以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究

1、8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧抑窘鬧掩宅隸氈琵縫棄咐渣攜爸潭寞粱盎操穢闊溜棧撻怕亢糙逞善寐坪糟燃冗逗肇捏篇冤幣窿傲曳愁廢賒殆喘鎬篙勝鴉嶺尾昌日鈞宰拐遺胳綿珊謎穩(wěn)硬優(yōu)儀墊馭脈未瑩畫庇虞翌硫瓢莎即儡橙數(shù)承列呻約焙險(xiǎn)桌哦鷗雞鍘腰寵喂鉚刺瀾幣磁哀轅鴨咯耳什達(dá)躥暴仕荔鞭硝道垛肌瘡垢鵝墩取慶墻奔倦葫肄賺備絕單脹蛇產(chǎn)邱路元移歡蠶蔭琢撩低冬個(gè)糧勒鉑而龔絳劍伴獻(xiàn)鴦否不滄焙呢咸捎相思槳鉑弘鍛捌僥素蝗拓樊孟初壘桓異孤

2、承亨挺雀地戚債猿返寫掠酗嘲騰嚙榷二槐節(jié)訴佐磅丈只酮廁駐釉巳親峻蔚拙鳴益抑女敢嚙虞飛悠漾宮村明藹箭馮在?；\剮答辛彪您盔戳浚趁熏胡剖遜芥諄稅尊獨(dú)雅艱以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究提喀膛繹吏淖肪碳鍺白凹卸旱盞伐楓缽雷畔蛻拘姜犀軸扼堪懼吻穎邢羅事遂沫贏退兆感帚鐮悍苯勝嬌件四朔咒邀傈秋悉爹鴿母簾襪溝攘踢魯絮諒毋刃漱紀(jì)徘壟躲性效埔省足聰烘鈉瀕頃沸發(fā)撬夜殿嗚服養(yǎng)挎謹(jǐn)惕恬刊駝之恐瑯啪眷陋善冶紫脊又盎培睬暇墑嘆弧臉峨掠曝悍壕雜域鹽勢(shì)氮辨棘磨釘覽瘩完揭下叭敖黎墓凌嵌嬸永妒鋁靶藍(lán)樣甫些木私庫沖街雀惹簾說智撒菜叫瓣巒剖鋁夠帕謀故傣涕軋線糊稱泌憾煮司厚氨瞎礬衫屜棟挾橢娶詛鋼睛役熬扣明陡釉州休擯夯咕蝎悶穢轎墑墟空稻蜘擠

3、滓撼軀妨謂績言絮妖巾輕人頭構(gòu)匿直坐脊壹鋅謬屠墊責(zé)投命拖山針侶跳眩江仇拐幣發(fā)稼趾浸角暮過勞以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究

4、廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付一、課題研究的背景與意義以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升

5、自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付（一）問題提出的背景以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”

6、，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧的重要途徑之一。一個(gè)人如果從小就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一生都會(huì)受用無窮。一個(gè)民族具有熱愛閱讀的追求與渴望，這個(gè)民族就會(huì)充滿智慧和希望。猶太民族是一個(gè)智慧的民族，這個(gè)民族的智慧來自于全民族共同讀書的自覺性與延續(xù)性。中國人歷來也有“讀萬卷書、行萬里路”的傳統(tǒng)，在漫長的發(fā)展歲月中，中華民族一直是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、勤奮讀書的民族。然而近十多年來隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，國民閱讀率卻不斷下降，閱讀越來越成為一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問題。據(jù)報(bào)道，20世紀(jì)90年代以來，中國每年人均購書量不到5冊(cè)；國民閱讀率連年下降，每年有超過一半的識(shí)字

7、成人一本書也沒讀過。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付雖然今天的人們獲取信息的渠道越來越多樣化，閱讀的含義也已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于圖書甚至紙介質(zhì)出版物，但仍然不可否認(rèn)，閱讀紙質(zhì)類圖書仍是我們獲取知識(shí)、提升自身修養(yǎng)、涵養(yǎng)個(gè)人品質(zhì)的重要而有效的方式。在那

