江西省最新學(xué)年高二語文上學(xué)期期中試題

1、 可修改南昌十中20212021學(xué)年上學(xué)期期中考試高二語文試題說明：本試卷分第I卷(閱讀題)和第卷(表達題)兩部分，全卷滿分150分?？荚囉脮r150分鐘，注 意 事 項： 考生在答題前請認真閱讀本注意事項及各題答題要求。1答題前，請您務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號或IS號用書寫黑色字跡的05毫米簽字筆填寫在答題卡和答題紙上。2作答非選擇題必須用書寫黑色字跡的05毫米簽字筆寫在答題紙上的指定位置，在其它位置作答一律無效。作答選擇題必須用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案，請保持卡面清潔和答題紙清潔，不折疊、不破損。3考試結(jié)束后，請將答題紙交回。第I卷

2、（閱讀題)一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。讓我們從一個中國美學(xué)界非常熟悉的概念說起，這就是“距離”。這里的距離，主要指“心理距離”。時間與空間都可有距離，但只有當(dāng)時空距離轉(zhuǎn)化為“心理距離”時，才能成為審美的條件?！靶睦砭嚯x”的一個經(jīng)典例子是“海上大霧”。海上航行如遇到大霧，會使人呼吸不暢，耽誤行期，甚至可能出事故，讓人憂心忡忡。但如果人們在心理上與這些切身的考慮拉開距離，就會看到，遠近的景色都被大霧罩上了朦朧而神秘的面紗，仿佛你被帶入夢幻境界，一時難分天上人間?！靶睦砭嚯x”說的優(yōu)點在于，它對傳統(tǒng)的來自于康德和叔本華的審美和藝術(shù)“無功

3、利”的觀點作了很大的修正。審美與藝術(shù)欣賞，并不在于追求一種純而又純的無概念和無功利，更不是新生兒那樣的“天真的眼睛”，相反，它所做的，是通過拉開“心理距離”使概念和功利得到暫時的消除，在審美欣賞的那一瞬間不想到概念和功利?！盁o功利”是說審美欣賞中不夾雜任何功利的考慮，這實際上是不可能的。概念、道德和功利，這些因素實際上無時無刻不在影響我們的知覺?！靶睦砭嚯x”的觀點提供了一個可能，這就是將這些思考和體驗放在定距離中來看。不是幸福本身，而是我們對幸福的回味可以成為歌；不是痛本身，而是痛定思痛可以成為詩。拉開一定的距離來觀看最切身的感受，可使它們成為審美欣賞的對象。當(dāng)然，“心理距離”觀點也存在一些缺

4、陷。其中最重要的一點是，“心理距離”說實際上仍是一種“審美態(tài)度”說。依據(jù)這種學(xué)說，討論對象的美是無意義的，只要主體有了審美態(tài)度，就可以從對象中獲得審美的感受。實際上，人不可能像打開電燈開關(guān)，或者扳動汽車離合器一樣，依賴于一個簡單的、有意識的操作就可以形成或改變對待對象的態(tài)度。面對大霧，不想行程耽誤和危險可能降臨，只是幻想進入了仙境，一般人沒有這番修煉功夫，也不應(yīng)把審美寄托在這種修煉功夫上。我們還是需要保持對審美對象的狀況和環(huán)境狀況等因素的考慮，否則就會將美學(xué)研究指向一個純主觀的對心理狀況和心理調(diào)適能力的要求，這樣的美學(xué)是有缺陷的。因此，與其談?wù)摗皩徝谰嚯x”，不如說“審美視角”。我們看待這個世界

5、時，并不能一下子就能憑空拉開距離。對待大霧，能鎮(zhèn)定自若并欣賞霧中美景，產(chǎn)生詩情畫意，是由觀看者的藝術(shù)修養(yǎng)以及他的全部教養(yǎng)決定的。我們常常說，生活中并不缺乏美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也是同樣的道理。這時所需要的，不是有意識地拉開與生活和實用的距離，而是一種對生活美的發(fā)現(xiàn)。藝術(shù)教會了我們發(fā)現(xiàn)美。過去，這種美的視角被理解成一種態(tài)度，認為擺出一種態(tài)度即可。其實，這與其說是態(tài)度，不如說是能力，是一種發(fā)現(xiàn)美的能力。(摘編自高建平從審美距離到審美視角）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（ ）A傳統(tǒng)的審美觀認為審美是“無功利”的，而“心理距離”說的主張則與之相反。B拉開與生活和實用的“心理距

6、離”，在審美欣賞時可以暫時消除概念和功利等的影響。C“心理距離”說認為，討論對象的美是無意義的，只要主體有了審美態(tài)度就可以獲得審美感受。D拉開一定的距離，對幸福的回味、最切身的痛苦都可以成為如歌如詩的審美欣賞對象。2下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（ ）A文章從“心理距離的概念入手，逐層分析其優(yōu)缺點，最后提出了自己的觀點。B文章分析了“心理距離”說存在的主要缺陷，同時指出了其可能帶來的危害。C文章最后提出“審美視角”說，是對“心理距離”說及“無功利”觀的缺陷的修正。D文章多次提到“海上大霧”這個經(jīng)典例子，但表述方式不同，論證目的各異。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）

7、（ ）A人不可能輕易形成或改變對待對象的態(tài)度，所以我們需要考慮對象和環(huán)境狀況等因素。B要避免美學(xué)研究中可能存在的指向性錯誤，最好是以“審美視角”代替“審美距離”。C藝術(shù)教會我們發(fā)現(xiàn)美，沒有接受過藝術(shù)教育的人缺乏藝術(shù)素養(yǎng)，無法感受生活中的美。D擺出一種審美態(tài)度固然可以發(fā)現(xiàn)美，但對生活美的發(fā)現(xiàn)本質(zhì)上是一種能力而不是態(tài)度。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成46題。一塊紅布游睿起風(fēng)了。小伙抬頭望了一眼天空，一團烏云正緩緩靠近，天色陰沉下來。小伙加快了步伐，沿途的柳樹、房屋，紛紛被小伙拋在了身后，穿過青石板的小巷，在大楊樹下，一邊努力掩蓋自己的喘息聲，一邊喊道：紅兒，紅兒。

