高考地理復(fù)習(xí)方法：有的放矢精確備考

1、有的放矢有的放矢 精確備考精確備考 u發(fā)現(xiàn)問題所在，有的放矢發(fā)現(xiàn)問題所在，有的放矢 u探尋解決之道，精確備考探尋解決之道，精確備考 一、發(fā)現(xiàn)問題所在，有的放矢一、發(fā)現(xiàn)問題所在，有的放矢 u內(nèi)容繁、難，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重內(nèi)容繁、難，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重 u學(xué)情不清，課堂教學(xué)效率低學(xué)情不清，課堂教學(xué)效率低 u基本規(guī)律、基本原理的教學(xué)淺嘗輒止基本規(guī)律、基本原理的教學(xué)淺嘗輒止 u課堂教學(xué)中學(xué)生自主思維的條件較差課堂教學(xué)中學(xué)生自主思維的條件較差 u例題、練習(xí)題的選擇指向性不明例題、練習(xí)題的選擇指向性不明 u綜合題答題邏輯關(guān)系的訓(xùn)練沒有得到足夠的綜合題答題邏輯關(guān)系的訓(xùn)練沒有得到足夠的 重視重視 u學(xué)情不清，課堂教學(xué)

2、效率低學(xué)情不清，課堂教學(xué)效率低 教師教學(xué)辛苦，學(xué)生并不領(lǐng)情；教師教學(xué)辛苦，學(xué)生并不領(lǐng)情； 教學(xué)內(nèi)容的選擇不顧及學(xué)生的已有情況；教學(xué)內(nèi)容的選擇不顧及學(xué)生的已有情況； 自主學(xué)習(xí)或課前檢測的結(jié)果不加利用。自主學(xué)習(xí)或課前檢測的結(jié)果不加利用。 u內(nèi)容繁、難，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重內(nèi)容繁、難，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重 授課內(nèi)容學(xué)生的接受程度；授課內(nèi)容學(xué)生的接受程度； 所用復(fù)習(xí)時間的考量：自然地理、人文地所用復(fù)習(xí)時間的考量：自然地理、人文地 理、區(qū)域地理、選修地理四大板塊時間的理、區(qū)域地理、選修地理四大板塊時間的 分配；分配； 山東卷及全國新課標(biāo)卷的考量。山東卷及全國新課標(biāo)卷的考量。 u例題、練習(xí)題的選擇指向性不明例題、練習(xí)

3、題的選擇指向性不明 例題選擇的目的性不明確，示范效應(yīng)差；例題選擇的目的性不明確，示范效應(yīng)差； 練習(xí)題選擇的指向性不清，以量取勝。練習(xí)題選擇的指向性不清，以量取勝。 u基本規(guī)律、基本原理的教學(xué)淺嘗輒止基本規(guī)律、基本原理的教學(xué)淺嘗輒止 對一些重要的規(guī)律不能進(jìn)一步挖掘；對一些重要的規(guī)律不能進(jìn)一步挖掘； 對于部分重要的基本原理停留于表層。對于部分重要的基本原理停留于表層。 例如：太陽直射點的移動規(guī)律；熱力環(huán)流例如：太陽直射點的移動規(guī)律；熱力環(huán)流 的基本原理。的基本原理。 u課堂教學(xué)中學(xué)生思維的條件較差課堂教學(xué)中學(xué)生思維的條件較差 舍不得時間，形式大于內(nèi)容；舍不得時間，形式大于內(nèi)容； 發(fā)散思維被抑制，合

