2012年（北師大版）四年級下冊數(shù)學教案全集

1、四年級數(shù)學下冊教案（北師大版）新課程標準實驗教材數(shù)學第八冊教學計劃（湯亞絨）學生情況分析及改進提高措施： 學生經(jīng)過四年半的學習，已經(jīng)基本掌握了小學數(shù)學的學習方法，師生之間也有陌生到熟悉。大部分學生學習常規(guī)好，喜歡學習數(shù)學，對所學知識掌握較好，并初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。四一班學生學習態(tài)度端正，上課聽講專心，學習興趣濃，作業(yè)能按時完成，但學生思維呈現(xiàn)兩極分化，給教學也帶來很大困惑。四二班學生大多數(shù)學生思維活躍，聰明好學，學習興趣較濃，但缺乏認真細心的學習習慣。本學期改進如下：（一）重視創(chuàng)設生動的數(shù)學學習情境。（二）重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。（三）積極提倡解決問題策略的

2、多樣化。（四）重視培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題能力。（五）關(guān)注學生的個體差異，特別加強對學困生的指導。教材分析一、數(shù)與代數(shù) 第一單元：小數(shù)的認識和加減法（生活中的小數(shù)和小數(shù)的意義、測量活動、比大小、小 數(shù)加減、購物小票） 本單元是在三年級下冊“元、角、分和小數(shù)”的基礎上，已有了對小數(shù)的基本認知，加上對分數(shù)也有了初步的認識，因此學習小數(shù)的意義不是十分困難。測量活動是本單元的難點之一，因此通過實踐操作來理解小數(shù)與復名數(shù)的互化。小數(shù)的加減是對學生基礎的訓練，為生活中小數(shù)加減四則運算作準備。 第三單元 小數(shù)乘法 （小數(shù)乘法的意義、有趣的小數(shù)點、世界人口、人口與環(huán)境、整理復習） 本單元的學習是在小數(shù)

3、的加減法學習的基礎上展開的。從認識小數(shù)的乘法意義入手，安排了五個情境活動，讓學生通過自主探究總結(jié)出計算小數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)和了解小數(shù)點位置移動所引起的小數(shù)大小的變化，即及積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，并能正確的計算小數(shù)乘法，利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡單問題。并能靈活的將小數(shù)乘法與小數(shù)加、減法加以混合應用。 第五單元：小數(shù)除法 （精打細算、參觀博物館、打電話、人民幣的兌換、動物樂園、電視廣告、） 本單元的知識是在學生掌握了整數(shù)除法的意義、整數(shù)除法的計算法則以及商不變的性質(zhì)、整數(shù)除法的運算性質(zhì)、整數(shù)的四則運算等基礎上進行學習的。在此注意了把已學的整數(shù)知識遷移到小數(shù)，然后區(qū)別于整數(shù)不同的

4、地方，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。同時利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生自主探索，逐步體會將沒有學過的知識轉(zhuǎn)化為已學過的知識的思想；并不失時機地進行估算，發(fā)展估算意識和能力。 第七單元：認識方程 （字母表示數(shù)、方程、天平游戲、猜數(shù)游戲、郵票的張數(shù)、圖形中的規(guī)律） 本單元是在學生已學了一定的算術(shù)知識，已初步接觸了一點代數(shù)知識的基礎上，進一步學習用字母表示數(shù)，解簡易方程和列方程解應用題等代數(shù)初步知識。結(jié)合具體情境，了解方程的含義，會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系；通過游戲，理解等式性質(zhì)，會用等式性質(zhì)解簡單的方程；會用方程解決簡單的實際問題，進一步理解等量關(guān)系。學生掌握好本單元的知識，不僅有助于提高學生的

5、抽象思維能力和解題能力，而且為后面的學習打下了較好的基礎。二、空間與圖形 第二單元：認識圖形 （走進鄉(xiāng)村、動手做、三角形的分類、三角形的內(nèi)角和、三角形三邊之間的關(guān)系、數(shù)學欣賞、數(shù)圖形中的學問）本單元的基本目標是培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，并且要重視培養(yǎng)學生對圖形的審美情趣。通過大量的觀察、操作等活動，認識平行四邊形、梯形的特征，知道各部分名稱，并能畫出圖形的高；通過實際操作，對三角形進行分類，知道什么是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形；以及發(fā)現(xiàn)三角形的性質(zhì)。 第四單元：觀察物體 （新建小區(qū)、搭積木比賽、節(jié)日禮物） 本單元的教學內(nèi)容具有活動性，過程性和體驗性的特點。學生在