8、小伙的嗓音穿過楊樹的樹梢，飛向樹下那三間瓦屋。一條小花狗翻滾著撲倒到小伙腳下，一邊歡快地搖著尾巴一邊用嘴撕扯小伙的褲腿。小伙摸了摸小狗的頭，繼續(xù)喊著，紅兒，紅兒。風(fēng)掠過樹梢，小伙看見，楊樹的枝上，掛滿了五顏六色的布，綠的、黃的、紅的，整塊整塊的布，像飛天仙子身上的彩緞。小伙笑了笑說，我知道你在生我的氣，我手機沒話費了，這不一放假，我就趕過來了。又一陣風(fēng)吹了過來。小伙狡黠地笑了一下大聲喊道，起大風(fēng)了，你就不怕風(fēng)把布刮跑了么?這時門咯吱一聲，一輛輪椅出現(xiàn)在門口。輪椅上的姑娘黑發(fā)如瀑布，她低著頭，雙手緩緩轉(zhuǎn)動著輪椅。小伙趕緊上前，推著輪椅后面的扶手。姑娘轉(zhuǎn)過身，眨了眨葡萄一樣的眼睛，然后用力地將小伙

9、的手從扶手上甩開。這是怎么了?小伙趕緊繞到姑娘身前，半蹲下身子，望著姑娘略顯蒼白的臉。姑娘別過臉，不看他。小伙慌忙取下背包，迅速取出一塊巧克力說，專門給你買的，算我賠個不是。姑娘卻把臉別得更遠了，輪椅也跟著轉(zhuǎn)動起來。小伙起身去看姑娘的臉，他頓時愣住了?？蘖?怎么了紅兒?誰欺負你了?小伙手足無措。姑娘啜泣著，輕聲說，你走吧，不要來了。為什么啊?小伙抓了抓自己的頭發(fā)說，都怪我的破手機，我真不是故意不聯(lián)系你的。姑娘抬起手拭了一下眼睛說，不是這樣，是我們真的不合適。小伙重新蹲下身子說，又來了，又聽誰說了什么不是?小伙說，這樣的話，你早點給我起來，輪椅讓給我。胡說什么啊?姑娘連忙打斷小伙的話。哎喲!小伙

10、又狡黠地眨了一下眼睛，佯裝痛苦地蹲下身子。姑娘迅速用雙手撐起身子，差點從輪椅上站了起來。怎么了?小伙指了指心口說，這里，這里讓人給弄疼了。姑娘破涕為笑，露出一口潔白的牙齒。一邊掄起手頻繁地捶打著小伙，一邊說，你真逗。小伙捉住姑娘的手說，又幫你媽媽染布了吧，你看指甲上還有染料。姑娘抬手指了指楊樹上的布匹說，那些，都是我染的。我希望這些布將來能做一些花花綠綠的裙子，穿在一些漂亮的女孩身上。小伙也順著姑娘的手看去，又一陣風(fēng)正吹過來。楊樹上的那些布變成了鐘擺，來回舞動?？煜掠炅?，得把這些布收下來。小伙說著，轉(zhuǎn)身向楊樹跑去，準(zhǔn)備爬上樹。姑娘咯咯地笑著說，不用爬樹，樹旁邊有根竹竿，挑下來就是了。小伙甩了個

11、響指，很快找到那根竹竿。小伙仰著頭，那根竹竿就綁著姑娘的目光在樹枝上輕輕挑動。不一會兒，姑娘的腿上就疊了厚厚的一疊布。最后，樹枝上只留下一塊紅布。小伙抖動著竹竿說，太高了，不好挑。姑娘仰望著，用一只手把輪椅往前滑了一段說，要不，你站到輪椅上?那可不行，我怕傷著你，我自有辦法。說著小伙輕輕一跳，那塊紅布總算被挑動了。忽然，小伙手中的竹竿微微抖動了一下，紅布在空中悄然滑落。那塊布不偏不倚，正好向姑娘頭上落去。姑娘的眼前立刻就紅艷艷的一片了。姑娘靜靜地坐著，她挺直了身子，明顯感覺到小伙就站在自己的跟前，她聽得見小伙的呼吸聲，聽得見他砰砰的心跳聲，若不是有風(fēng)，甚至都懷疑世界靜止了。姑娘就閉上了雙眼，靜

12、靜地等候著。此刻小伙也靜若雕塑，他靜靜地看著紅布里的姑娘，同樣紋絲不動。又一陣風(fēng)吹來，姑娘睜開了眼，發(fā)現(xiàn)紅布依舊罩在自己頭上。為什么不把我頭上的紅布拿開?姑娘小聲地問。我舍不得，小伙說，現(xiàn)在你多像那，就不要拿開。姑娘哽咽著說。4下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（ ）A開頭“一團烏云正緩緩靠近，天色陰沉下來”的描寫，不僅反映了小伙的著急心理，也暗示兩人的感情可能遭遇波折。B“一條小花狗翻滾著撲倒到小伙腳下”寫出了小花狗對小伙的親近，側(cè)面襯托了小伙與姑娘之間深厚的感情。C“小伙又狡黠地眨了一下眼睛，佯裝痛苦地蹲下身子”運用“狡黠”一詞形象地刻畫出小伙借此考驗姑娘是否關(guān)

13、心自己的心理。D文章多處對自然環(huán)境中的風(fēng)進行了恰到好處的描寫，如結(jié)尾處“又一陣風(fēng)吹來”為故事情節(jié)的發(fā)展提供了契機，將故事情節(jié)推向了高潮。5文中畫線句子蘊含著姑娘怎樣的心理？請結(jié)合有關(guān)情節(jié)簡要分析。（5分）6小說以“一塊紅布”為題有何用意？請結(jié)合全文予以探究。（5分）（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成79題。材料一：為了促進生活垃圾分類減量，改善人居環(huán)境，根據(jù)中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例上海市市容環(huán)境衛(wèi)生管理條例等有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合本市實際，制定本辦法。本市生活垃圾分類減量工作遵循政府引導(dǎo)、社會參與、屬地管理、分步推進的原則，逐步

