我的教導主任角色感悟

1、我的教導主任角色感悟我自從06年踏上教導主任這個崗位起，我就常常問自己：教導主任應該做哪些工作？怎樣才能做好？帶著這些思考我逐漸走進了教導主任這個角色。兩屆教導主任到現在的校長角色，我有成功、有失敗、有困惑。 一、教導主任的作用教導主任是校長的助手，是教師的知心朋友。這就決定了教導主任在組織、開展教育教學活動時，決不能高高在上，采用行政命令的形式，指揮教師干這干那，這樣的話教師絕對不會買你的帳，只能也必須采用“導”的策略，以組織者、引導者、合作者的身份，充分發(fā)揮引導、指導、倡導、督導的作用，積極主動地參與學校的教育教學活動。 二、教導主任應具備的修養(yǎng)和素質 要當好教導主任，必須具備相應的修養(yǎng)和

2、素質，概括出來就是：文化水平、業(yè)務能力、人際關系、敬業(yè)精神、教育理念、服務態(tài)度等。 1、文化水平修養(yǎng)不容忽視。為了適應教學管理的需要，教導主任的文化程度至少不應低于本校教師的水平，同時，教導主任不僅要學習文化知識，還要掌握教育學、心理學和現代教務管理學的基本知識。這樣，才有指導教師備課、上課的資格。 2、業(yè)務水平與能力是自身必備的素質。教導主任要善于積累教育教學實踐經驗，至少能上好一門課程，或成為一門學科的帶頭人。作為教導主任還應配合學校領導、班主任等作好教學工作。 3、人際關系方面的修養(yǎng)。在學校，教導主任面臨著極為復雜的人際關系。諸如與校長的關系；與工會、共青團和少先隊的關系；與政教處、總務

3、處的關系；與班主任的關系；與教研組和教師的關系；與學生家長的關系等等。在這些關系中不可能不產生工作矛盾，尤其是人際矛盾。一方面要處理好自己與校長及其他部門的關系；一方面又要處理好自己與教師的關系，還要協調教師之間的關系，如果這些關系處理不當，對學校對自己都有影響。 4、要有崇高的敬業(yè)精神。常言說，校長好選，教導主任不好選；校長好當，教導主任不好當。這其中的道理就在于教導主任工作難，任務重，要求高。因而，教導主任如果不熱愛教育工作，沒有崇高的敬業(yè)精神，是做不好教導工作的。教導主任必須喜愛教育工作，要做到“四勤”：勤觀察、勤檢查、勤指導、勤思考等；工作還要做到“兩細”：在實施工作計劃時考慮的要細，

4、在組織一項活動時想的要細。 5、要有現代的教育教學理念。無論是教學方面的“導”，還是對科研方面的“導”，首先的“導”都在于對思想觀念的“導”。如果教導主任自身都沒有現代的教育理念，那“導”就只能陷于“傳統(tǒng)”的泥潭之中。特別是在當今的教育改革時代，更新和掌握現代的教育理念尤為重要，是時代發(fā)展的需要、是學校發(fā)展的需要、更是教導主任自身工作的需要。 6、要有熟練的業(yè)務技能。教導工作大多是操作性較強的業(yè)務性工作，因而教導主任應當具有熟練的業(yè)務技能，工作應當是專心和細致，應當是一名實干家，一名教學專家，一名教育管理的專家。 7、熱情的服務態(tài)度。教導工作是常年的工作，羅哩羅嗦的工作，比較麻煩，容易厭煩。因

5、而要做好教導工作，必須具有熱心和耐心，必須要有良好的服務態(tài)度，才能高效地為師生服務。 三、塑造自己的良好形象，用自己的人格魅力來影響教師。 “萬流歸宗，形象制勝”，盡管不是放之四海而皆準的法寶，但是它的確賦予了教育、學校、教師很多新的生命力?！皹菲湫?，親其師，才能信其道?！睂W生往往會因為喜歡一位老師而喜歡一門課程，而老師往往也會因為喜歡一位領導，尊重一位領導而不知不覺作為工作的感召力。作為教導主任，要想把自己的本質工作搞好，必須從自身思想道德素質、文化修養(yǎng)、業(yè)務能力等方面進行良好的形象構造，以自己獨特的形象和人格魅力感染教師、影響教師。 （一）提高自身政治思想素質，在道德形象上做教師的榜樣。

