八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)單元集體備課

1、八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)單元集體備課Unit 1 Will people have robots?本單元作為八年級(jí)的第一個(gè)單元，具有銜接和導(dǎo)入的作用。本單元以學(xué)生喜愛(ài)的機(jī)器人為話題，通過(guò)對(duì)一百年后人類生活的話題，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用will + v. 表述自己的推理和猜想，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)了解以前并不被看好而現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了的推理。內(nèi)容分析本單元以介紹機(jī)器人為導(dǎo)入，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己和他人的預(yù)測(cè)，全面掌握一般將來(lái)時(shí)的運(yùn)用，復(fù)習(xí)鞏固可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的知識(shí)。學(xué)生分析學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過(guò)一般將來(lái)時(shí)的其他兩種表達(dá)方式，如begoingto+do和進(jìn)行時(shí)態(tài)表將來(lái)的兩種用法，在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)學(xué)生理解起來(lái)應(yīng)該是比較容易的。

2、但是和其他時(shí)態(tài)的句子放在一塊時(shí)學(xué)生不能正確區(qū)分，學(xué)生不知何時(shí)該用將來(lái)時(shí)。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握用正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。學(xué)生對(duì)表示“有”的用法掌握得還不夠好(即HAVE/HAS和THEREBE的用法)，在這種情況下，在學(xué)習(xí)THEREBE句型的一般將來(lái)時(shí)比較困難。語(yǔ) 言知 識(shí)目 標(biāo)功 能發(fā)揮想象，準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)將來(lái)的預(yù)測(cè)。語(yǔ) 法用助動(dòng)詞will 來(lái)表達(dá)將來(lái)時(shí)，并能熟練運(yùn)用there be 句型的將來(lái)時(shí)；明確區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞；正確使用more , less , fewer .詞 匯robot, paper use ,credit card, leis

3、ure time,pollution astronaut, apartment, rocket, space station, moon, Mars , fall , probably語(yǔ) 言技 能目 標(biāo)聽(tīng)能聽(tīng)懂對(duì)將來(lái)的推測(cè)和打算的對(duì)話。說(shuō)能用將來(lái)時(shí)準(zhǔn)確表達(dá)自己及他人的計(jì)劃預(yù)測(cè)；能準(zhǔn)確選擇more , less , fewer 來(lái)修飾名詞讀能正確用將來(lái)時(shí)敘述的各類短文，分清時(shí)間、特征并加以推理。寫(xiě)能用will + V 結(jié)構(gòu)表達(dá)預(yù)測(cè)；能熟練運(yùn)用there will be 句型及其一般疑問(wèn)句和其回答；能準(zhǔn)確適用more , less , fewer 的定語(yǔ)結(jié)構(gòu)演示與表達(dá)能結(jié)合過(guò)去和現(xiàn)在介紹自己及社會(huì)

4、的發(fā)展情況學(xué)習(xí)策略自學(xué)策略培養(yǎng)合理運(yùn)用推理、概括的能力合作學(xué)習(xí)策略通過(guò)介紹機(jī)器人，了解未來(lái)的科技發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步了解未來(lái)的生活方式，認(rèn)識(shí)到人類與自然之間的和諧發(fā)展的重要性。情感態(tài)度正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力學(xué)習(xí)，愛(ài)護(hù)自然，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。任 務(wù)能夠用將來(lái)時(shí)介紹、推測(cè)和猜測(cè)事務(wù)的特性和功能。任務(wù)設(shè)計(jì)參考1. 我的未來(lái)不是夢(mèng)：總結(jié)過(guò)去，計(jì)劃將來(lái)2. 討論對(duì)未來(lái)世界的設(shè)想3. 如果我是市長(zhǎng)：請(qǐng)學(xué)生規(guī)劃自己未來(lái)的家鄉(xiāng)并提出合理建議。（挑戰(zhàn)性活動(dòng)）4要求學(xué)生畫(huà)一幅虛擬的未來(lái)城市的圖畫(huà)，然后向同學(xué)們進(jìn)行描述。教學(xué)用具多媒體、磁帶、圖片、教學(xué)重點(diǎn)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)、句型變化一般將來(lái)時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)的比較教學(xué)難

5、點(diǎn)正確運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)態(tài)教學(xué)時(shí)數(shù)7課時(shí)Period 1 SectionA 1a-1c、Period 2 SectionA 2a-2c Period 3 SectionA3a-4、 Period 4 SectionB 1a-2cPeriod 5 SectionB3a-4、 Period 6 Selfcheck、Period 7 Reading八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)單元集體備課Unit2 What should I do ?單元教材分析:教材的地位和作用：本單元承接八年級(jí)上冊(cè)第9單元Whats the matter?中有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞should 的用法，并作進(jìn)一步的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用；本課是本單元的第一課時(shí)，集中

