第七講：設計教學方案

1、 |1、根據(jù)知識掌握程度：新授課，新授課， 練習課，復習課，檢測課練習課，復習課，檢測課 |2、根據(jù)知識的分類：以陳述性以陳述性 知識為主要目標的課，以程序知識為主要目標的課，以程序 性知識為主要目標的課，性知識為主要目標的課，以策以策 略性知識為主要目標的課略性知識為主要目標的課 |你認為在教學中有哪些模式？ |1、赫爾巴特的四段教學模式： 明了明了聯(lián)想聯(lián)想系統(tǒng)系統(tǒng)方法方法 后來，弟子們改成五段教學過程 模式： 預備預備提示提示比較比較概括概括運用運用 2、凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學模式： 組織上課組織上課檢查、復習檢查、復習講授講授 鞏固鞏固布置作業(yè)布置作業(yè) 3、杜威的“問題解決”教學模式： 創(chuàng)設

2、情景創(chuàng)設情景發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題計劃計劃實實 施計劃施計劃總結(jié)總結(jié) |4、加涅的九環(huán)節(jié)教學模式： 引起注意引起注意告訴目標告訴目標激活相激活相 關知識關知識呈現(xiàn)刺激材料呈現(xiàn)刺激材料提供提供 學習指導學習指導引發(fā)學習行為引發(fā)學習行為提提 供反饋供反饋評估學習行為評估學習行為促進促進 記憶與遷移記憶與遷移 5、布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”教學模式： 創(chuàng)設情景創(chuàng)設情景假設假設檢驗檢驗結(jié)論結(jié)論 6、皮連生的六步三段兩分支 “教學模式 6、我國當前的一些流行的教學 模式： 引導引導發(fā)現(xiàn)式教學模式：發(fā)現(xiàn)式教學模式： 問題假設推理-驗證結(jié)論 示范示范模仿的教學模式：模仿的教學模式： 定向參與性練習自主練習 遷移 情景情景

3、陶冶教學模式：陶冶教學模式： 創(chuàng)設情景參與各類活動總結(jié) 轉(zhuǎn)化 |育才模式：讀讀議議講 講練練 |青浦模式：誘導嘗試歸 納變式回授調(diào)節(jié) |嘗試教學模式：嘗試題嘗 試嘗試練習學生討論老 師講解 |自學輔導模式：啟讀練 知結(jié) |湖南汨羅市的教學模式：樂 思學 |你認為教學順序是什么含義？ |一、教學順序包括：教學內(nèi)容 的呈現(xiàn)順序；教師的活動順序； 學生的活動順序； |二、教學內(nèi)容呈現(xiàn)的方法： |1、從簡單到復雜； |2、從實踐到理論； |3、技能學習的教學內(nèi)容呈現(xiàn)順 序：認知分解定位 |你認為教學活動的設計包括哪 些內(nèi)容？ |（一）、導入設計： |1、導入的功能； |2、導入的原則； |3、導入的方

4、法。 |（一）、導入設計： |1、導入的概述： |2、導入的功能：引起學生的興 趣；激發(fā)學生的學習動機；明 確學習目的；建立新舊知識的 聯(lián)系。 |3、導入的原則：明確目的；短 小精悍；別致新穎；因課制宜。 |4、導入的方法：故事導入；懸 念導入；實例導入；舊知識導 入。 |（二）情景設計： |1、情景概述：教學情景是一種特殊 的教學環(huán)境，是教師為了發(fā)展學生 的心理機能，通過調(diào)動“情商”來 增強教學效果而有目的創(chuàng)設的教學 環(huán)境。 |2、情景的類型:(1)故事情景; | (2)活動情景; | (3)問題情景; | (4)競爭情景 |3、問題情景設計的原則：問題要明 確;問題要有新意;問題要有啟發(fā)性

5、. |(三)、提問設計： |1、提問：老師根據(jù)教學內(nèi)容的要求，以 提出問題的形式，通過師生間相互作用， 檢查復習，促進思維，鞏固知識，運用知 識實現(xiàn)教學目標的一種教學行為和方式。 它是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，是師生間 交流的一種重要方式。 |2、提問的功能：（1）激勵參與；（2） 學會思考；（3）檢查反饋；（4）鞏固、 強化。 |3、提問的類型：回憶式提問回憶式提問；理解式提理解式提 問問；運用式提問；分析式提問；綜合式提；運用式提問；分析式提問；綜合式提 問；評價式提問問；評價式提問 |4、提問設計的原則：目的性；明確性； 啟發(fā)性；層次性；系統(tǒng)性；針對性。 |（四）、例題設計： |1、例題：

