七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

1、（一）從百草園到三味書屋我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人

2、形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。 1.文中的中心句是哪句？ 我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園 ；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。2.第二節(jié)中用了“伏”“竄”，這樣寫有什么好處？ “伏”字寫出了黃蜂肥胖的可愛形象，“竄”字生動(dòng)地寫出了叫天子的輕捷機(jī)靈，也寫出了兒童的羨慕之情。 3.在作者的童年生活中，發(fā)生了哪幾件有趣的活動(dòng)？ 翻斷磚，按斑蝥，把何首烏，摘覆盆子。4.文中哪幾句話可以看出作者的天真淘氣？ 我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，

3、也曾因此弄壞了泥墻。5.指出下列句子所用的修辭手法（1） 油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（擬人）（2） 何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。（比喻）（3） 也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧（排比）（二）從百草園到三味書屋長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能

4、喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無(wú)妨，給他一個(gè)小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙!門外像是風(fēng)雨聲，他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒(méi)有了，那金光也就飛回來(lái)，斂在盒子里。后來(lái)呢?后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。這故事很使我覺得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還

5、沒(méi)有得到，但也沒(méi)有遇見過(guò)赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢。需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。1.課文插敘了“美女蛇的故事”，還寫了由此生發(fā)的聯(lián)想，想一想，作者為什么這

6、樣寫？ 這個(gè)神乎其神的故事又給百草園抹上了一層神秘的色彩，更豐富了百草園“樂(lè)園”的情趣。2.作者為什么能夠傳神地描寫出捕鳥的全過(guò)程？ 因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察，擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)；準(zhǔn)確傳神的動(dòng)作描寫。3.第四節(jié)中劃線字表現(xiàn)了什么？ 準(zhǔn)確地描繪了捕鳥的全過(guò)程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格和對(duì)捕鳥的喜好。4.百草園其實(shí)只是一個(gè)極普通的園子，但作者卻將它描繪得情趣盎然。聯(lián)系全文想一想，其中蘊(yùn)涵了作者怎樣的思想感情？對(duì)百草園各種景物和活動(dòng)的喜愛，懷念之情并以對(duì)百草園自由快樂(lè)生活的喜愛對(duì)比，襯托對(duì)三味書屋枯燥無(wú)味生活的不滿。（三）爸爸的花兒落了當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨賴在床上不起床的毛病。每天早晨醒來(lái)，看到陽(yáng)光照到

7、玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁：已經(jīng)這么晚了，等起來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室被罰站在門邊。同學(xué)們的眼光，會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過(guò)來(lái)，我雖然很懶惰，卻也知道害羞呀!所以又愁又怕，每天都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校去。最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。 有一天，下大雨，我醒來(lái)就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽著，望著大雨，心里愁得了不得。我上學(xué)不但要晚了，而且要被媽媽打扮得穿上肥大的夾襖(是在夏天!)，和踢拖著不合腳的油鞋油鞋一種雨鞋，可防水。，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去!想到這么不舒服的上學(xué)，我竟有勇氣賴在床上不起來(lái)了。 等一下，媽媽進(jìn)來(lái)了。她看我還沒(méi)有起

8、床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說(shuō)： “媽，今天晚了，我就不去上學(xué)了吧?媽媽就是做不了爸爸的主意，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的，站在床前來(lái)，瞪著我： “怎么還不起來(lái)，快起!快起!” “晚了!爸!”我硬著頭皮說(shuō)。 “晚了也得去，怎么可以逃學(xué)!起!” 當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始?？赐饷娴奶?，有點(diǎn)陰，我忽然想，爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來(lái)，給我送來(lái)花夾襖?我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒(méi)有給上麻渣，他為了叔叔給日本人害死，急得吐血了，到了五月節(jié)，石榴花沒(méi)有開得那么紅，那么大。如果秋天來(lái)了，爸還要買那樣多的

9、菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎?1. 文章的題目有什么含義嗎?文章的題目“一語(yǔ)雙關(guān)”，實(shí)指爸爸種的夾竹桃的敗落，象征天性愛花的爸爸的辭世。 2.“花兒”在文中的作用？ 起了線索的作用。3. 爸爸是個(gè)怎樣的人？爸爸表面上看很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心；他很種感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，記得吐血；爸爸特別愛花，每天下班回來(lái)第一件事澆花；爸爸鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。從這里看出爸爸是個(gè)“嚴(yán)”在其外，“愛”在其內(nèi)的可親可敬的人。4. 媽媽眼睛紅腫有什么作用？暗示爸爸病危，病情惡化。5. 文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶過(guò)去的事？回憶的事是怎

