圖表題分類淺析(good)

1、圖表題分類淺析圖表題分類淺析 命題類型命題類型 o（一）從所供材料角度分為四種：（一）從所供材料角度分為四種： o 1 1、統(tǒng)計(jì)圖表類、統(tǒng)計(jì)圖表類 o 2 2、漫畫類、漫畫類 o 3 3、徽標(biāo)類、徽標(biāo)類 o 4 4、圖片類、圖片類 o（二）從表達(dá)角度分為三種：（二）從表達(dá)角度分為三種： o 描述式描述式說明式說明式議論式議論式 分類解析分類解析 o（一）統(tǒng)計(jì)圖表類（一）統(tǒng)計(jì)圖表類 o（二）漫畫類（二）漫畫類 o（三）徽標(biāo)類（三）徽標(biāo)類 o（四）圖片類（四）圖片類 （常見題型（常見題型 解題思路解題思路 學(xué)生失誤學(xué)生失誤 應(yīng)對(duì)措施應(yīng)對(duì)措施 ） （一）統(tǒng)計(jì)圖表類（一）統(tǒng)計(jì)圖表類 包括表格、柱形圖、

2、餅圖、坐標(biāo)曲線圖包括表格、柱形圖、餅圖、坐標(biāo)曲線圖 等，它們都是用數(shù)據(jù)的形式，反映某一等，它們都是用數(shù)據(jù)的形式，反映某一 話題在不同時(shí)期或同一時(shí)期內(nèi)的客觀情話題在不同時(shí)期或同一時(shí)期內(nèi)的客觀情 況。況。 此類題，一般要求學(xué)生此類題，一般要求學(xué)生分析、比較、概分析、比較、概 括括圖表反映的圖表反映的主要信息主要信息或者或者談看法建議談看法建議 等。等。 常見題型常見題型 1 1、概括、提取信息、概括、提取信息 2 2、談看法、建議、談看法、建議 1.(20071.(2007年重慶市中考題年重慶市中考題) )閱讀下面的表格，你閱讀下面的表格，你 從表格中得出了什么結(jié)論？從表格中得出了什么結(jié)論？（概括

3、信息）（概括信息） 重慶市普通中學(xué)在校學(xué)生人數(shù)階段統(tǒng)計(jì)表重慶市普通中學(xué)在校學(xué)生人數(shù)階段統(tǒng)計(jì)表 19971997年年20062006 年年 增幅增幅 普通初中在校學(xué)生人普通初中在校學(xué)生人 數(shù)數(shù) 8686萬萬128128萬萬49%49% 普通高中在校學(xué)生人普通高中在校學(xué)生人 數(shù)數(shù) 1313萬萬5050萬萬285%285% 題型展示：題型展示： 2.2.（20062006年浙江金華）下面是一位學(xué)生參加某市年浙江金華）下面是一位學(xué)生參加某市“雛鷹金獎(jiǎng)爭(zhēng)雛鷹金獎(jiǎng)爭(zhēng) 章章”夏令營(yíng)活動(dòng)時(shí)對(duì)夏令營(yíng)活動(dòng)時(shí)對(duì)150150位學(xué)生的調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下面圖表所反映位學(xué)生的調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下面圖表所反映 的內(nèi)容回答問題。的內(nèi)容回

4、答問題。 學(xué)生眼里的家長(zhǎng)教育方法 73% 25% 2% 0 0.2 0.4 0.6 0.8 引導(dǎo)訓(xùn)斥睜一眼閉一眼 （1 1）從圖表中可以看出現(xiàn)在家庭教育中存在怎樣的問題？從圖表中可以看出現(xiàn)在家庭教育中存在怎樣的問題？ （概括信息）（概括信息） （2 2）請(qǐng)你就家庭教育給家長(zhǎng)提一條合理的建議。請(qǐng)你就家庭教育給家長(zhǎng)提一條合理的建議。（談建議）（談建議） 解題思路解題思路 ： （1 1）仔細(xì)審題。（）仔細(xì)審題。（包括審題目要求、包括審題目要求、 審圖表標(biāo)題和內(nèi)容審圖表標(biāo)題和內(nèi)容） （2 2）抓圖表主要信息。（）抓圖表主要信息。（比較對(duì)象、比較對(duì)象、 比較角度及項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及變化特比較角度及項(xiàng)目、各

5、種數(shù)據(jù)及變化特 點(diǎn)等點(diǎn)等） （3 3）比較圖表數(shù)據(jù)，尋找變化規(guī)律。）比較圖表數(shù)據(jù)，尋找變化規(guī)律。 （4 4）準(zhǔn)確歸納表述。）準(zhǔn)確歸納表述。 例例1 1：(2007(2007年重慶市中考題年重慶市中考題) )閱讀下面的表格，你閱讀下面的表格，你 從表格中得出了什么結(jié)論？從表格中得出了什么結(jié)論？ 重慶市普通中學(xué)在校學(xué)生人數(shù)重慶市普通中學(xué)在校學(xué)生人數(shù)階段階段統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)表 19971997年年20062006 年年 增幅增幅 普通初中在校學(xué)生人普通初中在校學(xué)生人 數(shù)數(shù) 8686萬萬128128萬萬49%49% 普通高中在校學(xué)生人普通高中在校學(xué)生人 數(shù)數(shù) 1313萬萬5050萬萬285%285% 審題審

6、題抓主要信息抓主要信息分析數(shù)據(jù)，找規(guī)律分析數(shù)據(jù)，找規(guī)律歸納表述歸納表述 解析解析 標(biāo)題：標(biāo)題：重慶市普通中學(xué)在校學(xué)生人數(shù)重慶市普通中學(xué)在校學(xué)生人數(shù)階段階段統(tǒng)計(jì)表；統(tǒng)計(jì)表； 比較對(duì)象：比較對(duì)象：重慶市普通初中與高中學(xué)生數(shù)重慶市普通初中與高中學(xué)生數(shù)； 比較時(shí)段：比較時(shí)段： 19971997年至年至20062006年；年； 橫比數(shù)據(jù)：數(shù)字顯示橫比數(shù)據(jù)：數(shù)字顯示增長(zhǎng)增長(zhǎng)； 縱比數(shù)據(jù)：初中與高中人數(shù)縱比數(shù)據(jù)：初中與高中人數(shù)增幅增幅比較比較高高 中增幅快。中增幅快。 表述：表述：重慶市重慶市19971997年至年至20062006年普通初、高中年普通初、高中 在校學(xué)生均有較大增長(zhǎng)；高中在校學(xué)生人數(shù)在校學(xué)生

7、均有較大增長(zhǎng)；高中在校學(xué)生人數(shù) 增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中。增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中。 19971997年年20062006年年增幅增幅 普通初中在校學(xué)普通初中在校學(xué) 生人數(shù)生人數(shù) 8686萬萬128128萬萬49%49% 普通高中在校學(xué)普通高中在校學(xué) 生人數(shù)生人數(shù) 1313萬萬5050萬萬285%285% 學(xué)生失誤：學(xué)生失誤： 信息遺漏。信息遺漏。如只得出一個(gè)橫比或者縱比的結(jié)論。如只得出一個(gè)橫比或者縱比的結(jié)論。 推斷錯(cuò)誤。推斷錯(cuò)誤。沒有概括出主要的結(jié)論性信息。如只沒有概括出主要的結(jié)論性信息。如只 拿拿19971997年或者年或者20062006年學(xué)生人數(shù)比較。年學(xué)生人數(shù)比較。 語言表達(dá)有語病或者不嚴(yán)密。語言表

8、達(dá)有語病或者不嚴(yán)密。如在答案表述時(shí)如在答案表述時(shí) 遺漏遺漏“重慶市重慶市”“”“19971997年至年至20062006年年”；答不出；答不出 “較大增長(zhǎng)較大增長(zhǎng)”和和“遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于”。 19971997年年20062006年年增幅增幅 普通初中在校學(xué)生人數(shù)普通初中在校學(xué)生人數(shù)8686萬萬128128萬萬49%49% 普通高中在校學(xué)生人數(shù)普通高中在校學(xué)生人數(shù)1313萬萬5050萬萬285%285% 例例2 2：（：（20072007青海?。┫聢D是一位中學(xué)生近兩年來青海?。┫聢D是一位中學(xué)生近兩年來課外閱讀量與課外閱讀量與 語文成績(jī)狀況圖語文成績(jī)狀況圖。你讀了之后，獲得的最重要的信息是什么？。