4、理答案被排斥。發(fā)散思維被抑制，合理答案被排斥。 u綜合題答題邏輯關(guān)系的訓(xùn)練沒有得到綜合題答題邏輯關(guān)系的訓(xùn)練沒有得到 足夠的重視足夠的重視 設(shè)問與基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系；設(shè)問與基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系； 設(shè)問與材料信息之間的聯(lián)系；設(shè)問與材料信息之間的聯(lián)系； 答案要點之間的聯(lián)系。答案要點之間的聯(lián)系。 二、二、探尋解決之道，精確備考探尋解決之道，精確備考 u合理預(yù)測，大膽取舍，適當(dāng)整合合理預(yù)測，大膽取舍，適當(dāng)整合 u找準(zhǔn)找準(zhǔn)“結(jié)點結(jié)點”，合理發(fā)散，構(gòu)建聯(lián)系，合理發(fā)散，構(gòu)建聯(lián)系 u重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化應(yīng)用，適時變通重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化應(yīng)用，適時變通 u全面梳理，遵從學(xué)情，恰當(dāng)選擇全面梳理，遵從學(xué)情，恰當(dāng)選擇 u用心選題，保

5、證質(zhì)量，培養(yǎng)能力用心選題，保證質(zhì)量，培養(yǎng)能力 u邏輯思考，準(zhǔn)確表達(dá)，注重細(xì)節(jié)邏輯思考，準(zhǔn)確表達(dá)，注重細(xì)節(jié) u合理預(yù)測，大膽取舍，適當(dāng)整合合理預(yù)測，大膽取舍，適當(dāng)整合 針對問題：針對問題： 課堂教學(xué)內(nèi)容繁難部分過多；課堂教學(xué)內(nèi)容繁難部分過多； 抽樣性測試，考試考查內(nèi)容較少。抽樣性測試，考試考查內(nèi)容較少。 復(fù)習(xí)建議：復(fù)習(xí)建議： 準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確把握“過渡期過渡期”的命題趨勢，大膽取舍。的命題趨勢，大膽取舍。 如如“地球運動的地理意義地球運動的地理意義” 宏觀把握各大模塊內(nèi)容，適當(dāng)整合，統(tǒng)一表述，宏觀把握各大模塊內(nèi)容，適當(dāng)整合，統(tǒng)一表述， 減少重復(fù)。減少重復(fù)。 如，如，模塊模塊1第四單元的拆分、組合，第

6、四單元的拆分、組合，模塊模塊3 第第1單元的重組單元的重組 u找準(zhǔn)找準(zhǔn)“結(jié)點結(jié)點”，合理發(fā)散，構(gòu)建聯(lián)系，合理發(fā)散，構(gòu)建聯(lián)系 必要性：必要性： 加深理解；加深理解； 答案要點全面。答案要點全面。 針對問題：針對問題： 大而全，大而空。大而全，大而空。 復(fù)習(xí)建議：復(fù)習(xí)建議： 找準(zhǔn)找準(zhǔn)“結(jié)點結(jié)點”，內(nèi)引外聯(lián)。，內(nèi)引外聯(lián)。 城市形成與發(fā)展的區(qū)位因素城市形成與發(fā)展的區(qū)位因素【知識小結(jié)知識小結(jié)】 城市形成與發(fā)展的區(qū)位因素城市形成與發(fā)展的區(qū)位因素【知識小結(jié)知識小結(jié)】 【知識小結(jié)知識小結(jié)】 各知識點并列各知識點并列 （1 1）農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率提高，農(nóng)村勞動力過剩是城市化發(fā)展）農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率提高，農(nóng)村勞動力過剩是

7、城市化發(fā)展 的前提；的前提； （2 2）城市的發(fā)展與工業(yè)化進(jìn)程關(guān)系密切，工業(yè)是城市經(jīng)濟(jì)）城市的發(fā)展與工業(yè)化進(jìn)程關(guān)系密切，工業(yè)是城市經(jīng)濟(jì) 的主要支柱；的主要支柱； （3 3）城市的興起與第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展密切關(guān)聯(lián)。）城市的興起與第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展密切關(guān)聯(lián)。 u重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化應(yīng)用，適時變通重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化應(yīng)用，適時變通 針對問題：針對問題： 單純強(qiáng)調(diào)記憶，包括簡答題的答案；單純強(qiáng)調(diào)記憶，包括簡答題的答案； 思路單一，不會變通。思路單一，不會變通。 復(fù)習(xí)建議：復(fù)習(xí)建議： 變換角度；變換角度； 在應(yīng)用中記憶；在應(yīng)用中記憶； 克服思維定勢。克服思維定勢。 例如：城市功能分區(qū)及影響因素的應(yīng)用例如：城市功能分區(qū)及影響