6、呈現(xiàn)了本單元的基本詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，因此，本課教學(xué)有著承上啟下的重要作用。單元教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞should、could，學(xué)習(xí)并使用新單詞二能力目標(biāo)：（1）能夠談?wù)撟约旱穆闊┖蛦?wèn)題。（2）能夠?yàn)樗说膯?wèn)題找到合理的解決辦法，提出相應(yīng)的建議。（3）能夠從他人的建議中為自己的問(wèn)題找到解決辦法。三，情感目標(biāo)：通過(guò)共同探討、解決各種煩惱和困惑，學(xué)會(huì)反思自己，體諒他人，樹(shù)立合作精神，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的情感態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞should、could。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)談?wù)搯?wèn)題和困難，選擇或提出建議。教學(xué)方法和手段：1.情景教學(xué)法，賦予知識(shí)和技能訓(xùn)練以真實(shí)的情景和語(yǔ)境，調(diào)

7、動(dòng)學(xué)生的參與熱情，用中學(xué)。2.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.知識(shí)導(dǎo)入和任務(wù)設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐層拓展。4.采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂容量。學(xué)情分析：1.初三學(xué)生興趣廣泛，思維敏捷，愛(ài)表現(xiàn)，符合本課教學(xué)特點(diǎn)。2.教是為了不教，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在學(xué)法指導(dǎo)上，注重以下幾點(diǎn)：（1）鼓勵(lì)大膽開(kāi)口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響；（2）發(fā)展學(xué)習(xí)策略；（3）倡導(dǎo)為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把握課堂實(shí)踐空間，并努力將這種實(shí)踐延續(xù)到課后。課時(shí)安排： 第一課時(shí) Section A 1a-1c 第二課時(shí) Sectio

8、n A 2a-Grammer Focus 第三課時(shí) Section A 3a-4 第四課時(shí) Section B 1a-2c 第五課時(shí) Section B 3a-4b 第六課時(shí) Self-check 第七課時(shí) Reading 第八課時(shí) 講評(píng)課八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)單元集體備課Unit3 what were you doing when the UFO arrived?一 單元分析本單元以“UFO” 為話題展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng).通過(guò)UFO到達(dá)地球時(shí)不同人物的活動(dòng), 學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)when / while的用法. 觀察圖片和利用圖片來(lái)培養(yǎng)學(xué)生情景思維和講故事的能力,這是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn).八年級(jí)學(xué)生對(duì)UFO會(huì)

9、有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望,教材以次為入點(diǎn),使原本枯燥的時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)變得豐富多彩.教師可借助這點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富的想象,使課堂真正變成學(xué)科綜合,心靈交匯的智慧場(chǎng)所.在本單元的教學(xué)全過(guò)程中,采用任務(wù)型教學(xué)方式,讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí),角色扮演,實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流來(lái)掌握本單元的英語(yǔ)知識(shí)和技能.開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力,發(fā)展他們的個(gè)性,使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程.二 學(xué)情分析學(xué)生在七年級(jí)下冊(cè)已學(xué)過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),而且掌握了一些描述日?；顒?dòng)的短語(yǔ),并能夠使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述日?；顒?dòng),這有利于他們學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí).同時(shí),八年級(jí)下的學(xué)生對(duì)看圖講故事已有一定的接觸,這也有利于本單元故事講述的順利開(kāi)展.三

10、 教學(xué)目標(biāo)1 語(yǔ)言技能目標(biāo) (1) 能談?wù)撨^(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在發(fā)生的事情,如: I was sitting in the barbers chair. (2)能詢問(wèn)過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在發(fā)生的事情, 如:What were you doing when the UFO arrived? (3)能用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)講故事.2 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) (1) 能用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某一時(shí)間內(nèi)正在發(fā)生的事, 如: I was standing in front of the library. (2)能正確使用when/while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句,如:While he was buying a souvenir, a g

11、irl called the police.3 情感態(tài)度目標(biāo) (1) 通過(guò)了解有關(guān)UFO的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神. (2)通過(guò)課堂討論,教育學(xué)生從小樹(shù)立辨證的看待問(wèn)題,樂(lè)觀向上的人生觀.四 重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)詞匯:bathroom, bedroom, kitchen, bought, got, land, kid, climb, jump, shout, rode, ran, met, heard, told, became, flew, rang, cat, anywhere, happen, accident, plane, modern, kill, murde

12、r, bright, playground, bell, close, silence, meaning, earth, hero;重點(diǎn)句型: What were you doing when the UFO arrived? I was sitting in the barbers chair when it arrived? While he was buying a souvenir, a girl called the police.話題:以UFO為話題,講述UFO到達(dá)地球時(shí)人們的活動(dòng):看圖講故事.2教學(xué)難點(diǎn):能用過(guò)去進(jìn)行時(shí)講故事.五 課時(shí)：5課時(shí)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)單元集體備課Unit 4

