綜述的格式和寫法

1、綜述，是指就某一時(shí)間內(nèi)，作者針對(duì)某一專題，對(duì)大量原始研究論文中的數(shù) 據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉而寫成的論文。綜述屬三次文 獻(xiàn)，專題性強(qiáng)，涉及范圍較小，具有一定的深度和時(shí)間性，能反映出這一專 題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具有較高的情報(bào)學(xué)價(jià)值。閱讀綜述， 可在較短時(shí)間內(nèi)了解該專題的最新研究動(dòng)態(tài)， 可以了解若干篇有關(guān)該專題的 原始研究論文。國(guó)內(nèi)外大多數(shù)醫(yī)學(xué)期刊都辟有綜述欄目。檢索和閱讀文獻(xiàn)是撰寫綜述的重要前提工作。一篇綜述的質(zhì)量如何， 很大程度上取決于作者對(duì)本題相關(guān)的最新文獻(xiàn)的掌握程度。如果沒有做好文獻(xiàn)檢索和閱讀工作，就去撰寫綜述，是決有會(huì)寫出高水平的綜述的。綜述的寫作格式一般包

2、括四部分，即前言、正文、小結(jié)、參考文獻(xiàn)。前言，要用簡(jiǎn)明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義，綜述的范圍，闡述有關(guān)問題的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)，以及目前對(duì)主要問題爭(zhēng)論的 焦點(diǎn)等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。正文，是綜述的重點(diǎn)，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達(dá)綜 合的內(nèi)容，作者可創(chuàng)造性采用諸多形式。正文主要包括論據(jù)和論證兩個(gè)部分， 通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學(xué)者對(duì)同一問題的看法及其 理論依據(jù)，進(jìn)一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當(dāng)名，作者也可 從問題發(fā)生的歷史背景、目前現(xiàn)狀、發(fā)展方向等提出文獻(xiàn)的不同觀點(diǎn)。正文 部分可根據(jù)內(nèi)容的多少可分為若干個(gè)小標(biāo)題分

3、別論述。小結(jié)，是結(jié)綜述正文部分作扼要的總結(jié)，作者應(yīng)對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng) 價(jià)，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發(fā)展的方向和展望。內(nèi)容單純 的 綜 述 也 可 不 寫 小 結(jié)。參考文獻(xiàn)，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻(xiàn)的多少可體現(xiàn)作者閱 讀文獻(xiàn)的廣度和深度。對(duì)綜述類論文參考文獻(xiàn)的數(shù)量不同雜志有不同的要 求，一般以3 0條以內(nèi)為宜，以最近3-5年內(nèi)的最新文獻(xiàn)為主。 撰寫綜述論文 的幾個(gè)注意事項(xiàng) ： 題目不宜過大。一般來說，題目過大，則不易把握論文的中心，不易得透 徹。參考文獻(xiàn)太舊。綜述一定要反映最新的他人研究情況，如果所引述文獻(xiàn)都 是若干所前的陳舊參考文獻(xiàn)，則不能反映最新的研究動(dòng)態(tài)。 引用文獻(xiàn)

4、不過多。文獻(xiàn)綜述的作者引用間接文獻(xiàn)的現(xiàn)象時(shí)有所見。如果綜 述作者從他人引用的參考文獻(xiàn)轉(zhuǎn)引過來，這些文獻(xiàn)在他人引用時(shí)是否恰當(dāng)， 有無謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)。 綜述篇幅太長(zhǎng)。雜志編輯部對(duì)綜述的字?jǐn)?shù)一般都有一定數(shù)量的約定。作者 在初寫綜述時(shí)，往往不注意這點(diǎn)，造成虛話、空話較多，重點(diǎn)不突出。綜述 不 般 宜 超 過 4000 字。 綜述并不是簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜 述只是將文獻(xiàn)晚羅列，看上去像流水帳，沒有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復(fù)、費(fèi)解文獻(xiàn)綜述的寫法一、什么是文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述是在確定了選題后，在對(duì)選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛

5、閱 讀和理解的基礎(chǔ)上，對(duì)該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀（包括主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、前人研 究成果和研究水平、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、存在的問題及可能的原因等）、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評(píng)論， 并提出自己的見解和研究思路而寫成的一種不同于畢業(yè)論文的文體。它要求作者既要對(duì)所查閱資料的主要觀點(diǎn)進(jìn)行綜合整理、陳述，還要根據(jù)自己的理 解和認(rèn)識(shí)，對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的 論述和相應(yīng)的評(píng)價(jià)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的堆砌。需要說明的是，如果別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問題,那就沒有重復(fù)研究的必要了。二、撰寫文獻(xiàn)綜述的好處要求艮同學(xué)們學(xué)寫文獻(xiàn)綜述，至少有以

