《丑小鴨》案例分析和反思

1、丑小鴨案例分析和反思案例敘述】教學(xué)設(shè)想丑小鴨 是一篇安徒生的童話故事，故事內(nèi)容生動感人，故事情節(jié)曲折揪心，學(xué)生喜歡閱 讀。但文章篇幅相對較長，生字較多，給學(xué)生的自主閱讀帶來了相對的難度。因此在教學(xué)時 我主要以降低閱讀難度， 提高閱讀興趣為教學(xué)目標(biāo)。采用在讀中識字， 讀識結(jié)合的方法，指 導(dǎo)學(xué)生整體感知童話內(nèi)容， 自主感受丑小鴨在成長過程中的不幸遭遇和最后成功的喜悅，從中使學(xué)生獲得閱讀成功的愉悅。 在教學(xué)中我力求充分體現(xiàn)新課程以學(xué)生為本的教育理念，體現(xiàn)民主、和諧、 生成的課堂氣氛。根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計思路，本課的教學(xué)重點為引導(dǎo)學(xué)生感受 丑小鴨的可憐和分享丑小鴨變成天鵝時的快樂， 從而使學(xué)生受到美好情感

2、的熏陶。 教學(xué)時數(shù) 為一課時。教學(xué)實錄一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 出示優(yōu)美的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話的世界。二、輕松談話，揭示課題 師：同學(xué)們，你們認(rèn)識世界著名的童話大師嗎 生：世界著名的童話大師是安徒生。 師：對安徒生同學(xué)們已經(jīng)了解了多少 ? 生：我知道安徒生是丹麥人。生：我知道安徒生小時候很苦，七歲就死了父親。生：我知道安徒生寫了很多童話， 我看過他寫的童話有 皇帝的新裝 、灰姑娘、丑小鴨 。生：我也知道安徒生，他小時候就是像丑小鴨一樣的。有很多人都欺負(fù)他。師：同學(xué)們知道得真多， 這些知識都來自課外的閱讀。 大量的課外閱讀不僅能積累豐富的知 識，更能美化我們的心靈。 這節(jié)課老師想帶著大家一起來閱

3、讀一篇安徒生的童話故事 丑小 鴨。三、聆聽故事 ，初步感知課文1、范讀全文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。這么好聽的故事你們也想讀一讀吧。2、學(xué)生自讀課文。四、聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)生字生詞師：通過朗讀課文，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了那些生字。生：匯報朗讀生字生詞。1、帶拼音朗讀，讀準(zhǔn)字音:h o ng w&ograe; shèng暖烘烘 臥 下 剩 下liè q1 fù t a o yàn裂開 欺 負(fù) 討 厭孤單 籬 笆 譏 笑we i ji a ng ku 1蘆葦 凍 僵 幸 虧2、去拼音讀詞，讀懂詞義 :暖烘烘 臥下 剩下裂開 欺負(fù) 討厭孤單 籬笆 譏笑蘆葦 凍

4、僵 幸虧師：讀了這個故事，你知道丑小鴨長著什么模樣 ?生：我知道丑小鴨長得很丑，不好看。生：我知道丑小鴨身上的毛是灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，樣子很難看。師：課文中有描寫丑小鴨樣子的句子， 請你讀一讀， 看誰能把你所想象到的丑小鴨的樣子讀 出來。生：指名讀。師：這位同學(xué)有沒有把你頭腦中的丑小鴨的樣子讀出來生：評價。師：文中的丑小鴨不僅長的丑，而且還讓你感受的了什么 ?生：我感受到丑小鴨很可憐。生：我感受到丑小鴨很幸福，因為后來他變成了美麗的天鵝。生：我感受到他很不幸，怎么會碰到那么多欺負(fù)他的人。五、體會丑小鴨的不幸，呼喚同情之心師：請同學(xué)們找到文中描寫丑小鴨可憐的段落，自己讀一讀，體會一下

5、。生：自讀課文。師：丑小鴨這么可憐，我們怎樣來讀呢 ?生：我想讀第三段，讀出丑小鴨受同伴欺負(fù)很可憐。生讀，生評價。生：我想讀第四段，丑小鴨離開了家就更可憐了。生讀，生評價。生：我想讀丑小鴨只有媽媽一個人喜歡她，其他人都不喜歡她，此時他一定很孤單。生讀， 生評價。生：我想讀丑小鴨看見大家都不喜歡她，心里很傷心的樣子。生讀，生評價。生：我想告訴丑小鴨你要堅持住， 勇敢一些， 不久你就會變成美麗的天鵝的。 生讀，生評價。 師小結(jié)：丑小鴨的不幸深深地打動了我們每一位同學(xué)的心靈， 我們?yōu)槌笮▲喌脑庥龈械诫y過， 為丑小鴨的經(jīng)歷感到揪心，真希望自己能為丑小鴨做些什么或幫他一把。師：此時此刻，你想對丑小鴨說些