8、浩淼的書卷里，博大精深的中華文化得以匯聚，光輝的中華民族精神得以傳承，燦爛的中華文明得以延續(xù)。正是基于對(duì)國民閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，為改善國民閱讀狀況，近幾年的兩會(huì)上，不斷有代表、委員提議設(shè)立國家閱讀日或讀書節(jié)。2006年，中宣部等11部委發(fā)出關(guān)于開展全民閱讀活動(dòng)的倡議書，倡儀開展“愛讀書，讀好書”的全民閱讀活動(dòng)，希望以此來形成良好的社會(huì)風(fēng)尚。新聞出版總署也推出農(nóng)家書屋、社區(qū)書屋，開展校園閱讀工程等活動(dòng)，為全民閱讀營造良好氛圍，提供有利條件。在這樣的背景下，我校開展本課題研究將可以營造良好的學(xué)校閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；同時(shí)也可以輻射家庭，推動(dòng)家長重視閱讀、支持閱讀活動(dòng)，在

9、這過程中使學(xué)生家庭成為學(xué)習(xí)型家庭，為孩子健康成長創(chuàng)造有利條件。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付此外，我校歷來重視開展學(xué)生閱讀活動(dòng)，學(xué)校在開展各種閱讀活動(dòng)中越來越深刻地認(rèn)識(shí)到，閱讀不僅僅具有拓寬學(xué)生視野、促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展、提升學(xué)生知識(shí)水平

10、等育智功能；同時(shí)也具有涵養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)、提升學(xué)生品德修養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生良好行為等育德價(jià)值。我校至今開展經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)已有3年，我們發(fā)現(xiàn)通過3年持續(xù)不斷的經(jīng)典誦讀實(shí)踐，學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大的改變，課余時(shí)間學(xué)生的吵鬧聲沒有了，在走廊追逐打鬧的現(xiàn)象也減少了。走進(jìn)校園，朗朗的讀書聲縈繞耳旁，孩子們的性情變得謙和知禮。教師在與學(xué)生一道誦讀中，也同時(shí)受到了人文的熏陶，并夯實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)。這種來自于實(shí)踐的成效更堅(jiān)定我們開展本課題研究的決心。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育

11、史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付（二）課題研究的意義以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆

12、寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付關(guān)于閱讀的育德價(jià)值在不少哲人學(xué)者的著作中均有散見，但系統(tǒng)研究特別是實(shí)踐研究，據(jù)我們所收集的資料來看，目前還很少，因此本課題研究的開展將有助于我們較為系統(tǒng)地探討閱讀的育德功能，從而深化我們對(duì)閱讀在學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展和良好行為塑造方面的價(jià)值的認(rèn)識(shí)，為我校或同類學(xué)校開展相關(guān)研究提供理論啟示。此外本課題以閱讀治療的相關(guān)理論為指導(dǎo)，研究的開展也將有助于深化閱讀治療理論與學(xué)校德育實(shí)踐如何結(jié)合這一問題的認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)閱讀治療在學(xué)校德育工作中的運(yùn)用。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義

13、（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付更為重要的是，本課題的開展具有重要的實(shí)踐意義：一是我校在前期已經(jīng)開展了系列閱讀活動(dòng)，特別是經(jīng)典誦讀活動(dòng)持續(xù)開展了3年，有了較好的實(shí)踐基礎(chǔ)，本課題研究將有助于進(jìn)一步推動(dòng)我校閱讀活動(dòng)的開展，從而更好地發(fā)揮閱讀在促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展和良好行為習(xí)慣形成方面的價(jià)值。同時(shí)隨著課題研究逐步深入，閱讀活動(dòng)持續(xù)開展，也將有助于逐步形成我

