準(zhǔn)備，紅點(diǎn)左一檔是個(gè)位。隔檔撥，算盤左起第一檔撥入，一檔隔一檔撥入。書上的示范是從第一檔撥起，但做到進(jìn)位加的時(shí)候，要先空一檔再撥。全盤練，算盤左起第一檔開始依次撥入。手冊第9頁的全盤練。第（1）小題，解讀題意，隱藏3題，共4次訓(xùn)練。第（2）題呢？第9頁下的看數(shù)接著撥，可以一顆一顆撥也可以一步撥到位。如第一個(gè)師問：算盤上現(xiàn)在是幾？怎么撥入2？生：再撥1。也就是1+（ ）=2，孕伏后面的知識。當(dāng)然也可以選幾道進(jìn)行空撥練習(xí)。第10頁上的寫數(shù)空撥，可以使先寫再空撥，也可以先空撥再寫數(shù)。第10頁

17、下的看撥畫珠，注意畫的時(shí)候是橢圓形或圓形，不畫橫線，菱形珠可以出現(xiàn)在課件里。相信大家都已經(jīng)感受到了練習(xí)的豐富形式，而11頁是一副采蘑菇的情景，是在大故事背景下的競賽練習(xí)，這么有趣的場景練習(xí)在每個(gè)部分的最后都有所安排，意在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第3課時(shí) 認(rèn)識5、6、7、8、9（1） 12-14頁 認(rèn)數(shù)教學(xué)過程：1、全盤練、隔檔撥0-4各數(shù)；（邊學(xué)新知邊練舊知，這樣的方式貫穿珠心算學(xué)習(xí)的整個(gè)過程）2、從實(shí)物到算珠再到數(shù)字逐步認(rèn)識5-9各數(shù)；3、教學(xué)5-9寫數(shù)；4、第13-14頁習(xí)題。 5的認(rèn)識以及5-9各數(shù)的寫數(shù)是本課重點(diǎn)?！?”的珠像是第一個(gè)不以直觀呈現(xiàn)“數(shù)物”數(shù)量，第12頁動物運(yùn)動會的場景下，

18、教師可以引導(dǎo)孩子數(shù)一數(shù)、想一想、說一說、認(rèn)一認(rèn)，在這樣的過程中認(rèn)識5。明確“5”在算盤上的撥珠方法（一顆上珠表示5），一顆下珠表示1，兩顆表示2，4用四顆下珠表示，那么5下珠不夠了，在算盤上怎么表示呢？通過啟發(fā)思考、互動交流，可借助五張一元錢和一張五元錢同樣多幫助學(xué)生理解，一顆上珠和五顆下珠表示的數(shù)同樣多，即一顆上珠表示5，突出神奇作用。真正把“讓學(xué)生學(xué)會思考”這個(gè)大目標(biāo)予以落地實(shí)現(xiàn)。提醒，撥入5和撥去5都是用食指完成的。第12頁下到13頁上的認(rèn)識6、7、8、9也可以數(shù)一數(shù)后讓學(xué)生自主嘗試在算盤上表示出來。強(qiáng)調(diào)撥入6、7、8、9的方法是雙合，也就是拇指和食指同時(shí)撥，只聽見一個(gè)撥珠聲音；撥去6、

19、7、8、9的方法是雙分，也是拇指和食指同時(shí)撥，只聽見一個(gè)撥珠聲音，注意上下珠要同時(shí)撥，大家可以試一試。第4課時(shí) 認(rèn)識5、6、7、8、9（2） 15-18頁 撥珠教學(xué)過程：1.全盤練、隔檔撥0-4各數(shù)；2.教學(xué)5-9各數(shù)撥珠方法，并進(jìn)行“實(shí)撥、空撥、看撥、想撥”四步練習(xí)。3進(jìn)行單檔練、隔檔練、全盤練；4. 第16-18頁習(xí)題。在這一課時(shí)學(xué)生對基本的撥珠方法及練習(xí)形式有所了解，要加強(qiáng)隔檔練，全盤練練習(xí)。第5課時(shí) 練習(xí)一 19-21頁教學(xué)過程：1.全盤練、隔檔練1-9各數(shù)；2.第19-21頁習(xí)題?？磾?shù)寫數(shù)、聽數(shù)撥珠、看數(shù)撥珠、聽數(shù)畫珠、看數(shù)畫珠、排一排，這些練習(xí)形式第一次出現(xiàn)，要提醒學(xué)生正確操作，特

20、別是畫的算珠橢圓形并靠梁。19頁看珠寫數(shù)，也就是珠譯數(shù)，教師通過卡片或投影出示珠像，指名校對后進(jìn)行下一個(gè)?？磾?shù)的時(shí)間長短根據(jù)學(xué)生情況而定，也是經(jīng)過訓(xùn)練從慢到快的一個(gè)過程。注意像第一組這樣是3、8，不是38，但已經(jīng)為后面數(shù)位的擴(kuò)展打下基礎(chǔ)。19頁聽數(shù)撥珠，教師先報(bào)3、8、5，學(xué)生在算盤上撥出3、8、5，指名說出所撥的數(shù)，撥去3、8、5,；然后再報(bào)6、0、2等等，不隨意加大難度。值得品味的是教材在編寫的時(shí)候精心的安排，如3、8、5就涉及不同的指法，3單上、8雙合、5單下；6、0、2,6雙合、0空檔、2單上。撥珠的要求是：輕、準(zhǔn)、快、清。20頁看數(shù)撥珠：老師通過卡片或投影出示7和3，學(xué)生在算盤上撥出