14、提高生活垃圾減量化、資源化、無害化處理水平。本市生活垃圾的基本分類為：（一）可回收物，是指適宜回收循環(huán)使用和資源利用的廢塑料、廢紙、廢玻璃、廢金屬等廢棄物；（二）有害垃圾，是指納入國家危險廢物名錄，對人體健康或者自然環(huán)境造成直接或者潛在危害的，且應(yīng)當(dāng)專門處置的廢鎳鎘電池、廢藥品等廢棄物；（三）濕垃圾，是指易腐性的菜葉、果殼、食物殘渣等有機廢棄物；（四）干垃圾，是指除可回收物、有害垃圾、濕垃圾以外的其他生活廢棄物。市綠化市容行政管理部門應(yīng)當(dāng)會同市商務(wù)、環(huán)保行政管理部門制定本市生活垃圾的具體分類目錄及投放規(guī)范，并向社會公布。未按照規(guī)定投放生活垃圾的，由城管執(zhí)法部門按照城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例和上

15、海市市容環(huán)境衛(wèi)生管理條例的相關(guān)規(guī)定處理。（摘編自上海市促進生活垃圾分類減量辦法）材料二：本研究對杭州居民樣本的各類廢棄物的分類情況進行了描述性統(tǒng)計：各類廢棄物分類情況的相關(guān)描述信息表廢棄物種類分類頻率（%）1A2345廢紙/廢紙板6.4711.9923.3232.6125.61廢棄電池、電子設(shè)備11.4617.1224.6626.8219.95廚余垃圾12.9415.0915.2327.2229.51廢塑料瓶10.1115.0921.0229.3824.39廢棄易拉罐11.3215.3619.9528.5724.80廢金屬14.6918.1920.4926.2820.35可再生塑料12.671

16、7.7919.8129.6520.08廢棄玻璃瓶16.4421.1620.4923.8518.06廢棄衣物、紡織品14.9617.1221.8324.2621.83注：A：1=從不分類，2=幾乎不分類，3=偶爾分類，4=經(jīng)常分類，5=總是分類；（摘編自徐林等城市居民垃圾分類的影響因素研究）材料三：公民參與垃圾分類有三個方面。最基礎(chǔ)的是居民的自我監(jiān)督與投入，表現(xiàn)在公民將家庭產(chǎn)生的各類生活垃圾按照政府和社區(qū)的規(guī)定，準(zhǔn)確分類、投放。公民參與的第二種方式是參與垃圾回收管理過程，每一戶家庭平均一年要參與垃圾回收地點相關(guān)工作三次左右，負責(zé)給每家每戶投放出來的垃圾袋上蒙網(wǎng)罩，以保持垃圾堆放地點的清潔。第三個

17、方面指公民對他人的監(jiān)督，具體表現(xiàn)為監(jiān)督他人正確分類及投放垃圾、參加地方居民團體和環(huán)保組織、參加聽證會與公民會議等。日本形成了政府帶頭社會各界積極響應(yīng)的宣傳教育體系。多樣化、常態(tài)化的宣傳教育工作，既教育了公民要積極參與垃圾分類，也教育公民如何科學(xué)分類，同時還形成一個良好的垃圾分類管理的輿論環(huán)境，給公民以壓力和動力，內(nèi)化為他們的日常生活習(xí)慣。日本垃圾分類宣傳的多樣化體現(xiàn)為：第一，宣傳主體多樣化。日本垃圾分類宣傳工作主體涵蓋了政府、社區(qū)、居民團體、企業(yè)、家庭、學(xué)校和志愿者等。很多垃圾焚燒廠設(shè)計得非常漂亮，學(xué)生、游客和附近居民可以到焚燒廠參觀旅游。第二，宣傳內(nèi)容多樣化。日本垃圾分類宣傳既包括了對正面的

18、垃圾分類處理的教育，也包括對不文明垃圾分類行為的宣傳。第三，宣傳方式多樣化。日本商品外包裝上會印有分類標(biāo)記及材料成分，牛奶盒上甚至?xí)崾景b盒處理的正確步驟：要洗凈、拆開、晾干、折疊以后再扔等；一些超市也會設(shè)置垃圾桶，詳細標(biāo)上塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶等分類標(biāo)志，以便消費者分類投放。此外，責(zé)任明晰的垃圾分類管理法律體系和嚴(yán)格的懲罰監(jiān)督是促使公民參與垃圾分類管理的外在壓力。實施有效的扶持與激勵政策，是促進公民積極參與垃圾分類的動力。（摘編自呂維霞等日本垃圾分類管理經(jīng)驗及其對中國的啟示）7下列關(guān)于上海市生活垃圾基本分類的說法，不正確的一項是（3分）（ ）A.家中因老舊損壞而只得被丟棄的窗戶、水盆、紙箱

19、都屬于可回收物。B.父母照料嬰兒時使用過的廁紙、尿不濕、一次性毛巾都屬于干垃圾。C.用壞或用完的溫度計、電池、老鼠藥、生理鹽水瓶都屬于有害垃圾。D.平時吃東西剩下的香蕉皮、瓜子殼、隔夜飯、甘蔗屑都屬于濕垃圾。8下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）A.統(tǒng)計樣本中32.61%的居民常將廢紙（板）分類投放6.47%的居民從不對其分類，這在所有統(tǒng)計的廢棄物種類中差異最極端。B.若沒有嚴(yán)格的法律監(jiān)督制度體系與相應(yīng)的獎懲措施，公民就會失去分類投放垃圾的壓力和動力，無論中國、日本，皆是如此。C.公民參與，是日本垃圾分類協(xié)同治理機制的核心之一，它有著豐富的內(nèi)涵和全面的體系，這點在我國體