9、你讀了之后，獲得的最重要的信息是什么？ 請(qǐng)用一句話表達(dá)。（不超過請(qǐng)用一句話表達(dá)。（不超過3030字字） 解析解析 首先審題首先審題，由題目要求可知圖表名：，由題目要求可知圖表名：“一位中學(xué)生一位中學(xué)生 近兩年來課外閱讀量與語文成績(jī)狀況圖近兩年來課外閱讀量與語文成績(jī)狀況圖”；題干對(duì)；題干對(duì) 語言表達(dá)和字?jǐn)?shù)有限制：語言表達(dá)和字?jǐn)?shù)有限制：“用一句話表達(dá)用一句話表達(dá)”“”“不超不超 過過3030字字”。 再看圖表的橫豎坐標(biāo)可知再看圖表的橫豎坐標(biāo)可知比較項(xiàng)目比較項(xiàng)目是：是：“語文成績(jī)語文成績(jī)” 和和“閱讀數(shù)量閱讀數(shù)量”， 觀察曲線走向和數(shù)據(jù)變化，尋找規(guī)律，此圖很顯然觀察曲線走向和數(shù)據(jù)變化，尋找規(guī)律，此圖

10、很顯然 是正比例函數(shù)的圖象，比較項(xiàng)目的關(guān)系就清楚了。是正比例函數(shù)的圖象，比較項(xiàng)目的關(guān)系就清楚了。 答案：答案：“隨著課外閱讀量的增加，該生的語文成績(jī)隨著課外閱讀量的增加，該生的語文成績(jī) 也成正比例提高。也成正比例提高?！?” 學(xué)生失誤：學(xué)生失誤： 語言表達(dá)不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密。語言表達(dá)不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密。具具 體是答不出體是答不出“成正比例成正比例”這個(gè)關(guān)鍵詞。多這個(gè)關(guān)鍵詞。多 數(shù)學(xué)生答為：數(shù)學(xué)生答為：“隨著課外閱讀量的增加，隨著課外閱讀量的增加， 該生的語文成績(jī)也該生的語文成績(jī)也有所提高有所提高?！?審題不清。審題不清。不注意題目要求：不注意題目要求： “請(qǐng)用一句話表達(dá)請(qǐng)用一句話表達(dá)”，“不超過不超過

11、3030字字”。 例例3 3：（：（20062006年浙江金華）下面是一位學(xué)生參加某市年浙江金華）下面是一位學(xué)生參加某市“雛鷹金獎(jiǎng)雛鷹金獎(jiǎng) 爭(zhēng)章爭(zhēng)章”夏令營(yíng)活動(dòng)時(shí)對(duì)夏令營(yíng)活動(dòng)時(shí)對(duì)150150位學(xué)生的調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下面圖表所反位學(xué)生的調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下面圖表所反 映的內(nèi)容回答問題。映的內(nèi)容回答問題。 學(xué)生眼里的家長(zhǎng)教育方法 73% 25% 2% 0 0.2 0.4 0.6 0.8 引導(dǎo)訓(xùn)斥睜一眼閉一眼 （1 1）從圖表中可以看出現(xiàn)在家庭教育中）從圖表中可以看出現(xiàn)在家庭教育中存在怎樣的問題存在怎樣的問題？ （2 2）請(qǐng)你就家庭教育給家長(zhǎng)提一條合理的建議。）請(qǐng)你就家庭教育給家長(zhǎng)提一條合理的建議。 解析解析

12、 觀察柱狀圖表觀察柱狀圖表項(xiàng)目及數(shù)據(jù)項(xiàng)目及數(shù)據(jù)：引導(dǎo)：引導(dǎo)7373；訓(xùn)斥；訓(xùn)斥2525； 睜一只眼閉一只眼睜一只眼閉一只眼2 2。 根據(jù)題干要求根據(jù)題干要求“存在怎樣的問題存在怎樣的問題”，可知，可知“訓(xùn)斥、訓(xùn)斥、 睜一只眼閉一只眼睜一只眼閉一只眼”都是存在問題的教育方法。都是存在問題的教育方法。 答案：答案：“現(xiàn)在家庭教育中還有一些家長(zhǎng)采用訓(xùn)斥現(xiàn)在家庭教育中還有一些家長(zhǎng)采用訓(xùn)斥 或睜一只眼閉一只眼的方法教育孩子?；虮犚恢谎坶]一只眼的方法教育孩子?！薄啊薄凹议L(zhǎng)家長(zhǎng) 應(yīng)該采用積極引導(dǎo)的方法教育孩子。應(yīng)該采用積極引導(dǎo)的方法教育孩子?！?學(xué)生眼里的家長(zhǎng)教育方法 73% 25% 2% 0 0.2 0.

13、4 0.6 0.8 引導(dǎo)訓(xùn)斥睜一眼閉一眼 學(xué)生失誤：學(xué)生失誤： 信息遺漏信息遺漏 ( (認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤) ) 。如答如答“現(xiàn)現(xiàn) 在家庭教育中還有一些家長(zhǎng)采用睜一只眼閉在家庭教育中還有一些家長(zhǎng)采用睜一只眼閉 一只眼的方法教育孩子。一只眼的方法教育孩子?！被虼鸹虼?“ “現(xiàn)在家現(xiàn)在家 庭教育中還有一些家長(zhǎng)采用訓(xùn)斥的方法教育庭教育中還有一些家長(zhǎng)采用訓(xùn)斥的方法教育 孩子。孩子?！?語言表達(dá)有語病或者不嚴(yán)密。語言表達(dá)有語病或者不嚴(yán)密。如如 第一問答案中沒有體現(xiàn)出存在問題的家長(zhǎng)的第一問答案中沒有體現(xiàn)出存在問題的家長(zhǎng)的 數(shù)量，沒有用數(shù)量，沒有用“一些一些”“”“一部分一部分”等詞語。等詞語。 學(xué)生眼里的家

14、長(zhǎng)教育方法 73% 25% 2% 0 0.2 0.4 0.6 0.8 引導(dǎo)訓(xùn)斥睜一眼閉一眼 學(xué)生常見學(xué)生常見失誤失誤： 信息遺漏。信息遺漏。 推斷錯(cuò)誤。推斷錯(cuò)誤。 語言表達(dá)有語病或者不嚴(yán)密。語言表達(dá)有語病或者不嚴(yán)密。 應(yīng)對(duì)措施：應(yīng)對(duì)措施： 進(jìn)行解題思路和技巧方面的講解和訓(xùn)練。進(jìn)行解題思路和技巧方面的講解和訓(xùn)練。 重點(diǎn)抓好書面表達(dá)的準(zhǔn)確性。重點(diǎn)抓好書面表達(dá)的準(zhǔn)確性。注意區(qū)別一些注意區(qū)別一些 表示程度范圍的詞語如：一小部分、一部分、表示程度范圍的詞語如：一小部分、一部分、 近一半、大部分、絕大部分、全部；注意表近一半、大部分、絕大部分、全部；注意表 明增長(zhǎng)趨勢(shì)的詞語如：增加了、增長(zhǎng)到、增明增長(zhǎng)趨勢(shì)

15、的詞語如：增加了、增長(zhǎng)到、增 長(zhǎng)了長(zhǎng)了xx倍；表明下降趨勢(shì)的詞語如：減少倍；表明下降趨勢(shì)的詞語如：減少 了、減少到（了、減少到（“減少減少”后不能用倍數(shù)）。后不能用倍數(shù)）。 （二）漫畫類（二）漫畫類 o 漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。多漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。多 從生活現(xiàn)象和政治事件中取材，通過夸張、從生活現(xiàn)象和政治事件中取材，通過夸張、 比喻等手法，借以諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人比喻等手法，借以諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人 或事。漫畫一般主要有標(biāo)題、畫面或事。漫畫一般主要有標(biāo)題、畫面(包括文包括文 字字) 、寓意三部分組成，標(biāo)題和畫面是顯性、寓意三部分組成，標(biāo)題和畫面是顯性 的信息，