21、7和3，再指名說出所撥的數(shù)；再出示3、0、8，依次往下。聽數(shù)畫珠和看數(shù)畫珠，都可以通過盤式圖校對排一排是開放式的綜合練習(xí)，考察學(xué)生對算珠和數(shù)之間互化的熟悉程度，同時(shí)只要求排一排，可以是從大到小，也可以是從小到大，開拓學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維。21頁的綜合活動找禮物，可以采用小競賽的形式，先出示一個(gè)珠像圖，比比誰先找到對應(yīng)的數(shù)字卡片在哪里（珠譯數(shù)），請找得最快的學(xué)生介紹找得快的小竅門。然后可以放手一起進(jìn)行小比賽，比比誰又快又準(zhǔn)得找全禮物。豐富多樣的練習(xí)活動可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，形成必要的技能。第6課時(shí) 第一、二單元 復(fù)習(xí)1-21頁教學(xué)過程：1全盤練、隔檔練1-9各數(shù)；2珠譯數(shù)、數(shù)譯珠；

22、3聽數(shù)、布數(shù)、寫數(shù)練習(xí)；4熟練1-9各數(shù)撥珠（師報(bào)生撥）。在這一課時(shí)，組織學(xué)生復(fù)習(xí)算盤結(jié)構(gòu)、0-9的撥法，進(jìn)行全盤、聽撥、看撥、珠數(shù)互譯等基本功訓(xùn)練，增加1和5等撥珠動作、珠像的比較。要求學(xué)生做到撥珠動作輕、準(zhǔn)、快、清。單元教學(xué)建議：1、教學(xué)“認(rèn)數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過程；2、加強(qiáng)操作和觀察活動；3、認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合，使靜態(tài)珠像變?yōu)閯討B(tài)珠像，如全盤練習(xí)：撥入1，再撥入2，再撥入5，再撥去3，表面看是撥珠練習(xí)，實(shí)則在計(jì)算1+2+5-3。單元評價(jià)建議：1、能否正確認(rèn)讀9以內(nèi)的數(shù)；2、能否在算盤上正確快速撥入9以內(nèi)的數(shù)；3、能否建立清晰的9以內(nèi)的珠像圖，能快速進(jìn)行數(shù)譯珠、珠譯數(shù)。第三單元

23、9以內(nèi)的加減法 共13課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識運(yùn)算符號“+”“-”，使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會加法和減法的含義；能熟練珠心算的書9以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法（直加、直減和滿五加、破五減）；能正確快速地珠算5筆和心算3筆9以內(nèi)的連加和加減混合題。（5筆就是5個(gè)數(shù)，3筆就是3個(gè)數(shù)）。2、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際探索、交流珠算方法的過程，初步理解珠算的算理（為什么這樣撥珠），并能簡單說明自己的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理等思維能力。3、聯(lián)系實(shí)際情境，體會連加、連減、加減混合的意義和計(jì)算順序，學(xué)會珠算。4、能熟練進(jìn)行三、四個(gè)一位數(shù)的數(shù)譯珠、珠譯數(shù)。5、在學(xué)習(xí)9以內(nèi)的加減法過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、識圖、

24、表達(dá)等數(shù)學(xué)思維能力。6、使學(xué)生在運(yùn)用加減法解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步形成良好的珠算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的珠心算學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好珠心算的自信心。這部分內(nèi)容，是數(shù)計(jì)算中最基本的部分，是珠算的開始。遵循珠算撥珠動作由易及難，將蘇教版中10以內(nèi)的加減法調(diào)整為9以內(nèi)的加減法，達(dá)到突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，從而讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這一階段通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察分析，明確圖意，學(xué)會用9以內(nèi)的加減法解決簡單的實(shí)際問題，并能熟練地珠算出結(jié)果，會簡單的三、四個(gè)一位數(shù)的數(shù)譯珠、珠譯數(shù)。修改的學(xué)習(xí)手冊增加了連加、連減、加減混合這部分內(nèi)容

25、。本單元主要是讓學(xué)生在自主探索和嘗試的過程中學(xué)會9以內(nèi)直加、直減、滿五加、破五減的基本加減法的珠算方法，并逐步形成珠心算實(shí)撥空撥技能。本單元的教學(xué)順序主要按撥珠動作由易到難進(jìn)行編排。課時(shí)劃分： 第1課時(shí) 直加 22-24頁第2課時(shí) 直減 25-27頁第3課時(shí) 連加、連減與加減混合 28-30頁第4課時(shí) 練習(xí)二 31-33頁第5課時(shí) 滿五加（1）（+4） 34-36頁第6課時(shí) 滿五加（2）(+3 +2 +1) 37-40頁第7課時(shí) 練習(xí)三 41-44頁第8課時(shí) 復(fù)習(xí)直加、直減、滿五加 復(fù)習(xí)22-44頁第9課時(shí) 破五減（1）(-4) 45-47頁第10課時(shí) 破五減（2）(-3 -2 -1) 48-