20、現(xiàn)得尚不鮮明，值得借鑒。D.上海政府為促進垃圾分類、改善城市衛(wèi)生，出臺了相關(guān)辦法條例，為生活垃圾的分類處理提供了應(yīng)然層面的具體規(guī)定與指導(dǎo)。9請結(jié)合材料，分析應(yīng)當(dāng)如何推進我國城市居民垃圾分類投放工作。（5分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文字，完成1013題。梅國楨，字克生，麻城人。少雄杰自喜，善騎射。舉萬歷十一年進士。除固安知縣。中官詣國楨請收責(zé)于民，國楨偽令民鬻妻以償。民夫婦哀慟，中官為毀券。擢御史，會哱拜反，學(xué)曾師久無功。七月，學(xué)曾與夢熊、國楨定計，決黃河大壩水灌之，水抵城下。時套寇卜失兔、莊禿賴以三萬騎犯定邊、小鹽池，用土昧鐵雷為前鋒，而別遣

21、宰僧以萬騎從花馬池西沙湃口入，為拜聲援。麻貴擊之右溝，寇稍挫，分趨下馬關(guān)及鳴沙洲。學(xué)曾令游擊龔子敬扼沙湃口，而檄延綏總兵官董一元搗土昧鐵雷巢，斬首百三十余級，寇大驚引去。夢熊調(diào)度靈州，獨國楨監(jiān)軍寧夏。賊被圍久食盡無援而城受水浸益大崩國楨挾諸將趨南關(guān)秉忠先登國楨大呼諸將畢登賊退據(jù)大城，攻數(shù)日不下。國楨使間紿東旸、朝、承恩互相殺，以降其罪。三人內(nèi)猜疑，東旸、朝遂先誘殺承恩黨文秀。承恩亦與其黨周國柱誘東旸、朝殺之，盡懸東旸、朝、文秀首城上，開門降。如松率兵圍拜家。拜倉皇縊，闔室自焚死。夢熊自靈州馳至，下令盡誅拜黨及降人二千，慰問宗室士庶。寧夏平。學(xué)曾初奪職為民，敘功，以原官致仕。學(xué)曾任事勞勛。灌城招

22、降之策，本其所建。及宣捷，帝召見大學(xué)士趙志皋、張位，志皋、位力為學(xué)曾解，尚書星以下多白學(xué)曾無罪。國楨亦上疏言：“學(xué)曾應(yīng)變稍緩，臣請責(zé)諸將以振士氣，逮學(xué)曾之命，發(fā)自臣疏，竊自悔恨，學(xué)曾不早雪，臣將受萬世譏?！钡鄢醪宦牐榷鴱?fù)其官。國楨既招降承恩，論功，擢國楨太仆少卿。父喪歸，未起而卒。贈右都御史。 (節(jié)選自明史梅國楨傳，有刪改)10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ）A賊被圍久食盡無援而城受水浸益大崩國楨挾諸將趨南關(guān)秉忠先登國楨大呼諸將畢登B賊被圍久食盡無援而城受水浸益大崩國楨挾諸將趨南關(guān)秉忠先登國楨大呼諸將畢登C賊被圍久食盡無援而城受水浸益大崩國楨挾諸將趨南關(guān)秉忠先登國楨大

23、呼諸將畢登D賊被圍久食盡無援而城受水浸益大崩國楨挾諸將趨南關(guān)秉忠先登國楨大呼諸將畢登11下列對文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（ ）A知縣，指明朝以來府州一級最高行政官。知縣為正七品，俗稱“七品芝麻官”。B套寇，也稱河套之患，指的是十四至十六世紀(jì)侵擾劫掠河套地區(qū)的韃靼騎兵。C縊，文中指用繩、布匹等上吊而死。我國古代用刀割脖子稱為“刎”或“剄”。D士庶，文中指的是士人和普通百姓，我國古代通常將普通民眾稱為“庶民”。12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）A梅國楨愛護百姓，盡心為民?；鹿僮屆穱鴺E向百姓收取債務(wù)，梅國楨假裝讓百姓賣妻來償還債務(wù)，百姓夫婦為此悲傷

24、哀痛，宦官因此毀掉了債據(jù)。B梅國楨盡心國事，幾次上奏。學(xué)曾應(yīng)變稍遲緩，梅國楨上奏章請求處罰眾將領(lǐng)以振作士氣；后來梅國楨又因此事上奏章，皇帝恢復(fù)了梅國楨的官職。C梅國楨善用計謀，分化敵人。梅國楨曾離間東旸、許朝、承恩，使三人互相斗殺，導(dǎo)致敵人內(nèi)部猜疑，互相爭斗，達到了使敵投降、平定寧夏的目的。D梅國楨因功升遷，奉行孝道。梅國楨招降承恩后，朝廷評議功績，他因功被提升為太仆少卿；因父親去世而回到家鄉(xiāng)，沒有等到被起用就去世了。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)麻貴擊之右溝，寇稍挫，分趨下馬關(guān)及鳴沙洲。(2)逮學(xué)曾之命，發(fā)自臣疏，竊自悔恨，學(xué)曾不早雪，臣將受萬世譏。（二）古代詩歌閱讀

25、（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成1415題。隋堤懷古張祜隋季窮兵復(fù)浚川，自為猛虎可周旋。錦帆東去不歸日，汴水西來無盡年。本欲山河傳百二，誰知鐘鼎已三千。那堪重問江都事，回望空悲綠樹煙。注本詩寫于唐朝后期，當(dāng)時的帝王大多生活腐化，荒淫無度，所有的精力都放在聲色犬馬等現(xiàn)實享樂之中。錦帆：陸楫煬帝開河記有“舳艫相繼，接連千里，自大梁至淮口，連綿不絕，錦帆過處，香聞百里”句。江都事：指煬帝南游江都，日夜縱酒荒淫，最后被縊死江都宮中。14下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（ ）A詩題的“懷古”點明了題材，“隋堤”則是懷古對象，讓人聯(lián)想到隋煬帝的奢侈生活。B首聯(lián)后句寫隋煬帝以“猛虎”自

