測量學與地圖學說課

1、測量與地圖學測量與地圖學 說課內容說課內容 課程性質與作用課程性質與作用 課程設計理念與思路課程設計理念與思路 教學內容設計教學內容設計 教學方法與手段教學方法與手段4 1 2 3 5實踐教學條件實踐教學條件 5 1.1 課程性質：課程性質：高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)必修的職業(yè)基礎課, 是研究如何為地形圖的繪制、建筑物 的定位放線提供各種測量數據，標定 各種測量標志的一門學科。 設置依據：設置依據：依據城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)目標中城鎮(zhèn)規(guī) 劃管理員的測量與地形圖技能相關要 求。 課程性質與作用課程性質與作用 課程性質課程性質 城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè) 城鎮(zhèn)規(guī)劃管理員城鎮(zhèn)規(guī)劃管理員 地形圖的測繪地形圖的測繪 規(guī)劃

2、放線規(guī)劃放線 測量與地圖學測量與地圖學 專業(yè)專業(yè) 主要崗位主要崗位 專業(yè)能力之一專業(yè)能力之一 專業(yè)課程專業(yè)課程 課程性質與作用課程性質與作用 課程作用課程作用 城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)學生畢業(yè)后的主要就業(yè)崗位是城鎮(zhèn)規(guī)劃管理員。城鎮(zhèn)規(guī)劃城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)學生畢業(yè)后的主要就業(yè)崗位是城鎮(zhèn)規(guī)劃管理員。城鎮(zhèn)規(guī)劃 管理員最重要的崗位核心能力之一是地形圖的測繪和規(guī)劃放線，而這種能管理員最重要的崗位核心能力之一是地形圖的測繪和規(guī)劃放線，而這種能 力的培養(yǎng)需要開設本課程。力的培養(yǎng)需要開設本課程。 開設本課程對城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起重要支開設本課程對城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起重要支 撐作用。

3、通過本課程的學習，學生應掌握城鎮(zhèn)規(guī)劃管理過程中所需的測量撐作用。通過本課程的學習，學生應掌握城鎮(zhèn)規(guī)劃管理過程中所需的測量 與地形圖知識和技能，并為后續(xù)其他課程的學習打下堅實基礎。與地形圖知識和技能，并為后續(xù)其他課程的學習打下堅實基礎。 1.1后續(xù)課程后續(xù)課程 測量與地圖學測量與地圖學 前導課程前導課程 職業(yè)基礎課職業(yè)基礎課 建筑制圖與陰影透視建筑制圖與陰影透視 城鎮(zhèn)詳細規(guī)劃設計城鎮(zhèn)詳細規(guī)劃設計、城市規(guī)劃課程設計城市規(guī)劃課程設計 頂崗實習頂崗實習 課程性質與作用課程性質與作用 與其他課程關系與其他課程關系 1.1 課程教學目標課程教學目標 知識目標 （1）掌握測量的三項基本工作及測量基本技能。

4、（2）掌握規(guī)劃放線方法。 （3）熟悉地形圖測繪、應用及誤差知識。 能力目標 （1）能夠熟練使用水準儀、經緯儀、鋼尺、線錘、全站儀。 （2）具備據圖放樣的能力。 （3）能夠熟練測繪大比例地形圖，閱讀并應用地形圖解決實際 問題。 素質目標 （1）具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，良好的職業(yè)道德與法律 意識。 （2）具備良好的人際溝通、團隊協(xié)作能力。 （3）具備良好的自我管理與約束能力。 課程性質與作用課程性質與作用 課程教學目標課程教學目標 1.1 城鎮(zhèn)城鎮(zhèn) 規(guī)劃規(guī)劃 管理管理 崗位崗位 需求需求 的專的專 業(yè)測業(yè)測 繪能繪能 力力 規(guī)劃放線規(guī)劃放線 地形圖測繪與應用地形圖測繪與應用 課程設計理念與思

5、路課程設計理念與思路 職業(yè)崗位能力分析職業(yè)崗位能力分析 1.1 （1）課程教學部分實行理論實踐教學一體化，教學內容和工作內容相一致。 （2）實訓教學以任務驅動，進行儀器操作強化訓練、測量方法模擬訓練。 （3）開展技能大比武，提高學生實踐技能。 課程設計理念與思路課程設計理念與思路 課程設計的理念課程設計的理念 課堂教學以邊理論邊實驗的方式，課間穿插9個實驗，以學 生為主體進行教學做一體化，培養(yǎng)學生對測量知識的理解和儀 器操作能力。在此基礎上再設計了兩周按任務驅動方式進行的 大比例地形圖測繪的綜合實訓，使學生掌握各種測量方法，熟 悉城鎮(zhèn)規(guī)劃現場測量的工作內容和工作流程，縮短與崗位實際 能力要求的