26、50頁第11課時(shí) 練習(xí)四 51-53頁第12課時(shí) 復(fù)習(xí) 54-56頁第13課時(shí) 復(fù)習(xí)直加、直減、滿五加、破五減 復(fù)習(xí)22-56頁 第1、2課時(shí)直加直減是學(xué)生第一次接觸加法和減法，必須幫助學(xué)生理解加法和減法的意義，認(rèn)、讀加法算式和減法算式。教學(xué)要解決的問題是：認(rèn)、讀、寫加法算式和減法算式；掌握“加看框珠。夠加直加”、“減看梁珠，夠減直減”的撥珠方法。教學(xué)中的難點(diǎn)是：直加6、7、8時(shí)，迅速找到要撥的算珠；直減6、7、8時(shí)，迅速找到要撥的算珠；在腦中建立直加和直減的珠像運(yùn)動過程。第1課時(shí) 直加 22-24頁教學(xué)過程：1全盤練、隔檔練1-9各數(shù)；2珠數(shù)互譯，聽數(shù)、布數(shù)、寫數(shù)練習(xí)；3初步讓孩子結(jié)合具體情

27、境體會加法含義，認(rèn)識加號；4進(jìn)行1+3、3+5、7+2的撥珠教學(xué)，實(shí)撥、空撥多形式練習(xí)；5第23-24頁習(xí)題。通過情境圖的觀察，說說看懂了什么？會解決什么問題？用怎樣的算式來解決？引出加法這一運(yùn)算。不問結(jié)果，有了結(jié)果就失去了計(jì)算的意義。撥珠之前定好個(gè)位檔，撥入1（單上）加3怎么加？讓學(xué)生自己去嘗試，加看框珠，夠加直加。22頁下的試一試3+5只加上珠；7+2先雙合再單上。23頁撥一撥1+6單上再雙合，5+4單下再單上，所有出現(xiàn)的算式撥珠方法都是直加中的不同類型，可以說是動作組合全覆蓋，從而靈活訓(xùn)練撥珠方法。其實(shí)整本手冊中，大家會多次發(fā)現(xiàn)例題和試一試都先呈現(xiàn)出典型撥珠方法的題目，后面的練習(xí)中最大限

28、度覆蓋這部分內(nèi)容的所有題目，具典型與全面為一體。本次修訂在剛剛教學(xué)珠算時(shí)，改為只用兩步撥珠教學(xué)法，目的是強(qiáng)化實(shí)撥，從而進(jìn)一步熟練撥珠方法，不急于看撥和想撥，把空撥的基礎(chǔ)打牢，為形成珠心算技能夯實(shí)基礎(chǔ)。提醒：1、注意加號及加法的意義的教學(xué)。2、注意學(xué)生在撥珠直加時(shí)的指法，尤其是注意觀察學(xué)生加6、7、8的指法。到這個(gè)階段全盤練應(yīng)該很熟練了，要訓(xùn)練學(xué)生兩手聯(lián)動，左手跟著右手走，左手右手好朋友，為后面的進(jìn)位退位做準(zhǔn)備。 24頁實(shí)撥比比，在撥完之后引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式的相同和不同，第一組：第一個(gè)加數(shù)相同，第二個(gè)加數(shù)依次少1，結(jié)果依次少1；第二組：第一個(gè)加數(shù)相同，第二個(gè)加數(shù)依次多1，結(jié)果依次多1,；第三組

29、，同前，但第一個(gè)加數(shù)的撥珠方法不同。不僅有縱向的比較還有橫向的比較，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)思維。24頁空撥畫珠，可以在算盤上撥入1，+2，空撥撥入2，清盤寫得數(shù)；也可以直接看著書本第一個(gè)加數(shù)1，在書本題目珠像圖上空撥撥入2，再寫出得數(shù)。這種題型的設(shè)計(jì)，主要是引導(dǎo)學(xué)生必須用珠心算的方法進(jìn)行計(jì)算，也叫看珠心算，即第一個(gè)數(shù)用珠像圖的形式呈現(xiàn)。第2課時(shí) 直減 25-27頁教學(xué)過程：1 全盤練、隔檔練1-9各數(shù)；2珠數(shù)互譯，聽數(shù)、布數(shù)、寫數(shù)練習(xí)；3復(fù)習(xí)直加4初步讓孩子結(jié)合具體情境體會減法含義，認(rèn)識減號。5進(jìn)行4-3、7-5、8-7的撥珠教學(xué)，實(shí)撥、空撥多形式練習(xí)。6第26-27頁習(xí)題。25頁例題4-3，減看梁珠，

30、夠減直減。試一試中8-7是難點(diǎn)，減7雙分，找到要撥去的7是難點(diǎn)，撥入8，問問學(xué)生7在哪？怎么撥？提醒：1、注意減號及減法的意義的教學(xué) 2、注意學(xué)生撥珠的指法第3課時(shí) 連加、連減與加減混合 28-30頁教學(xué)過程：1.珠算9以內(nèi)直加、直減；2.新授28頁例題；3.教學(xué)豎式寫法的計(jì)算方法。本課使學(xué)生掌握連加、連減及加減混合的計(jì)算方法，進(jìn)行實(shí)撥、空撥練習(xí)。28頁情境圖一圖兩用，試一試加減混合，橫式變豎式，即3筆一位加減法，加號省略，包括在報(bào)聽心算的題時(shí)，加號也省略，加快節(jié)奏，減少報(bào)數(shù)的語音。30頁的空撥填數(shù)引導(dǎo)學(xué)生用空撥的方法完成3筆一位加減法，珠算寫結(jié)果，再連線，可以用實(shí)撥的方法進(jìn)行驗(yàn)算。第4課時(shí)