8、因素的應(yīng)用 影響城市功能分區(qū)的經(jīng)濟(jì)因素：交通通達(dá)度影響城市功能分區(qū)的經(jīng)濟(jì)因素：交通通達(dá)度 通達(dá)度越好，地租越高。通達(dá)度越好，地租越高。市中心：有多條道路穿過，通市中心：有多條道路穿過，通 達(dá)度最高，地租最高，形成地租最高峰，一般為商業(yè)用地。達(dá)度最高，地租最高，形成地租最高峰，一般為商業(yè)用地。 城市主要道路與環(huán)線交會處：地租較高，形成地租次高城市主要道路與環(huán)線交會處：地租較高，形成地租次高 峰，多為商業(yè)用地。峰，多為商業(yè)用地。 ( (2)2)甲處最有可能建設(shè)了甲處最有可能建設(shè)了( )( ) a a礦區(qū)礦區(qū) b b奶牛養(yǎng)殖基地奶牛養(yǎng)殖基地 c c商品糧基地商品糧基地 d d高新技術(shù)開發(fā)區(qū)高新技術(shù)開

9、發(fā)區(qū) d 【例題】下圖為我國某市同一地區(qū)不同時期地價曲線【例題】下圖為我國某市同一地區(qū)不同時期地價曲線 圖。讀圖，回答圖。讀圖，回答(1)(1)(2)(2)題。題。 u全面梳理，遵從學(xué)情，恰當(dāng)選擇全面梳理，遵從學(xué)情，恰當(dāng)選擇 針對問題：針對問題：面面俱到，費時費力，效率低面面俱到，費時費力，效率低 復(fù)習(xí)建議：復(fù)習(xí)建議： 深入研究教學(xué)內(nèi)容，將所涉及的所有知識一一列舉，深入研究教學(xué)內(nèi)容，將所涉及的所有知識一一列舉， 根據(jù)預(yù)先或現(xiàn)場掌握的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)預(yù)先或現(xiàn)場掌握的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，篩選篩選出學(xué)出學(xué) 生最需要教師輔助學(xué)習(xí)的內(nèi)容；生最需要教師輔助學(xué)習(xí)的內(nèi)容； 學(xué)生能自行完成的內(nèi)容交由學(xué)生獨自完成

10、或通過應(yīng)學(xué)生能自行完成的內(nèi)容交由學(xué)生獨自完成或通過應(yīng) 用強(qiáng)化。用強(qiáng)化。 1234 高高低模式高高低模式高低高模式高低高模式三低模式三低模式 三種人口增長模式三種人口增長模式 自然增長率 出生率高出生率高 死亡率高死亡率高 自然增長率低自然增長率低 出生率高出生率高 死亡率低死亡率低 自然增長率高自然增長率高 出生率低出生率低 死亡率低死亡率低 自然增長率低自然增長率低 1234 高低高模式高低高模式 自然增長率 高低高模式的人口增高低高模式的人口增 長變化特征長變化特征 高低高模式的人口增長，分為人口加速增長（圖中高低高模式的人口增長，分為人口加速增長（圖中）和人口減）和人口減 速增長（圖中速

11、增長（圖中）兩個階段。兩個階段總?cè)丝诙紴閮粼鲩L。）兩個階段。兩個階段總?cè)丝诙紴閮粼鲩L。 人口加速增長的階段主要取決于人口加速增長的階段主要取決于死亡率死亡率的快速下降。的快速下降。 人口減速增長的階段主要取決于人口減速增長的階段主要取決于出生出生率的快速下降。率的快速下降。 總?cè)丝谠鲩L變化與自然增長率的關(guān)系總?cè)丝谠鲩L變化與自然增長率的關(guān)系 自然增自然增 長率長率 0.00.0 05 05 0.00.0 10 10 0.00.0 15 15 0.00.0 20 20 0.00.0 25 25 0.00.0 30 30 0.00.0 25 25 0.00.0 20 20 0.00.0 15 15

