學(xué)課標(biāo)研教材教師研修手冊(cè)

1、烏審旗中小學(xué)教師新一輪學(xué)課標(biāo)研教材活動(dòng)初中政治學(xué)習(xí)手冊(cè)單位 姓名 烏審旗教育研究中心初中化學(xué)課標(biāo)研修提綱問題設(shè)置與問題解答一、:選擇題:1、“三維目標(biāo)”是指什么?。 2、思想品德課程一門怎樣的課程? 3、什么是思想品德課程的核心?4、什么是思想品德課程的基本原則?5、什么是思想品德課程的基礎(chǔ)?6、在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是什么? 7、思想品德課程以什么為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展? 8、思想品德課程有機(jī)整合道德、心理健康、法律、國(guó)情等方面的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。 其中什么是課程的基礎(chǔ)?9、以下什么內(nèi)容體現(xiàn)思想品德課程三維目標(biāo)中的能力目標(biāo)?10、思想品德課程

2、注重什么的相結(jié)合，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展? 11、在集體中成長(zhǎng)的課程內(nèi)容中，要求學(xué)生：學(xué)會(huì)什么?學(xué)會(huì)理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。12、課程注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng),在認(rèn)識(shí),體驗(yàn),踐行中促進(jìn)正確的思想觀念與良好道德品質(zhì)的形成,體現(xiàn)課程的什么?13、思想品德課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的重要手段，要將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，突出什么，要注意給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)展示他們的學(xué)習(xí)成果?14、思想品德課程以什么為線索，有機(jī)整合道德、心理健康、法律、國(guó)情等方面的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)?15、什么是最重要的道德學(xué)習(xí)方式?16、思想品德的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了

3、解社會(huì),參與社會(huì)公共生活,珍愛生命,感悟人生,逐步形成基本的什么的觀念,過積極健康的生活,做負(fù)責(zé)的公民?17、知道我國(guó)人口，資源，環(huán)境等狀況，了解基本國(guó)策，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，課程內(nèi)容安排在什么版塊中? 18、教材編寫應(yīng)選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材，突出什么的聯(lián)系?19、思想品德課程的特性主要有以下幾個(gè)方面?20、思想品德課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)?21、思想品德課程評(píng)價(jià)的實(shí)施要求包括什么? 22、課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)部分? 23、教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的什么資源? 24、評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的什么?25、 教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的綜合性，以學(xué)生成長(zhǎng)過程中什么為線索? 26、什么

4、是落實(shí)本標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)成思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的主要途徑和基本環(huán)節(jié)?27、“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少多少次?28、本課程標(biāo)準(zhǔn)中的活動(dòng)建議僅作參考，教師可結(jié)合什么的設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式和內(nèi)容? 29、什么是人自身發(fā)展的需要，也是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志? 30、在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有什么的作用? 31、初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活，尤其是處在青春期的初中學(xué)生的什么是思想品德課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)?32、新課標(biāo)提出要求教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的什么? 33、思想品德課程實(shí)施者應(yīng)增強(qiáng)課程的什么，積極開發(fā)各門學(xué)科中的相關(guān)資源?34、教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)

5、豐富的什么，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)? 35、倡導(dǎo)以什么呈現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考、探索的興趣? 36、教材編寫應(yīng)以學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感及什么為基礎(chǔ)?37、教材編寫在內(nèi)容和呈現(xiàn)形式上要什么，以適應(yīng)不同地區(qū)及城鄉(xiāng)學(xué)生的特點(diǎn)和需求?38為適應(yīng)初中學(xué)生的成長(zhǎng)需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國(guó)情等相關(guān)內(nèi)容，旨在什么?39、評(píng)價(jià)要客觀、公正，要準(zhǔn)確記錄和描述學(xué)生的什么和思想品德發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動(dòng)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性?40、教材編寫應(yīng)以學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感及道德實(shí)踐水平為什么?二、填空題:1、中學(xué)思想品德學(xué)科主要的課程資源是： 、 、 、 。2、我們