6、觀察物體活動中，發(fā)展空間觀念、觀察能力和動手操作能力、經(jīng)歷觀察物體和用5個正方形搭成立體圖形的過程，體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀；能區(qū)分拍攝一組照片的先后順序。三、統(tǒng)計與概率新課標第一網(wǎng)第六單元：游戲公平 本單元設計了三個游戲活動，組織全體學生參加游戲活動，在活動中體會等可能性及游戲規(guī)則的公平性 ，進一步體會不確定現(xiàn)象的特點，并進行一些簡單的可能性大小的計算。 四、綜合應用 數(shù)圖形中的學問、激情奧運、圖形中的規(guī)律本冊教材在每一單元的教學內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性、呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安

7、排了“數(shù)圖形中的學問”“激情奧運”“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學生綜合運用所學的知識解決實際問題。 新 課 標第 一 網(wǎng) 教材特點一、內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學生活動為主線二、刪繁就簡，突出數(shù)學的思想方法三、選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣素材，重視培養(yǎng)學生應用數(shù) 學知識解決問題能力四、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感一、本學期進度安排表周 次教 學 內(nèi) 容備 注第一周 (2.13-2.19）小數(shù)的認識和加減法共九課時一課時為單元檢測第二周 (2.20-2.26)小數(shù)的認識和加減法第三周 (2.27-3.5)認 識 圖 形共九課時一課時為單元檢測第四周 (3.6-3.12

8、 )認 識 圖 形第五周 (3.13-3.19)小數(shù)的乘法共八課時一課時為單元檢測一課時為1-3單元鞏固第六周 (3.20-3.26)小數(shù)的乘法第七周 (3.27-4.2)整理與復習第八周 (4.3-4.9)觀 察 物 體第九周 (4.10-4.16)1-4單元的復習第十周 (4.17-4.23)期 中 考 試第十一周 (4.24-4.30)小 數(shù) 除 法“五.一”長假第十二周 (5.1-5.7)小 數(shù) 除 法第十三周 (5.8-5.14)小 數(shù) 除 法第十四周 (5.15-5.21)游 戲 公 平第十五周 (5.22-5.28)認 識 方 程第十六周 (5.29-6.4)認 識 方 程第十七

9、周 (6.5-6.11)認 識 方 程第十八周 (6.12-6.18)5-7單元全面復習第十九周（6.19-6.25)總 復 習第二十周 (6.26-7.2)期 末 考 試新課程標準實驗教材數(shù)學第八冊教學計劃（劉莉）學生情況分析： 四年級是小學生涯的重要階段，是承上啟下的年級。是小學數(shù)學開始進入系統(tǒng)學習的開始。經(jīng)過前三年的教學，學生在掌握的數(shù)學知識有了一定的基礎，邏輯思維和智能有了一定的發(fā)展，學生在接受程度上，分析問題的能力上，以及語言表達的能力上都有較明顯的提高。 兩個班的學生接受能力強，能完成老師交給的學習任務，學習積極性高，興趣大，有強烈的求知欲、自覺性高。有25%的學生處于中等，學習比

10、較被動，其中有10%的學生自覺性差，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。改進提高措施：深入鉆研教材，精心計劃教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。多加強實際操作，直觀教學，發(fā)揮學生的空間觀念，多加強實際操作，直觀教學，發(fā)揮學生的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的抽象概念能力，判斷、推理、遷移能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。引導學生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性創(chuàng)造性地學習教材分析一、數(shù)與代數(shù) 第一單元：小數(shù)的認識和加減法（生活中的小數(shù)和小數(shù)的意義、測量活動、比大小、小 數(shù)加減、購物小票） 本單元

11、是在三年級下冊“元、角、分和小數(shù)”的基礎上，已有了對小數(shù)的基本認知，加上對分數(shù)也有了初步的認識，因此學習小數(shù)的意義不是十分困難。測量活動是本單元的難點之一，因此通過實踐操作來理解小數(shù)與復名數(shù)的互化。小數(shù)的加減是對學生基礎的訓練，為生活中小數(shù)加減四則運算作準備。 第三單元 小數(shù)乘法 （小數(shù)乘法的意義、有趣的小數(shù)點、世界人口、人口與環(huán)境、整理復習） 本單元的學習是在小數(shù)的加減法學習的基礎上展開的。從認識小數(shù)的乘法意義入手，安排了五個情境活動，讓學生通過自主探究總結(jié)出計算小數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)和了解小數(shù)點位置移動所引起的小數(shù)大小的變化，即及積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，并能正確的計算小數(shù)乘法，

12、利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡單問題。并能靈活的將小數(shù)乘法與小數(shù)加、減法加以混合應用。 第五單元：小數(shù)除法 （精打細算、參觀博物館、打電話、人民幣的兌換、動物樂園、電視廣告、） 本單元的知識是在學生掌握了整數(shù)除法的意義、整數(shù)除法的計算法則以及商不變的性質(zhì)、整數(shù)除法的運算性質(zhì)、整數(shù)的四則運算等基礎上進行學習的。在此注意了把已學的整數(shù)知識遷移到小數(shù)，然后區(qū)別于整數(shù)不同的地方，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。同時利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生自主探索，逐步體會將沒有學過的知識轉(zhuǎn)化為已學過的知識的思想；并不失時機地進行估算，發(fā)展估算意識和能力。 第七單元：認識方程 （字母表示數(shù)、方程、天平游戲、猜數(shù)游戲、郵

