班主任校本培訓(xùn)的實(shí)施策略

1、班主任校本培訓(xùn)的實(shí)施策略麗水學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)王勝軍班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是教師隊(duì)伍中的“雙職業(yè)生涯者，一方面他們是學(xué)校中最基層的管理者，是校長的辦學(xué)思想、學(xué)?！钡囊?guī)章制度、教育教學(xué)政策的執(zhí)行者；另一方面，他們從事著以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)，又是教學(xué)能手、業(yè)務(wù)骨干、科研帶頭人，他們的工作任務(wù)比一般任課教師要復(fù)雜的多，艱巨的多。其崗位性質(zhì)比一般教師更富于專業(yè)性和技術(shù)性，班主任專業(yè)化發(fā)展已迫在眉睫。要實(shí)現(xiàn)班主任的專業(yè)化，除引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提升班主任的地位和待遇等之外，還必須重視班主任的培訓(xùn)教育，重視班主任自我反思能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而從當(dāng)前中小學(xué)班主任的工作需求與培訓(xùn)現(xiàn)

2、狀來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)班主任的工作需要和專業(yè)化發(fā)展要求。因此，各中小學(xué)校應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，努力了解班主任的培訓(xùn)現(xiàn)狀與需求，十二五教育發(fā)展綱要的頒發(fā)，使我們的班主任隊(duì)伍建設(shè)有了明確的方向。班主任只有經(jīng)過專業(yè)化的培訓(xùn)，才能更加明確自己的責(zé)任，才能擁有更專業(yè)化的知識(shí)、方法和技巧，才能適應(yīng)課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展的需求。但是，當(dāng)前班主任工作時(shí)間緊，外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，即使上級(jí)教育部門組織培訓(xùn)活動(dòng)，也因人數(shù)少、時(shí)間短、目標(biāo)單一，難以從整體上推進(jìn)。只有主動(dòng)探索選擇中小學(xué)班主任的科學(xué)有效的校本化培訓(xùn)方式，為中小學(xué)班主任提供業(yè)務(wù)工作開展和專業(yè)成長的多類型、多層次的素質(zhì)大餐，才能盡快彌補(bǔ)中小學(xué)班主任培訓(xùn)教

3、育的缺失現(xiàn)象，加快班主任專業(yè)化發(fā)展的步伐。在實(shí)踐中，我們推行了“主動(dòng)學(xué)習(xí)同伴互助搭建平臺(tái)專家引領(lǐng)反思提升”的校班主任本化培訓(xùn)機(jī)制。一、主動(dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)中享受快樂學(xué)校努力班主任創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，班主任個(gè)人主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將會(huì)把所學(xué)知識(shí)馬上應(yīng)用于實(shí)踐中。邊工作邊學(xué)習(xí)邊反思，將會(huì)促進(jìn)個(gè)人迅速成長。1.學(xué)校為每位班主任訂閱班主任雜志，作為校本培訓(xùn)的讀物。學(xué)校1有時(shí)安排專題學(xué)習(xí)，經(jīng)常要求寫學(xué)習(xí)摘要和學(xué)習(xí)總結(jié)。學(xué)校主動(dòng)和該雜志社聯(lián)系，參加該社舉辦的開展“我成長中的關(guān)鍵事件”征文比賽，其中就有6位班主任獲獎(jiǎng)。班主任還主動(dòng)參加心理健康知識(shí)培訓(xùn)，現(xiàn)有的班主任已全部取得心理健康C 證。2.主動(dòng)開展德育研究。

4、德語科研對(duì)于全面提高德育質(zhì)量的作用如同科學(xué)技術(shù)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用一樣，也是第一生產(chǎn)力，它，不只是德育工作的一個(gè)局部或條件，而是貫穿、舌頭、作用于整個(gè)德語過程的一項(xiàng)全局性工作。我們的班主任主動(dòng)撰寫論文，在撰寫中提高班主任工作的藝術(shù)。主動(dòng)參加德育課題研究，在科研中濃厚學(xué)校德育研究氛圍，更新了德育理念，提高了學(xué)校德育工作的前瞻性和預(yù)見性，為學(xué)校德育創(chuàng)新造就了新臺(tái)階。二、同伴互助讓班主任共享生命成長的快樂同伴互助，是指班主任間進(jìn)行的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同成長的橫向交流活動(dòng)。它在以校為本的教研制度中是使班主任走向?qū)I(yè)化的基本途徑。同伴互助的實(shí)質(zhì)是班主任作為專業(yè)人員之間的對(duì)話、

5、互動(dòng)與合作。1. 班主任論壇，共享教育智慧，共受教育啟迪為了互相交流學(xué)習(xí)，共享成功者的成長經(jīng)驗(yàn)，更有效地促進(jìn)班主任的專業(yè)成長，學(xué)校定期舉辦班主任論壇、沙龍和交流會(huì)，讓班主任交流自己在班級(jí)管理中的成功經(jīng)驗(yàn)與困惑，探討學(xué)生成長中的問題，共享教育智慧。班主任論壇是我校推進(jìn)班主任校本培訓(xùn)的一個(gè)有效載體，其宗旨是希望通過論壇提供一個(gè)平臺(tái)，共享成長過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論思考，增進(jìn)情感交流，努力營造積極進(jìn)取、樂于學(xué)習(xí)的良好氛圍，推動(dòng)班主任對(duì)職業(yè)責(zé)任感的認(rèn)同以及自我的規(guī)劃與突破，促使班主任在自主學(xué)習(xí)、相互探討中不斷提高自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。2. 推行班主任顧問助理制度，實(shí)現(xiàn)共同成長。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)校德