16、而寓意則是隱性的信息。的信息，而寓意則是隱性的信息。 o 要求解說漫畫要求解說漫畫內(nèi)容，揭示內(nèi)容，揭示反映的社會(huì)現(xiàn)象、反映的社會(huì)現(xiàn)象、 問題問題，指明，指明寓意、哲理或寓意、哲理或給人的給人的啟示。啟示。 常見題型：常見題型： o1 1、描述畫面、描述畫面 o2 2、揭示寓意、揭示寓意 o3 3、擬寫標(biāo)題、擬寫標(biāo)題 o4 4、鑒賞評(píng)價(jià)、鑒賞評(píng)價(jià) o5 5、談建議、談建議 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字，說明這幅漫畫的內(nèi)容。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字，說明這幅漫畫的內(nèi)容。 （描述畫面）（描述畫面） 這幅漫畫的寓意是什么？這幅漫畫的寓意是什么？（揭示寓意）（揭示寓意） 1 1、觀察下面這幅漫畫，回答問題。、觀察下面這幅漫畫，

17、回答問題。 5 5、用一個(gè)成語或俗語為漫畫、用一個(gè)成語或俗語為漫畫擬一個(gè)能反映作擬一個(gè)能反映作 品主題的標(biāo)題品主題的標(biāo)題（不超過（不超過6 6字）。字）。（擬加標(biāo)題擬加標(biāo)題） 我的孫子喲，這么我的孫子喲，這么 熱還軍訓(xùn)，別曬壞熱還軍訓(xùn)，別曬壞 了！了！ 4 4、（、（ 20072007年浙江臺(tái)州中考題）下面是一幅名年浙江臺(tái)州中考題）下面是一幅名 為為“小祖宗小祖宗”軍訓(xùn)軍訓(xùn)的漫畫，的漫畫，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)它請(qǐng)你評(píng)一評(píng)它 的名字好在哪里。的名字好在哪里。（鑒賞評(píng)價(jià)）（鑒賞評(píng)價(jià)） 6 6、（、（20082008南充市）根據(jù)下面漫畫所反映的內(nèi)容回答問題。南充市）根據(jù)下面漫畫所反映的內(nèi)容回答問題。 給這幅漫

18、畫擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。給這幅漫畫擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（擬加標(biāo)題）（擬加標(biāo)題） 請(qǐng)你就漫畫中反映的家庭教育問題給家長(zhǎng)提一條合理的建議。請(qǐng)你就漫畫中反映的家庭教育問題給家長(zhǎng)提一條合理的建議。 （談建議）（談建議） 解題思路：解題思路： o讀畫讀畫（觀察畫面的人、景、物等構(gòu)成（觀察畫面的人、景、物等構(gòu)成 要素）要素） o析畫析畫（弄清各構(gòu)成要素之間的關(guān)系）（弄清各構(gòu)成要素之間的關(guān)系） o悟畫悟畫（聯(lián)系生活現(xiàn)象進(jìn)行類比聯(lián)想，（聯(lián)系生活現(xiàn)象進(jìn)行類比聯(lián)想， 揣摩創(chuàng)作意圖）揣摩創(chuàng)作意圖） o述畫述畫（根據(jù)要求簡(jiǎn)潔科學(xué)表述）（根據(jù)要求簡(jiǎn)潔科學(xué)表述） 例：漫畫欣賞。例：漫畫欣賞。 你能說出這幅漫畫的諷刺意義么？你能

19、說出這幅漫畫的諷刺意義么？ 解析解析： （1 1）讀畫。讀畫。先觀察畫面的構(gòu)成要素：長(zhǎng)眼睛先觀察畫面的構(gòu)成要素：長(zhǎng)眼睛 和手的地球帶著口罩、汽車和汽車尾氣；和手的地球帶著口罩、汽車和汽車尾氣； （2 2）析畫。析畫。弄清要素之間的關(guān)系：因?yàn)槠嚺逡刂g的關(guān)系：因?yàn)槠?尾氣，地球才戴上口罩；尾氣，地球才戴上口罩； （3 3）悟畫。悟畫。聯(lián)系現(xiàn)在的環(huán)境污染現(xiàn)象，寓意聯(lián)系現(xiàn)在的環(huán)境污染現(xiàn)象，寓意 就明了了就明了了人類過多的向空氣中排放廢人類過多的向空氣中排放廢 氣，污染了地球的環(huán)境。我們應(yīng)該逐步改氣，污染了地球的環(huán)境。我們應(yīng)該逐步改 善地球的空氣質(zhì)量。善地球的空氣質(zhì)量。 （4 4）述畫。述畫。

20、根據(jù)要求簡(jiǎn)潔科學(xué)地表述。根據(jù)要求簡(jiǎn)潔科學(xué)地表述。 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字，說明這幅漫畫的內(nèi)容。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字，說明這幅漫畫的內(nèi)容。 這幅漫畫的寓意是什么？這幅漫畫的寓意是什么？ 例例1 1：根據(jù)下面一幅漫畫，回答問題。：根據(jù)下面一幅漫畫，回答問題。 答案答案 這是一幅題為這是一幅題為“蒸了一鍋饃，費(fèi)了三堆蒸了一鍋饃，費(fèi)了三堆 柴柴”的漫畫。畫面的的漫畫。畫面的中間中間是一個(gè)四方鍋臺(tái)，是一個(gè)四方鍋臺(tái)，上上 面面放著四個(gè)蒸屜，放著四個(gè)蒸屜，蒸屜上方蒸屜上方冒著熱氣，蒸屜上冒著熱氣，蒸屜上 自上而下自上而下寫著寫著“發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)”四個(gè)大字。四個(gè)大字。鍋臺(tái)的鍋臺(tái)的 灶口里灶口里燃燒著兩棵樹，燃燒著兩棵樹，

21、樹干上樹干上寫著寫著“環(huán)境環(huán)境”二二 字。字。 這幅漫畫的寓意是發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以犧牲環(huán)境為這幅漫畫的寓意是發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以犧牲環(huán)境為 代價(jià)。代價(jià)。 學(xué)生失誤：學(xué)生失誤： o 審題不清。審題不清。介紹畫面答成畫面寓意。有相當(dāng)多的同學(xué)回答介紹畫面答成畫面寓意。有相當(dāng)多的同學(xué)回答 第一問第一問“請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字，說明這幅漫畫的內(nèi)容請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字，說明這幅漫畫的內(nèi)容”時(shí)，答成時(shí)，答成 了漫畫的含義了漫畫的含義“發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)。發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)?！薄?o 遺漏信息。遺漏信息。介紹漫畫時(shí)，沒有介紹標(biāo)題介紹漫畫時(shí)，沒有介紹標(biāo)題“蒸了一鍋饃，費(fèi)蒸了一鍋饃，費(fèi) 了三堆柴了三堆柴”。 o 畫蛇

22、添足。畫蛇添足。描述畫面只要求對(duì)漫畫內(nèi)容本身加以說明，不描述畫面只要求對(duì)漫畫內(nèi)容本身加以說明，不 可超越漫畫所給圖文信息進(jìn)行添枝加葉，不可用主觀想象代可超越漫畫所給圖文信息進(jìn)行添枝加葉，不可用主觀想象代 替畫面中并不存在的東西。有的同學(xué)進(jìn)行了添枝加葉和想象。替畫面中并不存在的東西。有的同學(xué)進(jìn)行了添枝加葉和想象。 o 把握不好表達(dá)方式。把握不好表達(dá)方式。說明或介紹這幅漫畫的內(nèi)容，表達(dá)方說明或介紹這幅漫畫的內(nèi)容，表達(dá)方 式應(yīng)是式應(yīng)是“說明說明”，一些同學(xué)采用了記敘的表達(dá)方式。，一些同學(xué)采用了記敘的表達(dá)方式。 o 介紹混亂，介紹混亂，沒有采用一定的說明順序（空間方位順序）。沒有采用一定的說明順序（空