13、票的張數(shù)、圖形中的規(guī)律） 本單元是在學生已學了一定的算術(shù)知識，已初步接觸了一點代數(shù)知識的基礎上，進一步學習用字母表示數(shù)，解簡易方程和列方程解應用題等代數(shù)初步知識。結(jié)合具體情境，了解方程的含義，會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系；通過游戲，理解等式性質(zhì)，會用等式性質(zhì)解簡單的方程；會用方程解決簡單的實際問題，進一步理解等量關(guān)系。學生掌握好本單元的知識，不僅有助于提高學生的抽象思維能力和解題能力，而且為后面的學習打下了較好的基礎。二、空間與圖形 第二單元：認識圖形 （走進鄉(xiāng)村、動手做、三角形的分類、三角形的內(nèi)角和、三角形三邊之間的關(guān)系、數(shù)學欣賞、數(shù)圖形中的學問）本單元的基本目標是培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀

14、念，并且要重視培養(yǎng)學生對圖形的審美情趣。通過大量的觀察、操作等活動，認識平行四邊形、梯形的特征，知道各部分名稱，并能畫出圖形的高；通過實際操作，對三角形進行分類，知道什么是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形；以及發(fā)現(xiàn)三角形的性質(zhì)。 第四單元：觀察物體 （新建小區(qū)、搭積木比賽、節(jié)日禮物） 本單元的教學內(nèi)容具有活動性，過程性和體驗性的特點。學生在觀察物體活動中，發(fā)展空間觀念、觀察能力和動手操作能力、經(jīng)歷觀察物體和用5個正方形搭成立體圖形的過程，體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀；能區(qū)分拍攝一組照片的先后順序

15、。三、統(tǒng)計與概率第六單元：游戲公平 本單元設計了三個游戲活動，組織全體學生參加游戲活動，在活動中體會等可能性及游戲規(guī)則的公平性 ，進一步體會不確定現(xiàn)象的特點，并進行一些簡單的可能性大小的計算。 四、綜合應用 數(shù)圖形中的學問、激情奧運、圖形中的規(guī)律本冊教材在每一單元的教學內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性、呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學問”“激情奧運”“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學生綜合運用所學的知識解決實際問題。 教材特點一、內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學生活動為主線數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。本冊教材在呈現(xiàn)時，十分重

16、視學生的活動，這樣安排，讓學生在活動中學數(shù)學，在活動中得到發(fā)展。二、刪繁就簡，突出數(shù)學的思想方法新的數(shù)學課程體系，以基本的數(shù)學思想方法為主干。本冊教材根據(jù)這一指導思想，試圖刪繁就簡，力爭加強基礎，突出思想方法。例如“小數(shù)乘法”這一內(nèi)容，過去的教材一般要分為小數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以小數(shù)、小數(shù)乘以小數(shù)，分別總結(jié)計算方法。實際上小數(shù)乘法的關(guān)鍵是確定積的小數(shù)點的位置。本冊教材打破這樣的編排順序，在這個單元中安排“有趣的小數(shù)點”。通過具體的事例，學生容易從不同角度進行思考，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法只要先按照整數(shù)乘法計算，再看兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。這一計算方法適用于所有的小數(shù)乘法。（三）

17、選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣素材，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題能力教材力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機，使他們初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。隨著學生年齡的增長，生活經(jīng)驗逐漸豐富，本冊教材提供的情境范圍比前幾冊逐步擴大，如“世界人口”“人口與環(huán)?！薄叭嗣駧艃稉Q”“激情奧運”等，一方面可以擴大學生的知識面，同時引導學生關(guān)注社會，利用所學知識解決現(xiàn)實社會中的問題。“實踐與綜合應用”是數(shù)學課程內(nèi)容標準的四個領(lǐng)域之一，也是本套教材力求做出特色的內(nèi)容之一。本冊教材在每個單元的學習中，設計了形式多樣的實踐活動。除此之外，還安排了

18、“數(shù)圖形中的學問”“激情奧運”“圖形中的規(guī)律”三個專題性的活動?！皵?shù)圖形中的學問”，圍繞數(shù)圖形，培養(yǎng)學生有序思維；“激情奧運”是綜合利用所學的知識，解決有關(guān)射擊、跳水、田徑等比賽項目中的數(shù)學問題；“圖形中的規(guī)律”，通過用小棒擺圖形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并用字母表示出來，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。（四）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感教材在編寫時，仍然注意內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣化。本冊教材運用圖畫、故事、表格、文字等多種形式，直觀形象、圖文并茂、生動有趣地呈現(xiàn)教材，提高學生學習數(shù)學的興趣。注意問題（一）重視創(chuàng)設生動有趣且富有數(shù)學意義的問題情境教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設生動有趣

