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文檔簡介

1、18四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)Ir課文:(人教版第二冊 18 課)四個(gè)太陽我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天 空。高山、田野、街道、校園,到處一片清 涼。我畫了個(gè)金黃的太陽,送給秋天。果園 里果子熟了,金黃的落葉忙著邀請小伙伴, 請他們嘗嘗水果的香甜我畫了個(gè)紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。春天,春天該畫什么顏色呢?哦,畫個(gè) 彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱18四個(gè)太陽科目語文授課學(xué)校珠珊中小班級一年級教師、教材內(nèi)容分析四個(gè)太陽是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第五單元的一篇課文。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會想出解決問題的辦法。”這一主

2、題來編排。四個(gè)太陽這篇課文就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽,分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的愿望。 課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人覺得親切、愜意,瑯瑯上口。二、教學(xué)目標(biāo)(知識,技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,確定了以下教學(xué)目標(biāo):1、知識技能目標(biāo):認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字及詞語,能正確流利有感情地朗讀課文。2、過程方法目標(biāo):學(xué)生通過“初讀” “精讀”“美讀”朗讀課文,交流感受積累語匯,獲得言語美感。3、情感態(tài)度目標(biāo):

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么, 以此激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。三、學(xué)生特征分析一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn),對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn),基于此,借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀理解文本就變得非常容易的。另外一年級小學(xué)生天性活潑,想像大膽奇特,給他們搭設(shè)平臺,讓他們展翅飛翔。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)情景教學(xué)法:利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)課文情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面引導(dǎo)下,進(jìn)入課文所描繪的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的 欲望,更加深入、形象地感受理解課文內(nèi)容。讀中理解與感悟:“讀”是理解課文,體會作者思想感情的有效手段。教學(xué)中我

4、 設(shè)計(jì)“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,不同要求、不同層次、多種 形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會,讀中思考。以此讓 學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升,從而引導(dǎo)學(xué)生感受到課文的語言美和意境 美。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境:多媒體教室資源準(zhǔn)備:自制四種顏色的太陽圖片、多媒體課件以及學(xué)生們畫太陽圖的紙。配樂曲:種太陽、安妮的仙境、春天在哪里。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲內(nèi)容過渡到課文內(nèi)容,既能激發(fā)學(xué)生積極、音樂激趣,揭題并板書課題。1、播放歌曲種太陽。2、談話導(dǎo)入,板書課題。欣賞歌曲。探究的興趣,又能提升學(xué)生的

5、興奮點(diǎn),為接下來的愉悅地學(xué)習(xí)做情感鋪墊。二、教師范1、教師課件出示生字詞讀課文,學(xué)生語句子,生挑戰(zhàn)三關(guān)并隨1、生認(rèn)讀生字傾聽了解課機(jī)評價(jià)表揚(yáng)。詞語句子,挑戰(zhàn)教師配樂范讀課文,讓文大意。2、教師范讀課文,出示傾聽要求:課文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太三關(guān)。2、學(xué)生翻倒書81頁,認(rèn)真傾聽學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步的了解。陽?分別送給了誰?3、師貼太陽圖。1生自由讀課文,教師巡 視。三、學(xué)生自由朗讀課文,2、課件出示要求:整體感知。把你讀懂的內(nèi)容和老師及 全班小朋友交流:你最喜 歡哪個(gè)太陽?教師范讀課文,仔細(xì)思考問題。3、學(xué)生回答。學(xué)生自由朗讀課文。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,激勵(lì)學(xué)生選擇適

6、合自己的閱讀方法,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)生心靈的碰撞,促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解,自覺地解決問題。(以下的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生展示 的先后順序進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué) 生感悟)。綠太陽課件展示,指導(dǎo)朗讀。通過男 女生對比讀、齊讀等方式來感 受綠太陽帶來的清涼。(板書“清涼”)金黃的太陽。1、哪個(gè)小朋友喜歡金黃的太 陽?為什么喜歡它?(板書“香甜”)展示秋天果子成 熟的課件,喚起想像,激發(fā)情 感)。2、請幾位小朋友有禮貌地邀 請全班同學(xué)一起來美讀這一 段,讀出對秋天的喜愛之情。這一環(huán)節(jié)穿插多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式學(xué)習(xí)課文,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、說紅太陽。說、演