26、居，“自為”則寫出其盲目自信，狂妄之態(tài)可見一斑。C頸聯(lián)運用數(shù)字形成對比，形象地寫出了隋煬帝妄想江山永固卻又難以實現(xiàn)的悲劇。D尾聯(lián)點明隋煬帝的下場，往事不堪回首，詩人以無奈的嘆息和想象之景收束全詩。15詩人面對“隋堤”，思緒萬千，試分析詩中流露出來的情緒。（7分）（三）名篇名句默寫（8分）16補寫出下列句子中的空缺部分。（1）歸去來兮辭中回顧當(dāng)初為了謀生而出仕,而今感到自責(zé)而回頭不遲的詩句：“_ _，_”。（2）身臨天闊水遠、野鴨高飛、秋霞絢麗的優(yōu)美環(huán)境，我們自然會聯(lián)想到初唐詩人王勃滕王閣序中的“ ， ”。（3）逍遙游中，莊子引用齊諧的記載：“ ， ”形象地描寫了大鵬南徙的情形。（4）陳情表中，

27、李密向晉武帝說明在前朝任職的目的而打消晉武帝疑慮的兩句“ ， ”。第II卷（表達題)三、語言文字運用（20分）17下列詞語中加點的字，注音全都正確的一項是（3分）（ ）18下列詞語中沒有錯別字的一組是（3分）（ ）A彗星?；ㄕ?一蹴而就 言者無罪，聞?wù)咦阏]B援例入場券 如雷灌耳 千里之行，始于足下C躋身興沖沖 響遏行云 月滿則虧，水滿則溢D付梓辨證法 錙銖必較 瓜熟締落，水到渠成19下列各句中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（ ）A這位油畫家的高原風(fēng)貌主題油畫雖然很受歡迎，但是他不輕易創(chuàng)作，因此，他掛在畫廊墻上待價而沽的作品并不多。B有時書中的人物命運，引起我的沉思和聯(lián)想，凝視著窗外神秘

28、的夜空，不免出神入化。C中國國家館在東方的晨曦里，在美輪美奐的世博園建筑群中，發(fā)出耀眼的中國紅。D萬涓聚作河，便有了一瀉千里的豪放；江河匯成海，便有了一望無際的壯闊磅礴。20“一帶一路”是一種經(jīng)濟整合大戰(zhàn)略，下圖為“一帶一路”的簡易說明圖，請根據(jù)該圖給“一帶一路”下一個定義，不超過80個字。（5分）21下面是北山中學(xué)學(xué)生會為紀(jì)念偉人鄧小平所開展的活動草擬的一則通知初稿，在用語和格式方面有六處不恰當(dāng)，請找出并做修改。（6分）通知各年級：2021年是鄧小平出生115周年，為紀(jì)念這位享有崇高威望的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，繼承和發(fā)揚革命先輩的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良風(fēng)氣校學(xué)生會將于8月22日下午在第一學(xué)術(shù)舉辦以“守初心，擔(dān)

29、使命”為主題的演講比賽。屆時請組織師生到時候觀看比賽。此致敬禮!2021年8月20日北山中學(xué)校學(xué)生會_ _ _ _四、作文（60分）22閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于800字的議論文。（1）雨果在悲慘世界里寫道：“盡量少犯錯誤，這是人的準(zhǔn)則；不犯錯誤，那是天使的夢想。”（2）楊絳在走在人生邊上說：“我們的一生是個犯錯誤與改錯誤的過程，在人生路上，向后看看，再向前看看，才能走得更遠?！币螅哼x好角度，確定立意，自擬題目。不得脫離材料內(nèi)容及其含意的范圍。明確文體。不得抄襲、套作南昌十中20212021學(xué)年上學(xué)期期中考試高二語文參考答案1B 2C 3D【解析】1本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的

30、能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是”要求選出的是“正確的一項是”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。A 項，“與之相反”錯。與“無功利”相反即“有功利”，“心理距離”說的觀點是審美時不可能完全拋開功利，但在審美的那一瞬間要通過“心理距離”不想到功利，是“去功利”，“去功利”不是“有 功利”。C 項，“心理距離說認為”錯。該項表述的內(nèi)容不是“心理距離”說的觀點，而是作者基于它推演出來用以指出其缺陷的觀點。D 項，“痛苦都可以成為如歌如詩的審美欣賞對象?！卞e誤，痛苦本身不會成為詩一樣的審美對象，原文說“不是痛

31、本身，而是痛定思痛可以成為詩”，強調(diào)“成為詩”一樣的審美對象的不是“痛苦”本身，而是“思痛”時獲得的感悟或情感升華等。故選B。2本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。C項，“審美視角”說并未涉及審美的功利問題，與傳統(tǒng)的審美“無功利”的觀點并無直接聯(lián)系，更無修正其缺陷的表現(xiàn)。故選C。3本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈

32、出相關(guān)的句子，再進行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。A項，因果不成立。即使人們能輕易形成或改變對待對象的態(tài)度，也依然要考慮審美對象和狀況和環(huán)境狀況等因素，原文說“一般人沒有這番修煉功夫，也不應(yīng)把審美寄托在這種修煉功夫上”，“否則就會將美學(xué)研究指向一個純主觀的對心理狀況和心理調(diào)適能力的要求，這樣的美學(xué)是有缺陷的”。B項，“最好”之說絕對化。C項，說法武斷，“沒有接受過藝術(shù)教育的人缺乏藝術(shù)素養(yǎng)，無法感受生活中的美”錯誤，藝術(shù)固然能教會我們發(fā)現(xiàn)美，但并非一定要接受藝術(shù)教育才能感受生活中的美。故選D?！军c睛】解答此題時要在原文中找對應(yīng)句。先在選項中