19、且富有數(shù)學意義的問題情境，開展數(shù)學活動。教師要很好地利用教材提供的素材，同時，還可以自己創(chuàng)設適合本地區(qū)的生動有趣的問題情境，在豐富的問題情境中，建立數(shù)學模型，并進行解釋和應用，讓學生在生動具體的情境中獲取知識，得到發(fā)展。（二）重視培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的能力自主探索、合作交流是學習數(shù)學的重要方式。教師要利用問題情境，放手讓學生獨立思考、自主探索，在此基礎上再進行合作交流。與第一學段相比，本冊教材給學生思維的空間要大一些，如教材中的“有趣的小數(shù)點”，放手讓學生探索與發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化。教師要給學生充分的自主探索的機會，不同的學生可能有不同的想法，鼓勵學生勇于發(fā)表自己意見的

20、同時還要善于傾聽別人的想法，反思自己的看法，認真經(jīng)歷探索和交流的過程，積累參加數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高參加數(shù)學活動的能力。（三）積極提倡解決問題策略的多樣化由于學生的生活背景，數(shù)學知識、能力和思考的角度不同，在探索計算方法或解決某個問題時，必然會出現(xiàn)不同的方法，對于一個班級的群體來說，必然會出現(xiàn)解決問題的策略多樣化。有些策略看來不是十分簡捷，但對學生來說是獨立思考的成果，應予以肯定；然后，通過合作交流，讓學生自我反思，自主選擇適合自己的合理的策略。（四）積極培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力是數(shù)學課程的重要目標。本冊教材在編寫時，配合各領(lǐng)域的教學內(nèi)容，編排了許

21、多結(jié)合學生生活實際的應用問題，教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，指導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。在本冊教材中安排了多個實踐活動和專題性的綜合應用，教師要充分利用，這也是培養(yǎng)學生應用意識和解決問題能力的重要途徑。（五）注重培養(yǎng)學生的動手操作、觀察比較和抽象概括的能力培養(yǎng)學生的動手操作能力，有利于學生建立初步的空間觀念。通過觀察比較、抽象概括，有利于學生體會一些數(shù)學思想。教師要組織學生進行實際動手操作、觀察比較、抽象概括，發(fā)展數(shù)字思考的能力。本學期進度安排表周 次教 學 內(nèi) 容備 注第一周 (2.13-2.19）小數(shù)的認識

22、和加減法共九課時一課時為單元檢測第二周 (2.20-2.26)小數(shù)的認識和加減法第三周 (2.27-3.5)認 識 圖 形共九課時一課時為單元檢測第四周 (3.6-3.12 )認 識 圖 形第五周 (3.13-3.19)小數(shù)的乘法共八課時一課時為單元檢測一課時為1-3單元鞏固第六周 (3.20-3.26)小數(shù)的乘法第七周 (3.27-4.2)整理與復習第八周 (4.3-4.9)觀 察 物 體第九周 (4.10-4.16)1-4單元的復習第十周 (4.17-4.23)期 中 考 試第十一周 (4.24-4.30)小 數(shù) 除 法“五.一”長假第十二周 (5.1-5.7)小 數(shù) 除 法第十三周 (5

23、.8-5.14)小 數(shù) 除 法第十四周 (5.15-5.21)游 戲 公 平第十五周 (5.22-5.28)認 識 方 程第十六周 (5.29-6.4)認 識 方 程第十七周 (6.5-6.11)認 識 方 程第十八周 (6.12-6.18)5-7單元全面復習第十九周（6.19-6.25)總 復 習第二十周 (6.26-7.2)期 末 考 試新課程標準實驗教材數(shù)學第八冊教學計劃 （朱富榮）學生情況分析及改進提高措施：該班學生概念較為清楚，基礎扎實，有較好的學習學習習慣。大多數(shù)孩子能正確靈活的用自己所學的知識解決實際問題，有較強的數(shù)學思維，但是還有十幾個后近生學習習慣差，沒有正確的，清晰的數(shù)學思

24、維，而且隨著新教材的進一步更新，深度和難度都有不同程度提高，這些孩子的學習情況越發(fā)困難，學習興趣越發(fā)減少，從而無形中給課堂教學和其他孩子的學習早成影響。因此本學期我將從后進生入手，給這些孩子多輔導，多幫助，多肯定，多鼓勵，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，建立自信，培養(yǎng)學習興趣，同時加強自身對教材的研究和整合，對所教知識深入淺出，創(chuàng)設活潑生動的教學情境，激發(fā)每一個學生的學習興趣，讓每個學生都有進步，都能體會到成功的快樂。教材分析一、數(shù)與代數(shù) 第一單元：小數(shù)的認識和加減法（生活中的小數(shù)和小數(shù)的意義、測量活動、比大小、小 數(shù)加減、購物小票） 本單元是在三年級下冊“元、角、分和小數(shù)”的基礎上，已