6、什么生：丑小鴨你別難過， 他們不喜歡你， 你就到我家來吧， 我會跟你玩的， 這樣你就不孤單了。師：你是一個善良的孩子，你在為丑小鴨擔(dān)心。生：丑小鴨你馬上要變成美麗的天鵝了，你一定要好好的活下去。師：你在鼓勵丑小鴨，讓他看到了生活的希望。生：丑小鴨你好可憐，在家里大家都欺負(fù)你，在樹林里你又要挨餓，我真替你難過，以后你 就再也不要跟他們好了。師：你在為丑小鴨打抱不平吧，因為你對丑小鴨產(chǎn)生了同情心。六、感受天鵝的美麗，分享丑小鴨的快樂師：春天到了，丑小鴨真地變成了天鵝，他向湖邊飛去。啊，太美了!你知道她美麗的樣子嗎?請同學(xué)們，再找到文中的句子，讀一讀，體會一下天鵝的美麗。生：自讀課文。師：誰能把你體

7、會到的美麗讀給大家聽。生：指名讀。師：當(dāng)丑小鴨變成天鵝的時候，你想對曾經(jīng)欺負(fù)過他的人說些什么嗎生：我想對他們說：丑小鴨現(xiàn)在變成天鵝了，你們可不能再欺負(fù)他了。 生：我想對他們說：一時的失敗不等于永遠(yuǎn)的失敗，你們不能因為丑小鴨的丑而欺負(fù)他。 師：多么富有哲理的語言啊 !生：我想對他們說：你們以前欺負(fù)我，現(xiàn)在我也不幫你們。 師：這只丑小鴨是真的生氣了。等到消了氣后，老師相信你還是會幫助他們的。是嗎 ?生：我想對他們說：只有尊重別人的人，別人才會尊重你。 師：這位同學(xué)告訴我們?nèi)伺c人之間要互相尊重的道理。師小結(jié)： 當(dāng)我們在為丑小鴨變成美麗的天鵝感到高興的時候， 又讓我們懂得了人與人之間要 互相尊重的道理

8、。 同學(xué)們把童話學(xué)活了。 每一個童話都會告訴我們一個做人的道理， 希望同 學(xué)們多讀童話，多懂道理，美化我們的心靈。七、復(fù)現(xiàn)生詞生字，加強鞏固1、認(rèn)詞 :暖烘烘 臥下 剩下裂開 欺負(fù) 討厭孤單 籬笆 譏笑蘆葦 凍僵 幸虧2、認(rèn)字 :烘臥剩裂 欺負(fù) 討厭孤笆譏葦僵虧八、加強指導(dǎo)，練習(xí)寫字 （欺、負(fù)、討、厭 ）【案例反思】1、崔巒說：低年級的語文教學(xué)，包括閱讀教學(xué)，要落實課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識字、寫字是12年級的教學(xué)重點的思想。 一方面要在教學(xué)中突出這個重點， 另一方面要相信兒童的認(rèn)字能力， 調(diào)動小學(xué)生識字、寫字的積極性，讓學(xué)生在愉悅的情境中，在自信的心態(tài)下，識字、寫字。 根據(jù)這一精神， 本課教學(xué)中， 我

9、采用學(xué)生認(rèn)字非零起步的策略進(jìn)行教學(xué)， 大大地增添了學(xué)生 識字的積極性和自信心。 其次， 我安排兩個不同層次的識字環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)中復(fù)習(xí) 鞏固本課的生字，使識字教學(xué)更為扎實。2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一、二學(xué)段分別明確提出喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣和養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣的目標(biāo)。培養(yǎng)閱讀能力的前提， 是培養(yǎng)閱讀的興趣。 學(xué)生喪失了閱讀興趣，等于破 壞了學(xué)習(xí)語文的根基 ;培植了閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。本課教學(xué)中無論課前 指導(dǎo)學(xué)生閱讀童話， 還是課中老師的范讀課文， 學(xué)生富有個性的自讀課文等都出自于激發(fā)學(xué) 生閱讀童話的興趣。3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是極具個性化的行為，是

10、和歷史、和現(xiàn) 實的對話， 和高尚的心靈的對話，是充滿樂趣的精神生活。在對話的過程中，師生不僅是平 等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。只有這樣，學(xué)生才能講真感受、真體驗、真理解，才能 不看老師眼色行事，才能不人云亦云 ;只有這樣，對話才能不被教師操縱或控制，才有可能 是多角度、 有創(chuàng)意的。本課教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，自我感受， 充分展示了學(xué)生的個 性，從中生成出個多元的理解和多彩的語言， 更值得欣慰的是在學(xué)生的語言表達(dá)中透露出了 精彩高尚的精神世界。此外，教師本身的教學(xué)魅力也將直接影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。這都有待與我們的進(jìn)一步努力。(我愛這土地 鄉(xiāng)愁)學(xué)案自主預(yù)習(xí)(1) 詩人為何不用 “珠圓玉潤

11、”之類的詞而用 “嘶啞 ”形容鳥兒唱的歌喉 ?從中你可體會到什么 ?(2) 鳥兒歌唱的內(nèi)容中， “土地 ”河“流 ”“風(fēng)”黎“明 ”有哪些深刻的含義 .結(jié)合時代特征，說說它們 有哪些象征意蘊 ?(3) 詩句 “然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面.”有何深意 ?(4) 詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響?(5) 概括本詩的主旨 .鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí) 2詩人所抒寫的 “鄉(xiāng)愁 ”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的 ? 這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征 ?在詩中有什么表達(dá)效果 ? 詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用 ? 拓展延伸1、臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點？2語言運用 .余光中說鄉(xiāng)愁是 “淺淺的海峽 ”，席慕蓉說是 “沒有年輪的樹 ”，那么，如果有一天走出家門， 你心中最惦記的是什么