33、選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項在原文中的對應(yīng)句。然后首先將題干與選項進行對比，看題干問的是什么，選項回答的是什么，看看是不是考查答非所問類試題。如果題干中出現(xiàn)“不屬于”“不能說明”這類詞，考查的就是這類題；如果題干中僅出現(xiàn)“不符合原文意思（理解不正確）的一項是”，則可以不考慮此步驟。其次將選項與對應(yīng)句進行比較，比較選項和對應(yīng)句時，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。最后選項與選項進行比較，選出錯誤或者最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?C5對小伙嗔怒。因為小伙手機沒話費了，有一段時間失去了聯(lián)系。不愿連累小伙，從下文違心地說“不是這樣，是我們真的不

34、合適”就說明了姑娘的這種心理。對兩人未來的擔(dān)心。下文“又聽誰說了什么不是”說明兩人的情感遭到了他人的反對，姑娘擔(dān)心兩人的愛情難以承受外來壓力。6有凸顯情節(jié)的作用，姑娘最后頭頂紅布宛若新娘，是全文的高潮部分，易給讀者留下深刻的印象；有烘托人物形象的作用，鮮艷的紅色暗示著小伙和姑娘對美好生活的熾熱追求；有隱喻象征的作用，象征著小伙與姑娘的美好愛情能有美好的結(jié)果?！窘馕觥?本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤

35、。C項，“形象地刻畫出小伙借此考驗姑娘是否關(guān)心自己的心理”說法錯誤，結(jié)合“小伙笑了笑說，我知道你在生我的氣，我手機沒話費了，這不一放假，我就趕過來了”“姑娘破涕為笑，露出一口潔白的牙齒。一邊掄起手頻繁地捶打著小伙，一邊說，你真逗”分析，是給姑娘逗樂，消除姑娘的擔(dān)心。故選C。5本題主要考查理解文中重要句子的含意及歸納內(nèi)容要點的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題要求結(jié)合有關(guān)情節(jié)簡要分析畫線句子表現(xiàn)女孩的心理，需要立足文本內(nèi)容，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。“姑娘啜泣著，輕聲說，你走吧，不要來了”，結(jié)合“我知道你在生我的氣，我手機沒話費了，這不一放假，我就趕

36、過來了”分析，是小伙嗔怒。結(jié)合“姑娘抬起手拭了一下眼睛說，不是這樣，是我們真的不合適”分析，不愿連累小伙。結(jié)合“小伙重新蹲下身子說，又來了，又聽誰說了什么不是”分析，對兩人未來的擔(dān)心。6本題主要考查分析理解文本標(biāo)題的內(nèi)涵及作用的能力。解答此類試題，分析文章的標(biāo)題注意從字面和深層兩個角度進行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含義要結(jié)合文章的主旨進行分析，注意是對某事物的贊美，或是對某種人的鞭撻等。題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（

37、或物象）看標(biāo)題是否能暗示人物的命運或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析，有時還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語等。結(jié)合文本最后內(nèi)容“姑娘靜靜地坐著，她挺直了身子，明顯感覺到小伙就站在自己的跟前，她聽得見小伙的呼吸聲，聽得見他砰砰的心跳聲，若不是有風(fēng)，甚至都懷疑世界靜止了”“發(fā)現(xiàn)紅布依舊罩在自己頭上”“小伙說，現(xiàn)在你多像”“那，就不要拿開。姑娘哽咽著說”等分析，“一塊紅布”凸顯情節(jié)，易給讀者留下深刻的印象。結(jié)合“姑娘抬手指了指楊樹上的布匹說，那些，都是我染的。我希望這些布將來能做一些花花綠綠的裙子，穿在一些漂亮的女孩身上”“小伙仰著頭，那根竹竿

38、就綁著姑娘的目光在樹枝上輕輕挑動”“那可不行，我怕傷著你，我自有辦法。說著小伙輕輕一跳，那塊紅布總算被挑動了”分析，“一塊紅布”烘托人物形象，“紅色”暗示著小伙和姑娘對美好生活的熾熱追求。結(jié)合“我舍不得，小伙說，現(xiàn)在你多像”“那，就不要拿開。姑娘哽咽著說”分析，有隱喻象征的作用，象征著小伙與姑娘的美好愛情能有美好的結(jié)果?！军c睛】這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形

39、式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。7C8B9優(yōu)化分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實際情況提供垃圾分類投放指導(dǎo)；構(gòu)建法律體系，出臺具體而有效的配套獎勵懲罰措施；注重宣傳教育，培養(yǎng)市民進行垃圾分類的意識與能力；強化公民參與，壓力與動力并行，培養(yǎng)市民行為習(xí)慣。【解析】7本題考查學(xué)生篩選與整合文中信息的能力。解答本題，首先要審題，明確題目要求，即選出“關(guān)于上海市生活垃圾基本分類的說法，不正確的一項”；然后快速閱讀材料，找到垃圾分類涉及的語段，然后瀏覽選項內(nèi)容，將選項內(nèi)容回歸原材料，一一比對核實，得出答

40、案。材料一指出：“有害垃圾，是指納入國家危險廢物名錄，對人體健康或者自然環(huán)境造成直接或者潛在危害的，且應(yīng)當(dāng)專門處置的廢鎳鎘電池、廢藥品等廢棄物?！盋項，“生理鹽水瓶都屬于有害垃圾”錯誤，（用壞或用完的）的“生理鹽水瓶”，首先其內(nèi)殘余的鹽水對人與環(huán)境無害，其次“瓶”無論是玻璃還是塑料所制，都屬于可回收物。所以C項對“生理鹽水瓶”歸類有誤。故選C。8本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。本題選項B分析有誤，材料三指出：“日本形

