初中物理新課標(biāo)考試題 簡(jiǎn)答

1、名師整理 優(yōu)秀資源 初中物理新課標(biāo)考試題 3新課程下教師教學(xué)行為有哪些方面的重要轉(zhuǎn)變？ 由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變 由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變 由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者向動(dòng)態(tài)的研究者轉(zhuǎn)變 4如何實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度的課程目標(biāo)？ 通過(guò)科學(xué)內(nèi)容的掌握去實(shí)現(xiàn)第一層次的目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo) 通過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程去實(shí)現(xiàn)第二層次的目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)屬于意識(shí)領(lǐng)域，不能直接通過(guò)某種內(nèi)容或方式去實(shí)現(xiàn)，它需要在知識(shí)與技能目標(biāo)和過(guò)程與方法目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中逐漸形成。 5教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織原則？ 整體性原則、主體性原則、發(fā)展性原則、過(guò)程性原則

2、、開(kāi)放性原則、情境體驗(yàn)教學(xué)原則 6.物理課程標(biāo)準(zhǔn)中“科學(xué)內(nèi)容”的特點(diǎn)？ 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了縱橫交織的特點(diǎn) 科學(xué)內(nèi)容推陳出新，將物理科學(xué)的新成就、物理科技的應(yīng)用及其對(duì)人類(lèi)文明的影響納入了知識(shí)目標(biāo) 科學(xué)內(nèi)容的要求水平降低 科學(xué)內(nèi)容選擇更貼近生活 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成更強(qiáng)調(diào)從實(shí)驗(yàn)與實(shí)例入手 7探究式教學(xué)的條件？ 要有探究問(wèn)題的欲望 要有探究問(wèn)題的空間 要有充分的自主的學(xué)習(xí)時(shí)間 要有多維互動(dòng)的交流空間 8物理課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的體系有何突破？ 科學(xué)內(nèi)容的體系突破了教學(xué)大綱“力、熱、電、光、原”的鏈條結(jié)構(gòu)，代之以按科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在屬性，即“物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量”三大板塊結(jié)構(gòu)，形成由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的梯

3、度結(jié)構(gòu)。 9、我們?cè)谛抡n程教學(xué)理念下應(yīng)如何實(shí)施教學(xué)？ （1）從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo) （2）努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景 （3）注重科學(xué)學(xué)習(xí)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 （4）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能 （5）注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際 （6）重視學(xué)科間的聯(lián)系，增加跨學(xué)科內(nèi)容 （7）積極進(jìn)行教學(xué)研究，促進(jìn)物理教學(xué)改革 10、請(qǐng)闡述“制定計(jì)劃”與“設(shè)計(jì)交流與合作”的具體要求是什么？ 明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告。有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)在合作中注意既堅(jiān)持原則又尊重他人。能思考別人的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的探究方案。有團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)識(shí)科學(xué)

4、探究中必須有合作精神。 25.請(qǐng)列舉你身邊的課程資源有哪些？ 答：教科書(shū)、教師教學(xué)圖書(shū)、科技圖書(shū)、錄像帶、視聽(tīng)光盤(pán)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)室、以名師整理 優(yōu)秀資源 及校外的工廠、農(nóng)村、科研院所、科技館電視節(jié)目等。 26.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是什么？ 答：學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)都能看到自己發(fā)展中的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 27.義務(wù)教育階段，物理課程的主要目標(biāo)是什么？ 答：義務(wù)教育階段的物理課程主要目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度與科

5、學(xué)精神的熏陶；提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 28.在學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式上，應(yīng)注意哪些方面問(wèn)題？ 答：強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，不強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。 重視學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、制作、討論等方面的評(píng)價(jià)，不贊成以書(shū)面考試為惟一的評(píng)價(jià)方式；倡導(dǎo)客觀記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的具體事實(shí)，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)一應(yīng)俱全的標(biāo)準(zhǔn)化。 29.音像資源的收集與選擇應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？ 答：收集學(xué)生難以見(jiàn)到的、有重要物理意義的、展示科學(xué)發(fā)展的實(shí)況錄像；利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的音像資料，向?qū)W生展示物理過(guò)程的細(xì)節(jié)；收集課堂上難以見(jiàn)到的實(shí)驗(yàn)錄像資料。 30.簡(jiǎn)述“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這