6、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以主動(dòng) 、樂于 ，交流與 為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是新一輪課程改革的重點(diǎn)之一。3、思想品德課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式有以下幾種：觀察、 、 談話、成長(zhǎng)記錄和 。4、思想品德課程課程指出：初中思想品德課的基本特點(diǎn) 、 、 、 。5、思想品德課程是一門以 為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生 發(fā)展為根本目的的綜合性課程。 6、教學(xué)是落實(shí)本課標(biāo)、達(dá)成思想品德 的 、 。7、思想品德課程融合 、 、 、 等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、 、 和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。8、思想品德課程的目標(biāo)，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有 、有 、有 、有 的社會(huì)主義

7、合格公展奠定基礎(chǔ)。9、初中階段的學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確處理 、 ，以及 的關(guān)系。這三組重要關(guān)系依次構(gòu)成了本課程的三大內(nèi)容板塊。10、本課程評(píng)價(jià)目的是為了考查教師的 和學(xué)生所達(dá)到的 的程度，幫助教師該經(jīng)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的過程。三、判斷題:1、思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國(guó)情等相關(guān)內(nèi)容。（ ）2、思想品德課程的特性中，思想性應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀。（ ）3、初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是思想品德課程的基礎(chǔ)。（ ）4、“感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度”不是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，而是

8、能力目標(biāo)。（ ）5、課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的綜合性，將道德、心理健康、法律、國(guó)情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。（ ）6、課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在合理使用教材的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程（ ）7、思想品德課程評(píng)價(jià)方式不包括考試。（ ）8、思想品德課程的評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程。（ ）9、課程資源只包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，不包括學(xué)校外的各類社會(huì)機(jī)構(gòu)和各種教育渠道所蘊(yùn)含的多種教育資源。（ ）10、在認(rèn)識(shí)國(guó)情、愛我中華的課程內(nèi)容中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)與世界文明交流、對(duì)話的意識(shí)。（ ）11、在認(rèn)識(shí)國(guó)情、愛我中華的課程內(nèi)容中，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)

9、樹立全球觀念的重要性，增強(qiáng)為世界和平與戰(zhàn)爭(zhēng)做貢獻(xiàn)的意識(shí)和愿望。（ ）12、在法律與秩序的課程內(nèi)容中，要求學(xué)生懂得維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，維護(hù)各民族的團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益是每個(gè)公民的義務(wù)。（ ）13、思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)有人教版的，也有粵教版的。（ ）14、初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期。（ ）15、幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的基礎(chǔ)。 （ ）16課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的綜合性，將道德、心理健康、法律、國(guó)情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。（）17、“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度?！笔菍儆凇罢J(rèn)識(shí)自我”這一板塊。

10、（ ）18、新課標(biāo)在課程資源開發(fā)與利用建議中，強(qiáng)調(diào)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，開發(fā)、選擇一切可以利用的課程資源，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。（ ）19、新課標(biāo)只在“學(xué)法知法”中提到關(guān)于法律方面的問題。（ ）20、“我與他人和集體”這一板塊包括交往與溝通，在集體中成長(zhǎng)，權(quán)利與義務(wù)三個(gè)內(nèi)容。（ ）21、項(xiàng)目評(píng)價(jià)是指教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語(yǔ)言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評(píng)語(yǔ)，并針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議。（ ）22、評(píng)價(jià)要客觀、公正，要準(zhǔn)確記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動(dòng)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性。（ ）23、課程資源的開發(fā)與利用中的“綜合性原則”是指根據(jù)

11、教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源。（ ）24、課程資源的開發(fā)和利用應(yīng)遵循的原則是思想性原則。（ ）25、對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程（ ）四、簡(jiǎn)答題:1、思想品德課程的基本理念是什么？ 2、人文性是思想品德課程特點(diǎn)之一。請(qǐng)回答：人文性的含義是什么？3、初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)中的實(shí)踐性體現(xiàn)在哪幾方面？4、新課程倡導(dǎo)的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有哪些？5、根據(jù)你對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在教學(xué)中該如何全面落實(shí)課標(biāo)的要求？6、在思想品德的課程內(nèi)容中，要求學(xué)生了解和知道的公民權(quán)利和義務(wù)主要有哪些？ 第 二 單元（章節(jié)） 我們周圍的空氣 本單元教材的特點(diǎn)、在教材中的地位、