31、練習(xí)二 31-33頁教學(xué)過程：1珠數(shù)互譯，聽數(shù)、布數(shù)、寫數(shù)；2珠算9以內(nèi)直加、直減，進(jìn)一步理解直加直減的撥珠算理；3第31-33頁習(xí)題。 31頁理一理，整理了9以內(nèi)的直加直減全部題型，左邊第一組，4以內(nèi)的直加，只加下珠（拇指撥入）；第二組，9以內(nèi)的直加，只加下珠（拇指撥入）；第三組，9以內(nèi)的直加，只加上珠（食指撥入），上珠下珠同時(shí)加（食指和拇指雙合）。總結(jié)直加的撥珠方法，夠加直加。右邊第一組，4以內(nèi)的直減，只減下珠（食指撥去）；第二組，9以內(nèi)的直減，只減下珠（食指撥去）；第三組，只減上珠（食指撥去）上珠下珠同時(shí)減（拇指和食指雙分）?？偨Y(jié)直減的撥珠方法，夠減直減。33頁看誰撥得準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生能力確

32、定實(shí)撥或空撥。前面已經(jīng)出現(xiàn)空撥3筆一位數(shù)加減法，這里要關(guān)注空撥的正確率，體現(xiàn)珠心算的效率。提醒在練習(xí)時(shí)注意觀察學(xué)生撥入各數(shù)的指法是否正確以及在計(jì)算直加直減時(shí)的指法。第5課時(shí) 滿五加（1）（+4） 34-36頁教學(xué)過程：1珠數(shù)互譯，復(fù)習(xí)直加、直減；2初步讓孩子結(jié)合具體情境列式：1+43進(jìn)行1+4的撥珠教學(xué)，讓孩子初步理解滿五加的算理，學(xué)會撥珠方法；4.教學(xué)試一試2+4、3+4、4+4；掌握“下珠不夠加”的撥珠規(guī)律，實(shí)撥、空撥多形式練習(xí)。5. 第35-36頁習(xí)題。滿五加是9以內(nèi)加法中的難點(diǎn)。滿五加（1）主要是加4的滿五加。通過這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，要解決的問題是：學(xué)會加4的滿五加的撥珠方法（加4，下珠不

33、夠加，加5減1，雙下6）。本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：理解加4的滿五加的算理（要加4，下珠不夠加，先加5，比加4多加了1，再減去多加的1）；掌握雙下6的撥珠動作；在腦中建立加4的滿五加的珠像運(yùn)動過程。34例題，小珠人將問題拋出，加4，下珠不夠，怎么辦呢？讓學(xué)生先自主思考，甚至可以試著撥一撥，顯然下珠只有三顆了，也就是下珠不夠加4，只好請上珠5來幫忙，就撥入5，這時(shí)要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解，原來要加的是幾？是4，現(xiàn)在加了幾？加了5，多加了幾呢？多加了1，所以要從下珠把多加的1減去，撥去1，這就是1+4的算理，講清算理后，觀察整個(gè)動作，得出撥法。落實(shí)在指法上，就是食指的撥入5和拇指的撥去1同時(shí)進(jìn)行，也就是雙下，這

34、時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并體會同時(shí)運(yùn)動的上珠5和下珠1，組成了一個(gè)動態(tài)的6，所以這樣的撥珠方法稱為雙下6。注意這里的拇指撥去1，是第一次出現(xiàn)這樣的指法，要讓學(xué)生多加練習(xí)，在練習(xí)時(shí)一定要讓學(xué)生邊撥邊說撥珠過程，既明晰算理，也明確撥法。試一試的2+4，這里的加5減1，要減的1是2的下面一顆珠，因此在雙下6的時(shí)候，比1+4稍難一些，要迅速找出6在哪。3+4、4+4也是如此。加4的滿五加4道題講完，可以幫助孩子歸納加4的滿五加的算理是加5減1，滿五加（+4）的撥珠方法：加4，下珠不夠加，雙下6。36頁空撥比比，第一組滿五加，第一個(gè)加數(shù)依次多1，第二個(gè)加數(shù)相同，結(jié)果是依次多1,；第二組，加法和減法的比較，提醒

35、看清運(yùn)算符號；第三組，直加和滿五加的比較。要提高滿五加的撥珠熟練程度，加強(qiáng)全盤練和隔檔練。全盤練是單位時(shí)間內(nèi)練習(xí)密度比較大的一種練習(xí)方式。如全盤練1+4、2+4、3+4、4+4等，可以全部撥入第一個(gè)加數(shù)，再一起加4，也可以單檔依次完成。也可以混合全盤練：如撥入1、2、3、4，加4。第6課時(shí) 滿五加（2）(+3 +2 +1) 37-40頁教學(xué)過程：1珠數(shù)互譯；2復(fù)習(xí)直加、直減、及滿五加+4；3進(jìn)行4+3的撥珠教學(xué)，初步讓孩子在上節(jié)課的基礎(chǔ)上理解+3的珠算算理及學(xué)會撥珠方法；4教學(xué)試一試3+3、2+3、4+2、3+2、4+1，掌握“下珠不夠加”的撥珠規(guī)律，實(shí)撥、空撥多形式練習(xí)。5.第27-28頁習(xí)

36、題。滿五加（2）是加3、加2、加1的滿五加，通過這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，要解決的問題是：學(xué)會加3、加2、加1的滿五加的撥珠方法。學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)是：理解滿五加的算理（多加了幾就要減去幾）；掌握雙下7、8、9的撥珠動作，并能正確迅速得找準(zhǔn)要撥的算珠，避免漏珠和帶珠；在腦中建立加3、加2、加1的滿五加的珠像運(yùn)動過程。37頁例題有了加4的經(jīng)驗(yàn)，在碰到加3下珠不夠的情況下，學(xué)生能產(chǎn)生知識的遷移，找到解決問題的辦法，因此此時(shí)教師可以讓孩子自己去試一試，撥一撥，想一想為什么這么撥，撥法又是怎樣的。食指加5，拇指減去2的過程，就形成了雙下7的撥法。加3的滿五加一共有三道，4+3、3+3和2+3。38頁加2的滿五加有兩道