23、間方位順序）。 o不能揭示畫面的寓意。不能揭示畫面的寓意。 例例2 2：（：（ 20072007年浙江臺(tái)州中考題）下面是一幅名年浙江臺(tái)州中考題）下面是一幅名 為為“小祖宗小祖宗”軍訓(xùn)軍訓(xùn)的漫畫，的漫畫，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)它的請(qǐng)你評(píng)一評(píng)它的 名字好在哪里。名字好在哪里。 我的孫子喲，這我的孫子喲，這 么熱還軍訓(xùn)，別么熱還軍訓(xùn)，別 曬壞了！曬壞了！ v讀畫：烈日下，有兩個(gè)小學(xué)生在軍訓(xùn)讀畫：烈日下，有兩個(gè)小學(xué)生在軍訓(xùn) ，一個(gè)在太，一個(gè)在太 陽下大汗淋漓，一個(gè)頭頂有奶奶在籬笆外伸著長(zhǎng)長(zhǎng)陽下大汗淋漓，一個(gè)頭頂有奶奶在籬笆外伸著長(zhǎng)長(zhǎng) 的棍子打著傘，奶奶嘴里還說著的棍子打著傘，奶奶嘴里還說著“我的孫子喲，這我的孫子

24、喲，這 么熱還軍訓(xùn)，別曬壞了！么熱還軍訓(xùn)，別曬壞了！” v析畫：奶奶打傘是因?yàn)榕聦O子曬壞了。析畫：奶奶打傘是因?yàn)榕聦O子曬壞了。 v悟畫：聯(lián)系生活中長(zhǎng)輩溺愛孩子的現(xiàn)象，寓意就清悟畫：聯(lián)系生活中長(zhǎng)輩溺愛孩子的現(xiàn)象，寓意就清 楚了。楚了。 v標(biāo)題反映著漫畫的內(nèi)容或畫旨。標(biāo)題反映著漫畫的內(nèi)容或畫旨。 解析解析： 我的孫子喲，這么熱還軍我的孫子喲，這么熱還軍 訓(xùn)，別曬壞了！訓(xùn)，別曬壞了！ 答案答案 這個(gè)名字中的這個(gè)名字中的“軍訓(xùn)軍訓(xùn)”概括概括 了漫畫的內(nèi)容，了漫畫的內(nèi)容，“小祖宗小祖宗”反映了反映了 生活中長(zhǎng)輩溺愛孩子的普遍現(xiàn)象，生活中長(zhǎng)輩溺愛孩子的普遍現(xiàn)象， 具有一定的諷刺意味。具有一定的諷刺意味。

25、我的孫子喲，這么我的孫子喲，這么 熱還軍訓(xùn)，別曬壞熱還軍訓(xùn)，別曬壞 了！了！ 學(xué)生失誤：學(xué)生失誤： o不能圍繞諷刺或贊揚(yáng)的主體加以評(píng)述。不能圍繞諷刺或贊揚(yáng)的主體加以評(píng)述。 只注重評(píng)價(jià)畫面的表面信息，沒有挖掘只注重評(píng)價(jià)畫面的表面信息，沒有挖掘 出畫面的隱含信息，揭示出主題。只介出畫面的隱含信息，揭示出主題。只介 紹畫面內(nèi)容，沒有指出寓意。紹畫面內(nèi)容，沒有指出寓意。 我的孫子喲，這么熱還軍我的孫子喲，這么熱還軍 訓(xùn)，別曬壞了！訓(xùn)，別曬壞了！ 例例3 3：（：（20082008南充）根據(jù)下面漫畫所反映的內(nèi)容回答問題。南充）根據(jù)下面漫畫所反映的內(nèi)容回答問題。 給這幅漫畫給這幅漫畫擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題擬一個(gè)

26、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。 請(qǐng)你就漫畫中反映的家庭教育問題給家長(zhǎng)提一條合理的請(qǐng)你就漫畫中反映的家庭教育問題給家長(zhǎng)提一條合理的 建議建議。 v標(biāo)題反映著漫畫的內(nèi)容或畫旨。標(biāo)題反映著漫畫的內(nèi)容或畫旨。 要擬好標(biāo)題，必須深刻理解漫畫要擬好標(biāo)題，必須深刻理解漫畫 寓意，然后圍繞漫畫的主體或主寓意，然后圍繞漫畫的主體或主 題擬加標(biāo)題。題擬加標(biāo)題。 v讀畫：教室門口，孫子指著拄著拐杖為他背著書包的奶奶對(duì)老讀畫：教室門口，孫子指著拄著拐杖為他背著書包的奶奶對(duì)老 師說：師說：“老師，都怪老師走路太慢老師，都怪老師走路太慢”。 v析畫：孫子說這樣的話是因?yàn)檫t到了。奶奶背書包是怕孫子累。析畫：孫子說這樣的話是因?yàn)檫t到了。奶奶背

27、書包是怕孫子累。 v析畫：聯(lián)系現(xiàn)在的因?yàn)槟鐞酆⒆樱裁词麓笕硕即⒆幼?，孩析畫：?lián)系現(xiàn)在的因?yàn)槟鐞酆⒆?，什么事大人都代孩子做，?子缺乏自立能力等現(xiàn)象，漫畫的的寓意（反映的問題）就清楚子缺乏自立能力等現(xiàn)象，漫畫的的寓意（反映的問題）就清楚 了。了。 v根據(jù)漫畫寓意或諷刺對(duì)象（祖孫二人）擬出一個(gè)簡(jiǎn)潔、醒目的根據(jù)漫畫寓意或諷刺對(duì)象（祖孫二人）擬出一個(gè)簡(jiǎn)潔、醒目的 標(biāo)題即可。標(biāo)題即可。 如：如：“如此祖孫如此祖孫” ” 、 “ “愛的回報(bào)愛的回報(bào) ” ”、“祖國(guó)祖國(guó) 未來未來” ” 、“遲到的借口遲到的借口”等。等。 v針對(duì)問題提出建議即可：針對(duì)問題提出建議即可：要從小培養(yǎng)孩子的自立能力，孩子能要從

28、小培養(yǎng)孩子的自立能力，孩子能 做的事，長(zhǎng)輩不能幫著做。做的事，長(zhǎng)輩不能幫著做。 解析：解析： 學(xué)生失誤：學(xué)生失誤： 所擬標(biāo)題不能反映主題。所擬標(biāo)題不能反映主題。如有的同學(xué)擬題是如有的同學(xué)擬題是“上上 學(xué)遲到學(xué)遲到”，不能圍繞，不能圍繞漫畫寓意或諷刺對(duì)象漫畫寓意或諷刺對(duì)象擬寫標(biāo)擬寫標(biāo) 題。題。 所擬標(biāo)題不簡(jiǎn)潔所擬標(biāo)題不簡(jiǎn)潔。 所提建議不能針對(duì)漫畫寓意提出。所提建議不能針對(duì)漫畫寓意提出。 語句不通順，有語病。語句不通順，有語病。 常見學(xué)生失誤：常見學(xué)生失誤： o審題不清。審題不清。 o畫蛇添足。畫蛇添足。 o把握不好表達(dá)方式。把握不好表達(dá)方式。 o介紹混亂，介紹混亂，沒有采用一定的說明順序沒有采用

29、一定的說明順序。 o不能揭示畫面的寓意。不能揭示畫面的寓意。 o遺漏信息。遺漏信息。 o 所提建議不能針對(duì)漫畫寓意提出。所提建議不能針對(duì)漫畫寓意提出。 應(yīng)對(duì)措施：應(yīng)對(duì)措施： （1 1）強(qiáng)化審題意識(shí)。）強(qiáng)化審題意識(shí)。 （2 2）進(jìn)行一些判斷表達(dá)方式的訓(xùn)練。）進(jìn)行一些判斷表達(dá)方式的訓(xùn)練。 （3 3）訓(xùn)練學(xué)生有條理的介紹一些事物。）訓(xùn)練學(xué)生有條理的介紹一些事物。 （4 4）每一類題型應(yīng)重復(fù)訓(xùn)練多次，讓學(xué)）每一類題型應(yīng)重復(fù)訓(xùn)練多次，讓學(xué) 生熟悉題型把握解題思路，加深印象。生熟悉題型把握解題思路，加深印象。 ( (三三) )徽標(biāo)類徽標(biāo)類 o徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它往往徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它往往 “言簡(jiǎn)意賅