25、有了對小數(shù)的基本認知，加上對分數(shù)也有了初步的認識，因此學習小數(shù)的意義不是十分困難。測量活動是本單元的難點之一，因此通過實踐操作來理解小數(shù)與復名數(shù)的互化。小數(shù)的加減是對學生基礎的訓練，為生活中小數(shù)加減四則運算作準備。 第三單元 小數(shù)乘法 （小數(shù)乘法的意義、有趣的小數(shù)點、世界人口、人口與環(huán)境、整理復習） 本單元的學習是在小數(shù)的加減法學習的基礎上展開的。從認識小數(shù)的乘法意義入手，安排了五個情境活動，讓學生通過自主探究總結(jié)出計算小數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)和了解小數(shù)點位置移動所引起的小數(shù)大小的變化，即及積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，并能正確的計算小數(shù)乘法，利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡單問題。并能靈活

26、的將小數(shù)乘法與小數(shù)加、減法加以混合應用。 第五單元：小數(shù)除法 （精打細算、參觀博物館、打電話、人民幣的兌換、動物樂園、電視廣告、） 本單元的知識是在學生掌握了整數(shù)除法的意義、整數(shù)除法的計算法則以及商不變的性質(zhì)、整數(shù)除法的運算性質(zhì)、整數(shù)的四則運算等基礎上進行學習的。在此注意了把已學的整數(shù)知識遷移到小數(shù)，然后區(qū)別于整數(shù)不同的地方，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。同時利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生自主探索，逐步體會將沒有學過的知識轉(zhuǎn)化為已學過的知識的思想；并不失時機地進行估算，發(fā)展估算意識和能力。 第七單元：認識方程 （字母表示數(shù)、方程、天平游戲、猜數(shù)游戲、郵票的張數(shù)、圖形中的規(guī)律） 本單元是在學生已學了

27、一定的算術(shù)知識，已初步接觸了一點代數(shù)知識的基礎上，進一步學習用字母表示數(shù)，解簡易方程和列方程解應用題等代數(shù)初步知識。結(jié)合具體情境，了解方程的含義，會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系；通過游戲，理解等式性質(zhì)，會用等式性質(zhì)解簡單的方程；會用方程解決簡單的實際問題，進一步理解等量關(guān)系。學生掌握好本單元的知識，不僅有助于提高學生的抽象思維能力和解題能力，而且為后面的學習打下了較好的基礎。二、空間與圖形 第二單元：認識圖形 （走進鄉(xiāng)村、動手做、三角形的分類、三角形的內(nèi)角和、三角形三邊之間的關(guān)系、數(shù)學欣賞、數(shù)圖形中的學問）本單元的基本目標是培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，并且要重視培養(yǎng)學生對圖形的審美情趣。通過大

28、量的觀察、操作等活動，認識平行四邊形、梯形的特征，知道各部分名稱，并能畫出圖形的高；通過實際操作，對三角形進行分類，知道什么是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形；以及發(fā)現(xiàn)三角形的性質(zhì)。 第四單元：觀察物體 （新建小區(qū)、搭積木比賽、節(jié)日禮物） 本單元的教學內(nèi)容具有活動性，過程性和體驗性的特點。學生在觀察物體活動中，發(fā)展空間觀念、觀察能力和動手操作能力、經(jīng)歷觀察物體和用5個正方形搭成立體圖形的過程，體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀；能區(qū)分拍攝一組照片的先后順序。三、統(tǒng)計與概率第六單元：游戲公平 本單元設計

29、了三個游戲活動，組織全體學生參加游戲活動，在活動中體會等可能性及游戲規(guī)則的公平性 ，進一步體會不確定現(xiàn)象的特點，并進行一些簡單的可能性大小的計算。 四、綜合應用 數(shù)圖形中的學問、激情奧運、圖形中的規(guī)律本冊教材在每一單元的教學內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性、呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學問”“激情奧運”“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學生綜合運用所學的知識解決實際問題。 教材特點一、內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學生活動為主線二、刪繁就簡，突出數(shù)學的思想方法三、選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣素材，重視培養(yǎng)學生應用數(shù) 學知識解決問題能力四、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，

30、注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感一、本學期進度安排表周 次教 學 內(nèi) 容備 注第一周 (2.13-2.19）小數(shù)的認識和加減法共九課時一課時為單元檢測第二周 (2.20-2.26)小數(shù)的認識和加減法第三周 (2.27-3.5)認 識 圖 形共九課時一課時為單元檢測第四周 (3.6-3.12 )認 識 圖 形第五周 (3.13-3.19)小數(shù)的乘法共八課時一課時為單元檢測一課時為1-3單元鞏固第六周 (3.20-3.26)小數(shù)的乘法第七周 (3.27-4.2)整理與復習第八周 (4.3-4.9)觀 察 物 體第九周 (4.10-4.16)1-4單元的復習第十周 (4.17-4.23)期 中 考 試