6、下好處：通過搜集文獻(xiàn)資料過程，可進(jìn)一步熟悉科學(xué)文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法1 ；在查找的過程中同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面； 查找文獻(xiàn)資料、寫文獻(xiàn)綜述是科研選題及進(jìn)行科研的第一步，因此學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述的撰寫也是為今后科研活動(dòng)打基礎(chǔ)的過程； 通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力 和 科 研 能 力 的 提 高； 文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題綜 述， 則要結(jié)合課題的性 質(zhì)進(jìn)行書寫。三、文 獻(xiàn) 綜 述 的 結(jié) 構(gòu)文獻(xiàn)綜述要求介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方 面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來說，一般都包含以下四 部

7、分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫 提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。 前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍， 扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)， 使讀者對(duì)全文要敘述的問題有一個(gè)初 步的輪廓。主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C 述，也可以按不同的問題進(jìn)行綜述，還可以按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不 管用哪一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較， 闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述?？偨Y(jié)部分，與研究性論文

8、的小結(jié)有些類似，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，最好 能 提 出自己的 見 解。參考文獻(xiàn)雖然放在文末，但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分。因?yàn)樗粌H表示 對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻(xiàn)查找線索。因此，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查 找 方 便， 內(nèi) 容 準(zhǔn) 確 無 誤。撰寫 文獻(xiàn)綜述應(yīng)注意的 問 題 選定題目后，就要圍繞題目進(jìn)行搜集與選題有關(guān)的文獻(xiàn)。作者在搜集閱讀文 獻(xiàn) 資 料 時(shí) 需 要 注 意 以 下 幾 點(diǎn) ：1、 搜 集 文 獻(xiàn) 應(yīng) 盡 量 全 面文獻(xiàn)資料是撰寫文獻(xiàn)綜述的物質(zhì)基礎(chǔ)， 選定綜述的題材后要大量的搜集和閱 讀有關(guān)的中文和外文文獻(xiàn)。搜集

9、文獻(xiàn)要求越全越好。掌握全面、大量的文獻(xiàn) 資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出 好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。2、 注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性 搜集好與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后，就要對(duì)這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整 理，如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn) 十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低，直接影響文 獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和 做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。有自己的語(yǔ)言寫下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法， 將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時(shí)提供有用的資料，而且對(duì)于訓(xùn)

10、練 自己的表達(dá)能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片， 對(duì) 撰 寫 綜 述 極 為 有 利。3 、 引 用 文 獻(xiàn) 要 忠 實(shí) 文 獻(xiàn) 內(nèi) 容 由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評(píng)論分析， 因此在撰寫時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文 獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。4 、參 考 文 獻(xiàn) 不 能 省 略文獻(xiàn)綜述中涉及的參考文獻(xiàn)主要是能反映主題全貌的、而且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料，它反映了作者對(duì)該研究領(lǐng)域的理解程度和選題的前期研究狀 況， 所 以 絕 對(duì) 不 能 省 略。 五、如 何 寫 好 文 獻(xiàn) 綜 述技巧一：收集資料要瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職 部門的研究報(bào)告、重要人物的觀

11、點(diǎn)和論述等，這是做文獻(xiàn)綜述的必修課。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報(bào)道或言論，雖然多少有點(diǎn)價(jià)值，但時(shí)間精力所限， 可以從簡(jiǎn)。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢？建議從以下幾條途徑入手：一是圖書 館的中外學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇經(jīng)典的文章后順藤摸瓜，留意它們的參 考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué) 術(shù)文章，通常是不會(huì)忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn) 的。二是利用學(xué)校圖書館的中國(guó)期刊網(wǎng)、外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、超星數(shù) 字圖書館和中外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是利 用其他網(wǎng)絡(luò)資源。技巧二：隨時(shí)整理，如對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類，記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點(diǎn)。做畢業(yè) 論文有一個(gè)比較長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間，有的文獻(xiàn)看過了當(dāng)時(shí)不一定有用，事后想起 來卻找不著