6、距離，學生的職業(yè)素質和職業(yè)能力呈螺旋式上升。 課程設計的思路課程設計的思路 課程設計理念與思路課程設計理念與思路 測測 量量 與與 地地 圖圖 學學 學習情境一：測量的三項基本技能學習情境一：測量的三項基本技能 學習情境二：規(guī)劃放線學習情境二：規(guī)劃放線 學習情境三：地形圖測繪與應用學習情境三：地形圖測繪與應用 教學內容設計教學內容設計 根據對企業(yè)一線的調查和崗位知識、能力、素質要求，按 實際工程的工作內容進行整合，對課程大綱進行重新編寫、對 教材內容進行了較大幅度的調整，完善了課間實驗和綜合實訓 大綱，針對性強。 教學內容選取原則：教學內容選取原則： 夠用為度、以工作任務為導向、教學情 境設計

7、三個方面。 內容選取內容選取 測測 量量 與與 地地 圖圖 學學 學習情境一學習情境一 測量的三項基本技能測量的三項基本技能 學習情境二學習情境二 規(guī)劃放線規(guī)劃放線 學習情境三學習情境三 地形圖測繪與應用地形圖測繪與應用 工作任務工作任務1 1：高程控制測量：高程控制測量 工作任務工作任務2 2：平面控制測量：平面控制測量 工作任務工作任務3 3：現場環(huán)境下的地面測量：現場環(huán)境下的地面測量 工作任務工作任務1 1：規(guī)劃定位：規(guī)劃定位 工作任務工作任務2 2：建筑物的定位與放線：建筑物的定位與放線 學習情境三學習情境三 地形圖測繪與應用地形圖測繪與應用 工作任務工作任務1 1：地形圖的識讀：地形

8、圖的識讀 工作任務工作任務2 2：大比例地形圖測繪：大比例地形圖測繪 工作任務工作任務3 3：地形圖應用：地形圖應用 課程課程學習情境學習情境典型工作任務典型工作任務 教學內容設計教學內容設計 教學內容組織與安排教學內容組織與安排 根據崗位工作過程與內容確定了八項典型的工作任務，通過工作任務的驅根據崗位工作過程與內容確定了八項典型的工作任務，通過工作任務的驅 動將本課程設置了三個學習情境，通過完成三個情境的學習達到掌握崗位技能動將本課程設置了三個學習情境，通過完成三個情境的學習達到掌握崗位技能 的目的。的目的。 教學內容設計教學內容設計 教學內容組織形式教學內容組織形式 教學內教學內 容組織容

9、組織 形式形式 教材教材 授課計劃授課計劃電子教案電子教案 習題集習題集 教學大綱教學大綱電子課件電子課件 實訓大綱、指導書實訓大綱、指導書 工作任務工作任務1 1 高程控制測量高程控制測量 教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教學內容教學內容訓練能力訓練能力 教學模式設計教學模式設計 布置任務布置任務 計劃計劃 檢查檢查 評價評價 實施實施 結合項目實施結合項目實施 過程中過程中 完成的完成的 清況給出評價清況給出評價 水準測量的注水準測量的注 意事項意事項 布設路線、測布設路線、測 高差、高差、 內業(yè)計算內業(yè)計算 1 1、水準儀的使用、水準儀的使用 2 2、水準路線的布、水準路線的布 設設 3 3、外業(yè)工作、

10、外業(yè)工作 4 4、內業(yè)工作、內業(yè)工作 水準測量水準測量 項目的分項目的分 析能力析能力 儀器的操作儀器的操作 能力、測量能力、測量 能力、協(xié)作能力、協(xié)作 能力能力 項目的計劃項目的計劃 能力、學習能力、學習 能力能力 對結果的對結果的 評價評價 能力能力 教學方法與手段教學方法與手段 子任務子任務1 1：認識水準儀：認識水準儀 子任務子任務2 2：實施水準測量：實施水準測量 教、學、做一教、學、做一 體的教學模式。體的教學模式。 布置任務布置任務 計劃計劃 實施實施 檢查檢查 評價總結評價總結 教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教學內容教學內容教學方法與手段教學方法與手段學生活動學生活動時間分配時間分配 課堂教