37、：4+2和3+2，算理是加5減3，撥法是雙下8。加1的滿五加只有一道：4+1。算理是加5減4，撥法是雙下9。到這里，滿五加的題目全部學(xué)完了，這時(shí)可以幫助學(xué)生總結(jié)，加幾的滿五加，按照算理所得的方法就是滿五加，不夠加，加5減湊。前面教過的老師應(yīng)該還記得為了突破滿五加，前期的教學(xué)我們引入了湊數(shù)，也就是兩數(shù)合成5就互為湊數(shù)，但是經(jīng)過幾年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)雙下這樣的撥珠方法更方便孩子掌握，而雙下的數(shù)就是這個(gè)數(shù)的補(bǔ)數(shù)，兩數(shù)合成10 就互為補(bǔ)數(shù)。因此湊數(shù)歌根據(jù)自己的教學(xué)選擇是否教學(xué)，如果用湊數(shù)的方法教學(xué)滿五加，就要學(xué)習(xí)湊數(shù)歌（40頁）；如果用雙下補(bǔ)的方法教學(xué)滿五加，就可以不教學(xué)湊數(shù)，直接教學(xué)補(bǔ)數(shù)歌（86頁），與后

38、面的進(jìn)位加退位減一致起來。教材在修訂的時(shí)候選擇的是滿五加采用湊數(shù)教學(xué)法，進(jìn)位加采用補(bǔ)數(shù)教學(xué)法。第7課時(shí) 練習(xí)三 41-44頁教學(xué)過程：1練習(xí)9以內(nèi)直加直減和滿五加；2歸納整理滿五加算式及撥珠規(guī)律，實(shí)撥、空撥多形式練習(xí)；3第41-44頁習(xí)題。 41頁理一理中，滿五加以加數(shù)作為分類標(biāo)準(zhǔn)，分為4類，引導(dǎo)學(xué)生比比說說，為什么加4滿五加，加5減1，而加1滿五加，加5減4呢？明確撥珠方法依據(jù)算理而來，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化撥珠方法，提出要求撥得又準(zhǔn)又快。 43頁撥一撥，一題多練，先聽再看，先實(shí)撥再空撥。 43頁打電話，小游戲，提高了練習(xí)難度，每一步都要算對，也為后面的多筆計(jì)算做準(zhǔn)備，同時(shí)增加了趣味性。第8課時(shí) 復(fù)

39、習(xí)直加、直減、滿五加 復(fù)習(xí)22-44頁教學(xué)過程：1珠數(shù)互譯；2聽數(shù)、布數(shù)、寫數(shù)練習(xí)；3練習(xí)9以內(nèi)直加直減和滿五加，實(shí)撥、空撥多形式練習(xí)。不斷滾動練習(xí)，扎實(shí)訓(xùn)練。第9課時(shí) 破五減（1）(-4) 45-47頁教學(xué)過程：1數(shù)珠互譯2復(fù)習(xí)9以內(nèi)直加直減和滿五加 3結(jié)合具體情境列式：5-44進(jìn)行5-4的撥珠教學(xué)，學(xué)生初步理解破五減的算理，學(xué)會撥珠方法5教學(xué)試一試6-4、7-4、8-4，掌握“下珠不夠減”的撥珠規(guī)律，實(shí)撥、空撥多形式練習(xí)；6第46-47頁習(xí)題。 破五減是9以內(nèi)減法中的難點(diǎn)。破五減（1）是減4的破五減。通過這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，要解決的問題是：學(xué)會減4的破五減的撥珠方法（減4，下珠不夠減，減5加1

40、，食指和拇指雙上6）。學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)是：理解減4的破五減的算理（要減4，下珠不夠減，先減5，比減4多減了1，要加上多減的1）；掌握雙上6的撥珠動作；在腦中建立減4的破五減的珠像運(yùn)動過程。 45頁例題，5-4，先撥入5，減4，下珠沒有四顆珠可以直接減，也就是不夠減，怎么辦？請上珠5來幫忙，先減去5，這是要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解，原來要減的是幾？是4，現(xiàn)在減了幾？減了5，多減了幾？多減了1，所以要加上多減去的1，撥入1，這就是5-4的算理，落實(shí)在指法上，就是食指的撥去5和拇指的撥入1同時(shí)進(jìn)行，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并體會同時(shí)向上運(yùn)動的上珠5和下珠1，組成了一個(gè)動態(tài)的6，所以這樣的撥珠方法就雙上6。有了滿五加

41、的經(jīng)驗(yàn)，這里不妨直接問：誰有本領(lǐng)把這兩個(gè)動作一起撥？6是什么？（4的補(bǔ)數(shù)）減4的破五減共4題，可以小結(jié)方法：減4，下珠不夠減，怎么辦呢？算理是加5減1，撥珠方法雙上6。和滿五加一樣，要求學(xué)生邊撥邊說撥珠過程。 第10課時(shí) 破五減（2）(-3 -2 -1) 48-50頁教學(xué)過程：1珠數(shù)互譯；2復(fù)習(xí)9以內(nèi)直加直減和滿五加以及破五減（-4）；3進(jìn)行5-3的撥珠教學(xué)，初步讓孩子在上節(jié)課的基礎(chǔ)上理解-3的珠算算理，學(xué)會撥珠方法；4教學(xué)試一試6-3、7-3、5-2、6-2、5-1，實(shí)撥、空撥多形式練習(xí)；5第49-50頁習(xí)題。破五減（2）是減3、減2、減1的破五減，通過這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，要解決的問題是：學(xué)會減