30、言簡(jiǎn)意賅”，高度凝煉，蘊(yùn)含，高度凝煉，蘊(yùn)含 著豐富的寓意。著豐富的寓意。 o此類題要求考生介紹內(nèi)容、解釋此類題要求考生介紹內(nèi)容、解釋 含義、設(shè)計(jì)意圖或加以賞析。含義、設(shè)計(jì)意圖或加以賞析。 常見題型常見題型 o1 1、說明構(gòu)圖設(shè)計(jì)、說明構(gòu)圖設(shè)計(jì) o2 2、說明徽標(biāo)含義、說明徽標(biāo)含義 o3 3、徽標(biāo)賞析、徽標(biāo)賞析 例例1：下圖是新的中國(guó)電信企業(yè)標(biāo)識(shí)，試用簡(jiǎn)潔：下圖是新的中國(guó)電信企業(yè)標(biāo)識(shí)，試用簡(jiǎn)潔 的文字對(duì)其的文字對(duì)其構(gòu)圖設(shè)計(jì)構(gòu)圖設(shè)計(jì)及及含義含義加以說明。加以說明。 例例2 2：（20072007年揚(yáng)州中考題）下面的圖片是某體年揚(yáng)州中考題）下面的圖片是某體 育項(xiàng)目的會(huì)標(biāo)，育項(xiàng)目的會(huì)標(biāo)，請(qǐng)你說出它的妙

31、處。請(qǐng)你說出它的妙處。 第一步，要宏觀把握會(huì)徽（行業(yè)性圖標(biāo)）第一步，要宏觀把握會(huì)徽（行業(yè)性圖標(biāo)）外形外形特特 點(diǎn)，注意點(diǎn)，注意中英文中英文大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、 事物等。事物等。 “中國(guó)電信中國(guó)電信”英文首字母英文首字母“” 生動(dòng)的生動(dòng)的“中中”字字 電話電話 漢字漢字“比比” 兩個(gè)人劃船兩個(gè)人劃船 電話電話 溝通溝通 兩副牛角兩副牛角 開拓進(jìn)取開拓進(jìn)取 經(jīng)緯線經(jīng)緯線 走向國(guó)際走向國(guó)際 鳥的雙翅鳥的雙翅 蒸蒸日上蒸蒸日上 “” ” “中中”字字 中國(guó)電信中國(guó)電信 第二步，根據(jù)其外形進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想第二步，根據(jù)其外形進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想。 第三步：條理清楚地表述。第三步

32、：條理清楚地表述。說明（介說明（介 紹）畫面要分清說明順序（時(shí)間順序、空間紹）畫面要分清說明順序（時(shí)間順序、空間 順序、邏輯順序）。順序、邏輯順序）。 構(gòu)圖設(shè)計(jì)：中國(guó)電信標(biāo)識(shí)由兩部分組成：一是圖形部分，以中國(guó)電信的英文構(gòu)圖設(shè)計(jì)：中國(guó)電信標(biāo)識(shí)由兩部分組成：一是圖形部分，以中國(guó)電信的英文 第一個(gè)字母第一個(gè)字母c c的趨勢(shì)線進(jìn)行變化組合，似張開的雙臂，又似充滿活力的牛頭的趨勢(shì)線進(jìn)行變化組合，似張開的雙臂，又似充滿活力的牛頭 和振翅飛翔的和平鴿；二是和振翅飛翔的和平鴿；二是“中國(guó)電信中國(guó)電信 china telecom ”china telecom ”字樣。字樣。 標(biāo)識(shí)含義：以中國(guó)電信的英文第一個(gè)字母

33、標(biāo)識(shí)含義：以中國(guó)電信的英文第一個(gè)字母c c的趨勢(shì)線進(jìn)行變化組合，似張開的趨勢(shì)線進(jìn)行變化組合，似張開 的雙臂，又似充滿活力的牛頭和振翅飛翔的和平鴿，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和視的雙臂，又似充滿活力的牛頭和振翅飛翔的和平鴿，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和視 覺沖擊力。傳遞出中國(guó)電信的自信和熱情，象征著四通八達(dá)、暢通、高效的覺沖擊力。傳遞出中國(guó)電信的自信和熱情，象征著四通八達(dá)、暢通、高效的 電信網(wǎng)絡(luò)連接著每一個(gè)角落，服務(wù)更多的用戶；也強(qiáng)烈表達(dá)了中國(guó)電信電信網(wǎng)絡(luò)連接著每一個(gè)角落，服務(wù)更多的用戶；也強(qiáng)烈表達(dá)了中國(guó)電信“用用 戶至上，用心服務(wù)戶至上，用心服務(wù)”的服務(wù)理念，體現(xiàn)了與用戶手拉手、心連心的美好情感。的服務(wù)理念，體現(xiàn)

34、了與用戶手拉手、心連心的美好情感。 同時(shí)也蘊(yùn)涵著中國(guó)電信全面創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、不斷超越的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)了同時(shí)也蘊(yùn)涵著中國(guó)電信全面創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、不斷超越的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)了 中國(guó)電信與時(shí)俱進(jìn)、奮發(fā)向上、蓬勃發(fā)展，致力于創(chuàng)造美好生活的良好愿望。中國(guó)電信與時(shí)俱進(jìn)、奮發(fā)向上、蓬勃發(fā)展，致力于創(chuàng)造美好生活的良好愿望。 在錯(cuò)例中思考準(zhǔn)確表達(dá)的方法。 1.漢字可以傳遞豐富的意味。右圖是汶川地 震后中國(guó)紅十字基金會(huì)的一幅招貼畫，請(qǐng) 你給這幅招貼畫寫一段說明文字。 （不少于80字） 1、汶川地震牽動(dòng)著全國(guó)人民的汶川地震牽動(dòng)著全國(guó)人民的 心。一方有難，八方支援。面對(duì)心。一方有難，八方支援。面對(duì) 這場(chǎng)突如其來的特大災(zāi)

35、難，我們這場(chǎng)突如其來的特大災(zāi)難，我們 要迅速行動(dòng)起來，有錢出錢、有要迅速行動(dòng)起來，有錢出錢、有 物捐物、有力出力，救濟(jì)災(zāi)民獻(xiàn)物捐物、有力出力，救濟(jì)災(zāi)民獻(xiàn) 愛心愛心 ！汶川一定能重現(xiàn)生機(jī)！汶川一定能重現(xiàn)生機(jī)！ 材料一 參考答案：這幅招貼畫的畫面主要參考答案：這幅招貼畫的畫面主要 由由兩部分組成兩部分組成。中間中間是一個(gè)米字格，是一個(gè)米字格， 格子中心縱向排列著格子中心縱向排列著“汶川汶川”二字，二字， 而這兩個(gè)字又組而這兩個(gè)字又組合成合成一個(gè)一個(gè)“濟(jì)濟(jì)”字。字。 下方是下方是紅十字的標(biāo)識(shí)和紅十字的標(biāo)識(shí)和“中國(guó)紅十中國(guó)紅十 字基金會(huì)字基金會(huì)”等字樣。它以巧妙的構(gòu)等字樣。它以巧妙的構(gòu) 思思表達(dá)了表達(dá)