10、樣引出的？眼前 衣襟上的 禮堂鐘聲響了，爸爸 韓主任講話， 畢業(yè)典禮 夾竹桃 不能來(lái)，不能料理花兒 我們唱驪歌 回來(lái)，看 見零落 回憶 醫(yī)院探望 爸爸愛花的情景 爸爸要她闖練， 的花兒 叫她到銀行匯款 意 探病時(shí)的話 識(shí) 到六年前賴床受罰 自己已經(jīng)長(zhǎng)大（四）爸爸的花兒落了快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?進(jìn)了家門來(lái)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們?cè)谕嫔惩粒赃叺膴A竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們修剪、捆扎和施肥。 石榴樹大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)

11、成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們： “是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的?我要告訴爸爸去!” 妹妹們驚奇地睜大了眼，她們搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的。” 我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)： “大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)” 他為什么不說(shuō)下去了?我忽然覺得著急起來(lái)，大聲喊著說(shuō)： “你說(shuō)什么?老高?！?“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!” 瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)： “老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定

12、，這樣的安靜。 我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著： 爸爸的花兒落了。 我已不再是小孩子。1. 爸爸花兒落了?！钡囊馑肌４司浜宦?，哀而不傷。2. 為什么寫“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣?！?？這里以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。3. 為什么“趕不上什么事情似的”？“我”急急忙忙趕回家，這可能是一種預(yù)感，暗示父親即將離世。4. 文章中哪些句子意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了？“我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。”“我已不再是小孩子?！薄斑@里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”5. “已不再是小孩子”是什

13、么意思？寫弟妹實(shí)際上是寫“我”，弟妹們的頑皮，側(cè)面烘托了“我”的懂事，“我”的長(zhǎng)大。6. 這篇文章表達(dá)了怎樣的感情？失去了父親的痛楚，同時(shí)又深深眷戀的感情。7. 文章的中心思想是什么？文章通過(guò)寫主人公經(jīng)歷了許多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩了，表達(dá)了一份爸爸和女兒之間互相理解、互相深愛的厚重感情。（五）傷仲永 金溪民方仲永,世隸耕.仲永生五年,未嘗識(shí)書具,忽啼求之.父異焉,借旁近與之,即書詩(shī)四句,并自為其名.其詩(shī)以養(yǎng)父母,收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之.自是指物作詩(shī)立就.其文理皆有可觀者.邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之.父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué).

14、余聞之也久.明道中,從先人還家,于舅家見之.十二三矣.令作詩(shī),不能稱前時(shí)之聞.又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問(wèn)焉.曰:泯然眾人矣! 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？1. 仲勇天資聰慧，“奇”在哪？五歲時(shí)，忽啼求書具；不學(xué)而能書；不學(xué)而能詩(shī)；“指物作詩(shī)立就”而且“其文理皆有可觀者”。2. 文章開頭中提到方仲永的家境，有什么作用？說(shuō)明仲永絕無(wú)詩(shī)禮的熏陶便能作詩(shī)。3. “余聞之也久”起了什么作用？起了承上啟下過(guò)渡作用。4. 方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人

15、”，原因是什么？從仲永個(gè)人情況來(lái)看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。從道理上來(lái)說(shuō)，原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣。方仲永“卒之為眾人”，是因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢痢保礇](méi)有收到后天正常的教育。5. 方仲永的變化經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?第一階段：方仲永幼年時(shí)天資聰慧，具有作詩(shī)才能。第二階段:十二三歲時(shí)方仲永才能衰退，大不如前。第三階段：方仲永又過(guò)七年后完全成為一個(gè)平庸之人。6. 最后一段飽含著什么道理？說(shuō)明了人的天資與后天學(xué)習(xí)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)對(duì)成才的重要性。7. 本文的中心思想。本文借事說(shuō)理，以方仲永的實(shí)例，說(shuō)明后天教育對(duì)成才的重要性。(六)最后一課