6、一基本理念的含義是什么？ 答：義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探究物理現(xiàn)象，提示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。 三、論述題： 31.結(jié)合你的教學(xué)，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)？ 答 ：評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法 在課程改革實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于每一個(gè)發(fā)展中的、具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，采取定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，則根據(jù)各學(xué)科的不同特點(diǎn)，建構(gòu)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化和評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)、技能考核、書(shū)面測(cè)試三種形式，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)

7、度、價(jià)值觀、能力發(fā)展水平、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 （一）定性評(píng)價(jià)。 1老師評(píng)價(jià)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 、 自學(xué)能力 、創(chuàng)造精神、情感體驗(yàn)以及學(xué)生最近的發(fā)展變化等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要向?qū)W生提出殷切的期望（幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法），鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)成力所能及的近期目標(biāo)。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)（培養(yǎng)學(xué)生的自信心），多運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火。 2小組互評(píng)。以學(xué)習(xí)小組為單位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 、 自控能力、 與他人合作能力 、 主動(dòng)參與精神 、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力 、自我學(xué)習(xí)能力、 互學(xué)能力 、 創(chuàng)造精神、 表述自己觀點(diǎn)的能力 、 合作精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并要挖掘該同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的值得大家學(xué)習(xí)的地方

8、（培養(yǎng)互學(xué)精神和自信心），指明學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有待改進(jìn)的地方（改進(jìn)學(xué)習(xí)方法）。 學(xué)生自評(píng)。從能否遵守課堂紀(jì)律、能否積極參與小組討論及活動(dòng)、是否主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)和小組的任務(wù)、有沒(méi)有經(jīng)常發(fā)現(xiàn)或提出問(wèn)題、能否經(jīng)常靠自學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難、能否注意并吸取別的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)、是否經(jīng)常得到教師的關(guān)注、自己的觀點(diǎn)是否經(jīng)常引起同學(xué)們的重視、在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否經(jīng)常感到快樂(lè)、以及自己最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和最不感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面進(jìn)行中肯的、一分為二的評(píng)價(jià)。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。從文明禮貌習(xí)慣、勞動(dòng)能力及習(xí)慣、自我控制能力、自強(qiáng)自立意識(shí)、生 名師整理 優(yōu)秀資源 活習(xí)慣及學(xué)習(xí)時(shí)間安排等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （二）定量評(píng)價(jià) 主要表現(xiàn)為

9、學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容有三個(gè)方面：過(guò)程評(píng)價(jià)，技能測(cè)試，書(shū)面測(cè)試。 總之，學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)集中體現(xiàn)“一切為了學(xué)生”的教育理念，不僅重視學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來(lái)，進(jìn)而為學(xué)生一生的發(fā)展提供智力、能力、體力的支持，促使學(xué)生健康、持續(xù)、全面的發(fā)展。 32.請(qǐng)結(jié)合日常教學(xué)，談?wù)勅绾伍_(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室資源？ 答： （1）.向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。讓想做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)自行完成實(shí)驗(yàn)；或者他們自己制定了研究的課題，需要我們幫忙解決器材問(wèn)題，給學(xué)生提供必要的場(chǎng)所和幫助。 （2）.提高實(shí)驗(yàn)室利用率的另一個(gè)有效的途徑就是最大限度的利用實(shí)驗(yàn)器材，充分挖掘其實(shí)驗(yàn)功能，做到一物多用。充分利用多年閑置的器材開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)，做到廢物利用。