31、第十一周 (4.24-4.30)小 數(shù) 除 法“五.一”長假第十二周 (5.1-5.7)小 數(shù) 除 法第十三周 (5.8-5.14)小 數(shù) 除 法第十四周 (5.15-5.21)游 戲 公 平第十五周 (5.22-5.28)認 識 方 程第十六周 (5.29-6.4)認 識 方 程第十七周 (6.5-6.11)認 識 方 程第十八周 (6.12-6.18)5-7單元全面復習第十九周（6.19-6.25)總 復 習第二十周 (6.26-7.2)期 末 考 試第 一 單元（設計人：湯亞絨）課題小數(shù)的認識和加減法教學內(nèi)容北師大版數(shù)學實驗教材四年級下冊第119頁內(nèi)容。教學目的1. 結(jié)合具體情境，體會生

32、活中存在著大量的小數(shù)；通過實際操作，認識小數(shù)是十進分數(shù)，知道小數(shù)部分的各數(shù)位名稱及相互關(guān)系，進一步了解小數(shù)的意義。2. 結(jié)合具體的量和在方格紙上涂色等過程，學會比較小數(shù)的大小。3. 結(jié)合解決問題的過程，學會計算并估算兩位小數(shù)的加減法和加減混合運算。4. 會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物解決有關(guān)小數(shù)加減法的一些簡單問題，感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教學重點1. 理解小數(shù)的意義。2. 掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學難點1. 能把十進的計量單位用小數(shù)來表示。2. 小數(shù)加減混合運算。課時安排9課時1.生活中的小數(shù)，小數(shù)的意義。 1課時2.測量活動 1課時3.比大?。ㄒ唬?1課時4. .比大?。ǘ?1

33、課時5.練習一 1課時6.小數(shù)加減 1課時7.購物小票和練習二 3課時第 一 課時課題生活中的小數(shù)，小數(shù)的意義教學內(nèi)容北師大版數(shù)學實驗教材四年級下冊第25頁內(nèi)容。教學目的1. 結(jié)合具體情境，體會生活中存在大量的小數(shù)。2. 通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。教學重點1.了解小數(shù)的意義。2. 知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。教學難點理解小數(shù)的意義。教具準備計數(shù)器、四張正方形紙教學設計思路：本節(jié)事先布置學生找一找生活中的小數(shù)，讓全班學生進行交流感知生活中的小數(shù)，然后讓學生把事先準備好四個正方形，其中兩個正方形平均分成10份，另外兩個正

34、方形平均分成100份來認識小數(shù)的意義，再此基礎上教學小數(shù)的讀寫，最后認識小數(shù)部分的數(shù)位和計數(shù)單位。教 學 過 程教學過程及教師活動學生活動 一、生活中的小數(shù)1、事先布置學生找一找生活中的小數(shù)，讓全班學生進行交流。2、 師：同學們說得很好，生活中有很多小數(shù)，咱們課本中也舉了一些例子，同學們翻到第2頁自己讀一讀，課下還可以再找一找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進行下面的活動。交流生活中的小數(shù)。讀課本第2頁的小數(shù)。二、 小數(shù)的意義1. 師：我們把一個正方形表示為“1”，請同學們把一個正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分數(shù)表示；再把另一個平均分成10份的正方形中的3份涂

35、色，涂色部分用分數(shù)表示。2、師：1/10我們可以寫成小數(shù)0.1，0.1表示把“1” 平均分成10份，其中的1份；3/10我們可以寫成小數(shù)0.3，0.3表示把“1” 平均分成10份，其中的3份。2.師：請同學們把平均分成100份的正方形，其中的1份涂色，其中的1份涂色，涂色部分用分數(shù)表示；然后試一試用小數(shù)表示；再把另一個平均分成100份的正方形中的23份涂色，涂色部分用分數(shù)表示，然后試一試用小數(shù)表示。3.師：同學們推想一下1/1000，127/1000寫成小數(shù)是多少呢？可以同桌兩人商量一下。學生事先準備好四個正方形，其中兩個正方形平均分成10份，另外兩個正方形平均分成100份。生：把“1” 平均

36、分成10份，其中的1份是它的1/10；其中的3份是它的3/10。生：把“1” 平均分成100份，其中的1份是它的1/100，寫成小數(shù)是0.01，其中的23份是它的23/100，寫成小數(shù)是0.23。4.師：通過剛才的討論，同學們發(fā)現(xiàn)分母是10，100，1000的分數(shù)可以用小數(shù)表示。同學們還發(fā)現(xiàn)分母是10的分數(shù)是一位小數(shù)；分母是100的分數(shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分數(shù)是三位小數(shù)。4.請同學們獨立完成p5練一練13題，集體訂正。生：1/10可以寫成一位小數(shù)，1/100可以寫成兩位小數(shù)，那麼1/1000一定可以寫成三位小數(shù)。1/1000寫成小數(shù)是0.001；127/1000寫成小數(shù)是0.127。三