36、了與汶川災(zāi)區(qū)人民同舟共濟(jì)、與汶川災(zāi)區(qū)人民同舟共濟(jì)、 共度難關(guān)的共度難關(guān)的主題主題。 （評(píng)分說明：言之成理即可。（評(píng)分說明：言之成理即可。說明說明 內(nèi)容內(nèi)容2分，分，特點(diǎn)特點(diǎn)1分，分，說明順序說明順序1分，分， 語言表達(dá)語言表達(dá)1分，共分，共5分）分） 第第16屆廣州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽由屆廣州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽由火火 紅的太陽、四條跑道、五羊標(biāo)志、紅的太陽、四條跑道、五羊標(biāo)志、 跑道和五羊結(jié)合形成燃燒的火炬、跑道和五羊結(jié)合形成燃燒的火炬、 第第16屆亞運(yùn)會(huì)的英文屆亞運(yùn)會(huì)的英文等六大元素等六大元素 構(gòu)成構(gòu)成。 它的設(shè)計(jì)，它的設(shè)計(jì)，以柔美上升的線以柔美上升的線 條，構(gòu)成了一個(gè)造型酷似火炬的條，構(gòu)成了一個(gè)造型酷似火炬

37、的 五羊外形輪廓，構(gòu)圖以抽象和具五羊外形輪廓，構(gòu)圖以抽象和具 象相合，在靈動(dòng)、飄逸中不失穩(wěn)象相合，在靈動(dòng)、飄逸中不失穩(wěn) 重。重。 它以它以巧妙的構(gòu)思象征著亞運(yùn)巧妙的構(gòu)思象征著亞運(yùn) 會(huì)的圣火熊熊燃燒、永不熄滅。會(huì)的圣火熊熊燃燒、永不熄滅。 既體現(xiàn)了廣州的城市象征，也表既體現(xiàn)了廣州的城市象征，也表 達(dá)了廣州人民的美好愿望，還表達(dá)了廣州人民的美好愿望，還表 現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)有的動(dòng)感?，F(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)有的動(dòng)感。 例析例析 （20062006年南京中考題）推選年南京中考題）推選“南京青年聯(lián)合會(huì)南京青年聯(lián)合會(huì)” 標(biāo)識(shí)，要求從下面三幅圖標(biāo)中推選一幅，并說明理由。標(biāo)識(shí)，要求從下面三幅圖標(biāo)中推選一幅，并說明理由。 小雨

38、說：小雨說：“我推選第一幅圖標(biāo)，因?yàn)樗彝七x第一幅圖標(biāo)，因?yàn)樗媚暇⒂媚暇?青年兩個(gè)詞的英文首字母青年兩個(gè)詞的英文首字母nyny組合成了一只組合成了一只展翅高飛的雄展翅高飛的雄 鷹鷹，既代表了，既代表了南京青年聯(lián)合會(huì)南京青年聯(lián)合會(huì)，又顯示出南京青年在建，又顯示出南京青年在建 設(shè)新南京中的設(shè)新南京中的活力和朝氣活力和朝氣?！?你說：你說：“我推選第我推選第 幅圖標(biāo)（第一幅除外）幅圖標(biāo)（第一幅除外） 兩個(gè)人手拉手在跳舞兩個(gè)人手拉手在跳舞 一個(gè)一個(gè)“青青”字字 一個(gè)人展翅高飛一個(gè)人展翅高飛 青年聯(lián)合青年聯(lián)合 團(tuán)結(jié)和活力團(tuán)結(jié)和活力 南京青年心連心、團(tuán)結(jié)南京青年心連心、團(tuán)結(jié) 青年聯(lián)合會(huì)青年聯(lián)合會(huì) 活

39、力和朝氣活力和朝氣 兩個(gè)兩個(gè)“青青”字變體字變體 兩個(gè)兩個(gè)“n”n”變形組成變形組成“心心”的圖形的圖形 （2 2） （3 3） 學(xué)生常見問題：學(xué)生常見問題： o1、無從下手、無從下手 o2、顧此失彼、顧此失彼（看外形看外形只注意圖案整體，沒只注意圖案整體，沒 有注意圖案局部；或者只注意局部，而忽視了整體。有注意圖案局部；或者只注意局部，而忽視了整體。 只看出圖案是一種事物造型，不注意它還可以是別只看出圖案是一種事物造型，不注意它還可以是別 的事物的造型。的事物的造型。注意到了圖案的外形而忽視了寓意。注意到了圖案的外形而忽視了寓意。 注意到了形狀的寓意而忽視了顏色的寓意。）注意到了形狀的寓意而

40、忽視了顏色的寓意。） o3、表述混亂、表述混亂 1 1、（、（20082008泉州市）下面是泉州市）下面是“中國(guó)青年志愿者中國(guó)青年志愿者”標(biāo)志，標(biāo)志， 請(qǐng)簡(jiǎn)要請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹該徽標(biāo)的構(gòu)成及所要蘊(yùn)含的意義。介紹該徽標(biāo)的構(gòu)成及所要蘊(yùn)含的意義。（100100 字左右）字左右） 心型心型 奉獻(xiàn)愛心奉獻(xiàn)愛心 手手友愛之手友愛之手 英文英文“青年青年”的第一個(gè)字母的第一個(gè)字母y中國(guó)青年志愿者中國(guó)青年志愿者 鴿子造型鴿子造型傳遞友愛傳遞友愛 “中國(guó)青年志愿者中國(guó)青年志愿者”標(biāo)志的整體構(gòu)圖為標(biāo)志的整體構(gòu)圖為心的造型心的造型，同時(shí)也是英文，同時(shí)也是英文“青年青年”的第一的第一 個(gè)個(gè)字母字母y y；圖案中央既是；圖案中

41、央既是手手，也是，也是鴿子的造型鴿子的造型。標(biāo)志。標(biāo)志寓意寓意為中國(guó)青年志愿者向社為中國(guó)青年志愿者向社 會(huì)上所有需要幫助的人們會(huì)上所有需要幫助的人們奉獻(xiàn)一片愛心，伸出友愛之手奉獻(xiàn)一片愛心，伸出友愛之手，以跨世紀(jì)的精神風(fēng)貌，以跨世紀(jì)的精神風(fēng)貌， 面向世界，走向未來，表現(xiàn)青年志愿者面向世界，走向未來，表現(xiàn)青年志愿者“熱情獻(xiàn)社會(huì)；真情暖人心熱情獻(xiàn)社會(huì)；真情暖人心”的主題。的主題。 2 2、（、（20082008年恩施州）讀年恩施州）讀 圖表述。右圖是圖表述。右圖是20072007恩施恩施 州民族民間文化藝術(shù)節(jié)標(biāo)州民族民間文化藝術(shù)節(jié)標(biāo) 志圖案，請(qǐng)仔細(xì)觀察，并志圖案，請(qǐng)仔細(xì)觀察，并 用精煉的文字用精煉的

42、文字對(duì)標(biāo)志圖案對(duì)標(biāo)志圖案 的設(shè)計(jì)藝術(shù)進(jìn)行說明的設(shè)計(jì)藝術(shù)進(jìn)行說明。 以中國(guó)書法技藝的以中國(guó)書法技藝的“藝藝”字變形體字變形體和和太太 陽陽為基本元素，為基本元素，枯筆書法與綠色圓環(huán)圖枯筆書法與綠色圓環(huán)圖 案交相輝映案交相輝映，寓意寓意綠色恩施、人文恩施綠色恩施、人文恩施 、和諧恩施。、和諧恩施。 應(yīng)對(duì)措施應(yīng)對(duì)措施： o （1 1）引領(lǐng)學(xué)生了解一些中國(guó)的漢字文化，）引領(lǐng)學(xué)生了解一些中國(guó)的漢字文化， 如漢字的篆體、印章等。如漢字的篆體、印章等。 o （2 2）進(jìn)行一些數(shù)字和圖形的聯(lián)想訓(xùn)練。）進(jìn)行一些數(shù)字和圖形的聯(lián)想訓(xùn)練。 o （3 3）訓(xùn)練學(xué)生有條理的介紹一些事物。）訓(xùn)練學(xué)生有條理的介紹一些事物。