10、 （3）.開(kāi)辟家庭實(shí)驗(yàn)室。過(guò)去的實(shí)驗(yàn)室陣地，主要局限于校內(nèi)，但是現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的課程資源，也已滿(mǎn)足不了新課程背景下數(shù)量繁多、形式多變、探究性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，有的探究性實(shí)驗(yàn)和調(diào)查必須到校外尤其是家庭才能完成。因此開(kāi)辟家庭實(shí)驗(yàn)室也是很有必要的。 （4）.身邊的物品和器具也是重要的實(shí)驗(yàn)室資源，我們可以利用身邊的物品、廉價(jià)的材料自制教具，通過(guò)教具自制，用于演示某種物理現(xiàn)象，用于輔助教學(xué)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造熱情。 33.在教學(xué)中，如何保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探究因人而異的教學(xué)方式，體現(xiàn)我校多彩育人的辦學(xué)目標(biāo)？ 答：初中生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，學(xué)生的思維活躍，情感豐

11、富，求知欲強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題有自己的見(jiàn)解，對(duì)于新事物很感興趣，也很容易接受；在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得收獲時(shí)，能對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣并增加其自信心，但由于自控能力較弱，遇到困難時(shí)也會(huì)因畏難而退縮，使其自信心受到傷害，影響到今后的學(xué)習(xí)。所以為了保護(hù)和培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課前，教師應(yīng)深入研究教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)藝術(shù)，吸取不同教材的長(zhǎng)處，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性加工，使絕大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不是很吃力、能學(xué)會(huì)，生活中用處很大。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)化雙基、淡化重難點(diǎn)，適當(dāng)降低知識(shí)難度，不搞接受式學(xué)習(xí)、不搞死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練；把教學(xué)重點(diǎn)放到獲取知識(shí)的過(guò)程上，放到知識(shí)的橫向聯(lián)系和廣度上。多選一些充滿(mǎn)濃郁的現(xiàn)實(shí)生活氣息的教學(xué)材料

12、，將生產(chǎn)、生活科技中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題物理化，物理問(wèn)題應(yīng)用化；使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活密切相關(guān)，在生活中有用；多舉一些密切聯(lián)系環(huán)境、宇宙、材料、能源、生命科學(xué)等具有時(shí)代感的事例，多選一些學(xué)生感興趣的探究課題組織探究活動(dòng)。 另外，初中教育不是“精英教育”而是“普及教育”，所以教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生間的個(gè)體差異，因材施教,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。對(duì)于后進(jìn)生，要肯定其已取得的成績(jī)，幫助其研究出適合自己學(xué)習(xí)方法，指明努力方向，使他們也能體會(huì)到進(jìn)步和成功的喜悅；必要時(shí)可以適當(dāng)降低知識(shí)難度要求，不求深和透，只求能在其心靈深處播下萌發(fā)創(chuàng)新和靈感的種子就行，目的是有效的保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。 34.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)勅绾?/p>

13、利用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)？ 答：（1）、利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)性，降低釋疑環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到問(wèn)題的難度。例如；判斷導(dǎo)體和絕緣體的實(shí)驗(yàn)中，可以把一種測(cè)電筆(五金商品有售)內(nèi)部的小燈泡連接部分拆下來(lái)，用兩根導(dǎo)線連接，把要判斷的物體放在導(dǎo)線兩端；如果燈亮說(shuō)明是導(dǎo)體，如果燈熄滅，說(shuō)明是絕緣體?，F(xiàn)象很明顯，學(xué)生很感興趣。實(shí)驗(yàn)后再把測(cè)電筆修 好。名師整理 優(yōu)秀資源 （2）、利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性。例如：磁體對(duì)電流的作用，可以把磁體放入小孩的玩具，圓形人泡沫中，使其浮于水面，泡沫放入一個(gè)透明的盒內(nèi)(超市里用來(lái)裝湯圓的冷凍盒內(nèi)裝水，盒放在一金屬板上，接通電源，可清楚地看到磁

14、鐵朝一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。如果改變電源兩極，磁鐵運(yùn)動(dòng)的方向也隨之改變。 （3）利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性。例如，探究聲音的產(chǎn)生，可以給學(xué)生提供泡沫小球、揚(yáng)聲器、鼓、笛子、紙、水等器材，讓學(xué)生自己選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感到科學(xué)探究就在身邊，消除學(xué)生對(duì)科學(xué)的神秘感和畏懼感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 （ 4）利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性 。例如：用身邊可樂(lè)瓶做的一些實(shí)驗(yàn)。1、凸透鏡成像，將透明的可樂(lè)瓶裝滿(mǎn)水，把鉛筆放在可樂(lè)瓶的一側(cè)，學(xué)生在另一側(cè)觀察，發(fā)現(xiàn)筆大了。說(shuō)明凸透鏡可成正立放大的虛像；2、慣性現(xiàn)象，取一可樂(lè)瓶放在桌邊，下面壓有一長(zhǎng)紙條，快速將紙條抽出，發(fā)現(xiàn)可樂(lè)瓶不動(dòng)，說(shuō)明一切物體都有