37、、小數(shù)的讀寫1.同學試讀。（0.37 0.204 13.13 32.017 125.409）師：同學們發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法有什么不同？在同學們議論下小結(jié)小數(shù)的讀法。5.寫出下面小數(shù)。零點三九 一百點零零七 二十點零二 五十三點二七六學生試讀討論如何讀。四、 認識小數(shù)部分的數(shù)位和計數(shù)單位。1.師：小數(shù)部分的數(shù)位和計數(shù)單位老師給介紹一下，小數(shù)點右邊第一位是十分位，計數(shù)單位是1/10（0.1）；小數(shù)點右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是1/100（0.01）；小數(shù)點右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是1/1000（0.001）。2.計算器上撥數(shù)。33.333說出每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義。3.完成p4頁試一

38、試。認識小數(shù)部分的數(shù)位和計數(shù)單位計算器上撥數(shù)。五、 作業(yè)補充相關(guān)內(nèi)容第 二 課時課題測量活動教學內(nèi)容北師大版數(shù)學實驗教材四年級下冊第67頁內(nèi)容。教學目的1. 結(jié)合測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應用。2. 通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。3. 能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。教學重點1.體會小數(shù)在日常生活中的應用。2. 能把十進的計量單位用小數(shù)來表示。教學難點能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。教具準備米尺或卷尺教學設計思路：本節(jié)首先組織學生測量教室里的黑板、桌椅或其他 物品的長度，然后分組討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分

39、米或幾厘米作單位時，可以先寫成分母是10或100的分數(shù)，再寫成小數(shù)。然后探討改寫方法，最后通過練習鞏固所學知識。教 學 過 程教學過程及教師活動學生活動 一、組織活動1、組織學生測量教室里的黑板、桌椅或其他 物品的長度，然后分組討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。2、在討論把幾分米或幾厘米作單位時，可以先寫成分母是10或100的分數(shù)，再寫成小數(shù)。 3、探討改寫方法（1）這些長度用“米”作單位怎樣表示呢？想：1米=10分米6分米是6/10米，就是0.6米。想：1米=100厘米45厘米是45/100米，就是0.45米思考并討論：1米6分米=（ ）米。學生測量教室里的黑板、桌椅或其他 物品的長度，然

40、后分組討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。學生討論。生：1米的“1”寫在整數(shù)部分，只要把6分米寫成以米為單位的小數(shù)就可以了。 3、練習 完成p6的填一填4、試一試完成p7的1、2題 5、獨立完成p7練一練集體訂正時請學生說一說改寫的方法。完成p6的填一填（1）學生嘗試改寫。（2）說一說改寫的方法。（3）訂正并歸納改寫的方法。獨立完成p7練一練集體訂正時學生說一說改寫的方法。二、作業(yè)補充：第三課時課題比大?。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容北師大版數(shù)學實驗教材四年級下冊第89 頁內(nèi)容。教學目的會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列；在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。教學重點掌握比較小數(shù)大小的方法。教學

41、難點能將多個小數(shù)按一定的順序正確排列。教具準備學具準備教學設計思路：本節(jié)先創(chuàng)設演講比賽的情景，比較兩個同學的得分誰高一些。然后引導學生從數(shù)位來思考：兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，再引導學生說出小數(shù)比較大小的方法，最后通過練習進行鞏固。教 學 過 程教學過程及教師活動學生活動i. 教學主題圖1、創(chuàng)設演講比賽的情景，比較兩個同學的得分誰高一些。鄭強：9.87分 李明：9.90分（1）讓學生說是怎么想的？（2）最后引導學生從數(shù)位來思考：兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，所以9.87（ ）（ ）（3）訂正時強調(diào)兩點：a:看清題目要求；（從大到

42、小排還是小到大排）b:比較小數(shù)大小的方法。比較小數(shù)大小的方法：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的，那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同就要看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大；十分位相同就要看百分位，百分位上大的那個數(shù)就大。學生嘗試比較。學生說是怎么想的（9.90和10之間的數(shù)都可以）讓學生說比較小數(shù)大小的方法二、練一練p9.1_4題1題、注意引導學困生先確定數(shù)的范圍，再確定數(shù)的位置，最后比較數(shù)的大小。2題、先獨立完成，訂正時請學生說說比較的方法。3題、訂正時請學生說說改寫的方法。4題、先獨立思考，再小組交流完成。學困生先確定數(shù)的范圍，再確定數(shù)的位置，最后比較數(shù)的大小。先獨立完成，訂正時學生說說比較的方法。訂正時學