12、了，所以有時(shí)記錄是很有必要的。因此，做好文獻(xiàn)閱讀卡片很有 必要，特別是對(duì)于那些很重要的文獻(xiàn)，不妨做一個(gè)讀書筆記，摘錄其中的重 要觀點(diǎn)和論述。這樣一步一個(gè)腳印，到真正開始寫論文時(shí)就積累了大量干貨 ，可 以 隨 時(shí) 享 用。技巧三：要按照問題來組織文獻(xiàn)綜述?？催^一些文獻(xiàn)以后，我們有很強(qiáng)烈的 愿望要把自己看到的東西都陳述出來，像竹筒倒豆子一樣，洋洋灑灑，蔚 為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。其實(shí)，文獻(xiàn)綜述就像是在文 獻(xiàn)的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當(dāng)然 是直線距離最短、最省事，但是一路上風(fēng)景頗多，迷戀風(fēng)景的人便往往繞行 于迤邐的叢林中，反而亂花漸欲迷人眼，曲徑通

13、幽不知所終了。因此, 在做文獻(xiàn)綜述時(shí)，頭腦時(shí)刻要清醒：我要解決什么問題，人家是怎么解決問 題的，說的有沒有道理，就行了總之，一篇好的文獻(xiàn)綜述既高屋建瓴，又腳踏實(shí)地。文獻(xiàn)綜述顧名思義由“綜”和“述”兩部分組成。前半部分的“綜”不算太難，根據(jù)所查閱大量 的文獻(xiàn)進(jìn)行綜合的歸類、提煉、概括即可做到的話。后半部分的評(píng)“述”與 分析則是一篇“綜述”質(zhì)量高下的分界線，這需要融入作者自己理論水平、 專業(yè)基礎(chǔ)、分析問題、解決問題的能力，在對(duì)問題進(jìn)行合情合理的剖析基礎(chǔ) 上， 提 出 自 己 獨(dú) 特 的 見文獻(xiàn)綜述格式及寫作技巧（附文獻(xiàn)綜述范文）文獻(xiàn)綜述是在對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎(chǔ) 上，研

14、究者用自己的語(yǔ)言對(duì)某一問題的研究狀況進(jìn)行綜合敘述的情報(bào)研究成 果。文獻(xiàn)的搜集、整理、分析都為文獻(xiàn)綜述的撰寫奠定了基礎(chǔ)。文獻(xiàn)綜述格式一般包括：文獻(xiàn)綜述的引言：包括撰寫文獻(xiàn)綜述的原因、意義、文獻(xiàn)的范圍、正文的標(biāo)題及基本內(nèi)容文獻(xiàn)綜述的正文:是文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容，包括某一課題研究的歷史（尋求研究問題的發(fā) 展歷程）、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容（尋求認(rèn)識(shí)的進(jìn)步），研究方法的分析（尋求研究 方法的借鑒），已解決的問題和尚存的問題，重點(diǎn)、詳盡地闡述對(duì)當(dāng)前的影 響及發(fā)展趨勢(shì)，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該 課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn)，是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新；文獻(xiàn)綜述的結(jié)論：文獻(xiàn)研究的結(jié)論，概括指出自

15、己對(duì)該課題的研究意見，存在的不同意見和有待解決的問題等；文獻(xiàn)綜述的附錄：列出參考文獻(xiàn)，說明文獻(xiàn)綜述所依據(jù)的資料，增加綜述的可信度，便于 讀者進(jìn)一步檢索。一、文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對(duì)已有文獻(xiàn)的重復(fù)、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對(duì)以往 研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)的批判性分析與評(píng)論。因此，文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜合 提煉和分析評(píng)論雙重含義。文獻(xiàn)綜述范文1: “問題一一探索一一交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究 我們?cè)诰W(wǎng)上瀏覽了數(shù)百種教學(xué)模式，下載了二百余篇有關(guān)教學(xué)模 式的文章，研讀了五十余篇。概括起來，我國(guó)的課堂教學(xué)模式可分三類：（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式 “教師中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論根據(jù) 是行為主義學(xué)習(xí)理論，是我國(guó)長(zhǎng)期以來學(xué)