42、3、減2、減1的破五減的撥珠方法。學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)是：理解破五減的算理（多減了幾就要加上幾）；掌握雙上7、8、9的撥珠動作，并能正確迅速地找準(zhǔn)要撥的算珠，避免漏珠和帶珠；在腦中建立減3、減2、減1破五減的珠像運(yùn)動過程。48頁例題，讓學(xué)生自主探究、交流合作，理解破五減的珠算方法。減3的破五減一共三道：5-3、6-3、7-3，撥珠方法是雙上7。減2的破五減共兩道，5-2、6-2，撥珠方法是雙上8。減1的破五減1道，5-1，雙上9。到這里為止，破五減的題目全部學(xué)完了，這時(shí)可以幫助學(xué)生總結(jié)，減幾的破五減，按照算理所得的方法就是破五減，不夠減，減5加湊。堅(jiān)持邊撥邊說撥珠過程。第11課時(shí) 練習(xí)四 51-53頁

43、教學(xué)過程：1珠數(shù)互譯；2練習(xí)9以內(nèi)直加直減、滿五加、破五減；3歸納整理破五減算式及口訣；4第51-53頁習(xí)題。 復(fù)習(xí)破五減的算理和算法，進(jìn)行練習(xí)鞏固，加強(qiáng)全盤練等形式撥珠練習(xí)。51頁理一理，破五減以減數(shù)作為分類標(biāo)準(zhǔn)，分為4類。引導(dǎo)學(xué)生比比說說，為什么減5破五減，減5加1，而減1破五減，要減5加4？同樣明確撥珠方法依據(jù)算理而來。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化撥珠方法，提出要求撥得又準(zhǔn)又快。 至此9以內(nèi)的加減法全部學(xué)完，所有得數(shù)不超過9的題目，包括加減混合運(yùn)算都可以計(jì)算。因此第12課時(shí)練習(xí)9以內(nèi)加減法珠算，能正確、熟練計(jì)算9以內(nèi)加減法。第12課時(shí) 復(fù)習(xí) 54-56頁教學(xué)過程：1數(shù)珠互譯；2整理直加、直減、滿五加、

44、破五減的算式，實(shí)撥、空撥多形式練習(xí)；3、整理9以內(nèi)加法表，9以內(nèi)減法表4第54-56頁習(xí)題。 54頁的理一理整理了所有9以內(nèi)的加法和減法表。用不同的色塊來區(qū)分，加法分為直加和滿五加，減法分為直減和破五減?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生一起參與梳理，通過理一理、說一說、比一比等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會整理等能力，啟迪思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。練習(xí)時(shí)更應(yīng)該充分發(fā)揮表格的作用，可以橫著練，也可以豎著練；可以單檔練，全盤練和隔檔練；可以聽實(shí)撥、看實(shí)撥，也可以聽空撥、看空撥等。通過多種形式趣味性的強(qiáng)化練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生熟練掌握9以內(nèi)加減法的撥珠方法。56頁的看珠算首次出現(xiàn)5筆一位9以內(nèi)的加減法，即9以內(nèi)的加減法最終要達(dá)到實(shí)撥5筆一位數(shù)（

45、珠算）和空撥3筆一位數(shù)（心算）。第13課時(shí) 復(fù)習(xí)直加、直減、滿五加、破五減 復(fù)習(xí)22-56頁教學(xué)過程：1數(shù)珠互譯，聽數(shù)、布數(shù)、寫數(shù)；2復(fù)習(xí)9以內(nèi)加法表，9以內(nèi)減法表3、第57頁習(xí)題 繼續(xù)進(jìn)行全盤練、聽撥、看撥、珠數(shù)互譯等基本功訓(xùn)練，綜合練習(xí)9以內(nèi)直加、直減，滿五加、破五減，強(qiáng)調(diào)撥珠動作輕、準(zhǔn)、快、清。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握9以內(nèi)的加減法的珠心算技能，這部分內(nèi)容在整個(gè)珠心算知識系統(tǒng)中具有獨(dú)特的基礎(chǔ)性地位，熟練掌握9以內(nèi)的加減法的珠心算實(shí)撥空撥技能，對學(xué)生進(jìn)一步形成珠心算技能有著不可忽視的重要影響，要人人過關(guān)。單元教學(xué)建議：1、遵循一般規(guī)律。教學(xué)時(shí)先珠算，后心算；先聽算，后看算；先單檔，后全盤

46、，再隔檔。遵循心算形成規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)撥和空撥同步進(jìn)行，大聲-小聲；近盤-遠(yuǎn)盤；大動作-微動作；睜眼撥-閉眼撥-睜眼算。撥珠方法完全準(zhǔn)確、完全熟練之后再提快的要求。2、突破“滿五加”、“破五減”難點(diǎn)，切實(shí)打好基礎(chǔ)。（過好“5”關(guān)）3、提前孕伏，加強(qiáng)滲透認(rèn)數(shù)和指法操練要滲透進(jìn)行直加、直減、滿五加、破五減；一位數(shù)加減滲透兩位數(shù)加減（橫向擴(kuò)位）聽算時(shí)滲透縱向筆數(shù)逐步增多（從開始的2筆、3筆、4筆速度從慢到快）4、堅(jiān)持基本功練習(xí)，扎實(shí)訓(xùn)練。做題必校對，群答與手勢結(jié)合，閉眼手勢防止濫竽充數(shù)。用媒體代替口算題卡，即使用題卡縮短出現(xiàn)時(shí)間，出示、消失、報(bào)出算式、得數(shù)）5、建立錯題檔案，及時(shí)分析，及時(shí)糾錯，對癥下藥