43、o （4 4）每一類題型可重復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟）每一類題型可重復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟 悉題型把握解題思路，加深印象。悉題型把握解題思路，加深印象。 （四）圖片類（四）圖片類 o主要指新聞圖片、照片等。主要指新聞圖片、照片等。 o一般要求根據(jù)圖片提取信息、描述圖一般要求根據(jù)圖片提取信息、描述圖 片內(nèi)容或談感受。片內(nèi)容或談感受。 答：答： 1 1、(2008(2008貴陽市貴陽市) ) 讀圖，往往能讓人品其味，感其情，讀圖，往往能讓人品其味，感其情， 悟其理。下面兩幅圖意蘊(yùn)豐富，感人肺腑。請(qǐng)結(jié)合兩圖，悟其理。下面兩幅圖意蘊(yùn)豐富，感人肺腑。請(qǐng)結(jié)合兩圖， 調(diào)動(dòng)自己的生活積累，放飛思緒，說說你從溫總理典型調(diào)動(dòng)自

44、己的生活積累，放飛思緒，說說你從溫總理典型 而感人的而感人的“抱拳抱拳”手勢(shì)中讀出了哪些豐富內(nèi)容。手勢(shì)中讀出了哪些豐富內(nèi)容。 讀出了溫總理心中讀出了溫總理心中“人民的生命高于一切人民的生命高于一切”、“黨和黨和 政府沒有忘記你們（受災(zāi)人民）政府沒有忘記你們（受災(zāi)人民）”的思想感情。的思想感情。 讀出了讀出了 共和國(guó)總理鞠躬盡瘁、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守的共和國(guó)總理鞠躬盡瘁、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守的 高大形象。高大形象。 讀出了總理對(duì)受災(zāi)人民深切的關(guān)懷、慰問和祈福。讀出了總理對(duì)受災(zāi)人民深切的關(guān)懷、慰問和祈福。 讀出了總理對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及搶險(xiǎn)救災(zāi)人員深情的拜托、熱讀出了總理對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及搶險(xiǎn)救災(zāi)人員深情的拜托、熱

45、 情的激勵(lì)；情的激勵(lì)； 讀出了總理對(duì)遇難同胞內(nèi)心的悲傷和深沉的哀悼之情。讀出了總理對(duì)遇難同胞內(nèi)心的悲傷和深沉的哀悼之情。 讀出了總理對(duì)災(zāi)區(qū)群眾能呈讀出了總理對(duì)災(zāi)區(qū)群眾能呈“抱拳抱拳”之勢(shì)，眾志成城，之勢(shì)，眾志成城， 團(tuán)結(jié)互助，勇于戰(zhàn)勝災(zāi)難的期待。團(tuán)結(jié)互助，勇于戰(zhàn)勝災(zāi)難的期待。 （只要合乎情理，任意答出兩點(diǎn)即可）（只要合乎情理，任意答出兩點(diǎn)即可） 五、圖表題與其他專項(xiàng)題的結(jié)合五、圖表題與其他專項(xiàng)題的結(jié)合 （一）圖表題與其他基礎(chǔ)知識(shí)能力（一）圖表題與其他基礎(chǔ)知識(shí)能力 考查的結(jié)合考查的結(jié)合 1 1、與廣告題結(jié)合、與廣告題結(jié)合 如：（如：（20072007年黃岡市中考題）仔細(xì)觀察右面的漫畫，按要年黃岡

46、市中考題）仔細(xì)觀察右面的漫畫，按要 求答題。求答題。(1)(1)用簡(jiǎn)潔的語言描述漫畫的內(nèi)容。用簡(jiǎn)潔的語言描述漫畫的內(nèi)容。(2)(2)根據(jù)根據(jù) 漫畫內(nèi)容設(shè)計(jì)一條有文采的廣告語。漫畫內(nèi)容設(shè)計(jì)一條有文采的廣告語。 2 2、與材料探究題結(jié)合、與材料探究題結(jié)合 如：（如：（20072007北京中考題）第一小組的同學(xué)收集了以下兩則材料，北京中考題）第一小組的同學(xué)收集了以下兩則材料， 準(zhǔn)備在發(fā)言中用這兩則材料引導(dǎo)全班同學(xué)認(rèn)識(shí)開展陽光體育運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備在發(fā)言中用這兩則材料引導(dǎo)全班同學(xué)認(rèn)識(shí)開展陽光體育運(yùn)動(dòng) 的迫切性。請(qǐng)你幫助他們從下面兩則材料中各提取一條信息，讓的迫切性。請(qǐng)你幫助他們從下面兩則材料中各提取一條信息，讓

47、 他們的發(fā)言具有針對(duì)性。他們的發(fā)言具有針對(duì)性。 材料一材料一 內(nèi)容內(nèi)容 范圍范圍 視力不良率視力不良率 初中生初中生高中生高中生大學(xué)生大學(xué)生 全國(guó)全國(guó)58.07%58.07%76.02%76.02%82.68%82.68% 北京市北京市62.12%62.12%77.88%77.88%86.42%86.42% 材料二材料二 根據(jù)有關(guān)部門根據(jù)有關(guān)部門20052005年的調(diào)查，北京市學(xué)生身高、體重、胸圍等持續(xù)增長(zhǎng)，但年的調(diào)查，北京市學(xué)生身高、體重、胸圍等持續(xù)增長(zhǎng)，但 肺活量、速度、力量等卻持續(xù)下降。中學(xué)生血壓偏高的比例超過一半，學(xué)生肥胖肺活量、速度、力量等卻持續(xù)下降。中學(xué)生血壓偏高的比例超過一半，學(xué)

48、生肥胖 率比率比5 5年前增長(zhǎng)了年前增長(zhǎng)了5050。 （材料引自有關(guān)部門對(duì)學(xué)生體質(zhì)情況的調(diào)查報(bào)告）（材料引自有關(guān)部門對(duì)學(xué)生體質(zhì)情況的調(diào)查報(bào)告） 從材料一提取的信息：從材料一提取的信息：_ 從材料二提取的信息：從材料二提取的信息： _ 3 3、與名著閱讀的結(jié)合、與名著閱讀的結(jié)合 如：初三年級(jí)準(zhǔn)備組織一次名著閱讀交流活動(dòng)，請(qǐng)你參與并如：初三年級(jí)準(zhǔn)備組織一次名著閱讀交流活動(dòng)，請(qǐng)你參與并 按要求事先做好如下工作。按要求事先做好如下工作。 初三年級(jí)學(xué)生名著閱讀情況調(diào)查表初三年級(jí)學(xué)生名著閱讀情況調(diào)查表 閱讀目的閱讀目的 汲取文學(xué)素養(yǎng)汲取文學(xué)素養(yǎng) 應(yīng)付考試應(yīng)付考試 消遣消遣其它其它 人數(shù)比例人數(shù)比例2525

49、555512128 8 通過對(duì)以上表格內(nèi)容的分析，你得出的結(jié)論是：通過對(duì)以上表格內(nèi)容的分析，你得出的結(jié)論是：_ 請(qǐng)與同學(xué)們交流你的讀書經(jīng)驗(yàn)，并摘錄一句名言以闡明讀書的重要性。請(qǐng)與同學(xué)們交流你的讀書經(jīng)驗(yàn)，并摘錄一句名言以闡明讀書的重要性。 讀書經(jīng)驗(yàn)：讀書經(jīng)驗(yàn)：_ 名言：名言：_ 對(duì)所閱讀的名著，你最感興趣的是哪一部對(duì)所閱讀的名著，你最感興趣的是哪一部?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。 書名：書名：_ 理由：理由：_ 請(qǐng)從這部名著中，擷取一個(gè)精彩的情節(jié)，向同學(xué)們作介紹。請(qǐng)從這部名著中，擷取一個(gè)精彩的情節(jié)，向同學(xué)們作介紹。(不少于不少于50字字) 4 4、與口語交際、古詩積累結(jié)合、與口語交際、古詩積