7、演感受課文文字1、學(xué)生積極發(fā)之美,想象之美,四、以讀代言,大膽想象。2、有感情朗讀蘊(yùn)意之美。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感1、課件展示,談?wù)劧斓接?什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)。2、理解“凍僵”:師引導(dǎo)學(xué) 生從文中找出“凍僵” 一詞, 結(jié)合親身體會進(jìn)行感悟理解。訓(xùn)練,及時(shí)評價(jià)活動中逐步加深理解,表揚(yáng)。學(xué)會從多角度去理解課文。講,精讀美讀感悟。3、理解“溫暖”:師:就在 你的小手和小臉都凍僵了的 時(shí)候,升起一輪紅紅的太陽, 這時(shí)你又有什么感覺?(學(xué)生 自由發(fā)言)。師引出這種感覺 就叫做“溫暖”。(板書“溫 暖”)4、指導(dǎo)朗讀:先指名讀,然 后教師范讀。學(xué)生模仿表演 讀。通過讀把“溫暖”的感覺 送給

8、大家。彩色的太陽。1、課件出示(播放春天課件) 看到這么美的畫面,你想到了 哪些描寫春天的好詞、好句或 者詩歌呢?(學(xué)生自由發(fā)言)2、指導(dǎo)朗讀:同桌討論一下 怎樣才能把這段話讀好,可以 配上什么樣的表情和動作。師 生合作讀。課中操:伸伸手,彎彎腰,我們來做課中操。一年級的孩子好動,堅(jiān)請你跟我這樣做,我就跟持不了一節(jié)課,課中休你這樣做。生跟隨教師一息一下,學(xué)生的積極性五、課中休息左拍拍,右拍拍,上拍拍,起做課中操。會和剛上課一樣高。通過師生共同小結(jié)的六、課堂小結(jié)。畫綠太陽的心愿是為了在 炎熱的夏天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?生(接 答):清涼。畫金黃的太陽的心愿是為 了快點(diǎn)讓人們嘗到成 熟的香甜的果子

9、。生在教師的指引下聯(lián)系板書回答。形式,讓學(xué)生整體回顧、深化理解課文,體會小作者的美好心愿,為下一步的說話和寫話做好鋪墊。下拍拍, 前拍拍,后拍拍。拍拍我的左肩,拍拍我的 右肩, 舉舉我的左手,舉舉我的 右手, 摸摸我的左耳,摸摸我的 右耳。請你跟我坐好來,我就跟 你坐好來。通過剛才的學(xué)習(xí),我們體 會到了課文中的小朋友:畫紅太陽的心愿,是為了 在寒冷的冬天給大家?guī)頊嘏?。畫彩色的太陽的心愿,?為了讓美麗的春天變得更 力廿多彩。七、拓展延伸,表達(dá)心愿。八、布置作業(yè)。1師渡:同學(xué)們,這位小男孩的愿望多美好呀!老師也有心愿,師出示自己畫的太陽圖并表達(dá)自己的心愿。2、師問生:那你們有沒有愿望呢?你想畫一個(gè)什么樣的太陽?讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠?3、課件出示:我畫了一個(gè))的太陽,送給(),布望()。1、畫一個(gè)自己喜歡的太陽送給別人,并寫上自己的心愿。2、展示自己的畫,讓同學(xué)朋友一起分享。1、生欣賞老師的 太陽圖。2.生畫心中的太 陽,把自己的心 愿在畫上寫出 來。(教師課前 準(zhǔn)備好紙每生一 張。)3、學(xué)生自由

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