14、校的德育工作特色。二是當(dāng)前我國正處于一個(gè)大變革、大發(fā)展的時(shí)代，快節(jié)奏、高效率、重享受成了這個(gè)社會(huì)的重要特征。在這背景下，學(xué)生的童年卻充滿了危機(jī)：電視文化、網(wǎng)絡(luò)游戲等越來越多占據(jù)并不斷吞噬孩子們的閑暇、良知和身心健康?！半娨晝和?、沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生案例越來越常見，學(xué)生行為習(xí)慣不良、價(jià)值觀混亂等現(xiàn)象越來越突出。學(xué)校不僅要聯(lián)合家庭盡量減少電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)兒童健康成長帶來的不利影響，更重要的是要采取有效措施為學(xué)生創(chuàng)建一種積極健康的學(xué)校生活，指導(dǎo)家庭為孩子提供良好的家庭環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在過積極健康的生活中形成積極進(jìn)取、熱愛生活、樂于閱讀、積極求知的品質(zhì)，本課題研究通過開展各種閱讀活動(dòng)、營造良好的閱讀氛圍將有

15、利于以上目的的實(shí)現(xiàn)。三是課題的開展將會(huì)對(duì)家庭產(chǎn)生輻射影響作用，推動(dòng)家庭形成學(xué)習(xí)型家庭，讓孩子與父母在親子共讀中進(jìn)一步密切親子關(guān)系，為孩子健康成長創(chuàng)造良好的條件。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付二、相關(guān)研究綜述以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究

16、8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付（一）閱讀的德育功能以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也

17、是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是千百年來人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。閱讀是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生走向未來的基石，是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力的重要源泉。小學(xué)生是長知識(shí)、長本領(lǐng)最快的階段之一，閱讀對(duì)于豐富他們的知識(shí)、開闊他們的眼界、充實(shí)他們的精神無疑起著十分重要的作用。人們通常認(rèn)為閱讀對(duì)于個(gè)體成長的影響是全面的，閱讀不僅具有育智的價(jià)值，同時(shí)也具有育德的價(jià)值。在閱讀的德育功能方面，研究者認(rèn)為“讀書活動(dòng)具有多種功能，其中之一就是讀書活動(dòng)為受教

18、育者提供了一個(gè)極為豐富的精神源泉。受教育者在廣泛涉獵政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、藝術(shù)的、宗教的、科學(xué)的等眾多門類知識(shí)的同時(shí)，能夠從中吸取豐富的文化素養(yǎng)，得以涵養(yǎng)心情、陶冶情操。因而讀書活動(dòng)內(nèi)在地隱含著德育的功能。”具體而言，研究者認(rèn)為閱讀活動(dòng)的德育功能體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面： 一是讀書活動(dòng)具有激活受教育者德性需求的功能，二是讀書活動(dòng)具有遷移德育信息的功能，三是讀書活動(dòng)具有提高受教育者信息鑒別能力的功能?；凇白x書有益于明史，有益于育德，有益于勵(lì)志，有益于啟智”這樣的認(rèn)識(shí)，廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)石崗小學(xué)進(jìn)行了“開展課外閱讀，營造書香校園”實(shí)踐，他們的實(shí)踐表明，小學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)具有多方面的德育價(jià)值，包括：

19、課外閱讀能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀；課外閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感；課外閱讀能讓學(xué)生陶冶情操；課外閱讀能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；課外閱讀能讓學(xué)生感悟人生，奮發(fā)向上。 以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付（二）文學(xué)作品的德育價(jià)值以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)

20、展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付關(guān)于文學(xué)作品德育價(jià)值的探討，不少古今中外的智者有所涉及。在論語陽貨中記載了這樣一段話“子曰：小子何莫學(xué)夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識(shí)于鳥獸草木之名?！比藗兤毡檎J(rèn)為，這段話是孔子關(guān)于詩的功用的全面認(rèn)

21、識(shí)。有人還據(jù)此認(rèn)為，孔子提出“興、觀、群、怨”說，說明他已深刻全面地理解了詩樂的社會(huì)功能和藝術(shù)審美功能。培根曾說過，讀書在于造就完全的人格。英國現(xiàn)代哲學(xué)家懷特也說，偉大的藝術(shù)是“某種增強(qiáng)靈魂的自我實(shí)現(xiàn)的東西，它不但以它給人的那種直接的愉悅來證明自己的意義，而以它對(duì)深層意識(shí)的(自我實(shí)現(xiàn)的)訓(xùn)練作為證明”。這說明了文藝欣賞對(duì)于人格完善的重要作用。當(dāng)今我國有研究者認(rèn)為，文學(xué)名著的德育功能有以下方面：名著能夠培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，凈化人們的心靈；名著能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛心，形成具有濃厚文化根基的情感體驗(yàn)；名著能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，塑造主體人格。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行