6、育全員化的指導(dǎo)思想，發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，加強(qiáng)對(duì)青年班主任的培養(yǎng)，學(xué)校推行了班主任顧問和班主任助理制度，制定了實(shí)施辦法，對(duì)班主任顧問和班主任助理分別提出了擔(dān)任的條件和“六到位”2的要求。顧問必須是由經(jīng)驗(yàn)豐富、同行認(rèn)可的高級(jí)教師擔(dān)任，知道年輕班主任快速成長，工作年限不足三年的年輕教師必須擔(dān)任班主任助理，加速他們的成長步伐，最終能完全勝任班主任工作。三、搭建平臺(tái)讓班主任的心靈洋溢自豪和幸福實(shí)踐是最好的老師。提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，從實(shí)踐中習(xí)得是根本途徑。學(xué)校在班主任的校本化培訓(xùn)中，努力為班主任創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，促使班主任在實(shí)踐中鍛煉自我、發(fā)展自我。1. 主題班會(huì)評(píng)比，展示教育風(fēng)采。學(xué)校每學(xué)期定期舉行主題班會(huì)評(píng)

7、比，把它作為班主任校本培訓(xùn)的有效平臺(tái)，旨在專家型班主任給青年教師觀摩學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)青年教師積極投身極愛哦與改革，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高極愛哦與水平和能力，造就一批德育骨干，以帶動(dòng)學(xué)校陽光校園的全面實(shí)施。我們的班主任在主題班會(huì)中得到磨煉，其中有 2 位青年在全國班主任年會(huì)上執(zhí)教班會(huì)課，深受與會(huì)專家的一致好評(píng)。2.成立班主任工作研究室。為給班主任提高更多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)德育研究的氛圍，學(xué)校主動(dòng)與班主任雜志社聯(lián)合成立學(xué)校班主任工作研究室，并提出研究室的三年發(fā)展規(guī)劃，開展了系列的班主任工作研究活動(dòng)。3.承辦各類班主任研討活動(dòng)。班主任的培訓(xùn)可以“走出去”，也可以“請(qǐng)進(jìn)來”。為提高學(xué)校整體德育工作能力

8、，努力創(chuàng)設(shè)全員培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步彰顯學(xué)校德育工作成效，學(xué)校先后承辦了全市中小學(xué)班主任工作研討會(huì)、浙江省第十五屆班主任工作研討會(huì)和全國班主任工作研究室年會(huì)，在這些會(huì)議中，既充分展示了學(xué)校德育工作成績(jī)和部分優(yōu)秀班主任的才能，又使全體班主任在家門口享受了高規(guī)格的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。四、專家引領(lǐng)讓班主任在教育中升華專業(yè)情感班主任工作往往會(huì)忙于在繁雜的事務(wù)性工作中，而缺乏藝術(shù)和班主任工作的技能，專家引領(lǐng)是解決問題的最有效的辦法。學(xué)校有兩種做法：一是請(qǐng)專家進(jìn)來作指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^專家指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校德育工作和班主任個(gè)人的有關(guān)德育問題診斷把脈，也可給廣大班主任作專家3報(bào)告和開展班主任沙龍。學(xué)校聘請(qǐng)班主任雜志社趙福江社長

9、為德育顧問，經(jīng)常到校作專家指導(dǎo)和專家報(bào)告，請(qǐng)北京陳經(jīng)綸中學(xué)朱洪秋副校長作專家報(bào)告和班主任沙龍活動(dòng)，請(qǐng)人民教育家陳立群作德育課題研究指導(dǎo)。請(qǐng)省班主任專業(yè)委員會(huì)主任韓似萍到學(xué)校作校園文化建設(shè)的指導(dǎo)和班主任工作的有效性研究指導(dǎo)。二是走出去聆聽專家的心聲。學(xué)校每年帶領(lǐng)班主任外出考察學(xué)習(xí)，如到省內(nèi)新昌澄潭中學(xué)、杭州長河高中和寧波中學(xué)，他們?cè)诘掠矫娑加凶约旱奶厣惋@著成效，通過走出去，開闊班主任的工作視野和眼界，通過與外校的優(yōu)秀班主任交流，將會(huì)深受啟發(fā)而產(chǎn)生共鳴。學(xué)校也經(jīng)常派班主任集體出去聆聽李鎮(zhèn)西等專家的報(bào)告。五、反思提升讓班主任享受成功的喜悅班主任的成長需要不斷的反思和積累。班主任的成長過程也就是不

10、斷反思、重構(gòu)自己的教育理想、教育理論與實(shí)踐基本看法的過程，也就是班主任以自己的專業(yè)化角色和班集體活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在班主任專業(yè)化工作中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析和過程。1.確定班主任成長目標(biāo)。每位班主任根據(jù)自身?xiàng)l件提出自我成長規(guī)劃，設(shè)定未來發(fā)展目標(biāo)，以幫助班主任樹立專業(yè)理想，建立恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)和切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行自我反思，引領(lǐng)班主任走上自主發(fā)展的道路，促進(jìn)每一位班主任都能在各自不同的基礎(chǔ)上又差異的發(fā)展。學(xué)校對(duì)班主任的自我發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行檢查、監(jiān)督，幫助班主任在實(shí)際工作中適時(shí)調(diào)整，及時(shí)擬定新的發(fā)展目標(biāo)，以便讓所有班主任都能樹立適合自己的奮斗目標(biāo)并體驗(yàn)成功的快樂，引領(lǐng)班主任在實(shí)踐中超越自我，完善自我。2.用評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)和提升自我。在班主任的專業(yè)化發(fā)展歷程中，我們注重建