15、保持原來(lái)靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。在可樂(lè)瓶中裝半瓶水，當(dāng)由靜止向前運(yùn)動(dòng)時(shí)瓶?jī)?nèi)水向后傾斜。當(dāng)向前運(yùn)動(dòng)的可樂(lè)瓶突然靜止時(shí)，瓶?jī)?nèi)水向前傾斜。說(shuō)明一切物體有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)； 3、滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦的關(guān)系，將兩個(gè)可樂(lè)瓶裝滿(mǎn)水，一個(gè)可樂(lè)瓶豎直放在桌面上，另一個(gè)可樂(lè)瓶平躺在桌面上分別用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)它們作勻速直線運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)拉平躺的可樂(lè)瓶的拉力小。說(shuō)明用運(yùn)動(dòng)代替滑動(dòng)可以減少摩擦；4、證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)可樂(lè)瓶中裝滿(mǎn)熱開(kāi)水，然后到掉熱開(kāi)水并迅速擰上瓶蓋，在瓶外潑上一些冷水，發(fā)現(xiàn)瓶子變癟。間接證明了大氣壓的存在；5、浮力產(chǎn)生的原因，取一小可樂(lè)瓶，剪去下半部分，做成漏斗的形狀，第一次瓶口擰上瓶蓋向里灌水，乒乓

16、球上浮。第二次不擰瓶蓋，向瓶?jī)?nèi)灌滿(mǎn)水，發(fā)現(xiàn)乒乓球不上浮。因?yàn)槠古仪蛑皇艿剿畬?duì)它向下的壓力，沒(méi)有受到水對(duì)它向上的壓力，所以乒乓球不上浮。 在具體運(yùn)用身邊之物加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要注意所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)必須是符合學(xué)生認(rèn)知水平和心里特點(diǎn)，與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的常見(jiàn)事例；必須與教學(xué)內(nèi)容相符合的，能突出基本科學(xué)原理的、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)，不能牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套。 35.怎樣幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道？ 答 ：1.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 使學(xué)生了解知識(shí)的價(jià)值對(duì)刺激學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常重要。 在教學(xué)中穿插各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)在社會(huì)生活中的應(yīng)用，使學(xué)生明白學(xué)有所用，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的情感和明確今后發(fā)展的方向十分重要。

17、 教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。 2.養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)查找資料的能力 教師可以改課前預(yù)習(xí)為課堂閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。 每節(jié)課給學(xué)生一定的時(shí)間閱讀課本，讓他們對(duì)本節(jié)內(nèi)容做到心中有數(shù)，也意識(shí)到閱讀的重要性。 實(shí)踐證明這更能讓學(xué)生抓住教師講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而有良好的教學(xué)效果。 其次，在教學(xué)過(guò)程中抓住每一次機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)書(shū)本的重要性。 再次，部分學(xué)生覺(jué)得難度大的習(xí)題，很有可能是書(shū)上某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的變式，遇到這種情況應(yīng)在講評(píng)時(shí)回歸書(shū)本知識(shí)，以此來(lái)養(yǎng)成學(xué)生查找資料的習(xí)慣。 3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的契機(jī) 愛(ài)思斯坦曾說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?4.巧設(shè)課堂“空白”，給