12、編寫意圖、重難點(diǎn)和課時(shí)安排一、教材的特點(diǎn)1、從學(xué)生熟悉的“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。2、加強(qiáng)化學(xué)發(fā)展史的教育，加強(qiáng)科學(xué)方法教育。3、加強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，教材中也適當(dāng)留一些空白，供學(xué)生填寫。4、加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。5、融思想、情感教育于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。二、在教材中的地位及編寫意圖1、本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)。選擇空氣和氧氣作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)的開端，不僅因?yàn)樾W(xué)對(duì)空氣和氧氣已有過介紹，更重要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤绶植紭O廣，與人類生活關(guān)系最為密切，還因?yàn)檠醯幕瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑，能與多種金屬和非金屬反應(yīng)，認(rèn)識(shí)它，可以較順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界。2、通過

13、氧氣的性質(zhì)和制取等試驗(yàn)，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，而且學(xué)生還能在試驗(yàn)活動(dòng)的過程中，練習(xí)試驗(yàn)的基本操作，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的方法，培養(yǎng)相互合作、交流的能力。三、單元重難點(diǎn)1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)，氧氣制取的實(shí)驗(yàn)操作。2.對(duì)化合反應(yīng)和分解反應(yīng)以及氧化反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。3.對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析。4.在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，對(duì)科學(xué)方法的分析。四、課時(shí)安排（7課時(shí)）1、空氣（2課時(shí)）2、氧氣（2課時(shí)）3、制取氧氣（2課時(shí)）4、單元復(fù)習(xí)（1課時(shí)）第 二 單元（章節(jié)） 我們周圍的空氣 教材知識(shí)點(diǎn)梳理 教材知識(shí)點(diǎn)梳理課標(biāo)要求教學(xué)建議備注1、第一個(gè)對(duì)空氣組成進(jìn)行探究的化學(xué)家：拉瓦錫（第一個(gè)用天平進(jìn)行定量分析）。2、空

14、氣的組成：（1）空氣的組成及體積分?jǐn)?shù)空氣成分N2O2CO2稀有氣體其它體積分?jǐn)?shù)78%21%0.03%0.94%0.03%(2)空氣中氧氣含量的測(cè)定a、可燃物要求：足量且產(chǎn)物是固體：選擇紅磷b、裝置要求：氣密性良好c、現(xiàn)象：有大量白煙產(chǎn)生，廣口瓶?jī)?nèi)液面上升約1/5體積d、結(jié)論：空氣是混合物； O2約占1/5，可支持燃燒；N2約占4/5，不支持燃燒，也不能燃燒，難溶于水e、探究： 液面上升小于1/5原因：裝置漏氣，紅磷量不足，未冷卻完全能否用鐵、鋁代替紅磷？不能 原因：鐵、鋁不能在空氣中燃燒 能否用碳、硫代替紅磷？不能 原因：產(chǎn)物是氣體，不能產(chǎn)生壓強(qiáng)差3、各種氣體的基本性質(zhì)和用途a氧氣，供給動(dòng)植物

15、呼吸和燃料燃燒。 b氮?dú)猓葡跛岷突实闹匾?；化學(xué)性質(zhì)不活潑，作保護(hù)氣，燈泡中充氮以延長(zhǎng)使用壽命，食品包裝時(shí)充氮以防腐；醫(yī)療上可在液氮冷凍麻醉?xiàng)l件下做手術(shù)；超導(dǎo)材料在液氮的低溫環(huán)境下能顯示超導(dǎo)性能 c稀有氣體，化學(xué)性質(zhì)不活潑，又叫惰性氣體，常用作保護(hù)氣；稀有氣體在通電時(shí)能發(fā)出不同顏色的光，如航標(biāo)燈、閃光燈、霓虹燈等；氦、氖、氬、氪、氙等可用于激光技術(shù)；氦可用于制造低溫環(huán)境；氙可用于醫(yī)療麻醉 d二氧化碳，綠色植物光合作用，4、空氣對(duì)人類生活的重要作用：A 空氣的污染及防治：對(duì)空氣造成污染的主要是有害氣體（CO、SO2、氮的氧化物）和煙塵等。目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目為CO、SO2、NO2、O