41、成了宣傳教育體系同時還形成一個良好的垃圾分類管理的輿論環(huán)境，給公民以壓力和動力”說明其壓力和動力不光來自政府、政策層面，也來自教育與輿論環(huán)境，而選項對日本相關(guān)情況的表述片面。故選B。9本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息和分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題首先要明確題干的要求，如本題“結(jié)合材料，分析應(yīng)當(dāng)如何推進我國城市居民垃圾分類投放工作”；然后把握全文主要內(nèi)容，具體來說，就是要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等；接著把握題干要求，確定答題區(qū)間。結(jié)合材料內(nèi)容可以得知，我國城市居民垃圾分類投放工作主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是分類多樣化體現(xiàn)；二是教育宣傳普及到

42、生活中；三是法律體系和懲罰監(jiān)督到位；四是公民參與，公民習(xí)慣的養(yǎng)成。本題參考要點：優(yōu)化分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實際情況提供垃圾分類投放指導(dǎo)；構(gòu)建法律體系，出臺具體而有效的配套獎勵懲罰措施；注重宣傳教育，培養(yǎng)市民進行垃圾分類的意識與能力；強化公民參與，壓力與動力并行，培養(yǎng)市民行為習(xí)慣。10C11A12B13(1)麻貴在右溝攻打了他們，敵寇稍許失利，分兵奔向下馬關(guān)和鳴沙洲。(2)逮捕學(xué)曾的命令，出自臣的奏章，私下獨自悔恨，學(xué)曾不早點昭雪，臣將要受到后世萬代的指責(zé)?！窘馕觥?0本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷

43、句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則?！熬谩笔切揎棥皣钡?，表現(xiàn)圍困時間之長，不應(yīng)該斷開，排除B項、D項?！摆叀笔潜几暗囊馑迹攸c為“南關(guān)”，結(jié)合句意內(nèi)容分析，不應(yīng)該斷開，排除A項。句意：賊被圍困很久，食物吃完無從獲得援助，而城墻遭受水的浸泡，更加嚴(yán)重倒塌。梅國楨帶領(lǐng)眾將領(lǐng)奔赴南面的關(guān)口。秉忠率先登上，梅國楨大聲呼喚，眾將領(lǐng)全部登上。故選C。11本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地

44、理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項，“府州”錯誤，應(yīng)是“縣”。府州一級最高行政官稱作“知府”“太守”。故選A。12本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。B項，“皇帝恢復(fù)了梅同楨的官職”錯，結(jié)合“國楨亦上疏言：學(xué)曾應(yīng)變稍緩，臣請責(zé)諸將以振士氣，逮學(xué)曾之命，發(fā)自臣疏，竊自悔恨，學(xué)曾不早雪，臣將受萬世譏。帝初不聽，既而復(fù)其官”分析，皇帝起先不聽從，不久恢復(fù)了學(xué)曾

45、的官職。應(yīng)是恢復(fù)了學(xué)曾的官職。故選B。13本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“之”，代詞，他們；“擊之右溝”（狀語后置句、省略句）；“稍”，稍微、稍許；“挫”，受挫、失利；“趨”，奔赴。（2）“之”，助詞，的；“命”，命令；“竊”，私下里；“雪”，昭雪；“譏”，指責(zé)。【點睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。要

46、注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認真理解。要善于調(diào)動已學(xué)知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：梅國楨，字克生，是麻城人。少年時高大雄壯自負，善于騎馬射箭?？既∪f歷十一年進士。任固安知縣。宦官前往梅國楨那里請他向百姓收取債務(wù)，梅國楨假裝叫百姓賣妻還債。百姓夫婦感到悲傷哀痛，宦官由此毀除債據(jù)。提升為御史，恰逢哱拜叛亂，學(xué)曾的軍隊久無戰(zhàn)功。七月，學(xué)曾與夢熊、梅國楨一起確定計策，決開黃河大壩

47、的河水灌注賊軍，河水流到了城下。當(dāng)時套寇卜失兔、莊禿賴率領(lǐng)三萬騎兵侵犯定邊、小鹽池，任用土昧鐵雷為前鋒，而另派宰僧帶領(lǐng)一萬騎兵從花馬池西面的沙湃口進入，對哱拜接應(yīng)支援。麻貴在右溝攻打了他們，敵寇稍許失利，分兵奔向下馬關(guān)和鳴沙洲。學(xué)曾命令游擊龔子敬把守沙湃口，而下文書征召延綏總兵官董一元去搗毀土昧鐵雷藏身的地方，斬敵一百三十多人，敵寇大為驚慌，退卻離去。夢熊在靈州指揮調(diào)遣，惟獨梅國楨在寧夏監(jiān)軍。賊被圍困很久，食物吃完無從獲得援助，而城墻遭受水的浸泡，更加嚴(yán)重倒塌。梅國楨帶領(lǐng)眾將領(lǐng)奔赴南面的關(guān)口。秉忠率先登上，梅國楨大聲呼喚，眾將領(lǐng)全部登上。賊退卻而占據(jù)大城，梅國楨他們攻打了幾天都無法攻克。梅國楨

48、使人伺隙哄騙東旸、許朝、承恩互相斗殺，用以減免他們的罪行。三人內(nèi)部發(fā)生猜疑，東旸、許朝于是先引誘并殺死承恩的同伙文秀。承恩也和他的同伙周國柱一起引誘東旸、許朝并將他們殺死，把東旸、許朝、文秀的頭顱全部懸掛在城上，打開城門投降。如松帶領(lǐng)士兵包圍哱拜的家。哱拜慌忙上吊，全家自焚而死。夢熊從靈州趕到，下令將哱拜的同伙和投降者二千人全部殺死，慰問皇族和士人平民。寧夏得以平定。學(xué)曾當(dāng)初削職為民，這時評定功勞的大小，(學(xué)曾)以原官退休。學(xué)曾擔(dān)負事務(wù)勤勉辛勞。灌城招降的計策，原是他所謀劃的。等到宣布獲勝，皇帝召見大學(xué)士趙志皋、張位，趙志皋、張位盡力為學(xué)曾開脫，尚書石星和下屬官員大多申辯學(xué)曾無罪。梅國楨也上奏