16、校教學(xué)的主流模式。它的優(yōu)點(diǎn)是 ，它的缺陷是(2) 現(xiàn)代教學(xué)模式“學(xué)生中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)管理 等方面均以學(xué)生為中心，20世紀(jì)90年代以來，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng) 用，得到迅速發(fā)展。它的優(yōu)點(diǎn)是 ，它的缺陷是(3) 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教學(xué)模式“主導(dǎo)主體論”。這類教學(xué)模式是以教 師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長(zhǎng)并棄其之 短，是對(duì)“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄。“主導(dǎo)主體論”教 學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒有行之有效的可以 操作的教學(xué)方法和模式。以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

17、可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入傳授新 知一一總結(jié)歸納一一鞏固練習(xí)一一布置作業(yè)”。 這種教學(xué)模式無疑束縛了學(xué) 生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。當(dāng)今較為先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè) 情境，提出問題討論問題，提出方案交流方案，解決問題模擬 練習(xí)，運(yùn)用問題一一歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)”。這種教學(xué)模式力求重視教師的 主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。 但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂，學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒有 把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時(shí)空中去，學(xué) 生多角度多途徑運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力

18、發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，我們提出“ 問題一一探索一一交流小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題。文獻(xiàn)綜述范文1中，研究者對(duì)有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn) 識(shí)和了解，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)作了批判性的分析與評(píng)論。對(duì)于正在從事某一項(xiàng)課題 的研究者來說，查閱文獻(xiàn)資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展 歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭(zhēng)議的地方、研究的最新方向和 趨勢(shì)、被研究者忽視的領(lǐng)域、對(duì)進(jìn)一步研究工作的建議等。文獻(xiàn)綜述范文2:農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究1. 國(guó)外的研究現(xiàn)狀國(guó)外的自學(xué)方法很多。美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法 ，程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對(duì)容易，有利于學(xué)生自學(xué)。美

19、國(guó)心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè) 的試誤學(xué)習(xí)法，它主要解決學(xué)習(xí)中的問題。還有超級(jí)學(xué)習(xí)法，查、問、讀、記、復(fù)習(xí)法、暗示法等。2. 國(guó)內(nèi)的研究狀況我國(guó)古代就非常重視自學(xué)方法的研究，有“溫故而知新”，“學(xué)而時(shí)習(xí) 之” ，我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 ，中國(guó)科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法” ，這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于 ，魏書生的語(yǔ)文教學(xué)主張通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性來提高學(xué)習(xí)效率以上國(guó)內(nèi)外的研究經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從文獻(xiàn)綜述范文2看，該課題綜述列舉了國(guó)內(nèi)外有代表性的專家、學(xué)者關(guān) 于自學(xué)方法方面的論述和做法，并對(duì)部分內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了概述。在選好了 大的研究方向后

20、，在確定具體的研究課題之前，通過查閱大量文獻(xiàn)資料，了 解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究 者的興趣和能力等方面限定研究?jī)?nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和 把握課題。但是，文獻(xiàn)綜述對(duì)每位專家、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點(diǎn)與不足 所進(jìn)行的批判性分析與評(píng)論不夠，特別是缺少對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉 與分析。二、文獻(xiàn)綜述要文字簡(jiǎn)潔，盡量避免大量引用原文，要用自己的語(yǔ)言把作者的觀點(diǎn)說清楚，從原始文獻(xiàn)中得出一般性結(jié)論。文獻(xiàn)綜述的目的是通過深入分析過去和現(xiàn)在的研究成果，指出目前的研 究狀態(tài)、應(yīng)該進(jìn)一步解決的問題和未來的發(fā)展方向，并依據(jù)有關(guān)科學(xué)理論、 結(jié)合具體的研究條件和實(shí)際需

21、要，對(duì)各種研究成果進(jìn)行評(píng)論，提出自己的觀 點(diǎn)、意見和建議。應(yīng)當(dāng)指出的是，文獻(xiàn)綜述不是對(duì)以往研究成果的簡(jiǎn)單介紹 與羅列，而是經(jīng)過作者精心閱讀后，系統(tǒng)總結(jié)某一研究領(lǐng)域在某一階段的進(jìn) 展情況，并結(jié)合本國(guó)本地區(qū)的具體情況和實(shí)際需要提出自己見解的一種科研 工作。三、文獻(xiàn)綜述不是資料庫(kù)，要緊緊圍繞課題研究的“問題”，確保所述的已有研究成果與本課題研究直接相關(guān)，其內(nèi)容是圍繞課題緊密組織在一起，既 能系統(tǒng)全面地反映研究對(duì)象的歷史、 現(xiàn)狀和趨勢(shì)，又能反映研究?jī)?nèi)容的各個(gè) 方面。文獻(xiàn)綜述范文3:農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育途徑與方法的實(shí)驗(yàn)研究本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)： 1998年國(guó)際心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)強(qiáng)調(diào)“健康的定義心理健康運(yùn)