18、學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間 物理課注重的是思維的訓(xùn)練，而思維的訓(xùn)練更是需要足夠的時(shí)間去思考，在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)要求，巧妙設(shè)置“空白”，給學(xué)生以更多思考的空間和時(shí)間，這樣 才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)常進(jìn)行這樣的鍛煉，必能使學(xué)生養(yǎng)成思維的良好習(xí)慣。 優(yōu)秀資源名師整理 講臺(tái)讓賢，給學(xué)生展現(xiàn)自我的空間 5.新課程理念要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師則處于主導(dǎo)地位。這就要求我們應(yīng)該在 恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候閉嘴，把課堂還給學(xué)生。 比如：閱讀課本時(shí)，讓讀懂的學(xué)生上黑板講解； 讓不同見(jiàn)解的鼓勵(lì)課后思考問(wèn)題的一題多解，比如，并且把講臺(tái)作為他們PK的舞臺(tái)， 同學(xué)充分發(fā)揮。 希望通過(guò)我們不同方式的鍛煉，有一天能夠達(dá)到“

19、教是為了不教”這樣的教育目的。 試談?wù)劻x務(wù)教育階段物理課程“過(guò)程與方法”目標(biāo)。請(qǐng)適當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際（實(shí)例不少3個(gè))1.有初步的觀察能能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程， 力 能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。有初步的提出問(wèn)題的能力。 2.能利用不同渠道收集信息。3. 通過(guò)參與探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案， 有初步的信息收集能力。有對(duì)信息的有通過(guò)參與探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法， 4. 效性作出判斷的意識(shí)。有初步的信息處理能力。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的規(guī)律去解釋某些具體問(wèn) 5. 題。有初步的分

20、析概括能力。有初步的信息能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)。 6. 交流能力。 （具體實(shí)例略） 2.請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾芜M(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。 1.提倡用記錄卡片的形式記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的情況在探究活動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中要收錄物理習(xí)的重要資料，如遇到的疑難問(wèn)題及其解答， 通過(guò)努力最后解決的難題，設(shè)計(jì)巧妙的小制作，秀的小中最出色的表現(xiàn)，被否定過(guò)的觀點(diǎn)， 論文，典型的作業(yè)，習(xí)中的觀察記錄等。提倡“課堂日志”和“現(xiàn)場(chǎng)筆記”。由教師和生把課堂中發(fā)生的事情如實(shí)記錄下來(lái)?？?觀描述生在活動(dòng)中的表現(xiàn)。通過(guò)訪談等多種途徑收集生的表現(xiàn)情況。 筆試應(yīng)該逐步做到開(kāi)卷與閉卷結(jié)合 2.因此建議一部分不宜過(guò)多

21、考查記憶性的內(nèi)容， 知識(shí)與技能的考查應(yīng)該注重理解和應(yīng)用， 另一方面也可以減輕學(xué)生心理負(fù)這樣一方面避免引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，筆試采取開(kāi)卷的形式， 擔(dān)。 3.不宜評(píng)定“綜合”的分?jǐn)?shù)或等級(jí)，不以同一模式要求所有的學(xué)生 情感態(tài)度過(guò)程與方法、 要對(duì)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)予以同等重視。要對(duì)知識(shí)與技能、 不同的實(shí)驗(yàn)操作與學(xué)習(xí)檔案等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。與價(jià)值觀進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。應(yīng)該采用筆試、所以不宜按某種權(quán)重對(duì)各種評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式反映不同的側(cè)面，在很多情況下它們是不可比的，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的特長(zhǎng)和愛(ài)的分?jǐn)?shù)或等級(jí)。的結(jié)果進(jìn)行合并，不宜給出一個(gè)“綜合”好分別在實(shí)驗(yàn)、制作、理論習(xí)、社會(huì)調(diào)查等某方面有突出的發(fā)展。不能削長(zhǎng)補(bǔ)短，以同一個(gè) 模式要求所有的學(xué)生。 課程資源包括哪些內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合本地及學(xué)校實(shí)際，談?wù)勅绾伍_(kāi)發(fā)初中物理課程資源。五、 名師整理 優(yōu)秀資源 課程資源包括各種形式的教書(shū)、教師教用書(shū)、科技圖書(shū)、錄像帶、視聽(tīng)光盤(pán)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)室，以及校外的工廠、農(nóng)村、研院所、科技館、電視節(jié)目等。 資源開(kāi)發(fā)可從以下方面考