16、那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞，可是我連一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景像，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦。我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見我在廣場(chǎng)上跑過(guò)，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來(lái)得及趕到學(xué)校的！”我想他在拿我開玩笑

17、，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)”我本來(lái)打算趁一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打這皺

18、邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。突然教堂的鐘敲了下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼。彼f(shuō)，“我我”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使

19、出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，你們走吧?！?、 第2、3的自然環(huán)境描寫的作用是什么？自然環(huán)境描寫“天氣”“畫眉”等烘托小弗朗士貪玩、無(wú)憂無(wú)慮的幼稚心態(tài)。2、 第3、4段的社會(huì)環(huán)境描寫的作用是什么？社會(huì)環(huán)境描寫“普魯士兵操練”“布告牌”交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景，并設(shè)置了懸念，為人物思想感情的變化作好鋪墊。3、 “又出什么事了”中的“又”能否刪去？不能?！坝帧睂懗隽四菚r(shí)戰(zhàn)亂頻繁，法國(guó)敗況連連，壞事迭起，人性惶惶。4、 小弗朗士是個(gè)怎樣的孩子是一個(gè)天真貪玩既幼稚又有點(diǎn)懂事的孩子。5、 小弗朗士在文中有什么作用？（1

20、） 貫穿故事情節(jié)的作用。（2） 深化小說(shuō)主題的重要作用6、 韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人？韓麥爾先生是一個(gè)普通的人。韓麥爾先生是一個(gè)“可憐”的人。韓麥爾先生是一個(gè)愛國(guó)者。7、 韓麥爾先生為什么穿上了節(jié)日盛裝？韓麥爾先生在最后一堂法語(yǔ)課上時(shí)，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀(jì)念這最后一課，也是為了表示對(duì)就要就要失去的國(guó)土的敬意。8、 小弗朗士思想感情的變換過(guò)程。第一階段：優(yōu)質(zhì)怕提問(wèn)。第二階段：疑惑詫異。第三階段：難受懊悔。第四階段：悲憤懂事。9、 為什么當(dāng)韓麥爾先生聽到鐘聲后站起來(lái)，臉色蒼白？因?yàn)殓娐曅媪俗詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課的時(shí)間結(jié)束了，阿爾薩斯人將告別自己的語(yǔ)言了。10、為什么我覺得他從來(lái)沒(méi)有這么高大？ 小弗朗士

21、從韓麥爾先生慘白的臉色中，感受到他對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)失去祖國(guó)的痛心心情，韓麥爾的愛國(guó)精神是小弗朗士感覺到他的形象更高大了。11、為什么使全身的力量，寫了兩個(gè)大字？ 因?yàn)檫@一動(dòng)作傾注了韓麥爾先生熱愛祖國(guó)，憎恨敵人的全部感情。12、文章最后寫韓麥爾先生沒(méi)有說(shuō)話，只是做了一個(gè)手勢(shì)。如果換成“他說(shuō)出來(lái)”，好不好？為什么？不好。因?yàn)檫@樣更能表現(xiàn)出韓麥爾先生面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)，陷入極大痛苦之中的情景。13、小說(shuō)有哪三要素？人物、環(huán)境和情節(jié)。14、描寫人物的方法主要分為那四大類？ 肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。 （七）木蘭詩(shī) 唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所

22、憶，女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名， 東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 歸來(lái)見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行

23、十二年，不知木蘭是女郎！ 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。1、“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”看出什么？ 從這里看出木蘭的身份。2、“昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名”表現(xiàn)了什么？ 表明軍情緊急，顯出戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。3、文中哪句話寫出木蘭替父從軍的主要原因？阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。 4、“愿為市鞍馬，從此替爺征”中的“愿”表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了木蘭深明大義，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。 5、“東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”這句話用了排比手法，作用是什么？ 寫木蘭緊張地購(gòu)買騎馬用具。6、第三段中反復(fù)出現(xiàn)“不聞爺娘喚女聲”，有什么作用？ 寫木蘭踏上征途，馬不停蹄，日行夜宿，離家越