16、3和可吸入顆粒物等。B 空氣污染的危害、保護(hù)：危害：嚴(yán)重?fù)p害人體健康,影響作物生長(zhǎng),破壞生態(tài)平衡.全球氣候變暖,臭氧層破壞和酸雨等保護(hù)：加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，工廠的廢氣經(jīng)處理過后才能排放，積極植樹、造林、種草等C 目前環(huán)境污染問題:臭氧層破壞（氟里昂、氮的氧化物等） 溫室效應(yīng)（CO2、CH4等）酸雨（NO2、SO2等） 白色污染（塑料垃圾等）5、氧氣的物理性質(zhì)氧氣的物理性質(zhì)是指在通常狀況下，氧氣是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體氧氣的密度是1.429g/L，比空氣的密度（1.293g/L）略大它不易溶于水。（工業(yè)上使用的氧氣，一般是加壓貯存在鋼瓶中）6、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：A氧

17、氣與非金屬反應(yīng)，例如：（1）木炭在氧氣里劇烈燃燒，發(fā)出白光，生成無(wú)色、無(wú)氣味能使澄清石灰水變渾濁的氣體二氧化碳；（但是，當(dāng)氧氣不充足時(shí)，會(huì)生成一氧化碳）（2）硫在氧氣里劇烈燃燒，產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰（在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰），生成無(wú)色、有刺激性氣味的氣體二氧化硫；（3）紅磷在氧氣里劇烈燃燒，生成大量的白煙五氧化二磷，發(fā)出白光（在空氣中燃燒產(chǎn)生黃色火焰），而白磷可以與空氣中氧氣的發(fā)生緩慢氧化，達(dá)到著火點(diǎn)（40）時(shí)，引起自燃，（4）氫氣在氧氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，罩一干冷燒杯在火焰上會(huì)有水霧生成 B氧氣與金屬反應(yīng)，例如：（1）鎂在氧氣中或在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，生成白色粉末狀物

18、質(zhì)氧化鎂；（2）紅熱的鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體物質(zhì)四氧化三鐵；（3）銅在氧氣中或在空氣中加熱，會(huì)逐漸變成黑色的固體氧化銅7、氧化反應(yīng)： 物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)8、化合反應(yīng)：化合反應(yīng)是指由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)它是四大基本反應(yīng)類型之一，可以用通式簡(jiǎn)明地表示為：A+BAB其特點(diǎn)是多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)，可以簡(jiǎn)記為：“多變一”9、氧氣的工業(yè)制法它是利用氧氣和氮?dú)獾姆悬c(diǎn)不同，來分離出氧氣10、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理此時(shí)學(xué)會(huì)用文字表達(dá)式表示，以后學(xué)會(huì)用化學(xué)方程式表示為2H2O2 MnO2 2H2O + O2 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 2KClO

19、3MnO22KCl+3O211、氧氣的制取裝置另外，還需要注意的有：A在“固體加熱型”的裝置中，管口應(yīng)略向下傾斜，鐵夾應(yīng)夾在試管的中上部，應(yīng)用酒精燈的外焰加熱；為了便于氧氣的導(dǎo)出，試管內(nèi)的導(dǎo)管不能伸的太長(zhǎng)，剛露出橡皮塞即可B在“固液常溫型”的裝置中，長(zhǎng)頸漏斗的下端管口應(yīng)浸在液面下；同理可知，瓶?jī)?nèi)的導(dǎo)管不能伸的太長(zhǎng)，剛露出橡皮塞即可 C用排水法收集氧氣時(shí)，要先將集氣瓶裝滿水，倒立于水槽中，瓶底不能有氣泡；當(dāng)氣泡連續(xù)、均勻冒出時(shí)，再把導(dǎo)管口放在瓶口內(nèi)開始收集；導(dǎo)管口一開始冒氣泡時(shí)，不宜立即收集，因?yàn)榇藭r(shí)的氧氣中混有空氣當(dāng)瓶?jī)?nèi)收集滿氧氣（瓶?jī)?nèi)的水全部排凈）時(shí)，要在水下用毛玻璃片蓋好后取出；將集氣瓶正