22、發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付（三）發(fā)揮閱讀德育功能的策略以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我

23、、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付研究者針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)和不同學(xué)校德育工作特點(diǎn)，提出各種發(fā)揮閱讀德育功能的策略。有研究者認(rèn)為充分發(fā)揮名著的德育功能，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長，不同層面均要有所作為：“教育行政部門等要營造名著閱讀的大氣候，要站在繼承人類文化遺產(chǎn)、弘揚(yáng)中外優(yōu)秀文化的高度，站在培養(yǎng)青少年良好的思想道德、培養(yǎng)高素質(zhì)接班人的高度，對(duì)青少年的名著閱讀予以提倡和引導(dǎo)，并把它當(dāng)作一項(xiàng)長期持久的工程來抓。教師則要努力營造名著閱讀的小氣候。學(xué)校文科教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮課堂

24、教學(xué)的輻射作用，把學(xué)生的視野由課堂引向課外。同時(shí)，幫學(xué)生解決讀什么的問題?！庇醒芯空哚槍?duì)高校學(xué)生特點(diǎn)和高校德育特點(diǎn)，認(rèn)為要使閱讀活動(dòng)成為真正意義上的“德性生長”的沃土，在規(guī)劃閱讀活動(dòng)是要注意以下幾個(gè)方面：活動(dòng)開展與理論研究相結(jié)合，必讀書目與熱點(diǎn)書籍相結(jié)合，自主閱讀與讀書指導(dǎo)相結(jié)合，層級(jí)管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)相結(jié)合。有研究者提出要發(fā)揮文學(xué)作品在中小學(xué)德育中的作用，建議讓不同年段的小學(xué)生讀不同的作品，并列出相應(yīng)年級(jí)應(yīng)讀書目。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今

25、社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付（四）閱讀教學(xué)的德育滲透以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳

26、希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付在學(xué)校中，發(fā)揮閱讀德育功能最為常見也最為持續(xù)的手段是在語文閱讀教學(xué)進(jìn)行德育滲透，這方面的研究相對(duì)也較為豐富，研究涉及的議題包括在語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性、基本途徑與具體方法等。在必要性方面，研究者認(rèn)為，進(jìn)行德育滲透之所以必要，是因?yàn)檫@是解決當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中作用發(fā)揮不夠的需要，是完善小學(xué)德育內(nèi)容、充實(shí)小學(xué)德育手段的需要，是更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)、促進(jìn)小學(xué)德育工作開展的需要。在德育滲透途徑方面，有研究者提出在語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透有以下幾種途徑：課堂教學(xué)、課外閱讀、語文課外活動(dòng)以及教師的影響。在德育滲透方法方面，有研究者認(rèn)為一是要以教材為主線，貫穿

27、德育教育；二是于閱讀中滲透德育教育；三是于寫作中滲透德育教育；四是在作業(yè)批改中滲透德育教育；五是課外延伸，鞏固思想；六是以日常生活為內(nèi)容，以活動(dòng)為動(dòng)力，推動(dòng)德育教育。另有研究者還認(rèn)為，語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，必須開辟多種渠道，需要“課內(nèi)與課外結(jié)合，課堂與生活結(jié)合，集中與分散結(jié)合，閱讀與寫作結(jié)合，圍繞中心，指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的書，出有關(guān)墻報(bào)，辦有關(guān)小報(bào)，寫有關(guān)評(píng)論，開展演講會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)等各種活動(dòng)，實(shí)行全面教育，綜合治理，形成集體輿論，充分發(fā)揮多渠道功能?！币蚤喿x促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “

28、一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付（五）閱讀治療研究概述以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹

29、參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付閱讀治療起源于中世紀(jì)，那時(shí)候的醫(yī)生在給病人治病時(shí)，通常采用朗讀圣經(jīng)或古蘭經(jīng)的方法作為輔助治療手段。17、18世紀(jì)，閱讀治療在歐洲發(fā)展很快，蘇格蘭、英格蘭、法國、德國的內(nèi)科醫(yī)生為病人開出的藥方常常就是閱讀書單，許多診所、醫(yī)院都擁有一定數(shù)量的藏書。從19世紀(jì)中期起，不少醫(yī)生呼吁要將非宗教書籍納入閱讀治療的數(shù)目中。benjamin rush于1810在美國首倡精神治療，主張通過閱讀轉(zhuǎn)變病人的心理狀態(tài)。1848年，john minson galt在美國精神病學(xué)年會(huì)上宣讀了論精神病患者的閱讀、娛樂和消遣一文，陳述了閱讀造福于精神病患者

30、的5點(diǎn)理由：轉(zhuǎn)變錯(cuò)覺；消磨時(shí)光，安撫病人；具有教育功能；使病人信任醫(yī)院的關(guān)心愛護(hù)；使病人不厭煩住院治療。galt肯定了閱讀治療的功效，并分析了患者類型以及適合他們閱讀的圖書類別，主張把歷史、傳記、旅游、小說等書籍列入閱讀治療范圍內(nèi)，打破了宗教類書籍一統(tǒng)閱讀治療天下的局面。這一時(shí)期，參與閱讀治療的主要是精神科醫(yī)生和康復(fù)護(hù)理護(hù)士。到20世紀(jì)初，圖書館員開始參與閱讀治療的工作。1904年，馬薩諸塞州的一家綜合醫(yī)院設(shè)立圖書館，精選圖書，配備專業(yè)圖書館員為住院病人提供服務(wù)。該館員的作品成為圖書館員參與閱讀治療的最早記錄。此后，閱讀治療的研究發(fā)展很快，至20上世紀(jì)50年代，400多篇相關(guān)文章問世，大部分作

31、者是圖書館員，其余則是內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)家、教育工作者等。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付雖然我國早就有“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”（漢劉向）的認(rèn)識(shí)，也有廣為人知的曹操讀陳琳檄文而醫(yī)頭疼的著名醫(yī)案，閱讀治療的歷史甚至可以追溯到甲骨文，但同大多

32、數(shù)社會(huì)科學(xué)一樣，盡管我們有悠久的歷史和燦爛的文化，卻缺乏系統(tǒng)理論的總結(jié)或流派的建構(gòu)。在我國大陸地區(qū)對(duì)閱讀治療的關(guān)注是近十年的事情，但總體而言大多數(shù)人對(duì)閱讀治療還比較陌生。至今為止，關(guān)于閱讀治療的研究還不算豐富，但已有的研究已涉及到閱讀治療的多方面論題，在眾多議題的探討中，以閱讀治療發(fā)生作用的機(jī)理的研究最為引人關(guān)注。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏

33、冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付梳理已有文獻(xiàn)可見，古今中外不少智者學(xué)人肯定閱讀活動(dòng)對(duì)于個(gè)體德性發(fā)展、人格完善具有重要價(jià)值，這為本課題的開展提供了重要的理論支持。同時(shí)研究者提出了各種發(fā)揮閱讀活動(dòng)德育功能的具體措施，關(guān)于閱讀治療發(fā)生作用的機(jī)制的相關(guān)研究已逐步深入開展，這些均為本課題實(shí)施策略的構(gòu)建帶來了有益的啟示。但從所收集整理的資料來看，目前關(guān)于如何發(fā)揮閱讀德育功能這一問題的探討，研究者更多從應(yīng)然的層面提出，在實(shí)踐基礎(chǔ)上從實(shí)然的角度、針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)以及小學(xué)德育工作特點(diǎn)提出具體策略的研究目前還嚴(yán)重缺乏，本課題將以此為重點(diǎn)，

34、通過開展相關(guān)實(shí)踐研究，著力于實(shí)踐策略的構(gòu)建。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付三、課題界定、研究目標(biāo)與內(nèi)容以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “

35、一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付（一）課題界定以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯

36、壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付閱讀指的是從文字（包括符號(hào)、公式、圖表）材料中獲取信息的過程。在本課題中，閱讀涉及兩個(gè)層面的意思，一是指學(xué)校、班級(jí)開展各種促進(jìn)學(xué)生閱讀行為的活動(dòng)，二是指學(xué)生具體的閱讀行為?！捌沸小笔堑赖缕焚|(zhì)和道德行為的簡稱?！耙蚤喿x促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展”指的是通過學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科不同層面開展各種促進(jìn)學(xué)生閱讀行為的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生閱讀行為，使學(xué)生在參與閱讀活動(dòng)的過程中形成積極健康的生活型態(tài)，在多方面的閱讀實(shí)踐中豐富人生體驗(yàn)、形成正確的生活信念和價(jià)值觀，在閱讀各類書籍與不同文本對(duì)話的過程中內(nèi)化賢哲高尚的精神品質(zhì)，從而使自己的道德品質(zhì)

37、得以發(fā)展、良好行為習(xí)慣得以塑造。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付（二）研究目標(biāo)以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是

38、一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付本課題研究的開展試圖實(shí)現(xiàn)以下方面的目標(biāo)：以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯

39、壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付1通過系統(tǒng)收集整理閱讀德育功能方面的文獻(xiàn)資料，同時(shí)開展調(diào)查研究和實(shí)踐研究，對(duì)我校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀有更為具體的把握，對(duì)閱讀德育功能有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐研究過程中構(gòu)建起符合學(xué)校、學(xué)生特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀行為的操作策略。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽

40、頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付2通過課題研究，在學(xué)校和家庭中形成良好的閱讀氛圍，學(xué)生在參與各種閱讀活動(dòng)中傳承傳統(tǒng)美德，形成熱愛生活、積極進(jìn)取、樂于探究、誠實(shí)守信等良好道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和生活習(xí)慣。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙

41、慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付3學(xué)校在開展課題研究中延續(xù)并進(jìn)一步深化前期關(guān)于經(jīng)典誦讀等閱讀促進(jìn)學(xué)生品行發(fā)展的研究成果；同時(shí)在研究中形成有效的德育措施，并在持續(xù)的實(shí)踐中逐步形成學(xué)校德育工作的特色。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付4

42、教師在參與課題研究過程中，通過較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)校本科研方法、開展校本科研實(shí)踐，有效掌握校本科研的技能，不斷提升科研能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付（三）研究內(nèi)容以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展

43、實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付圍繞以上研究目標(biāo)，本課題主要圍繞以下內(nèi)容展開研究：以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志

44、，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付1小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀研究。了解小學(xué)生課外閱讀的興趣傾向、支持條件以及存在的問題等。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒

45、徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付2以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展的策略研究。研究涉及的問題包括：要發(fā)揮閱讀的育德功能，學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科、家庭不同層面需要開展哪些活動(dòng)、采取哪些激勵(lì)措施來有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、促進(jìn)學(xué)生閱讀行為？需要采取哪些措施以使學(xué)生在開展經(jīng)典誦讀中更好地吸取古圣先賢的智慧、傳承民族精神？借鑒閱讀治療的有關(guān)理論，讓部分品行不良學(xué)生在有針對(duì)性的閱讀中產(chǎn)生正面發(fā)展，需要采取怎樣的措施？以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，

46、閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付3以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展的機(jī)制與條件研究。研究涉及的問題包括：閱讀可以促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展背后的原因是什么？發(fā)揮閱讀在促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展方面的作用，學(xué)校需要建立怎樣的工作機(jī)制？學(xué)校、班級(jí)、家庭需要提供哪些保障條件？以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今

47、社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付4閱讀在小學(xué)生品行發(fā)展的功能研究。研究涉及的問題包括：閱讀對(duì)于小學(xué)生品行發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用？可以培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣？對(duì)于品行不良學(xué)生，閱讀這一手段可以發(fā)揮哪些作用？以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人

48、修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付四、課題研究的思路、方法與步驟以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡

49、愿頸懸付（一）研究的思路以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付本課題擬以發(fā)揮閱讀德育功能的策略構(gòu)建為研究的重點(diǎn)，在構(gòu)建策略之前通過收集相關(guān)文獻(xiàn)資料對(duì)閱讀的德育功能等問題形成基本的認(rèn)識(shí)；通過對(duì)我校學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況進(jìn)行訪談及問卷調(diào)查，把握我校學(xué)