50、累結(jié)合 你想對(duì)你想對(duì)“嫦娥一號(hào)嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星的設(shè)計(jì)者說些什么？衛(wèi)星的設(shè)計(jì)者說些什么？ 古人很早就夢(mèng)想飛上月球，對(duì)月球有許多遐想，于是月亮就有了許古人很早就夢(mèng)想飛上月球，對(duì)月球有許多遐想，于是月亮就有了許 多美稱和雅號(hào)，請(qǐng)你寫出兩個(gè)多美稱和雅號(hào)，請(qǐng)你寫出兩個(gè) ， 。也產(chǎn)生了許多優(yōu)美的。也產(chǎn)生了許多優(yōu)美的 詩句，從你的記憶寶庫里抽取兩句，與大家分享吧。詩句，從你的記憶寶庫里抽取兩句，與大家分享吧。 如：如： 20072007年年1111月月2424日日“嫦娥一號(hào)嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星衛(wèi)星 在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空。標(biāo)志著在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空。標(biāo)志著 我國(guó)首次月球探測(cè)工程取得圓滿成功，實(shí)現(xiàn)我

51、國(guó)首次月球探測(cè)工程取得圓滿成功，實(shí)現(xiàn) 了中華民族的千年奔月夢(mèng)想。全體中華兒女了中華民族的千年奔月夢(mèng)想。全體中華兒女 都為我們偉大祖國(guó)取得的這一輝煌成就感到都為我們偉大祖國(guó)取得的這一輝煌成就感到 驕傲和自豪！驕傲和自豪！ 右圖是右圖是“中國(guó)月球探測(cè)工程中國(guó)月球探測(cè)工程”的標(biāo)識(shí)，你的標(biāo)識(shí)，你 能說說它的含義嗎？能說說它的含義嗎？ 5 5、與名著閱讀積累、修辭相結(jié)合、與名著閱讀積累、修辭相結(jié)合 如：如：“讀名著，對(duì)對(duì)子讀名著，對(duì)對(duì)子”， 請(qǐng)根據(jù)上聯(lián)，對(duì)照?qǐng)D片所顯請(qǐng)根據(jù)上聯(lián)，對(duì)照?qǐng)D片所顯 示的內(nèi)容，完成下聯(lián)。示的內(nèi)容，完成下聯(lián)。 上聯(lián)：長(zhǎng)坂橋頭喝退曹兵上聯(lián)：長(zhǎng)坂橋頭喝退曹兵 下聯(lián)：下聯(lián)： 6 6、與綜

52、合探究、語言運(yùn)用相結(jié)合、與綜合探究、語言運(yùn)用相結(jié)合 （2008年沈陽市）材料一：下面是在抗震救災(zāi)前線拍攝的一組感人畫面，題年沈陽市）材料一：下面是在抗震救災(zāi)前線拍攝的一組感人畫面，題 為為“牽住你的手，牽住希望牽住你的手，牽住希望”。 材料二材料二：央視央視2005年春節(jié)晚會(huì)中的舞蹈年春節(jié)晚會(huì)中的舞蹈千手觀音千手觀音，圣潔華美，震撼人心。其寓，圣潔華美，震撼人心。其寓 意是：意是：“只要你心中有愛，你就會(huì)伸出一千只手去幫助別人；只要你心中有愛，就會(huì)只要你心中有愛，你就會(huì)伸出一千只手去幫助別人；只要你心中有愛，就會(huì) 有一千只手伸出來幫助你。有一千只手伸出來幫助你?！?材料三材料三：手是可以觸摸心

53、靈的：手足情深、心手相連、攜手并肩：手是可以觸摸心靈的：手足情深、心手相連、攜手并肩 手，除了取物、握手、傳遞，靈魂也在上面。手，除了取物、握手、傳遞，靈魂也在上面。 以上三則材料，觸動(dòng)心靈，引人遐思。請(qǐng)理清你的思路，補(bǔ)全下列各句，使其成為以上三則材料，觸動(dòng)心靈，引人遐思。請(qǐng)理清你的思路，補(bǔ)全下列各句，使其成為 語意連貫的一段話。語意連貫的一段話。 伸出伸出手，手，； 伸出伸出手，手，； 伸出伸出手，手，。 o圖表題與其它基礎(chǔ)知識(shí)能力考查圖表題與其它基礎(chǔ)知識(shí)能力考查 結(jié)合的題型，除了掌握?qǐng)D表題的結(jié)合的題型，除了掌握?qǐng)D表題的 解題思路和技巧外，還要把握其解題思路和技巧外，還要把握其 他相關(guān)基礎(chǔ)專

54、項(xiàng)題型的解題思路他相關(guān)基礎(chǔ)專項(xiàng)題型的解題思路 與技巧。與技巧。 （二）圖表題在閱讀中的應(yīng)用（二）圖表題在閱讀中的應(yīng)用 1 1、在文言文閱讀中應(yīng)用、在文言文閱讀中應(yīng)用 如文言文閱讀如文言文閱讀馬說馬說中的一道題：當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)就是人中的一道題：當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)就是人 才的競(jìng)爭(zhēng)，但人才決不僅等于一紙文憑。右邊的漫畫揭示了一種怎樣的現(xiàn)才的競(jìng)爭(zhēng)，但人才決不僅等于一紙文憑。右邊的漫畫揭示了一種怎樣的現(xiàn) 象？看了漫畫你最想說的是什么？象？看了漫畫你最想說的是什么？ 2 2在記敘文閱讀中應(yīng)用在記敘文閱讀中應(yīng)用 如2005年山西 省課改區(qū)中考試卷 記敘文閱讀黃土 第6題：右圖是著 名畫家羅中立的油

55、畫父親，創(chuàng)作 于20世紀(jì)80年代初。 欣賞這幅油畫，說 說它的感人之處。 3 3在說明文閱讀中應(yīng)用在說明文閱讀中應(yīng)用 如如20072007年湖北黃岡市中考語文試卷說明文閱讀年湖北黃岡市中考語文試卷說明文閱讀熱熱 心的?？牡暮？牡诘牡? 4題：觀察文中插圖，結(jié)合文意，給插圖題：觀察文中插圖，結(jié)合文意，給插圖 擬寫一個(gè)標(biāo)題。擬寫一個(gè)標(biāo)題。 又如又如20082008年太原市中考年太原市中考 語文試卷語文試卷說明文閱讀說明文閱讀 漢語遭遇漢語遭遇“喀斯特喀斯特” 1717題：漢字可以傳遞豐題：漢字可以傳遞豐 富的意味。右圖是汶川富的意味。右圖是汶川 地震后中國(guó)紅十字基金地震后中國(guó)紅十字基金 會(huì)的一

56、幅招貼畫，請(qǐng)你會(huì)的一幅招貼畫，請(qǐng)你 給這幅招貼畫寫一段說給這幅招貼畫寫一段說 明文字。明文字。( (不少于不少于8080字字) ) 4 4在議論文閱讀中應(yīng)用在議論文閱讀中應(yīng)用 如如20072007年河池市中考試卷議論文閱讀年河池市中考試卷議論文閱讀“中國(guó)式浪費(fèi)中國(guó)式浪費(fèi)”昭示國(guó)昭示國(guó) 人精神貧困人精神貧困第第4 4題：看圖填空。下圖是題：看圖填空。下圖是“中國(guó)節(jié)能產(chǎn)品標(biāo)志中國(guó)節(jié)能產(chǎn)品標(biāo)志”圖。圖。 圖案中間是漢字圖案中間是漢字“節(jié)節(jié)”的變形，的變形，“節(jié)節(jié)”的下半部是的下半部是“能能”字的字的 漢語拼音第一個(gè)字母漢語拼音第一個(gè)字母“n”n”，其寓意，其寓意 是是 。此圖整體圖案為藍(lán)色，象。此圖整體圖案為藍(lán)色，象 征著征著 。 此類題型，命題者往往選擇那些與此類題型，命題者往往選擇那些與 文本內(nèi)容、主旨、觀點(diǎn)一致或相關(guān)的文本內(nèi)容、主旨、觀點(diǎn)一致或相關(guān)的 圖畫作為閱讀的拓展、鏈接。所以，圖畫作為閱讀的拓展、鏈接。所以， 無論圖表題在何種文體中的應(yīng)用，我無論圖表題在何種文體中的應(yīng)用，我 們都要把圖讀懂，然后結(jié)合文章的內(nèi)們都要把圖