20、放在桌面上備用即可D用向上排空氣法收集氧氣時(shí)，一定要將導(dǎo)管伸到集氣瓶的底部，并且收集的時(shí)間要稍微延長(zhǎng)一點(diǎn)（以防瓶?jī)?nèi)的空氣排不干凈），還要注意用毛玻璃片蓋住一半瓶口（以防密度更大的氣體進(jìn)入瓶?jī)?nèi)）；否則，會(huì)使收集的氧氣的純度不高不過，這樣收集的氧氣的純度確實(shí)不如用排水法收集的高，但是比較干燥12、氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿氧氣的檢驗(yàn)方法：，就是用帶火星的木條伸入瓶?jī)?nèi)（或試管內(nèi)）來檢驗(yàn)，如果它能使帶火星的木條復(fù)燃，則證明該氣體是氧氣而氧氣的驗(yàn)滿方法是：把帶火星的木條放在瓶口來驗(yàn)滿，如果帶火星的木條在瓶口能復(fù)燃，證明該瓶氧氣已經(jīng)收集滿了13、催化劑的特點(diǎn)及催化作用A“一變，兩不變”，即能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而本

21、身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變 B“針對(duì)性”，即催化劑針對(duì)某個(gè)化學(xué)反應(yīng)來說，才有意義例如，不能籠統(tǒng)地說：二氧化錳是催化劑，或者催化劑是二氧化錳等；而應(yīng)該表達(dá)為：二氧化錳是過氧化氫（或氯酸鉀）分解的催化劑 C“多樣性”，即某個(gè)化學(xué)反應(yīng)的催化劑可能有多種例如，在過氧化氫分解的反應(yīng)中，二氧化錳、紅磚粉末、土豆片、沸石、硫酸銅溶液等都可作催化劑14、分解反應(yīng)：分解反應(yīng)是指由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)它是四大基本反應(yīng)類型之一，可以用通式簡(jiǎn)明地表示為：ABA+B其特點(diǎn)是一種物質(zhì)生成多種物質(zhì)，可以簡(jiǎn)記為：“一變多”例如，2HgO2Hg+O2，2H2O通電2H2+O2知道說出說明認(rèn)識(shí)知道說明知道認(rèn)識(shí)概

22、念解釋現(xiàn)象理解原理正確書寫方程式從模仿操作、初步學(xué)習(xí)到獨(dú)立操作、初步學(xué)會(huì)從模仿操作、初步學(xué)習(xí)到獨(dú)立操作、初步學(xué)會(huì)知道認(rèn)識(shí)概念解釋現(xiàn)象學(xué)生自主通過閱讀資料等辦法學(xué)習(xí)教師通過演示實(shí)驗(yàn)或動(dòng)畫展示，學(xué)生通過小組討論進(jìn)行學(xué)習(xí)注意實(shí)驗(yàn)成敗的細(xì)節(jié)因素學(xué)生自主閱讀課文和資料，完成學(xué)案。教師利用課件中的圖片展示各種性質(zhì)和用途布置學(xué)生課前搜集整理各種污染事件和現(xiàn)象，各小組展示師生共同歸納總結(jié)自主學(xué)習(xí)利用學(xué)案自主學(xué)習(xí)教師通過實(shí)驗(yàn)演示，同時(shí)利用投影歸納總結(jié)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)完成學(xué)案歸納以上化學(xué)變化總結(jié)氧化反應(yīng)，化合反應(yīng)概念互相對(duì)比分析。通過教師演示觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)化學(xué)變化的反應(yīng)物、條件和生成物教師介紹各類裝置特點(diǎn)，

23、并利用課件出示所需裝置和儀器學(xué)生依據(jù)儀器，通過小組討論選擇一套最佳裝置來制取氧氣。教師講述歸納以上化學(xué)變化小組討論此類化學(xué)變化與化合反應(yīng)的區(qū)別從而得出分解反應(yīng)的概念。第 二 單元（章節(jié)） 我們周圍的空氣 知識(shí)樹或知識(shí)框架5、學(xué)習(xí)從具體到抽象、個(gè)別到一般的歸納方法。3、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)，解釋一下現(xiàn)象。2、獨(dú)立操作初步學(xué)會(huì)連接儀器的基本操作，動(dòng)手制氧氣。4、認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。1、理解實(shí)驗(yàn)室制氧氣的主要方法和原理。5、初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析試驗(yàn)現(xiàn)象。4、了解空氣污染的危害，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。3、初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念。2、了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的物理性質(zhì)和用途。1、說出空氣成分。1、認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。性質(zhì)較活潑。2、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)。4、知道氧氣在生活和生產(chǎn)中的用途。3、認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。制取氧氣（O2）空氣氧氣（O2）第 二 單元（章節(jié)）我們周圍的空