49、章說：“學(xué)曾應(yīng)變稍許遲緩，臣請求處罰眾將領(lǐng)是為了振作士氣，逮捕學(xué)曾的命令，出自臣的奏章，私下獨自悔恨，學(xué)曾不早點昭雪，臣將要受到后世萬代的指責(zé)?！被实燮鹣炔宦爮?，不久恢復(fù)了學(xué)曾的官職。梅國楨既已招降承恩，評議功績，提升梅國楨為太仆少卿。因父親去世回鄉(xiāng)，沒有等到起用而去世。贈官右都御史。14D15對隋煬帝窮奢極欲、荒淫無度而造成國破家亡的痛斥。詩中首聯(lián)寫隋煬帝勞民傷財，疏浚河流；頷聯(lián)用“錦帆東去”寫其極盡奢侈。對隋煬帝的嘲諷。從詩的頸聯(lián)和尾聯(lián)看，“本欲山河傳百二”一句寫隋煬帝妄想江山永固。而“誰知鐘鼎已三千”則寫出其霸業(yè)成空，朝代更替，自己被縊死江都宮中，給后人留下笑柄。對當(dāng)時統(tǒng)治者的規(guī)勸。晚唐

50、統(tǒng)治者大都不理朝政，詩人以慘痛的歷史教訓(xùn)規(guī)勸當(dāng)朝帝王切莫步隋煬帝的后塵。對百姓的同情，對國家命運的擔(dān)憂。詩人存寄寓興亡之感的同時，也流露出對百姓的深切同情和關(guān)懷，以及對國家命運的擔(dān)憂?！窘馕觥?4本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。D項，“想象之景”錯誤，“綠樹煙”是實景，是眼前之景。故選D。15本題主要考查評價文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時

51、，答題時要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。（1）結(jié)合“隋季窮兵復(fù)浚川，自為猛虎可周旋”“錦帆東去不歸日，汴水西來無盡年”分析，追敘隋煬帝用盡兵力開鑿運河、以“猛虎”自居的史事，對隋煬帝窮奢極欲、荒淫無度而造成國破家亡的痛斥。（2）頷聯(lián)由眼前的汴水聯(lián)想到當(dāng)年隋煬帝錦帆過

52、江的盛景，這一切已經(jīng)成為過去，詩人張祜立足現(xiàn)實寄寓興亡之悲傷。（3）結(jié)合“本欲山河傳百二，誰知鐘鼎已三千”“江都事”“回望”注釋等分析，他面對遺址陳跡，慨嘆惋惜，追悼責(zé)備。“以史為鏡”照出當(dāng)朝的一些社會政治狀況，并為當(dāng)朝一步步走向衰落滅亡的深淵而憂心忡忡，表現(xiàn)出高度的歷史責(zé)任感，也引發(fā)自己內(nèi)心的“悲”。對當(dāng)時統(tǒng)治者的規(guī)勸。對百姓的同情，對國家命運的擔(dān)憂。（4）張祜不僅僅對歷史的興亡特別關(guān)注，也不僅僅只有對現(xiàn)實的擔(dān)憂，更有對民生的深切關(guān)懷和同情。他面對遺址陳跡不只是慨嘆惋惜，也不只是追悼責(zé)備，更多的是面對現(xiàn)實，“以史為鏡”照出當(dāng)朝的一些社會政治狀況，并為當(dāng)朝一步步走向衰落滅亡的深淵而憂心忡忡，表

53、現(xiàn)出高度的歷史責(zé)任感、使命感以及一定程度上的批判精神。【點睛】鑒賞詩歌思想情感，這類題目解答時可從以下幾方面入手：抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子；分析景語。注意按照“意象意境詩情”的思路去揣摩；結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心；了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。16實迷途其未遠 覺

54、今是而昨非 落霞與孤鶩齊飛 秋水共長天一色 水擊三千里 摶扶搖而上者九萬里 本圖宦達 不矜名節(jié)【詳解】本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如“鶩”“摶”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思?！军c睛】古詩詞默寫年年必考，近年來理解性默寫題的考查比例漸漸加大，難度比直接型默寫稍大，靈活性更強，需要學(xué)生不僅要準(zhǔn)確、熟練掌握名句名篇內(nèi)容，還要對課文內(nèi)容有一定的理解，并且在理解的基礎(chǔ)上加強背誦，要做到“三清”“三不”：“三清”就

55、是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。注意重點字的寫法。而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。17D18解析：A項中“誡”“戒”；B項中“灌”“貫”；D項中“辨”“辯”，“締”“蒂”。19B解析：B項“出神入化”，是形容文學(xué)藝術(shù)達到了非常高超的境界，應(yīng)為“浮想聯(lián)翩”。20“一帶一路”是（一種）由中國提出的，貫穿亞歐非大陸，秉著共商、共享、共建原則，旨在（以）探尋經(jīng)濟增長之道、實現(xiàn)全球化再平衡、開創(chuàng)地區(qū)新型合作（為目的）的經(jīng)濟整合大戰(zhàn)略?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類試題，一是看圖的類型，二是看題目的要求。如本題所給的圖是有關(guān)“一帶一路”的簡易說明圖，這就要求考生分析組成的部分以及各個部分之間的關(guān)系；然后題干要求“根據(jù)該圖給一帶一路下一個定義”，這就要注意下定義的模式，即被定義概念（種概念）=種差+鄰近屬概念。從圖上來看，圖由三個部分組成，中間部分“一帶一路”是被定義的概念，兩邊部分是對“一帶一路”的闡述，左邊“中國”“亞歐非大陸”是“一帶一路”涉及的區(qū)域，“共商、共享、共建”是秉持的原則，右邊是“一帶一路”的目的，即“探尋經(jīng)濟增長之道”“實現(xiàn)全球化再平衡”“開創(chuàng)地區(qū)新型合作”；最后還要確定被定義概念的鄰近屬概念，題干已經(jīng)提供了屬概念，即“經(jīng)濟整合大戰(zhàn)略”。明確了這些內(nèi)容，