22、動(dòng)的發(fā)起人是美國(guó)的 C.比爾斯。 馬斯洛的人本主義強(qiáng)調(diào)“自我實(shí)現(xiàn)”；費(fèi)勒姆提出了“新人型理論”；奧爾特提出了“成熟者的 理論”美國(guó)是最早開設(shè)心理輔導(dǎo)的國(guó)家， 將“心理輔導(dǎo)”定為學(xué)校教育的一部分，前蘇聯(lián)教育部1984年頒布“蘇聯(lián)普通學(xué)校心理輔導(dǎo)條例”；日本也積極從美國(guó)引進(jìn)心理輔導(dǎo) 我國(guó)心理健康教育起步較晚，20世紀(jì)80年代在個(gè)別地區(qū)、個(gè)別學(xué)校起步 了，中小學(xué)真正起步是在90年代初到90年代中期。中國(guó)青少年研究中心、中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)在全國(guó)進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查，并于1997年6月7日公布了結(jié)果，引起了國(guó)人特別是教育界的震動(dòng) 1988年中共中央發(fā)布了“關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知”。1989年

23、12月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過了兒童權(quán)益公約，1993 年全國(guó) 教育工作會(huì)議明確提出“通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健 康教育指導(dǎo) ” 1997年10月國(guó)家教委關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見的通知中再一次強(qiáng)調(diào)了對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行“心理健康教 育”。應(yīng)該說自20世紀(jì)90年代初期到中期，上海中小學(xué)的心理健康教育走在 了全國(guó)前列，1994年上海教委出臺(tái)了關(guān)于在中小學(xué)開展心理健康教育的有關(guān) 文件，并出版了有關(guān)教材。但他們把絕大部分精力放在了城市學(xué)生身上。與 此同時(shí)北京市西城區(qū)成了 “心育中心” 丁榕老師一馬當(dāng)先做了許多工作， 但 仍是把精力放在了城市學(xué)生身上。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)

24、等條件 上都存在著較大差異，在心理健康水平上也存在著較大不同，但至今沒有人 提出農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法的成型經(jīng)驗(yàn)。因此農(nóng)村中小學(xué)心理教 育的途徑與方法是值得研究的問題。從文獻(xiàn)綜述范文3中可以看出，課題組成員翻閱了大量資料。但是，就“心 理健康教育途徑和方法”的綜述不多；農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生心理健康差異的 分析也不多?！稗r(nóng)村”的特點(diǎn)不清，“方法途徑”不知道新不新。這樣會(huì)給 后面的研究方向和設(shè)計(jì)帶來麻煩。四、文獻(xiàn)綜述的綜述要全面、準(zhǔn)確、客觀，用于評(píng)論的觀點(diǎn)、論據(jù)最好來自一次文獻(xiàn)，盡量避免使用別人對(duì)原始文獻(xiàn)的解釋或綜述。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)投稿要求1 .論點(diǎn)明確，數(shù)據(jù)可靠，文字精練，標(biāo)點(diǎn)正確。論文（包括圖表和英文部分）、綜述一般不超過6000字，研究簡(jiǎn)報(bào)不超過3000字，應(yīng)包括中文題 目、作者姓名、工作單位、地址、郵政編碼、中文摘要、關(guān)鍵詞、正文、參 考文獻(xiàn)等。為了促進(jìn)國(guó)際交流還請(qǐng)附：論文英文題目、作者姓名、工作單位、 地址、英文摘要、英文關(guān)鍵詞，圖表要求中英文對(duì)照。請(qǐng)?jiān)谑醉?yè)地腳處注明 資助該論文的各類基金、課題項(xiàng)目名稱及編號(hào)和第一作者簡(jiǎn)介（包括姓名、 性別、出生年、籍貫、職稱、學(xué)位、研究方向）。2 .題名應(yīng)以簡(jiǎn)明、確切的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定研究?jī)?nèi)容，能夠?yàn)榫幹祁}錄、索引等二次文獻(xiàn)提供檢索的特定實(shí)用信息，一般不超過20個(gè)字，必要時(shí)可以加副題名。標(biāo)