47、。單元評價(jià)建議：1、能否準(zhǔn)確實(shí)撥5筆一位數(shù)9以內(nèi)加減法，準(zhǔn)確空撥3筆一位數(shù)9以內(nèi)加減法；2、實(shí)撥計(jì)算的速度和正確能否高于數(shù)學(xué)上的口算要求（1分8題2筆一位）3、快速地進(jìn)行三、四個(gè)一位數(shù)的數(shù)譯珠、珠譯數(shù)。上述20課時(shí)結(jié)束之后，我們整合6課時(shí)蘇教版教材的教學(xué)。數(shù)4-7頁比一比 1課時(shí) 數(shù)8-9頁分一分1課時(shí)數(shù)10-11頁認(rèn)位置1課時(shí)數(shù)12-16頁認(rèn)識幾和第幾1課時(shí)數(shù)19到20頁認(rèn)識、和1課時(shí)數(shù)21-25頁 練習(xí)一 1課時(shí)值得關(guān)注的是在進(jìn)行蘇教版教材的教學(xué)時(shí)，始終要堅(jiān)持利用課始的8-10分鐘進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，再繼續(xù)該課的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在這個(gè)時(shí)段建議安排一次過關(guān)性檢測。實(shí)撥寫得數(shù)、看撥寫得數(shù)實(shí)撥檢查、

48、空撥寫得數(shù)實(shí)撥檢查等等，限時(shí)完成。第四單元 認(rèn)識10-20各數(shù) 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能正確認(rèn)、讀、寫，以及在算盤上撥珠、畫珠像圖表示出10-20各數(shù)。2、在算盤上直觀理解10-20各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，知道10-20各數(shù)的順序與大小。3、能熟練進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的珠譯數(shù)、數(shù)譯珠。4、能理解20以內(nèi)不進(jìn)位加法、不退位減法的算理，能掌握其撥珠方法（相同數(shù)位上的數(shù)相加減）并熟練正確計(jì)算。5、在觀察、操作、思考中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能力、思維能力、應(yīng)用意識。6、能積極主動地參與珠心算學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成良好的珠心算學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對珠心算學(xué)習(xí)的興趣和自信心。課時(shí)劃分：第1課時(shí)

49、 認(rèn)識10-20各數(shù) 58-60頁第2課時(shí) 不進(jìn)位加、不退位減 61-63頁第1課時(shí) 認(rèn)識10-20各數(shù) 58-60頁教學(xué)過程：1.全盤練、數(shù)珠互譯、聽數(shù)撥珠寫數(shù)等基本功；2.聽空撥9以內(nèi)直加、直減、滿五加、破五減；3.教學(xué)1020各數(shù)的認(rèn)識及撥珠方法，理解1020各數(shù)的組成及順序；4.全盤練1020各數(shù)，寫數(shù)，實(shí)撥、空撥、看撥、想撥；5.練習(xí)59-60頁習(xí)題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了9以內(nèi)數(shù)的讀寫與相關(guān)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過把10支鉛筆放在一個(gè)盒子里變成一盒，來理解“10個(gè)一就是一個(gè)十”這一概念，并組合算盤上的個(gè)位檔和十位檔來認(rèn)識10在算盤上的表示方法，以及相應(yīng)的撥法。在此基

50、礎(chǔ)上，結(jié)合算盤直觀示數(shù)的特點(diǎn)，很自然地遷移到11-20各數(shù)在算盤上的表示方法。從而將一位數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)，數(shù)位擴(kuò)展到“十位”。再通過多樣化練習(xí)，鞏固10-20各數(shù)的組成、順序與大小。教學(xué)58頁例題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從10支鉛筆放在一個(gè)盒子里變成一盒，來理解“10個(gè)一就是一個(gè)十”這一概念，從而抽象出可以用數(shù)10表示，并引出新的數(shù)位“十位”以及計(jì)數(shù)單位“十”。再教學(xué)10在算盤上的表示方法以及相應(yīng)的撥法。然后通過算盤直觀示數(shù)的特點(diǎn)，分別認(rèn)識11、16、20在算盤上的表示方法及相應(yīng)撥法，從而將認(rèn)數(shù)擴(kuò)展到20以內(nèi)。60頁“撥一撥”通過“實(shí)撥、空撥、看撥、想撥”這四種形式，幫助學(xué)生建立12-18各數(shù)的算珠表像，

51、也就是珠譯數(shù)。這里可以采用師說生撥、生說生撥、同桌互撥等形式，讓全體學(xué)生都參與活動?！奥爺?shù)畫珠”也是數(shù)譯珠的一種練習(xí)形式，“比大小”主要讓學(xué)生通過珠譯數(shù)，對20以內(nèi)數(shù)進(jìn)行比較，進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。撥時(shí)要注意：要先撥十位，再撥個(gè)位。第2課時(shí) 不進(jìn)位加、不退位減 61-63頁教學(xué)過程：1.全盤練1020各數(shù)，實(shí)撥、空撥、看撥、想撥；2.數(shù)珠互譯；聽數(shù)撥珠寫數(shù)，看數(shù)撥珠寫數(shù)；3.聽空撥9以內(nèi)直加、直減、滿五加、破五減；4.新授61頁12+3、15-3；5.教學(xué)試一試5+10、15-10；6.練習(xí)61-63頁習(xí)題。這部分內(nèi)容是對9以內(nèi)加減法的鞏固與拓展，由于學(xué)生已有9以內(nèi)加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)

