海上日出Word文檔

1、教學目標 :1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。2、引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的 贊美之情，并從中受到美的熏陶。3、幫助學生練習本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲” 4 個生字；掌握“一 剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。教學重點：通過理解詞句， 想象海上日出的美麗景色， 體會作者對海上日出景色的贊美 之情，并從中受到美的熏陶。教學難點：邊讀邊想象海上日出的美麗景色第一課時1、會認、會寫“剎、痛、辨、鑲” 4 個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、 鑲金邊”等詞語。2、正確朗讀課文，理清文章層次。教學重點：在語言環(huán)境中學習生字新詞。教學難點：整體把握課文結(jié)構(gòu)教學準

2、備：演示文稿教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。前面，我們學習的暮江吟一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景 象。今天，我們即將閱讀的名家名篇海上日出選自著名作家巴金爺爺?shù)暮?行雜記，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。二、范讀全文。請同學們閉上眼睛， 聽老師讀課文， 只要你用心， 相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?你帶入那奇妙的景象之中。說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？三、指導自學。出示學習建議：1、輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。 2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情 況下海上日出

3、的景色？四、交流反饋自學情況。1、生字詞出示一：剎那間一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼 間、一瞬間、霎那間、頃刻間）出示二：分辨辨認辨別爭辯辯論狡辯說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？出示三：鑲 然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。 結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當?shù)慕忉?，并想象語句描寫的景象。 （1）把東西嵌進去；（ 2）在外圍加邊。2、討論思考題。（1）課文 25 自然段描寫了海上日出的景象。 分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。（2）體會開頭、結(jié)尾的作用。第一

4、段： 指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？ “為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？ 這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起） 最后一段：齊讀這一段，提問： “這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？ 聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？ 那結(jié)尾這句話的意思表達得更直接些，就是海上日出真是偉大的奇觀。 由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文） 那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個問題我們留待下節(jié)課再深入探 究。五、作業(yè) 抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。有條件的同學明天早早起來，觀察一下日出的景象。第二課時教學目標：1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)

5、會作者追求光 明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。2、感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：體會作者觀察和描寫景物的方法。教學難點：讀文字，想畫面。教學過程：一、朗讀課文，整體把握第一感受。 自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？ 文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？這不是偉大的 奇觀嗎？二、順著探究點，深入品讀課文。1、獨立閱讀并思考： 為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？ 學習建議：按順序研讀日出前、 日出時、 日出后天空景象的變化， 想象文字描述的畫 面，感受“奇觀”。2、全班交流學習體會：晴天時：（第 2、3 自然段） 隨著學生的發(fā)言，演示文稿上依次點擊出：淺藍一道紅霞紅

6、霞擴大越來越亮師生接讀：師：看到天空色彩的變化，“我”知道生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。體會作者此時什么心情？（急切、盼望） 練習把自己體會到的讀出來。 接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第 3 自然段） 隨著學生的發(fā)言，演示文稿依次點擊出：（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光 這段文字中，哪句寫得最精彩？ 太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？太陽向上升。這樣如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細致觀察的基礎(chǔ)上， 描述：太陽使勁向上升。太陽像負著什么重擔似的，使勁向上

7、升。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 比較著讀一讀，談出自己的感受。想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結(jié)，整體導讀：這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接 讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。有云時（第 4、 5 自然段）（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只 看見一片燦爛的亮光?！弊穯枺簽槭裁捶直娌怀鏊吞?？ （2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。 后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”引導學生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？ 想象畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？三、指導背誦，積累語言1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順 序背；串聯(lián)重點詞語背）2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。四、小結(jié)海上日出是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真 實的內(nèi)心體驗。 學習巴金先生留心生活、 勤于觀察， 我們也會在大自然中有驚喜 的發(fā)現(xiàn)。五、作業(yè)（1）用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀 察的一種自然現(xiàn)象，