24、遠(yuǎn)，思親越切。7、“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”的作用是什么？ 夸張的描寫出木蘭矯健的身姿。8、“朔氣傳金析，寒光照鐵衣”的作用是什么？ 這里描寫出邊塞軍營(yíng)的艱苦戰(zhàn)斗生活。9、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”的作用是什么？ 寫出戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。10、“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”的作用是什么？ 從側(cè)面描寫出木蘭戰(zhàn)功顯赫。11、“木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”的作用是什么？ 表現(xiàn)她不慕富貴，對(duì)家鄉(xiāng)生活的眷戀。12、“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊?！边@句話用了排比手法，作用是什么？ 表現(xiàn)出木蘭勝利歸來(lái)給家人帶來(lái)的快樂(lè)。13、“開我東閣門，坐我西

25、閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃” 的作用是什么？ 表現(xiàn)出木蘭勝利歸來(lái)，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的心情。14、“出門看伙伴，伙伴皆驚惶，同行十二年，不知木蘭是女郎” 的作用是什么？ 襯托了木蘭從軍中的謹(jǐn)慎與機(jī)警。15、她辭官還鄉(xiāng)，體現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)？不圖功名利祿，眷戀家鄉(xiāng)。（一）鄧稼先 從“任人宰割”到“站起來(lái)了” 一百年以前，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時(shí)代，只舉1898年為例： 德國(guó)強(qiáng)占山東膠州灣，“租借”99年。 俄國(guó)強(qiáng)占遼寧旅順大連，“租借”25年。 法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州灣，“租借”99年。英國(guó)強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，

26、后者“租借”99年。那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國(guó)人民站起來(lái)了。 這是千千萬(wàn)萬(wàn)人努力的結(jié)果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來(lái)的偉大勝利。在20世紀(jì)人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。 對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。永恒的驕傲稼先逝世以后，在我寫給他夫人許鹿希的電報(bào)與書信中有下面幾段話：稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。稼先去世的消息使我想起了他和我半個(gè)世紀(jì)的友情，我知道我將永遠(yuǎn)珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史角度去看稼

27、先和你的一生，只有真正永恒的才是有價(jià)值的。鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒(méi)有彷徨，沒(méi)有矛盾。是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸!1、 寫鄧稼先之前，為什么要先概述我國(guó)近一百年來(lái)的歷史？為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從 “任人宰割”到“站起來(lái)了”，這一巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。2、 鄧稼先在患癌期間依舊工作，說(shuō)明了什么？鞠躬盡瘁，死而后已。3、“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”。試闡釋這兩句話。說(shuō)明了只有

28、中國(guó)的傳統(tǒng)文化背景才能孕育出鄧稼先這樣品格高尚的人物，也只有鄧稼先這樣的人才適應(yīng)中國(guó)社會(huì)的需要，為民族的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。 4、“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。 為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。 5、“兩彈元?jiǎng)住边@個(gè)題目表現(xiàn)了什么? 表現(xiàn)鄧稼先為中華民族的核武器做出的貢獻(xiàn)。6、“而鄧稼先去了，竟能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員”中的“竟”寫出了什么？ 有出乎意料的

29、意思，突出鄧稼先創(chuàng)造了真正的奇跡。7、作者引用了吊古戰(zhàn)場(chǎng)文和一首五四時(shí)代的背景音樂(lè)，用意是什么？ 作者把眼光射到歷史深處，從今一百多年來(lái)的現(xiàn)代史的問(wèn)題，把鄧稼先至于深厚博大的民族文化之中，體現(xiàn)出他超凡的才能。8、“我不能走”這個(gè)題目展現(xiàn)了什么？ 形象地展現(xiàn)了鄧稼先那“碎首黃塵，燕然勒功”的一腔熱血。9、“永恒的驕傲”的含義是什么？ 鄧稼先不是一個(gè)普通人物，他對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族做出了巨大貢獻(xiàn)，是全民族的驕傲。10、“能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”作用是什么？寫出了什么？作用：對(duì)鄧稼先的總體評(píng)價(jià)，既洋溢著作者對(duì)朋友的深情，又總結(jié)了全文。鄧稼先以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、無(wú)私的精神，換來(lái)了自己

30、光榮的一生。（二）聞一多先生的說(shuō)和做“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。” “人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！弊鳛閷W(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳

31、頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成唐詩(shī)雜論的碩果。他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)?！白觥绷?，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。作為爭(zhēng)取民