13、 He said I was hard-working.ITeaching objectives 單元教學(xué)目標(biāo)SkillFocusLearn to tell stories. Report what someone said.Write a letter to a relative or a friend about report card.Read a passage about how to get on with classmates.LanguageFocus 功能句式Reported speechWhat did say?He said he went to the beach ev

14、ery Saturday.She said she was mad at Marcia.He told me he would call me tomorrow/the next day.Report cardI am good at speaking.I am better at reading than listening.I can do better in math. I think you are very hard-working.What did your math teacher say?He said I was hard-working.Can for abilityI c

15、an speak three languages. We can go and sing for them.Can you bring some music CDs to the party?詞匯重點(diǎn)詞匯 ever, message, suppose, nervous, true, lucky, copy, own, village, area, meter, thin, decision, husband, college, star, influence, hometown, danger2. 認(rèn)讀詞匯 mad, anymore, snack, hard-working, grandpa,

16、 envelop, luckily, semester, worst, disappointing, hers, Peking University, graduate, volunteer, The Ministry, rural, sea level, ate, fortunately, dormitory, senior, peace, border, UNICEF, WWF3詞組first of all, pass on, be supposed to, do better in, be in good health, report card, get over, open up, c

17、are for, have a party for sb., be mad at sb.語(yǔ)法Direct speech and reported speechWhat did your math teacher say?He said I was hard-working.Simple past tenseWhat did she say?She said she could speak three languages.Can for abilityI can speak three languages.StrategyFocusListening for key words Self-eva

18、luatingII. Teaching materials analyzing and rearranging 教材分析和教材重組1. 教材分析本單元的話題是“Telling a story”，通過(guò)單元學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握如何用reported speech來(lái)描述別人說(shuō)過(guò)的話，并能進(jìn)行特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句的提問(wèn)和回答。通過(guò)學(xué)習(xí)report card，進(jìn)而能用自己的話語(yǔ)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能對(duì)自己的各個(gè)方面有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。有關(guān)Alans letter則是本單元目標(biāo)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用和體現(xiàn)，學(xué)生在讀懂該短文的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿寫(xiě)作訓(xùn)練，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況以及老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。掌握并能運(yùn)用一些

19、評(píng)價(jià)的短語(yǔ)，在總結(jié)、歸納的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)舊詞匯，學(xué)習(xí)新詞匯。Self check要求學(xué)生從詞匯知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力兩方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)對(duì)本單元目標(biāo)語(yǔ)言的掌握程度；要求學(xué)生閱讀一篇文章并且把它改寫(xiě)成對(duì)話的形式，這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的綜合評(píng)價(jià)。Reading是一篇有關(guān)青年志愿者無(wú)私服務(wù)的文章，也是對(duì)本單元所學(xué)的目標(biāo)句型的綜合運(yùn)用；讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上鞏固所學(xué)句型，并從情感教育的方向進(jìn)行滲透，從而最終完成本單元的教學(xué)任務(wù)并且貫穿進(jìn)去德育目標(biāo)。Section A 第一部分圍繞soap opera 這一話題展開(kāi)討論（1a）、聽(tīng)力（1b）、會(huì)話（1c）訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)肥皂劇認(rèn)識(shí)本單元的目標(biāo)語(yǔ)言，即Repo

20、rted what someone said的句型；第二部分繼續(xù)圍繞soap opera的話題展開(kāi)聽(tīng)力（2a-2b）、會(huì)話（2c）訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握direct speech 和 reported speech的用法；第三部分繼續(xù)圍繞本單元的功能句型reported speech開(kāi)展各種課堂活動(dòng)，活動(dòng)形式為補(bǔ)全短文所缺單詞（3a）并且續(xù)寫(xiě)新聞報(bào)道（3b）；4是一個(gè)小組活動(dòng)，要求學(xué)生以角色扮演的形式完成一組對(duì)話訓(xùn)練并且在每組中分別扮演不同的角色，主要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。Section B 1a呈現(xiàn)了一些描述學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)的功能句子，要求學(xué)生判斷哪些描述符合自己的情況；1b要求學(xué)生結(jié)對(duì)談?wù)撍麄冊(cè)?a中的回答，是對(duì)功能句子的口頭練習(xí)；2a、2b和2c是有關(guān)report card的聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，也是對(duì)本單元目標(biāo)語(yǔ)言的拓展訓(xùn)練；3a是一篇Alan寫(xiě)給奶奶的一封關(guān)于他的學(xué)習(xí)成績(jī)的信，要求學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容判斷29頁(yè)2b中的哪個(gè)成績(jī)卡是Alan的，并要求學(xué)生仿照該信用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行應(yīng)用寫(xiě)作訓(xùn)練（3b-3c）；4要求學(xué)生運(yùn)用所掌握的reported speech完成report card并根據(jù)回答結(jié)對(duì)進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。Self check 1要求學(xué)生用給出的單