6、蘇聯的教育家、杰出的教導主任蘇霍姆林斯基曾說：學校領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。教導主任盡管不是什么領導，但是扮演著領導的角色。因此，教導主任必須具有正確的教育思想，必須具有強烈的事業(yè)心、責任感和使命感，必須具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有具備了良好的政治思想素質，才能讓老師們欽佩信服?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”（舉例和老婆關系）如果教導主任思想消極、作風敗壞，工作懶散，老師會覺得你沒有做教導主任的資格而不愿意服從你的工作安排和管理。要知道，每一位教師心里都有一桿秤，隨時在稱量著每一位管理者。領導若能正己垂范，群眾及下屬就會對其敬信誠服，有了矛盾也能得到他們的諒

7、解，使矛盾得到化解；領導若不能正己垂范，口是心非，說一套而做一套，比如：明明自己把一個重要的通知忘了傳達，任務沒有完成造成不良后果，把責任全推到教師身上；明明教師向你請了假，你卻向校長匯報：“他沒有請假，私自偷跑的”。這樣，群眾及下屬就會對你大加蔑視，即便你作的是好事，他們也會生疑。比如：安排上課的事情，優(yōu)質課讓我去講課是不是想整我呀；讓我去外出學習是不是看不順眼，想讓我躲得遠遠的，這樣有了矛盾很難得到他們的諒解，會使他們猜測紛紜，群情激奮，使矛盾逐步激化，遲遲得不到解決。 因此，教導主任必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，提高自己教書育人的品位，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的

8、楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，才能真正達到春風化雨潤物無聲的效果。 （二）提高自身文化素養(yǎng)，在教學教研上做教師的先行者。 學校要發(fā)展，必須要全力打造一支會教學，會教研的教師隊伍。因為你不僅要為教師的教學研究提供優(yōu)質服務，還要給予老師們方法上的指導，幫助解決研究中遇到的困難，這就要求教導主任具有較強的教學教研能力。要能在教學上、教研上獨擋一面，只有這樣，你的學校才有可能始終站在教育發(fā)展的前沿，才能抓牢機遇。如果教導主任自身業(yè)務素質平平，搞個業(yè)務活動沒有主題，說話找不著重點，費話一大堆，老師們覺得你在那里是耽誤時間。這樣敬仰、佩服從何談起？因此教導主任如果沒

9、有深刻的科學知識，也就談不上教育素養(yǎng)，也就不會有高瞻遠矚、遠見卓識的氣魄，就不能捕捉到改革的機遇。教導主任只有不斷提高個人的文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品位，養(yǎng)成終身學習的好習慣，孜孜不倦地追求教育教學業(yè)務水平的提高，做教師教學教研上的先行者，教師才佩服敬仰你，才能在學校的辦學特色上求突破，求發(fā)展。 （三）提高自身能力素質，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。 人的能力素質包括的內容很多，作為教導主任，應該具有較強的科學決策、改革創(chuàng)新、組織協調、文字表達等能力。在新課程改革的浪潮洶涌澎湃的今天，教導主任尤其應具有改革創(chuàng)新能力。我們知道，一所學校，沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后，就會原地踏步。

10、所以，創(chuàng)新是一個學校迎接新時代挑戰(zhàn)的靈魂，是一所學校發(fā)展的不竭動力。提高改革創(chuàng)新能力，一要有新型的思維方式和超前的管理理念。改思維的滯后為超前、封閉為開放，由經驗型教師轉型為創(chuàng)造型教師。二要充分全面地掌握學校的師資隊伍情況，要有識人之眼、用人之術，要做到人盡其才，才盡其用。三要深入教學第一線。教導主任應按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到學生中去，到課堂中去”這樣，教師對你的敬仰感就會油然而生，也就會不用揚鞭自奮蹄。教師群體就會產生對自己、對事業(yè)、對學校的高度責任感，從而使學校的教育教學改革步入充滿活力的良性循環(huán)中去。在這種循環(huán)中，教師的成績得到認可，其價值觀不斷強化，主人翁意識不斷增強，這是