12、0.00.0 10 10 0.00.0 05 05 0 0 - - 0.000.00 5 5 - - 0.010.01 0 0 總?cè)丝诳側(cè)丝?數(shù)數(shù) 100100 0 0 100100 5 5 101101 5 5 103103 0 0 105105 1 1 107107 7 7 110110 9 9 113113 7 7 116116 0 0 117117 7 7 118118 9 9 119119 5 5 119119 5 5 1189 1189 1177 1177 人口加速增長人口加速增長 人口減速增長人口減速增長 當(dāng)自然增長率遞減為當(dāng)自然增長率遞減為0時時 總?cè)丝谶_(dá)到最大值?？?cè)丝谶_(dá)到最

13、大值。 1234 自然增長率 高高低模式和三低模式的人口增長都較少高高低模式和三低模式的人口增長都較少 高高低模式高高低模式三低模式三低模式 該階段人口凈增長該階段人口凈增長 少，主要由高出生少，主要由高出生 率和高死亡率決定，率和高死亡率決定， 且都在且都在4%左右。左右。 該階段人口凈增長少，該階段人口凈增長少， 主要由低出生率和低主要由低出生率和低 死亡率決定，且都在死亡率決定，且都在 1%左右。左右。 u用心選題，保證質(zhì)量，培養(yǎng)能力用心選題，保證質(zhì)量，培養(yǎng)能力 針對問題：針對問題： 題量太大，學(xué)生匆忙應(yīng)對，思考時間少；題量太大，學(xué)生匆忙應(yīng)對，思考時間少； 題目選擇缺乏明確的針對性，單一

14、知識點題目選擇缺乏明確的針對性，單一知識點 題型單一，重復(fù)練習(xí)題型單一，重復(fù)練習(xí) 復(fù)習(xí)建議：復(fù)習(xí)建議： 題量太大，學(xué)生匆忙應(yīng)對，思考時間少；題量太大，學(xué)生匆忙應(yīng)對，思考時間少； 題目選擇缺乏明確的針對性，單一知識點題目選擇缺乏明確的針對性，單一知識點 題型單一，重復(fù)練習(xí)題型單一，重復(fù)練習(xí) u邏輯思考，準(zhǔn)確表達(dá)，注重細(xì)節(jié)邏輯思考，準(zhǔn)確表達(dá)，注重細(xì)節(jié) u針對問題：針對問題： 答案要點堆砌，無邏輯關(guān)系，甚至前后矛答案要點堆砌，無邏輯關(guān)系，甚至前后矛 盾盾 不能準(zhǔn)確使用術(shù)語，表述模糊，似是而非不能準(zhǔn)確使用術(shù)語，表述模糊，似是而非 思路狹窄，漏答要點思路狹窄，漏答要點 復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議 引導(dǎo)學(xué)生形成良好思考和答題習(xí)慣，建立必引導(dǎo)學(xué)生形成良好思考和答題習(xí)慣，建立必 要的答題模板；要的答題模板； 鼓勵鼓勵“別出心裁別出心裁”，彌補(bǔ)，彌補(bǔ)“模板模板”可能帶來可能帶來 的缺陷，答對答全；的缺陷，答對答全； 指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)問間答案建立起必要的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)問間答案建立起必要的聯(lián)系， 對答案要點的來源給出合理的解釋對答案要點的來源給出合理的解釋，培養(yǎng)學(xué)，培養(yǎng)學(xué) 生調(diào)動和運用知識的能力；生調(diào)動和運用知識的能力； 指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)問與材料信