43、生說說改寫的方法。先獨立思考，再小組交流完成。三、作業(yè)補充：第 四 課 時課題比大?。ǘ┙虒W內(nèi)容北師大版數(shù)學實驗教材四年級下冊第1011頁內(nèi)容。教學目的通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數(shù)的活動”體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。教學重點發(fā)現(xiàn)“小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變”這一規(guī)律，能應用這一規(guī)律比較有關(guān)小數(shù)的大小。教學難點發(fā)現(xiàn)和歸納規(guī)律。教具準備實物投影學具準備正方形紙教學設計思路：本節(jié)首先讓學生通過涂色操作，然后引導學生發(fā)現(xiàn)“小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變”這一規(guī)律，最后引導學生能應用這一規(guī)律比較有關(guān)小數(shù)的大小。教 學 過 程教學過程及教師活動學生活動

44、一、涂一涂，比一比。1、 0.2和0.20誰大？出示下圖并提出操作要求 在學生操作的基礎上發(fā)現(xiàn)0.2=0.20學生操作。 2、 在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應的分數(shù)和小數(shù)。 分數(shù)（ ） 分數(shù)（ ） 小數(shù)（ ） 小數(shù)（ ）學生操作并填空。二、交流、歸納。 1、在小組內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、歸納總結(jié)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。 3、讓學生舉例說明這一規(guī)律在實際生活中的應用。0.2元=0.20元 等等小組交流。歸納總結(jié)舉例說明這一規(guī)律在實際生活中的應用。 三、試一試。 p10、1、2題 1、獨立完成。 2、集體訂正，組織交流。 四、練一練。p11、1、2

45、、3題 五、作業(yè)。補充：1、獨立完成。2、集體訂正，組織交流。3題鼓勵學生填出多種答案。第 五 課 時課題小數(shù)的認識練習課教學內(nèi)容北師大版數(shù)學實驗教材四年級下冊第1213頁內(nèi)容。教學目的進一步理解小數(shù)的意義，正確比較小數(shù)的大小，熟練小數(shù)和名數(shù)改寫的方法。教學重點理解小數(shù)的意義，正確比較小數(shù)的大小，熟練小數(shù)和名數(shù)改寫的方法。教學難點小數(shù)和名數(shù)改寫的方法。教具準備實物投影學具準備教 學 過 程教學過程及教師活動學生活動 一、讀出下面小數(shù)。 2.5 0.4 7026 0.085 12.12 340.96學生個別讀，集體讀。 二、寫出下面小數(shù)。四點零六 三百點七一零點零九八 十五點二五全班學生寫，然后

46、集體訂正。 三、填空。 1、小數(shù)點右邊第一位是（ ）位，計數(shù)單位是（ ）；第二位是（ ）位，計數(shù)單位是（ ）；第三位是（ ）位，計數(shù)單位是（ ）；第四位是（ ）位，計數(shù)單位是（ ）。 2、0.9里面有（ ）個0.1。 0.27里面有（ ）個0.01。 4個（ ）是0.04。 3、24.375的2在（ ）位上，表示（ ）個（ ）；4在（ ）位上，表示（ ）個（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）個（ ）；7在（ ）位上，表示（ ）個（ ）；5在（ ）位上，表示（ ）個（ ）。個別學生口答，全班學生判斷。四、用線段把相等的小數(shù)和分數(shù)連起來。 1/10000米 1/10米 1/1000米 1/100米

47、0.001米 0.0001米 0.01米 0.1米全班學生手勢表示。 五、比較小數(shù)的大小。 7.98.2 0.510.50 1.3741.3 5.75.8 0.60.60 1.231.32 訂正時請學生說說比較的方法。學生用手勢表示并說比較方法。 六、小數(shù)和名數(shù)的改寫。 3分米=（ ）米 7厘米=（ ）米5角=（ ）元 9角5分=（ ）元250克=（ ）千克 12克=（ ）千克訂正時請學生說說改寫的方法。學生試做，然后訂正，訂正時學生說說改寫的方法。 七、作業(yè)。 完成練習一 獨立完成的基礎上，有針對性的給予指導點撥。獨立完成。第 六 課 時課題小數(shù)加減法教學內(nèi)容北師大版數(shù)學實驗教材四年級下冊第1415頁內(nèi)容。教學目的1. 結(jié)合具體情景，探索小數(shù)加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。2. 能結(jié)合具體情景提出數(shù)學問題；能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識。教學重點探索小數(shù)加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。教學難點整數(shù)與小數(shù)的加減法。教具準備實物投影學具準備教學設計思路：本節(jié)首先創(chuàng)設情景，讓學生嘗試提出問題，然后在小組交流中探索計算方法解決問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識。教 學 過 程 教學過程及教師活動學生活動一、創(chuàng)設情景，提出問題，探