11、單純權力的高壓所不及的。 （三）提高人際關系方面的修養(yǎng)，做教師的知心朋友。 應處理好如下幾個關系： 1、要具有鮮明的“角色”意識，處理好自己和校長的關系。校長是學校行政的最高負責人，在學校中統(tǒng)攬全局，對全面工作負責，唱“主角”。教導主任是校長的主要參謀和助手，是校長意志的主要執(zhí)行者之一，唱“配角”。教務主任要樹立綠葉意識，也就是“有位要到位，到位要有為；缺位要補位，補位不越位；有權會用權，用權不專權”。對自己分管的工作，要敢于拿定主意，盡職盡責，全身心投入。屬于自己職責范圍內的事，要當機立斷，決不拖拖拖拉。只要工作盡職盡責，才能取得校長的信任，才能處理好與校長的關系。 2、要處理好同級之間的關

12、系 一所學校有教導主任，有總務主任等，這些都是同一級的關系，這些關系搞不好會直接影響到工作完成的質量，影響學校的發(fā)展。一是不是自己職責范圍內的事不要輕意表態(tài)，否則，會影響同級之間的關系，應該不越權處理。一是要做到互相團結、互相合作，哪個部門有緊急事情就以哪個部門的主任為主，其他部門協助，齊心協力把工作干好。千萬不能袖手旁觀，甚至挖墻角，恐怕別人出成績，顯得自己無能。要分工不分家，互相取長補短，互相提醒，這樣才能把工作干得更完美。 3、處理好自己與教師之間的關系。 教務主任不僅僅是校長的得力助手，還應該是教師教學教研的指導者、管理者、幫助者，應該成為教師的親密朋友，教師的公仆，要有服務意識。在具

13、體工作的實施過程中，教務主任要做教師的表率，帶頭貫徹執(zhí)行上級教育行政部門的方針政策，不折不扣地完成領導布置的工作任務。要常常深入教學第一線與廣大教師打成一片，多與他們進行私下交談，征求他們的意見，及時聽取教師的合理化建議。坦率豁達，寬以待人，尊重教師，承認他們主人翁地位，不斤斤計較，不針鋒相對，不耿耿于懷，不以權壓人，主動聽取意見，交心談心，消除成見，取得信任。否則，以成見對成見，越積成見越深，矛盾自然會日趨尖銳，從而不能和教師建立平等和諧的關系。 4 、要協調好教師與教師之間的關系 一所學校要發(fā)展，關鍵在于教師。一所學校，教師與教師的關系能否和諧，是學校有沒有生命力的關鍵。教師和教師之間的關

14、系和諧了，融洽了，就能形成一個良好的系統(tǒng)，組成一個最佳的教師結構，就能催生無窮無盡的活力。反之，教師與教師之間互相猜疑，互相中傷，互相攻擊，或者搞窩里斗、矛盾重重，學校就猶如一盤散沙，沒有凝聚力，號召力，戰(zhàn)斗力。一個良好的系統(tǒng)，其整體功能一定大于各要素功能的總和，一個不好的系統(tǒng)，其整體功能一定小于各要素功能的總和。所以，教導主任必須學會協調教師和教師之間的關系，及時消除老師群體之間存在的分歧和隔閡，求同存異，把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)中，增進友誼、形成共識，才能營造學校教師與教師的和諧氛圍。 四、注重反思，不犯同樣的錯誤，提高效率。 比如：一天下班后，問問自己，我今天做了些什么事情？哪些該做的沒做？哪些不該做的做了？哪些事情做得好，哪些事情做得不好等等，在頭腦中疏理一下，也就是反思一下，以便接受教訓，以免今后重復犯同樣的錯誤。 按照以上順序做，才能提高效率。否則，會徒勞無功，校長、教師會說你做事不分輕重緩急，也就是不會做事。 總之，教導主任找準位置，講究工作方法，形成人格魅力，加強團結，樹立好自身形象。做到： 1、大事講原則，小事講感情，這是人格魅力形成的基礎。 2、以工作為重，以大局為重，