52、，自然遷移到20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法，難度不大。而且由于不進(jìn)位加減法只在各位檔或十位檔上進(jìn)行運(yùn)算，所以只涉及到個(gè)位檔上或十位檔上的直加、直減、滿五加、破五減。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)一方面復(fù)習(xí)了直加、直減、滿五加、破五減的計(jì)算方法，另一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步理解11-20各數(shù)的含義，也為后面即將學(xué)習(xí)的進(jìn)位加做好鋪墊。教學(xué)61頁例題時(shí)，在出示例題圖后，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題，再列式（12+3），利用圓片、小棒、算盤等多種手段幫助學(xué)生經(jīng)歷算法探索的過程，在交流時(shí)落到算盤上怎么撥？3表示什么？應(yīng)該加在什么位上？怎么撥呢？從而進(jìn)一步理解計(jì)算時(shí)要相同數(shù)位相加的算理。個(gè)位上2

53、+3是前面學(xué)過的滿五加，算理是加五減2，撥珠方法是雙下7，因?yàn)槭遣贿M(jìn)位加法，所以12+3的算法和撥珠方法和之前的2+3是一樣的。然后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)撥、空撥、看撥、想撥的練習(xí)，加深對算理算法的理解與掌握。減法類推?！霸囈辉嚒钡膬深}減法是對例題的拓展，分別是一位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。要注意讓學(xué)生在自主嘗試的基礎(chǔ)上交流算理算法?！?+10”要讓學(xué)生思考：為什么要在十位上撥一顆下珠，而不是在個(gè)位上撥？“15-10”思考：減去10應(yīng)在什么位上撥去幾？從而進(jìn)一步鞏固“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減”的算法。讓學(xué)生思考一下兩題在珠算時(shí)有什么相同和不同？強(qiáng)化對比?！皳芤粨堋边\(yùn)用四種形式，對十或十幾加減一位

54、數(shù)的題目進(jìn)行鞏固，特別是看撥、想撥使學(xué)生的珠算與心算進(jìn)行同步練習(xí)，有利于學(xué)生及時(shí)正確形成腦圖像，為更快速正確地心算做好鋪墊。62頁的“比一比”有加減法的比較、算理算法的比較、撥法的比較?！皩?shí)撥填數(shù)”這樣的題型可以有多種練習(xí)形式，如選一題全盤撥，提高練習(xí)的密度。63頁明確要求5筆一兩位是“實(shí)撥”，3筆一位是“空撥”，珠像加減一位數(shù)是“看撥”，兩位數(shù)與一位數(shù)加減算式是“想撥”，這是本冊教材第一次明確相關(guān)題型的要求，說明了到這個(gè)階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)完這部分內(nèi)容之后，我們繼續(xù)整合蘇教版18課時(shí)的內(nèi)容，數(shù)26-29頁 練習(xí)二1課時(shí)數(shù)30-31頁 認(rèn)識圖形（一）1課時(shí)數(shù)32-33頁 有趣的拼搭1課時(shí)

55、數(shù)34-38頁 2-7的分與合 1課時(shí)數(shù)39-40頁 8、9、10的分與合 1課時(shí)數(shù)42-43頁 練習(xí)四 1課時(shí)數(shù)44-51頁 有關(guān)0的加減法 1課時(shí)數(shù)52-55頁 一圖兩式（加減法） 1課時(shí)數(shù)56-57頁 練習(xí)六 1課時(shí)和前面進(jìn)行蘇教版教材的教學(xué)一樣，仍要堅(jiān)持課始的珠心算練習(xí)，遵循規(guī)律，從最開始的滲透四撥注重實(shí)撥、空撥，逐步引導(dǎo)到看撥、想撥為主。2-7的分與合結(jié)合滿五加、破五減撥珠練習(xí)，進(jìn)行2-7的分與合練習(xí)。8、9、10的分與合要熟背補(bǔ)數(shù)歌，為后面的進(jìn)位加打下伏筆。在這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排1課時(shí)的綜合練習(xí)，對20以內(nèi)的所有不進(jìn)位加、不退位減進(jìn)行練習(xí)，四撥練習(xí)以看撥、想撥為主；加強(qiáng)題組對比練習(xí)，例如：2+4和12+4、2+3和3+2、6-2和6-4、18-2和15-2等。數(shù)58-59頁和62-65頁 一圖四式（加減法） 1課時(shí)數(shù)60-61頁 用擴(kuò)線和？表示的實(shí)際問題1課時(shí)數(shù)66-67頁 10的加法和10減幾1課時(shí)數(shù)68-69頁 求小括號里的未知數(shù)1課時(shí)數(shù)70-71頁 練習(xí)八1課時(shí)再次穿插1課時(shí)的綜合練習(xí)，對20以內(nèi)的所有不進(jìn)位加、不退位減進(jìn)行練習(xí)。注意分層教學(xué)，不能心算的就空撥，不能空撥的就珠算，少講多練。數(shù)72-76頁復(fù)習(xí)1課時(shí)數(shù)77-79頁復(fù)習(xí)1課時(shí)數(shù)80-81頁豐收的果園1課時(shí)數(shù)86-87頁練習(xí)十1課時(shí)第五單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)目標(biāo)：1、能理解20以內(nèi)進(jìn)位加法的算理，