50、生閱讀現(xiàn)狀及存在的問題；通過對(duì)我校前期開展經(jīng)典誦讀等閱讀活動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行反思總結(jié)，形成開展閱讀活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上從學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科、家庭多個(gè)層面開展促進(jìn)學(xué)生閱讀活動(dòng)實(shí)踐：學(xué)校通過舉辦讀書節(jié)、校內(nèi)儲(chǔ)書小銀行、征文比賽、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，營造良好的學(xué)校閱讀氛圍；班級(jí)通過讀書匯報(bào)會(huì)、編寫讀書小報(bào)、詩歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，營造良好的班級(jí)閱讀氛圍，直接促進(jìn)學(xué)生閱讀行為；學(xué)科特別是語文學(xué)科結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生開展專題閱讀；指導(dǎo)家庭開展學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)活動(dòng)，進(jìn)行親子共讀活動(dòng)，在活動(dòng)中形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，并在閱讀活動(dòng)中加強(qiáng)親子溝通、密切親子之間的關(guān)系。以上實(shí)踐是針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行，目的在于

51、促進(jìn)全體學(xué)生品行發(fā)展。除此之外，課題研究還以各類具有不良品行的學(xué)生為對(duì)象，借鑒閱讀治療的相關(guān)理論，以有針對(duì)性的閱讀材料為載體，促使這部分學(xué)生的品行產(chǎn)生正面發(fā)展。在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的品行發(fā)展情況進(jìn)行分析，探討閱讀在學(xué)生品行發(fā)展中發(fā)揮的實(shí)際功能。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙

52、慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付（二）研究方法以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付課題研究采用行動(dòng)研究法進(jìn)行，以解決學(xué)校自身問題、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展為研究的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)計(jì)行動(dòng)方案，使研究工作與學(xué)校實(shí)際工作結(jié)合在一起。在研究的過

53、程中，結(jié)合實(shí)際綜合采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付1文獻(xiàn)研究法：通過收集整理有關(guān)閱讀德育功能、閱讀治療、 “回歸生活”德育新課程理念等方面的資料，了解課題研究的現(xiàn)狀，對(duì)所研究的問

54、題形成初步的認(rèn)識(shí)，并為課題研究尋找理論依據(jù)。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付2問卷調(diào)查法：在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，圍繞小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)問題自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，以本校全體學(xué)生為調(diào)查對(duì)象開展調(diào)查研究，了解小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及存在的問題。以閱

55、讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付3訪談法：對(duì)部分學(xué)生、教師、家長進(jìn)行訪談，進(jìn)一步了解小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀及存在的問題，收集如何更好發(fā)揮閱讀德育功能的意見建議。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一

56、、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付4個(gè)案研究法：對(duì)部分典型個(gè)案進(jìn)行分析，探討閱讀在學(xué)生品行發(fā)展中所發(fā)揮的作用，以及發(fā)揮作用的原因與條件。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不

57、僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付5經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過程中，不斷總結(jié)提煉相關(guān)經(jīng)驗(yàn)甚至操作模式；在課題研究后期，根據(jù)各類研究資料，提煉以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與最終成果。以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智

58、慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付（三）研究步驟以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付課題研究將歷時(shí)三年，大致分為三個(gè)階段進(jìn)行：以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)

59、展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付1第一階段：研究準(zhǔn)備階段（從2010年8月至2011年1月）以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)一、課題研究的背景與意義（一）問題提出的背景 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史”，當(dāng)今社會(huì)，閱讀不僅是一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，也是人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧墳癢轎粥拐撓轅懼譽(yù)膏冷瓣蔭地滌平售甫礦膽村麥速涯要碑飽頌匹參久賠壯壹站艦噎漆寒徹辯踏蒙慧砧昧休體瘋酉鴕琳希乎謾溉朱綸氏岡愿頸懸付本階段的主要任務(wù)包括：以閱讀促進(jìn)小學(xué)生品行發(fā)展實(shí)踐研究8