6、它是幫助學生理解， 掌握和運用知識，是老師用作 示范的具有一定代表性的問題。 |2、例題的功能：解題示范；加 深理解；提高能力。 |3、例題設計的原則：目的性； 典型性；啟發(fā)性；科學性；變 通性；有序性。 |4、例題編制的方法。類比法； 引申和拓展；題組法。 |（五）、練習設計： |1、練習概述： |2、練習的功能； |3、練習的類型： |4、練習設計的原則： |（五）、練習設計： |1、練習概述：練習是一種有目的、 有組織、有指導的學習實踐活動， 學生將所學的知識轉(zhuǎn)化為技能、技 巧，形成能力的重要途徑和手段。 |2、練習的功能：使學生進一步加深 理解和掌握知識和技能；提高學生 分析問題，解決

7、問題的能力；促進 知識的遷移；反饋意見。 |3、練習的類型：準備性練習；理解 性練習；鞏固性練習；運用性練習； 形成性練習；綜合性練習；創(chuàng)造性 練習。 |4、練習設計的原則：目的性；層次 性；整體性；適度性；多樣性。 |（六）討論設計： |1、討論概述：討論是老師和學生， 學生和學生之間的一種互動方式， 通過相互交流觀點，形成對某一個 問題的較為一致的理解、評價和判 斷。 |2、討論的功能：培養(yǎng)批判性思維能 力；激發(fā)學生學習的主動性和積極 性；培養(yǎng)交流能力；相互啟發(fā)共同 提高。 |3、討論問題的設計：選擇易混淆的 知識；選擇產(chǎn)生爭議的問題；選擇 具有思維深度的問題；選擇答案不 唯一的開放性問題

8、； |（七）小結(jié)設計： |1、小結(jié)概述： |2、小結(jié)的功能： |3、小結(jié)設計的原則： |4、小結(jié)的方式： |（七）小結(jié)設計： |1、小結(jié)概述：在完成教學任務之后， 對內(nèi)容進行歸納、總結(jié)，使學生對 所學知識形成系統(tǒng)，從而鞏固和掌 握教學內(nèi)容的教學行為方式。 |2、小結(jié)的功能：形成系統(tǒng)；突出重 點；深化知識；啟發(fā)思考。 |3、小結(jié)設計的原則：概括性；簡約 性；啟發(fā)性； |4、小結(jié)的方式：歸納式；比較式； 問題式；提升式。 |你知道有哪些教學形式？ |1、集體授課； |2、個別化學習； |3、小組學習。 |問題解決的教學：個別學習， 小組學習，全班學習。 |技能訓練的學習：全班學習， 個別學習，小組

9、學習。 |你知道有哪些教學方法嗎？ |以語言傳遞信息的教學方法；以語言傳遞信息的教學方法； 直接感知的教學方法；實際訓直接感知的教學方法；實際訓 練的教學方法。練的教學方法。 |教學方法分類：以語言傳遞信以語言傳遞信 息的教學方法；直接感知的教息的教學方法；直接感知的教 學方法；實際訓練的教學方法。學方法；實際訓練的教學方法。 |以語言傳遞信息的教學方法：以語言傳遞信息的教學方法： 講授法，談話法，討論法，讀講授法，談話法，討論法，讀 書指導法；書指導法； |直接感知的教學方法：演示法，直接感知的教學方法：演示法， 參觀法；參觀法； |實際訓練的教學方法：練習法，實際訓練的教學方法：練習法， 實驗法，實習作業(yè)法。實驗法，實習作業(yè)法。 |傳統(tǒng)教學媒體包括哪些？現(xiàn)代 教學媒體包括哪些？ |傳統(tǒng)教學媒體包括：教科書， 黑板，圖片，標本，模型和實 物； |現(xiàn)代教學媒體包括：幻燈片， 投影，錄音，錄象，計算機多 媒體。 |教案的一般格式： |課題： 時間： |課的類型： 課時： |教學目標： 知識與技能目標： 過程與方法目標： 情感、態(tài)度與價值觀目標： 教學重點： 教學難點： 教學關鍵點： 教法和學法： 教具或?qū)W具準備： 教學過程（見下頁） |一、復習： |二、導入： |三