11、學設計課堂教學設計（以實施水準測量為例） 1 1制定具體的實制定具體的實 施方案施方案 2 2水準測量內業(yè)水準測量內業(yè) 計算步驟計算步驟 外業(yè)測量實施并外業(yè)測量實施并 進行內業(yè)整理進行內業(yè)整理 水準測量中的注水準測量中的注 意事項和測量結意事項和測量結 果精度的檢查果精度的檢查 結合項目實施過結合項目實施過 程中評價程中評價 實施水準測量實施水準測量課件演示課件演示 利用多媒體課利用多媒體課 件演示布設方件演示布設方 案和內業(yè)整理案和內業(yè)整理 工作工作 操作現場指導操作現場指導 現場教學現場教學 操作現場指導操作現場指導 總結總結 思考討論思考討論 實際操作實際操作 編制計劃編制計劃 小組討論

12、小組討論5 5分鐘分鐘 4545分鐘分鐘 2525分鐘分鐘 在實施在實施 過程中過程中 進行進行 1515分鐘分鐘 教學方法與手段教學方法與手段 工作任務工作任務 大比例地形圖測繪大比例地形圖測繪 實訓環(huán)節(jié)實訓環(huán)節(jié)實訓內容實訓內容 訓練能訓練能 力力 綜合實訓教學模式設計綜合實訓教學模式設計 布置任務布置任務 計劃計劃 檢查檢查 評價評價 實施實施 結合項目實施結合項目實施 過程中過程中 完成的完成的 清況給出評價清況給出評價 測量內、外業(yè)的測量內、外業(yè)的 注意事項注意事項 1 1、高程控制測量、高程控制測量 2 2、平面控制測量、平面控制測量 3 3、碎部測量、碎部測量 4 4、地形圖繪制、

13、地形圖繪制 1 1、團隊分工、團隊分工 2 2、進度安排、進度安排 3 3、外業(yè)工作、外業(yè)工作 4 4、內業(yè)工作、內業(yè)工作 大比例地形圖測大比例地形圖測 繪繪 項目的分析項目的分析 能能 力力 儀器的操作儀器的操作 能力、測繪能力、測繪 能力、協(xié)作能力、協(xié)作 能力能力 項目的計劃項目的計劃 能力、學習能力、學習 能力能力 對結果的評對結果的評 價價 能力能力 教學方法與手段教學方法與手段 子任務子任務1 1：高程控制測量：高程控制測量 子任務子任務2 2：平面控制測量：平面控制測量 子任務子任務3 3：碎部測量：碎部測量 子任務子任務4 4：地形圖的繪制：地形圖的繪制 教學方法與手段教學方法與

14、手段 教學方法教學方法 根據課程內容和學生特點，靈活應用演示法、啟根據課程內容和學生特點，靈活應用演示法、啟 發(fā)引導、案例教學法、分組訓練、任務驅動、現場發(fā)引導、案例教學法、分組訓練、任務驅動、現場 參觀等教學方法，鼓勵學生積極思考、樂于實踐。參觀等教學方法，鼓勵學生積極思考、樂于實踐。 如對測量儀器使用，可以采用演示法教學；測量基如對測量儀器使用，可以采用演示法教學；測量基 本理論知識，采用啟發(fā)式教學；水準路線的測量，本理論知識，采用啟發(fā)式教學；水準路線的測量， 經緯儀導線測量，采用案例教學。經緯儀導線測量，采用案例教學。 1.1 綜合操作技能考綜合操作技能考 40%40% 技術理論考核技術

15、理論考核30%30% 基本技能實訓考核基本技能實訓考核 30%30% 教學方法與手段教學方法與手段 課程考核課程考核 教學考核設計教學考核設計 序號序號測量儀器室名稱測量儀器室名稱儀器名稱儀器名稱單位單位數量數量 1 1普通測量儀器室普通測量儀器室 dsds水準儀水準儀臺臺3232 自動安平水準儀自動安平水準儀臺臺2 2 djdj經緯儀經緯儀 臺臺8 8 dj2dj2經緯儀經緯儀臺臺19 19 鋼尺鋼尺盒盒3232 2 2精密測量儀器室精密測量儀器室 電子經緯儀電子經緯儀臺臺1515 紅外線測距儀紅外線測距儀臺臺1 1 全站儀全站儀 臺臺1313 靜態(tài)靜態(tài)gpsgps接收儀接收儀 臺套臺套6 6 實踐教學條件實踐教學條件 實踐教學條件實踐教學條件 實驗實訓由任課教師兼任輔導教師，做到理論教學與實踐教學的統(tǒng)一，實驗實